OJÚLEARNING

Categoría: Formación

En esta sección hablamos de formación como herramienta de mejora de las competencias de las personas trabajadoras, de formación continua y para el empleo, análisis de normativas, etc.

  • Cursos Baremables: El complemento clave para conseguir plaza

    Cursos Baremables: El complemento clave para conseguir plaza

    La pandemia de Covid-19 ha puesto en valor de la estabilidad laboral. En estos tiempos de incertidumbre, las oposiciones se han convertido en la opción más realista para muchas personas que piensan que el empleo público es la mejor salida profesional.

    Opositar es una carrera de fondo que requiere una gran disciplina, dedicación y horas de estudio. Meses y meses de esfuerzo que al final tienen su recompensa.

    Sin embargo, aprobar una oposición no siempre garantiza conseguir una plaza, ya que muchos aspirantes no cuentan con méritos suficientes, especialmente en el caso de las oposiciones de Justicia. Por suerte, los opositores tienen la posibilidad de sumar puntos adicionales con los cursos baremables disponibles en esta página web. Sin duda, acaban resultando claves para acceder a la tan ansiada plaza de funcionario en la actualidad.

    ¿Qué son los cursos baremables?

    Los cursos baremables son programas formativos aceptados por los diferentes órganos públicos en las convocatorias de empleo público.

    En función del contenido y la duración de cada curso homologado, los opositores pueden conseguir una serie de puntos en la fase de méritos de las oposiciones de Justicia. De esta forma, los opositores tienen la posibilidad de sumar puntos adicionales de cara a la nota final, donde las décimas juegan un papel importante a la hora de escalar posiciones respecto al resto de aspirantes que se han presentado.

    Antes de optar por un curso, los opositores deben conocer las características de la formación para asegurarse de que cumple con los requisitos necesarios para ser reconocido. Estas se recogen en la correspondiente convocatoria de la plaza de funcionario en la Administración Pública a la que esté opositando,

    Cursos puntuables para las oposiciones de Justicia

    Los opositores pueden optar por preparar distintos cursos puntuables para las oposiciones de Justicia. Entre ellos: la Constitución española para opositores, el poder judicial y ofimática para la administración pública. Cursos homologados que, además de tener un importante valor formativo a nivel curricular, permiten sumar puntos y poder conseguir una plaza como funcionario de Justicia.

    • La Constitución española para opositores: este curso está orientado al estudio de la Constitución española de 1978, que constituye la norma suprema del ordenamiento jurídico español. La Constitución es objeto prácticamente de todas las oposiciones que se realizan a nivel estatal, por lo que este curso sirve para completar el estudio de esta parte tan relevante en cualquier oposición. Un curso de 125 horas de duración (4 semanas) con el que los opositores pueden conseguir cinco créditos ECTS.
    • El poder judicial: el poder judicial es uno de los tres poderes que conforman el estado de derecho, junto con el poder legislativo y el poder ejecutivo. Su función es garantizar el cumplimiento de la ley por parte de las instituciones y los ciudadanos. Al igual que la Constitución, el poder judicial es objeto prácticamente de todas las oposiciones a nivel estatal. Por este motivo, el curso tiene como objetivo el estudio de este poder del Estado, siendo un excelente complemento para completar el estudio de cara a cualquier oposición. Los opositores pueden conseguir cinco créditos ECTS al completar este curso de 125 horas de duración (4 semanas).
    • Ofimática para la administración pública: este curso permite a los opositores prepararse para desempeñar con éxito funciones ofimáticas fundamentales para la administración pública. Tales como; gestión digital de documentos y hojas de cálculo, actividades con operaciones aritméticas, tratamiento y formateo de textos, análisis de gráficas y creación de tablas, entre otras.
  • Claves para que tu FODA o DAFO personal te impulse en 2021

    Claves para que tu FODA o DAFO personal te impulse en 2021

    Hoy os traigo una herramienta que conoceréis porque la habréis aplicado para evaluar productos, servicios, competidores, estrategias, etc. Vamos a realizar un análisis FODA o DAFO pero nos la vamos a aplicar a nosotros mismos… !Vamos al lío!

    Si algo nos ha enseñado este último año es, por un lado a darnos cuenta de nuestra fragilidad y valorar lo realmente importante, y por otro, a adaptarnos y aprender sobre la marcha.

    Ha sido un año en el que hemos aprendido a sobrevivir, nunca mejor dicho. Ahora, echando la vista atrás en el plano profesional, todas y todos sabemos a la perfección lo que es teletrabajar, manejar en la distancia todas las herramientas tecnológicas que nuestras empresas y la red ponía a nuestro alcance, hacer reuniones virtuales, asistir e incluso impartir webinar, etc.

    Ya hemos avanzado un gran camino y en gran parte lo hemos hecho en solitario, ¿por qué no seguimos creciendo e impulsando nuestros aprendizajes encaminados a mejorar nuestras competencias profesionales en este 2021?

    Análisis FODA O DAFO personal

    El objetivo del análisis FODA es evaluar el presente y el futuro de nuestra carrera profesional ya que nos dará información valiosa sobre lo que hacemos bien y nos permitirá detectar esas áreas a mejorar, con toda esta información podremos diseñar el camino a seguir durante este 2021.

    Un análisis FODA o DAFO personal se trabaja con la misma matriz en la que los cuatro elementos a estudiar son los siguientes:

    En el caso del FODA personal vamos a centrarnos en realizar un proceso de auto-análisis y conocimiento importante, por lo que te voy a dar algunas preguntas clave que pueden ir orientándote en cada bloque. En los dos primeros bloques tendremos que mirarnos hacia dentro, y en los dos últimos deberemos mirar cómo influye en entorno en nosotros.

    Especifica tus FORTALEZAS

    Una fortaleza son todas aquellas características en las que destacas o como diría mi compañero Enrique Cejudo, nuestra propuesta de valor. Vamos a analizarnos un poco, así que coge papel y lápiz y responde:

    • ¿En qué destaco frente a mi equipo o compañeros de profesión?
    • ¿Cuáles son mis talentos innatos?
    • ¿Qué formación, certificaciones, y aprendizajes me avalan?
    • ¿En qué áreas aporto valor?
    • ¿Qué habilidades tengo? 
    • ¿Qué cosas positivas dicen los demás sobre mí?

    Pon nombre a tus DEBILIDADES

    ¡Toca mirarse con más detenimiento! Vamos a determinar todas aquellas cuestiones o hábitos que nos frenan para conseguir nuestros objetivos, pueden ser propias de nuestra posibilidad o aspectos que debamos aprender y mejorar.

    • ¿Qué hábitos quiero eliminar?
    • ¿Qué cuestiones de mi personalidad me gustan menos porque me frenan?
    • ¿En qué áreas puedo mejorar? ¿qué puedo aprender?
    • ¿Cuáles son los puntos flojos o debilidades que me comunican mis compañeros o responsables?
    • ¿Qué tareas evito hacer por no sentirme seguro o no me gusta hacer?

    Analiza tus OPORTUNIDADES

    Conocer el mercado y las tendencias en auge nos dará información valiosa.

    • ¿Qué campos o áreas relacionadas con mi especialidad están en crecimiento?
    • ¿Qué hábito, herramientas, app o innovación pueden beneficiar mi día a día?
    • ¿Qué red de contactos me beneficiaría tener?
    • ¿Hay algún evento, curso, formación  o seminario que me interese hacer?

    Señala tus AMENAZAS

    Las amenazas son los elementos externos que no podemos controlar y que ponen en peligro la consecución de mi objetivo.

    • ¿Qué hacen las personas con mi mismo perfil en otras empresas? ¿Debería hacer algo que otros están haciendo?
    • ¿Qué frena mi progreso laboral?
    • ¿Qué factores externos o cambios tecnológicos afectan mis objetivos?

    Vamos a analizar los resultados y a pasar a la acción

    Si ya hemos llegado a este punto, tenemos que aprovechar toda la información para mejorar nuestras competencias e impulsar nuestra carrera profesional. Con el FODA podremos potenciar nuestras fortalezas, mejorar en nuestras debilidades, identificar las oportunidades y neutralizar las amenazas.

    • Recuerda que las fortalezas dan forma a tu propuesta de valor con lo que debes cuidarlas y optimizarlas.
    • Trabaja tus debilidades, plantéate si necesitas hacer algún curso de formación, trabajar nuevos hábitos, etc. Traza un plan de mejora para este 2021 y ponte manos a la obra.
    • Al conocer las oportunidades estaremos preparados para anticiparnos a realizar movimientos estratégicos para impulsar nuestra carrera profesional.
    • Las amenazas del mundo laboral seguirán ahí, pero conocerlas nos hará poder trazar un plan B para neutralizarlas o como mínimo sobrevivir a ellas.

    ¿Y ahora qué? ¿Os animáis a hacer un análisis introspectivo y planificar con más conciencia el año 2021?

    Foto de Startup Stock Photos en Pexels

  • Cultivar el liderazgo en tu organización

    Cultivar el liderazgo en tu organización

    «Algunas personas quieren que algo ocurra, otras sueñan con que pasará, otras hacen que suceda».

    Michael Jordan

    Si algo nos han enseñado las sucesivas crisis por las que hemos pasado (y pasaremos) es que la tecnología no es suficiente para la evolución, desarrollo y supervivencia de las empresas.

    Necesitamos promover y desarrollar el talento de las personas

    Esto va muy rápido, tan rápido que, estamos ahora en la Transformación Digital de las empresas, y permíteme decir que hoy, esto no es suficiente e incluso, queda obsoleto.

    La tecnología ha evolucionado y madurado tanto, que todos somos conscientes de sus ventajas y la importancia de tenerla como aliada en nuestro negocio. Singularmente, esto la hace fácil de utilizar y se convierte en una herramienta masiva y de uso cotidiano.

    Si avanzamos en la reflexión, la tecnología está tan adaptada y naturalizada a nosotros, que ha permitido que las personas que trabajan puedan tener más tiempo para la reflexión y para el análisis y estrategia.

    Los trabajos son cada vez más, de alto nivel. La reflexión, la estrategia y la toma de decisiones suponen el mayor peso para el éxito de la misión de la empresa.

    Por tanto, el cambio que se necesita es más radical. Es un proceso que debe proponer “cambios culturales” a los que nos enfrentaremos sin importar si se es líder o parte del equipo. Va mucho más allá de depender de tecnologías de última generación y adoptarlas creyendo que así “se digitalizarán” ( Telefónica business)

    Por todo esto, cultivar el liderazgo en cada trabajador de nuestra empresa es una de las mejores estrategias que podemos adoptar para afrontar los nuevos tiempos.

    ¿Qué es liderar?

    Cuando hablamos de liderazgo tendemos a confundir el término con la clásica acción de mandar. Lo asociamos a jerarquía, autoridad y dirección. Al mismo tiempo aislamos el concepto y pensamos en un oscuro cónclave de directivos que se sitúan en la planta alta de las oficinas.

    Hay mucha literatura sobre liderazgo y no es objetivo de este post definir el concepto. Para mi, liderazgo es una actitud, una capacidad de afrontar retos, mejora continua, y compromiso por hacer crecer a la gente que te rodea.

    Y para ser líder, ¿necesito ser jefe?

    No, rotundamente no. Hoy las organizaciones no necesitan líderes verticales. Necesitan tener líderes horizontales que crean en la misión de la empresa, la sientan como propia y sean comprometidos.

    Las empresas se están comprometiendo cada vez más con un liderazgo horizontal. El trabajo colaborativo, la comunicación, la capacidad emocional, la orientación a la mejora continua, hacen que cada trabajador se sienta líder en su organización.

    Los que tenemos una cierta experiencia laboral tenemos que entender que a nuestras empresas y organizaciones confluyen, cada vez más, personas con un modelo de vida muy diferente al nuestro (Millenials, generación Z, etc).

    [su_pullquote]Necesitamos líderes que se emocionen y sean capaces de emocionar[/su_pullquote]Tienen una visión mucho más horizontal, donde jerarquías, mandos y poder no son palabras muy frecuentes en sus vocabularios. Atribuyen el liderazgo a personas que tienen capacidades y habilidades que les permiten afrontar los retos y desafíos con suficientes garantías.

    ¿Cómo convertimos a nuestros trabajadores en líderes?

    No es tarea fácil, la verdad.

    Cultivar el liderazgo supone empoderar a nuestros trabajadores, lanzar acciones de compromiso y mejora continua que impliquen darles responsabilidad, capacidad de desarrollo, mejora y competencias en Soft Skills.

    Es el momento de la verdad. Necesitamos retener el talento y cultivar su liderazgo. Para ello, estrategias como el Employer Branding son claves junto con la formación y Planes de Desarrollo.

    La mejora continua o reskilling se convierte en el motor de los Recursos Humanos. El último informe de EY publicado en septiembre de 2020, «Las empresas españolas frente a la revolución del reskilling» pone de manifiesto esta necesidad y compromiso de todos por crear oportunidades para el futuro que pasen por la formación y desarrollo de profesionales.

    Se trata de apostar de una vez por todas por las personas, por su desarrollo y empoderar sus perfiles. Sólo entonces será cuando la Tecnología cobre sentido y realmente haya alcanzado su Transformación hacia lo Digital.

    Imagen de portada: Photo by Anna Samoylova on Unsplash

  • ¿Cómo certificar tus Soft Skills?

    ¿Cómo certificar tus Soft Skills?

    [su_quote cite=»Joanne Kathleen Rowling»]Son nuestras decisiones las que muestran lo que podemos llegar a ser. Mucho más que nuestras propias habilidades.[/su_quote]

    La invasión de las máquinas ya es una realidad. Hace ya casi 3 años (madre mía como pasa el tiempo) hablábamos de Inteligencia artificial, Machine Learning y lo que está por venir y cada día podemos leer alguna noticia relacionada con la incorporación de chatbots que sustituyen a teleoperadores, con vehículos autónomos que eliminan a conductores o maquinaría robotizada que suplanta a operadores de planta.

    [su_note note_color=»#eaeaea» text_color=»#494b49″]En esta carrera evolutiva todo hace indicar que el camino más adecuado nos lleva a una suma de fuerzas mediante la cual cada parte (humanos/máquinas) debe aportar la mejor de sus cualidades. De nada nos sirve luchar contra la capacidad de análisis de una computadora ni ella contra nuestra capacidad de sentir o hacer sentir.[/su_note]

    Llegados a este punto, habría que detenerse en las habilidades propiamente humanas que mayor repercusión tienen en nuestra práctica profesional.

    ¿Cuáles son las habilidades sociales más destacadas?

    Googleando te topas con un resumen de este interesante artículo

    1. Escucha activa.
    2. Asertividad.
    3. Validación emocional.
    4. Empatía.
    5. Capacidad de negociación.
    6. Respeto.
    7. Credibilidad.
    8. Compasión…

    Sintetizando, las habilidades sociales son aquellas que nos permiten relacionarnos adecuadamente con los otros. Por tanto, un valor profesional esencial en escenarios de trabajo cada vez más colaborativos.

    ¿Y las habilidades emocionales?

    Básicamente, serían todas aquellas que nos permiten un control de nuestras emociones/acciones ante las diferentes situaciones en la que nos podemos encontrar. Además, marcan nuestra personalidad y en el terreno profesional nos capacitan para enfrentarnos a situaciones difíciles (estrés, derrotas, hablar en público…) Todo ello, sin olvidar su relevancia para la toma de decisiones, liderazgo, etc.

    Aquí puedes echar un vistazo a las 15 habilidades de inteligencia emocional que debes tener.

    Entonces, ¿qué son las Soft Skills?

    Se suelen emplear en el ámbito profesional y hacen referencia a todas aquellas habilidades que facultan a las personas para moverse por su entorno, trabajar bien con otros, realizar un buen desempeño y, complementándose con las habilidades duras, conseguir sus objetivos.​ 

    En otras palabras, podríamos decir que son una selección de habilidades sociales y emocionales combinadas con rasgos personales y otras competencias de marcado carácter profesional como creatividad, gestión del tiempo o capacidad de aprender e innovar.

    ¿Cómo demuestras que posees estas habilidades?

    Precisamente aquí llegamos al asunto interesante 😉 Lo cuento mejor con un ejemplo:

    [su_note note_color=»#e3f4fd» text_color=»#494b49″]Una gran consultora IT necesita un Jefe de proyecto para la implantación de un programa integral de Transformación Digital en una compañía del sector retail. Como es habitual lanza su oferta de empleo:

    • Se requiere titulación en alguna Ingeniería para argumentar que tiene conocimientos y habilidades relacionados con el proyecto.
    • Para asegurar que cubre las funciones de ese puesto reclama una certificación en Project Management, pongamos PMP.
    • Como se trata de un proyecto internacional, exige un nivel de inglés. Añade como requisito la posesión del C1 o similar.
    • Finalmente, para garantizar que cumple con las competencias necesarias para el desempeño de este puesto se exige experiencia de al menos 5 años en un puesto similar. .[/su_note]

    Ante este tipo de ofertas damos por hecho que todo el mundo es resiliente, tiene habilidades comunicativas, capacidad de liderazgo, etc. Simplemente con ponerlo en el CV es suficiente. Sin embargo para el resto de competencias se exige algún tipo de certificación. Curioso, ¿verdad? Como si esta serie de habilidades no fueran trascendentes para liderar un equipo de personas o mantener una relación eficaz con el cliente.

    Ahora haz un ejercicio de reflexión y memoria, e intenta recordar compañeros, jefes, clientes… con un elevado grado de incompetencia profesional, a lo mejor muy buenos técnicamente, unos crack con los números… Pero con grandes carencias de autocontrol, empatía, sin destrezas comunicativas y mal humor. Seguro que se te viene a la cabeza más de uno.

    ¿Cómo acreditar que se poseen esas Soft Skills y a qué nivel?

    Quizás sea el momento de sacar a la luz y destacar aquellas cualidades específicamente humanas por encima de las técnicas. No solo porque estas últimas puedan ser reemplazables por las máquinas, sino porque tal vez ahora las necesitamos más que nunca.

    ¿Crees que habría manera de certificar estas habilidades y por tanto tenerlas en cuenta como auténticas competencias profesionales?

    Algunas lecturas relacionadas:

    Imagen de cabecera: Foto de Negocios creado por pressfoto - www.freepik.es

  • RGPD y eLearning. Cómo aplicarlo

    RGPD y eLearning. Cómo aplicarlo

    Venga ya…¿Qué no sabes lo que es el RGPD? No me lo creo… si lo hemos sufrido hasta en la sopa.

    En estos últimos días todo Internet ha estado ocupado actualizando sus políticas de tratamiento de datos a la “nueva” normativa del Reglamento General de Protección de Datos emitida por la Unión Europea. 

    Una cantidad ingente de correos electrónicos ha invadido nuestras bandejas contándonos que todas las empresas eran guays y nos querían comunicar por voluntad propia lo responsables que eran con nuestros datos.

    Y no es que se haya publicado hace 3 días (se publicó el día 26 de mayo de 2016), sino que aquí nos encanta hacer las cosas en el último momento. Llevamos la procastinación implícita en nuestro adn. Aunque parece ser que empresas tan grandes como Google, Microsoft y Facebook también han esperado al último momento (qué habrán hecho hasta entonces con nuestros datos…)

    [box type=»info»] El plazo que daba el RGPD desde que se publicó para adaptarse a esta nueva situación, era hasta el 25 de mayo de 2018, por eso estos últimos días nos han estado bombardeando con infinidad de correos comunicando las políticas e invitando a aceptar las nuevas condiciones.[/box]

    ¿En qué consiste el RGPD?

    Básicamente, es un reglamento que trata de regular cuando una empresa o entidad recoge información y datos de un usuario para un fin determinado, y así garantizar la privacidad y los derechos de los mismos.

    Por simplificarlo más, antes se protegía el dato (fichero de datos) ahora se controla el uso que se hace para proteger los derechos de los individuos.

    Ante esto, las empresas necesitan comunicar a los individuos con lenguaje claro y cercano:

    • ¿De quién son y qué datos se tratarán?
    • ¿Para qué se van a tratar sus datos?
    • ¿Cómo se van a tratar?
    • ¿Quiénes van a tratarlos?
    • ¿Cómo pueden actuar frente a una infracción?

    Y esto, ¿Qué tiene que ver con el eLearning?

    Si nos dedicamos al mundo de la formación online o presencial, cualquier participante lleva asociado un usuario, y de ese usuario se necesitan unos datos que pueden ser más o menos relevantes y/o privados. 

    Hay que dejar claro que por muy pocos datos que recojamos, debemos dar un tratamiento conforme al RGPD, así que vamos a tratar de responder a las preguntas que hemos planteado incluyendo ejemplos y casos de uso.

    [su_tabs vertical=»yes»][su_tab title=»Los datos»]

    ¿De quién son y qué datos se tratarán?

    El Reglamento recomienda que demos la información por capas. Aunque en la primera capa de información no hay que hacerlo, conviene tener definido el perfil o perfiles de usuarios de los cuales manejas datos. Ejemplo: universitarios, desempleados, trabajadores del sector hostelería, colectivos prioritarios, etc.

    Igualmente, has de informar de qué datos vas a almacenar y tratar en base a las categorías que define el RGPD. Ejemplo: Personales, de negocio, económicos, educativos, etc.

    [/su_tab] [su_tab title=»Los fines»]

    ¿Para qué queremos los datos? 

    Es la pregunta clave y a la que debemos dar respuesta con mayor claridad posible.

    Si sólo vamos a utilizarlos para tratar su expediente en nuestro aula virtual, así se lo haremos saber. Pero si tenemos intención de realizar por ejemplo, mailing, enviar ofertas de cursos, llevarlos a un grupo de facebook o cualquier otra acción, deberá estar reflejada y comunicada desde el principio. Siempre hay que comunicar los fines.

    Si los datos además se van a tratar con un tercero, hay que reflejarlo. Ejemplo: si los datos se van a enviar a otra  entidad (la Fundae, por ejemplo) ésto tendrá que estar explícito en la política de información.

    [/su_tab] [su_tab title=»El formato»]

    ¿Cómo van a tratarse esos datos?

    En primer lugar, ha de indicarse cómo se van a recoger los datos en nuestro sistema (a través de formulario, a través de mail, teléfono, etc) y si el tratamiento va a estar informatizado o no (base de datos, tecnología, etc). Ejemplo: lo recogemos con el formulario de moodle, de un wordpress, a través de un Google Forms?

    Aquí está el meollo. Además, debemos indicar el proceso que van a seguir los datos desde que entran en nuestros sistemas, se tratan, se conservan y finalmente se eliminan.

    Además si tenemos relaciones con otras empresas debemos  manifestarlo y declarar cómo actúan en el proceso. Veamos el ejemplo: Tengo que indicar mi proveedor de host. Si tengo un gestor de mailing (tipo mailchimp) tambíen tengo que indicar la finalidad y el proceso. Si tengo un Google analytic igualmente debo indicar que los datos de uso pueden recogerse. etc

    [/su_tab][su_tab title=»Responsable»]

    ¿Quiénes van a tratar los datos?

    Hay que decir qué persona o personas son las responsables de esos datos en la entidad. No basta con el nombre de nuestra academia o empresa. Debe aparecer el nombre y apellidos así como los datos de contacto del responsable.

    Igualmente, si decidimos pasar el tratamiento (aprobado por ese responsable) a un tercero hemos de indicar igualmente este hecho y cómo se produce. Como ejemplo, de nuevo la Fundae, la Universidad que nos certifique la formación, el fabricante que nos de un certificado, etc…

    [/su_tab][su_tab title=»Infracciones»]

    ¿Y las infracciones?

    Si no cumplimos con lo que decimos en nuestra política de tratamiento de datos, los usuarios podrán ejercer su derecho ante la Agencia de Protección de Datos y las consecuencias son multas muy significativas.

    Un ejemplo de posible infracción muy recurrente en la formación  son los listados de firmas con DNI, o los perfiles personales que muestran datos de los participantes en las plataformas online. ¿Estamos infringiendo la privacidad de los datos? Probablemente si y deberíamos actuar. Imaginemos que en nuestras listas tenemos personas en riesgo de exclusión o violencia de género, hacerlo público sería una flagrante violación de la privacidad.

    Para ello existe una técnica recomendada por la RGPD que consiste en anonimizar o pseudoanonimizar los datos del usuario. Esto no es más que asignar en tu sistema un identificador que solo lo conozcan el usuario y el responsable del dato y que no tenga significado para el resto.

    [/su_tab][/su_tabs]

    En definitiva, se trata de aplicar transparencia, proactividad y responsabilidad a algo tan importante en la sociedad  actual como son los datos personales de nuestros alumnos.

    [wpgenially]https://view.genial.ly/5b1facfd5caad1746d1b184b/rgpd-y-elearning[/wpgenially]

    De todas formas si quieres ampliar información como empresa:

    • Recientemente se está impartiendo un MOOC en la plataforma de Andalucía es Digital que te recomiendo te inscribas: es gratuito y todavía estás a tiempo.
    • Web de la Agencia de Protección de Datos que tiene mucha información así como herramientas y recursos para facilitar su implantación.

     Imagen de cabecera: Reglamento GDPR en pixabay

  • El cuento de las metodologías ágiles

    El cuento de las metodologías ágiles

    Te voy a contar un cuento…

    [su_note note_color=»#d6d6d3″ text_color=»#494b49″]Había una vez una sociedad avanzada en la que todas las organizaciones comenzaban a usar metodologías ágiles para aumentar la productividad e interiorizar procesos innovadores que les permitieran desafiar a la competencia.[/su_note]

    Comenzaron a emerger nombres como SCRUM, LEAN STARTUP o KAIZEN y el universo corporativo se inundó de metodologías, filosofías y frameworks que portaban el remedio definitivo contra todos los males.

    Las recetas guardaban ingredientes comunes y a veces permitían remezclas y adaptaciones, tantas como gurús existían. Estos crecían y se multiplicaban llegando a invadir parques empresariales y redes sociales. Sin parar, propagaban sus pócimas mágicas y vendían humo a diestro y siniestro.

    Fuente: Freepik

    Mientras, en una pequeña aldea, bastante retirada de la urbe, vivían:

    • una anciana maestra, que como cada mañana comenzaba sus clases en la escuela con una rápida asamblea. En ella, todos comentaban qué habían hecho el día anterior, qué iban a hacer ese día y con qué dificultades se encontraban al realizar sus tareas. Llevaba toda su vida organizando «Daily meetings» y ni siquiera sabía que estaba hecha una auténtica SCRUM Máster 😉
    • un joven carpintero, famoso por su creatividad y versatilidad, te esculpía unos suecos a medida por la mañana y por la tarde te montaba un armario empotrado. Su éxito residía en saber dar al cliente lo que de verdad necesitaba. Se sentaba a escucharle y conectaba al momento. Siempre dibujaba bocetos e invitaba a palpar los distintos tipos de maderas hasta asegurarse que daba con la tecla. Sin poder ser de otra forma, su metodología de trabajo se acercaba mucho a lo que hoy denominamos Design Thinking.
    • y una inteligente alcaldesa. Implicada al 100% con su labor municipal, no paraba de proponer nuevas medidas de mejora. Siempre partía de iniciativas piloto para medir y poner a prueba su éxito. Evaluaba los resultados, y junto con las propuestas ciudadanas, corregía y simplificaba los matices que provocaban desviaciones. Lo hacía una y otra vez, hasta poder extender la práctica por toda la comarca. Una vez más en esta pequeña aldea descubríamos claras evidencias del empleo de metodologías ágiles y detalles de filosofía Lean.

    Un buen día, un agente comercial de la zona descubrió la forma de trabajar de estas personas y decidió invitarlos a la ciudad. Allí la maestra, el carpintero y la alcaldesa realizaron un ciclo de charlas en la Cámara de Comercio. Posteriormente extendieron estas sesiones a grandes empresas de diferentes sectores. Al cabo del tiempo se publicaron los resultados que recogían la opinión de los asistentes. Ante la pregunta: ¿qué habéis aprendido de estas sesiones?… La mayoría coincidieron en lo siguiente:

    • No hay un remedio ni receta única.
    • El enfoque sobre las personas es la clave.
    • La mejor metodología es la que se construye a partir de las circunstancias específicas del contexto y la idiosincrasia de la organización.
    • La vocación, el entusiasmo, la dedicación y la pasión por lo que se hace, son garantía de éxito.
    • La iteración y la experiencia son recursos imprescindibles para anticiparse a los problemas.
    • La cooperación y la suma de experiencias facilitan la búsqueda de soluciones.

    ¿Y tú?¿Qué has aprendido de esta historia?

    Seguro que te habrá traído a la cabeza alguna idea, no dudes en comentarla aquí mismo o en las redes sociales.

    ¿Te interesa saber más sobre metodologías ágiles?

    Si te ha picado el gusanillo este asunto, te recomiendo las siguientes lecturas:

    • UN ARTÍCULO. Descubre en este estupendo artículo algunas de las principales metodologías (hasta 14) que actualmente utilizan las empresas para innovar, ya sea a nivel de desarrollo de producto, definición del modelo de negocio, gestión de los equipos de trabajo o relación con los clientes.
      Metodologías innovadoras para crear la empresa del futuro – Fuente: Futurizable.com
    • UN BLOG. Así es como se presentan los autores de BE AGILE MY FRIEND: «Aprende metodologías ágiles. Todo lo que necesitas para ser ágil, productivo, reducir costes y mejorar tus resultados» Un estupendo lugar de referencia, donde consultar y aprender sobre estas metodologías. ¡Guárdalo en favoritos!
      Blog BEAGILEMYFRIEND.COM
    • ALGO CURIOSO. Ya sabíamos que la cocina estaba de moda, pero lo que no habíamos descubierto aún es que se podía aprender entre fogones. Hace poco descubrí la apasionante Carta de Experiencias que nos ofrecen los amigos de Agile Taste y me quedé prendado de esta iniciativa. La idea consiste en facilitar el aprendizaje de metodologías ágiles mientras se cocina. ¿Qué me dices?¿Te apetece probar SCRUMtxos o SUSHIkanban? 😉
      ¿Qué es AGILE TASTE?

    [su_quote cite=»Jeffrey Phillips»]Un buen experimento lleva a muchos fallos, pero a mucho aprendizaje. [/su_quote]

    Metodologías ágiles en educación

    Para finalizar, no me he podido resistir y te regalo estas tres joyitas. Especialmente si eres docente, estas guías te vendrán de perlas para aplicar las metodologías ágiles en tus clases.

    Fuente: Pedagogías ágiles para el emprendimiento

     

     

    Imagen de cabecera:  Foto de Libro creado por freepik

     

  • El curso de formación ideal

    El curso de formación ideal

    [su_note note_color=»#dfdfdf» text_color=»#222″]

    ¿Qué debe tener un curso de formación para ser efectivo de verdad y cumplir con su propósito original?
    Pues bien, hoy intentaremos reunir todos esos ingredientes necesarios para obtener una receta de 10.
    ¿Te animas?[/su_note]

    Para comenzar, me gustaría invitarte a reflexionar con la siguiente noticia. Hace un par de semanas pudimos leer en la prensa el siguiente titular:

    Fuente: La Vanguardia

    Lo primero que se te viene a la cabeza es: ¡Qué buen curso! o ¡Menudo formador, que los tiene enganchados! 🙂 Después lees el subtitulo y te da aún más qué pensar. ¿Qué hace que un curso te atrape hasta el punto de querer seguir en la cárcel hasta finalizarlo?

    A continuación nos proponemos destacar aquellos componentes que ayudan a enriquecer cualquier solución formativa y que resultan el motor necesario para seguir hasta el final evitando el abandono. Por tanto ¿Que debe tener el curso de formación ideal?

    1. Enfoque Práctico

    La formación siempre debe ser útil y enfocada a la práctica. Queremos poder emplear lo que aprendemos en nuestro día a día, y sin duda, nos resulta fundamental, para afianzar nuestro aprendizaje, saber que eso sirve para algo. ¡Nunca pierdas de vista este enfoque!

    En esta linea hablábamos en el post: «Buscar soluciones, la mejor manera de aprender».

    2. Accesibilidad

    El curso de formación ideal debe estar al alcance de cualquiera. No debe tener limitaciones de acceso. Por tanto seria fundamental poseer un sistema de Ayudas o becas para los que tengan dificultades económicas, unas ayudas de accesibilidad para las personas con necesidades educativas especiales, etc. Así te asegurarás que esta formación estará  al alcance de cualquiera y con ello colaborarás con la eliminación de la desigualdad. ¡No más barreras!

    3. Contenido interesante

    Una de los reclamos principales es sin duda la temática y el contenido del curso. Este debe ser interesante, atractivo y dinámico. Cuando el contenido no da mucho juego debes centrarte en hacer una buena selección de él y poner énfasis en el resto de componentes que conforman cada sesión: ritmo de clase, participación, metodología… ¡El contenido es el rey!

    No dejes de leer «Crea una auténtica experiencia de aprendizaje ¿A qué esperas?»

    4. Metodología motivadora

    Mantener la ilusión y el entusiasmo de los asistentes durante el curso es clave para alcanzar el éxito. Mediante una adecuada metodología podrás enganchar a los participantes y convertirlos en sujetos activos de su aprendizaje. ¡No podrán escapar! ;)

    Ya Marce nos adelantaba algunos consejos para mantener este flujo continuo con su post: «Un poquito de Flow».

    Y también, nuestro amigo Pepe Soriano nos regalaba aquellas 7 claves para enganchar a tus alumnos en los cursos eLearning

    5. Buena organización

    Los cursos de formación y la improvisación no se llevan muy bien. Sin duda, es uno de los aspectos que más fácilmente se palpa. Da gusto asistir a un curso bien organizado, y normalmente se valora más, cuando aprecias que hay un serio trabajo detrás. Por tanto, presta especial atención a planificar cada tarea previa, y procura tenerlo todo bien preparado para poder anticiparte a posibles imprevistos. ¡Organízate!

    Una de las técnicas más usadas para cuidar la organización de cualquier evento se trata de la creación de checklist de seguimiento. Para ello, te pueden ser de utilidad estos artículos:

    6. Recursos materiales adecuados

    Los materiales del curso hacen referencia normalmente al contenido (en cualquier formato), guías de ayuda, recursos complementarios, etc. Y a su vez también resultan fundamentales unas adecuadas herramientas que permitirán interaccionar con este contenido y con el resto de participantes. En sesiones presenciales sería pantalla, proyector, micrófono, etc, y/o toda aquella otra herramienta que garantice el poder aprender practicando (si el curso es de cocina podemos hacernos una idea ;)) ¡No olvides el enfoque práctico!

    7. Personal cualificado

    Por último, cualquier curso de formación requiere personal experto en la materia y por supuesto capaz de aplicar un enfoque pedagógico que ayude a conseguir sesiones didácticas y motivadoras. Este personal es necesario tanto a la hora de diseñar los contenidos como en el momento de impartir las clases o tutorizar los avances. ¡El papel del docente es fundamental para facilitar el aprendizaje!

    ¿Cuáles son las competencias adecuadas como formador? Echa un vistazo a los siguientes artículos:

    infografia
  • Kit de herramientas para la formación presencial

    Kit de herramientas para la formación presencial

    [su_quote cite=»Vendrán días. Manolo García»]Vendrán días en que el peso que hoy te abruma se hará liviano. Vendrán días en que ese peso ya no será carga sino bagaje. [/su_quote]

    Cada formación supone un reto, una inversión de tiempo para empatizar con el alumnado, un esfuerzo por personalizar la experiencia. Cada formación representa una nueva aventura que nos pone a prueba como docentes.

    Afortunadamente los miedos iniciales se van superando, y el necesario ensayo-error arroja luz sobre la metodología y herramientas a utilizar. Contar con un listado de básicos formativos aumenta la eficiencia e incrementa el tiempo para continuar profundizando en otros aspectos. Las siguientes líneas están dedicadas a algunos básicos que me acompañan a día de hoy en las sesiones presenciales. No los utilizo siempre pero a la hora de diseñar cada acción formativa considero incluirlos:

    Gestión del tiempo: 

    Como la mayoría de los inventos, surgió de una necesidad. La hija de Jan Rogers, Loren, presentaba una increíble curiosidad por el tiempo aunque no llegaba a comprender su funcionamiento. Tras mucho probar, Jan dio con la solución: inventar un reloj que mostrara el tiempo de manera visual y lo llamó: «Time Timer».

    Su segmento rojo se mueve con el paso del tiempo permitiendo que adopte esa naturaleza visual tan clarificadora. Los escenarios donde más se utiliza son: en casa, en el trabajo, necesidades especiales y por supuesto en educación. Recomendaría adquirir la versión que incluye señal acústica ya que resulta más útil para controlar el desarrollo de dinámicas y procesos creativos. También está disponible en modo aplicación, eso sí, no es gratuita (3,19 euros). En este enlace encontrarás otras opciones sin coste. Además, la página oficial ofrece otras alternativas digitales. En Conecta13 nos ayuda a controlar los tiempos y por tanto a aprovecharlos mejor, además de incorporar cierta «presión sana» en quienes participan.

    Toque lúdico y emociones: 

    Gamificación, creatividad, metodologías activas, eLearning, etc. al margen de la naturaleza de la sesión formativa, existen algunos elementos que alimentan la expectación y permiten gestionar las emociones. Aquí algunas propuestas para conseguir este toque (que diría @PacoXXI):

    Píldoras sorpresa:

    Atesorando el gran poder de lo pequeño estas píldoras incluyen un mensaje, el que escribamos. ¿Cómo utilizarlas? Dos propuestas: para ocultar pistas en dinámicas lúdicas o para decidir el tipo de rol a desempeñar en un grupo de trabajo (sorteo analógico). Imaginación y necesidad formativa eligen.

    Ikonikus:

    Una baraja de cartas que a buen seguro nos ayudará a explorar en las emociones de quienes participan en la sesión. Una de las modalidades que suele funcionar muy bien (al margen de la edad) es la siguiente: repartir 3 cartas al azar y pedir a la persona que reflexione individualmente sobre qué espera de esa sesión. Nos ayudará a romper el hielo. Por supuesto también funciona en grupos y con diferentes preguntas dependiendo del momento de la sesión. Como cierre también es fantástico, permite visualizar el recorrido de aprendizaje provocando una «despedida» agradable y emotiva:

     

    Canvas o guías visuales:

    No estamos hablando de ponencias o charlas inspiradoras, sino de talleres, sesiones prácticas. Si el objetivo es provocar la inmersión en una real, conviene que el grupo se sienta guiado por algún canvas o guía, cuanto más visual mejor.

    Por ejemplo, para el aprendizaje basado en proyectos contamos con este lienzo referente, y cada vez más encontramos en la red propuestas interesantes de otros procesos. Se puede aprovechar por tanto una herramienta ya creada o bien generar una personalizada.

    La siguiente imagen no es un canvas al uso pero sí un mapa visual que muestra el esquema básico de un sistema gamificado educativo. Guiado por pasos permite a través de la presentación de la sesión identificar cada momento del proceso (*).

    La única manera de saber si funcionan es probarlas y seguir ampliando el kit de básicos, ¿compartimos kit?

    ¿Cuáles son tus propuestas? ¿Cómo enriqueces tus formaciones?

    (*) Creado con la herramienta Tayasui Sketches para Ipad en una de las tareas del MOOC «Visual Thinking en educación» en cuya dinamización participé. 

     

    Bibliografía consultada:

    Web oficial de TimeTimer.

    «El reloj para medir el tiempo de forma visual». Blog «Te ayudamos jugando».

    Imagen de cabecera: Pexels. Pixabay. CC0 Public Domain

  • Cómo redactar los objetivos de aprendizaje perfectos

    Cómo redactar los objetivos de aprendizaje perfectos

    Cuando se trabaja una acción formativa o contenidos didácticos en equipos multidisciplinares, es habitual, que la persona experta en el contenido se encuentre con ciertas dificultades a la hora de formular los objetivos. En este post vamos a explicar la función de los objetivos y cómo redactarlos correctamente. Además os daremos una lista de verbos que os facilitará mucho la tarea, ¡Vamos al lío!

    ¿Qué función tienen los objetivos de aprendizaje?

    Los objetivos representan las metas de aprendizaje que queremos alcanzar con la acción formativa y suponen, a su vez, la base para establecer criterios en la selección y secuenciación de los contenidos, y en la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

    Los objetivos se convierten en una pieza clave del diseño porque:

    • Expresan una meta.
    • Mediante ellos se alcanza la capacitación profesional, conformada por una serie de competencias.
    • Se refieren a lo que los alumnos/as serán capaces de hacer, una vez adquiridas las competencias necesarias.

    ¿Cómo se definen los objetivos?

    Los objetivos se redactan comenzando por un verbo en infinitivo y deben ser evaluables permitiendo comprobar si se alcanza el resultado.

    Los objetivos deben definirse:

    • De forma clara: Objetivos concretos que no confundan o de vía libre a interpretaciones.
    • Medibles: formulados de forma que tenga un resultado alcanzable.
    • Reales: referidos a procesos reales que se puedan observar.

    ¿Os parecería correcto el objetivo «Conocer las diferentes variedades de cactus»? Nuestra respuesta es no, porque el verbo conocer no se puede medir bien. Sería más correcto formular el objetivo de esta forma «Enumerar/Identificar/Señalar las diferentes variedades de cactus».

    ¿Qué tipos de objetivos hay y cómo se formula cada uno?

    Objetivos de aprendizaje

    Algunos ejemplos de objetivos de aprendizaje para terminar…

    Así, debes enunciar los objetivos en términos de capacidades que hagan referencia a la adquisición de las mismas, a continuación te ponemos varios ejemplos:

    • El saber:
      • Nombrar los elementos de un aparato sanitario
      • Reconocer en qué consisten las ayudas y subvenciones, y qué organismos estatales promueven subvenciones en materia de formación.
    • El saber hacer:
      • Instalar un aparato sanitario.
      • Elaborar una programación didáctica, atendiendo a cada uno de sus elementos en base a un colectivo concreto.
    • El saber ser y estar:
      • Observar y atender a las normas de seguridad en la instalación
      • Tomar conciencia de los modelos de intervención formativa a los que podemos acceder.

    [su_note note_color=»#e9e9e9″ text_color=»#535353″] Cuando hayas formulado los objetivos, es importante que te preguntes: ¿Capacitan realmente para el desempeño de la ocupación? ¿Son adecuados para el perfil del alumnado?[/su_note]

  • The Extraordinaires Design Studio: Creatividad lúdica

    The Extraordinaires Design Studio: Creatividad lúdica

    «Cuando nos involucramos en lo que hacemos naturalmente, el trabajo se hace juego que estimula la creatividad». –Linda Naiman.

    Creatividad y juegos

    La creatividad, aunque hayamos caído en la comodidad de pensar lo contrario, es una capacidad que se aprende. Según Sir Ken Robinson, igual que se aprende a leer.

    Ahora bien, ¿y fomentar la creatividad jugando? Y con qué maestría responde a esta cuestión Tim Brown en su charla TED: «Cuento de Creatividad y juego» (está subtitulada en castellano). En esta enriquecedora media hora, Tim Brown  nos (de)muestra con ilustrativos ejemplos cómo los adultos perdemos la seguridad al expresarnos; seguridad que nos hace avanzar en edades tempranas y que al perderse limita nuestro potencial creativo. Nos hace reflexionar también sobre si  se puede jugar y ser profesional al mismo tiempo, ¡Por supuesto! Cada minuto del vídeo interesa:

    .

    Cada vez lo tenemos más claro, la creatividad comienza a reclamarse más en el ámbito profesional y a ser más valorada por los diversos equipos de trabajo (afortunadamente también va abriéndose camino en las aulas). Pero, ¿cómo desarrollarla? Existen diversas técnicas y herramientas,  «The Extraordinaires Design Studio» representa una de ellas, tanto para la mejora de la propia creatividad como (y especialmente) para trabajarla en equipo. Y qué decir del pensamiento de diseño (Design Thinking) sobre el que se sustenta, una metodología capaz de ayudarnos a generar ideas innovadoras centrada en las personas y que cada vez también está más presente. Sin duda es una herramienta recomendable tanto para el aula como en formaciones con adultos.

    The Extraordinaires Design Studio

    Presentación

    Si hablamos de «The Creativity Hub» probablemente te suene como artífice de los afamados «Rory´s Story Cubes»: «los cubos que te ayudarán a contar historia». Con mil y una posibilidades -tantas como la imaginación permita-  conseguirán desbloquear tu creatividad y desarrollar la imaginación, la competencia lingüística, facilitar la enseñanza de idiomas, etc.

    Imagen extraída de la web oficial https://www.storycubes.com/

    Momento de centrarse en otra de las propuestas de The Creativity Hub, quizás menos conocida y con un gran potencial: The Extraordinaires Design Studio.

    Basada en las fases del pensamiento de diseño (o en la mayoría), nos invita a aportar soluciones a medida para perfiles determinados, y todo esto al toque lúdico (casi nada). Se puede adquirir en la propia página web y en diferentes formatos. En esta ocasión compartiré mi experiencia con el maletín «The Extraordinaires Design Studio: Deluxe». Contiene un bolígrafo, papel para tus creaciones (50 hojas) y lo más importante:

    • Intrucciones (en inglés).
    • Tarjetas con los «extraordinarios protagonistas» [15] (a doble cara, esto es muy importante ya que la trasera incorpora información imprescindible).
    • Cartas de proyecto [15]. Organizadas por niveles, en la esquina inferior derecha.
    • Cartas con consejos para las diversas fases de creación [30]:
      • Investigación [10].
      • Diseño [10].
      • Mejora [10].
    • 5 cartas de  premios (mejor investigación, mejor presentación, etc).

    ¿Cómo se juega? 

    Aunque posteriormente se puede complicar según el número de jugadores y niveles, y las Think Card (investigación, diseño y mejora) los pasos básicos serían:

    1. Escoger una carta de personaje (extraordinario).
    2. Elegir una carta de proyecto.
    3. Crear el diseño.
    4. Presentarlo y compartirlo (en su aplicación*, mil gracias @cpaez01 por localizarla)

    El objetivo es ser capaces de analizar las necesidades del personaje extraordinario (tan peculiares como una superheroína, un mago, etc.) para conseguir que la carta de proyecto asignada responda perfectamente a ese perfil. Seguro que con un ejemplo se comprende mejor. Recuerdo mi primer «extraordinario» como un momento emocionante, disfrutando del proceso creativo e imaginando las posibilidades que ofrecía para los talleres que preparo.

    Ejemplo práctico

    Escogí al soldado y el proyecto a trabajar era «un regalo». Tenía por tanto que analizar la tarjeta de este personaje (primera imagen correspondiente a la parte delantera de la carta y la segunda a la trasera). Analicé en primer lugar a fondo al personaje, intentando empatizar con él. En cómo se sentía, que necesitaba, qué echaba de menos, cómo era su día a día… Y fui anotando todas las palabras que me inspiraba.

    La parte trasera de la carta mostraba una gran afición a la fotografía, a la vez que percibí que era una persona ordenada y que requería de espacio vital. De repente decidí que el regalo debería tener forma de granada. Sería una manera de «dulcificar» la realidad. Pero también sabía que debería ser algo práctico y opte por una forma de guardar los carretes (uno de sus tatuajes).

    Por último, ¡todo regalo debe estar envuelto! ¿Qué tal si lo incluyera en un ejemplar de «Matar a un ruiseñor»? Una obra imprescindible que le transportaría a su infancia y a su hogar. Una forma de mantener viva la humanidad herida por la realidad bélica. Un contraste entre vida y muerte (como su instantánea pájaro-metralleta), pero sobre todo un canto a la esperanza, a través de su pasión, la fotografía.  Como era la primera vez, los tres que participamos en el «estreno», decidimos revisar todas las cartas de investigación, diseño y mejora para inspirarnos (en las reglas de juego se detalla su propuesta de utilización).

    ¿Quién ganó? Respecto a los premios apenas prestamos atención, simplemente comentamos los puntos fuertes de cada propuesta y aportando nuestra visión de su proyecto. Si las expectativas iniciales no eran demasiado optimistas no nos quedó más remedio que darnos cuenta del potencial de este maletín creativo.

    Recursos extra y diseños que cobran vida

    Si gusta siempre se pueden adquirir extensiones como la de «diseño», «construcción» o «inventos». Además de recambios y ampliaciones. A destacar algunos recursos que encontrarás en la web como:

    • Su relación con la Taxonomía de Bloom, ya que las cartas de investigación, diseño y mejora (Think Cards) están alineadas con ella.
    • Propuesta de actividades para ejercitar la empatía.
    • Atención a este enlace porque descubrirás diveresos ejemplos, que incluyen tanto el vídeo con la creación del proyecto,  como la ficha con el reto propuesto (extraordinario+proyecto).
    • Guía previa para el diseño.
    • Gráfico para organizar la evaluación de un «extraordinario».

    ¿Y quiénes mejor para despedir este artículo que pequeños extraordinarios que los utilizan cada día? Responden así a… ¿Qué ocurre cuando a los pequeños se les introduce el Design Thinking) (inglés):

    .

    Play With Design from The Creativity Hub on Vimeo.

     

    ¿Ya estás pensando cómo aprovechar el potencial de esta herramienta?