Etiqueta: Moodle

Teleformación con Moodle: el futuro de los docentes
Acreditarse como tutor de teleformación con Moodle se ha convertido en una necesidad para los docentes que quieren acceder a los puestos de formación semipresencial y online ofertados por la Administración Educativa, EOI, IEDA y SIPRI.

Las Consejerías de Educación responsables de las competencias autonómicas en materia de educación infantil, primaria, secundaria y formación profesional, tienen implantados sus programas de teleformación en esta plataforma LMS.

Os presentamos a Irene Chacón, docente de bachillerato semipresencial, que comparte con nosotros su experiencia con Moodle como docente de teleformación acreditada.

Irene Chacón, docente de bachillerato semipresencial

[su_service title=»¿Quién es Irene Chacón?» icon=»icon: user» icon_color=»#769cb9″ size=»36″]Actualmente trabajo como profesora de Lengua Castellana y Literatura en un IES de la provincia de Cádiz. Imparto enseñanzas de régimen especial de adultos, en algunos cursos en modalidad semipresencial. Llevo trabajando en la educación desde el año 2006 pero anteriormente desarrollé mi carrera profesional como periodista en una emisora de radio y en un periódico.[/su_service]

[su_service title=»Por qué comenzaste a interesarte por la metodología e-Learning» icon=»icon: laptop» icon_color=»#769cb9″ size=»36″]Porque quería mejorar mis competencias digitales, que se han convertido en un aspecto fundamental de nuestro trabajo como docentes. Antes de hacer el curso de Moodle había hecho algunos cursos de idiomas como alumna usando estas plataformas y quería aprender a utilizarlas como profesora. En los últimos años he realizado varios de cursos de formación sobre e-Learning y herramientas digitales, pero creo que nunca se termina de aprender.[/su_service]

[su_service title=»Acreditarte en teleformación con Moodle ¿te ha abierto puertas?» icon=»icon: rocket» icon_color=»#769cb9″ size=»36″]Me ha permitido afrontar la enseñanza en el bachillerato semipresencial con los conocimientos necesarios para utilizar Moodle con soltura y ofrecer recursos a mis alumnos, ahora intento sacarle todo el partido posible a la plataforma. Hice el curso hace un año y en aquel momento no sabía que este curso escolar impartiría esta modalidad de enseñanza, así que ahora me siento muy satisfecha de haberlo realizado porque de no ser así habría tenido que empezar a utilizar la plataforma sin los conocimientos necesarios y tendría que haber hecho alguna formación coincidiendo con el inicio del curso escolar.[/su_service]

[su_service title=»¿Cómo obtuviste la acreditación? » icon=»icon: graduation-cap» icon_color=»#769cb9″ size=»36″]Hice el curso online de 100 horas con título homologado “Moodle para docentes y creación de contenidos con ExeLearning”, en el centro Máxima Formación.
[/su_service]

[su_service title=»Actualmente impartes formación semipresencial con Moodle ¿Qué aplicaciones prácticas estás desarrollando con tus alumnos con esta plataforma LMS?» icon=»icon: th» icon_color=»#769cb9″ size=»36″]En el bachillerato semipresencial dos tercios de la carga lectiva se realizan a través de la plataforma. Utilizamos Moodle para todo: hacer actividades, consultar apuntes, resolver dudas, subir información de interés… incluso para hacer exámenes. He creado también alguna actividad con eXeLearning. De momento aún no he trabajado mucho en ello pero en un futuro me gustaría utilizar las herramientas que tiene Moodle para el trabajo colaborativo entre alumnos.[/su_service]

[su_service title=»¿Qué ventajas tiene para los docentes aprender a utilizar esta herramienta?» icon=»icon: signal» icon_color=»#769cb9″ size=»36″]Moodle es la plataforma a través de la que se imparten muchas enseñanzas semipresenciales y a distancia, pero también podemos utilizar la plataforma en los cursos presenciales para trabajar la competencia digital o para hacer muchas actividades interesantes.
[/su_service]

[su_service title=»¿Y para los alumnos?» icon=»icon: users» icon_color=»#769cb9″ size=»36″]Creo que los alumnos que quieran cursar una enseñanza semipresencial o a distancia lo tendrán más fácil si previamente aprenden a utilizar Moodle.[/su_service]

[su_service title=»A quién recomendarías capacitarse en el uso de plataformas e-Learning como Moodle» icon=»icon: thumbs-o-up» icon_color=»#769cb9″ size=»36″]A alumnos y profesores que estén interesados en las enseñanzas a distancia o que quieran utilizarlas como herramientas complementarias en sus clases presenciales.[/su_service]
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Imagen de portada: Imagen de Photo Mix en Pixabay
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15 diciembre, 2020
MoodleNet, un potente ecosistema de aprendizaje
Todos critican la aridez de Moodle, pero sin embargo, muchas organizaciones lo usan.
¿Realmente Moodle sigue siendo feo?

Los que llevamos casi toda nuestra vida profesional conociendo esta plataforma, sabemos que mucha culpa de esta afirmación es producto de su gran ventaja: La capacidad de dar respuesta como herramienta open source versátil y masiva a infinidad de escenarios formativos con un nivel de adaptación de requisitos altísimo en todos ellos (colegios, Universidades, entornos corporativos, centros de formación, academias, negocios online de formación, etc).

El interface de usuario administrador-gestor, la compleja configuración, y la experiencia de usuario, han sido siempre los argumentos de venta contra Moodle que han utilizado el resto de plataformas, viejas y nuevas.

Actualmente nos encontramos con una oferta de plataformas sin precedentes, cada una de ellas aportando valor en alguno de los tres aspectos mencionados (directorio LMS de elearning Industry). Esto es positivo, pues hace que los equipos de desarrollo se esfuercen y generen mejores soluciones al mercado.

Y esto es lo que le ha pasado a Moodle. Desde su versión 3, ha ido evolucionando y ahora respira un aire de innovación y nuevos productos que resultan de lo más interesante ofreciendo un ecosistema, a mi parecer, muy potente.

Ejemplo de un Tema Actual aplicado a un entorno Moodle

Equipo Innovador

El LMS, ha sabido adaptarse a estos tiempos y su equipo de desarrollo de producto se ha puesto las pilas lanzando al mercado varias soluciones que la convierten, bajo mi punto de vista, en una suite de herramientas actual, adaptable y con una filosofía de experiencia de aprendizaje todavía más cercana al paradigma constructivista que motivó su diseño inicial.

A parte de todas las novedades que lanzaron con la nueva versión 3 en 2015 el equipo ha ido escuchando las demandas de la comunidad y ha incorporado otras tan significativas como: un sistema de evaluación por competencias, mejorado las rúbricas, diseño más limpio y responsivo, integraciones LTI súper-interesantes, machine learning con modelos predictivos(sí! eso que está tan de moda!), estadísticas mejoradas, mensajería instantánea, adaptación a la RGPD como pocos lo han hecho, etc.

Todas estas mejoras están disponibles en su herramienta estrella: el LMS, pero el Cuartel General de Moodle (Moodle HQ) ha desarrollado muchas más en este período de tiempo y que vienen a ofrecer una experiencia de usuario mejorada:

[su_tabs vertical=»yes»][su_tab title=»MoodleAPP«]Se trata de la APP para consumir el contenido de nuestra organización a través de smartphones. Es totalmente funcional, dispone de notificaciones push y fácilmente adaptable a tu imagen corporativa si tienes experiencia con SCSS. Un gran aliado para tener al usuario conectado y comunicaciones fluidas con él. MoodleAPP.
[/su_tab] [su_tab title=»Moodle Desktop«]Pensada para las tablets de Microsoft y Apple, es una variante de la APP anterior. Resulta muy interesante con el sistema operativo Windows10 ya que puedes tener una aplicación de escritorio con acceso al campus de tu organización. Las ventajas de un móvil, en un ordenador. Moodle Desktop.
[/su_tab] [su_tab title=»Moodle Workplace«]Se trata de la versión enterprise del LMS que pone foco en la gestión del talento y la capacitación en el entorno empresarial. Esta versión no es gratuita y para poder instalarla necesitas hablar con un Partner de Moodle. M. Workplace simplifica el interface y toma todo lo bueno de Moodle en entornos corporativos (competencias, compliance, organigrama, evaluación 360, flujos de trabajos, etc). Moodle Workplace.
[/su_tab][su_tab title=»Moodle Cloud«] Esta solución es una de las más conocidas. Si tienes un proyecto formativo que no supere los 50 usuarios y necesitas una instancia de Moodle funcional y segura, este servicio lo ofrece gratuitamente. Moodle Cloud. [/su_tab] [su_tab title=»Moodle Education«] Dispone de un programa para la certificación como especialistas en Moodle Educación (MEC) a través de cursos y certificaciones que promueven sus partners. Moodle Education. [/su_tab][/su_tabs]

MoodleNet

He querido dejar para el final la última herramienta que está en fase beta y que lanzará Moodle HQ en noviembre. El equipo Ojú ha sido uno de los afortunados en formar parte en la fase test previa, contribuyendo a su mejora y versión final.

Hablamos de MoodleNet, una plataforma que se presentó como proyecto en la MoodleMoot de Glasgow en 2018 y que está basada en una red social de comunidades de aprendizaje que pretende conectar a todos los educadores que utilizan Moodle y otras redes sociales bajo un estándar. En ella, comparten conocimiento, eventos y reflexiones para mejorar la calidad de la educación adaptándose a las demandas de los nuevos tiempos.

A priori, va enfocada a educadores, pero se me ocurren varios usos en entornos corporativos, donde usuarios clave comparten y generan contenido y experiencias a través de la red social con toda la organización desde espacios abiertos y flexibles (la propia comunidad) o desde espacios cerrados y controlados como cursos en cualquier lms.

OjúLearning ha participado en el programa de pruebas durante todo este año y estamos muy ilusionados con el proyecto y como no podía ser de otra forma, tenemos una comunidad creada que, a futuro esperamos que todos seáis miembros y la hagáis grande igual que habéis hecho con el blog de Ojúlearning:

Comunidad OjúLearning en MoodleNet

Conclusión

En definitiva, conocemos de Moodle solo el LMS y con instalaciones estándares que desmerecen el potencial de esta herramienta.

Pero si pensamos en crear ecosistemas abiertos mucho más allá de la plataforma tradicional de consumo de contenidos, el LMS de Moodle y sus herramientas generarán metodologías y modelos mucho más cercanos a los usuarios actuales. Difícilmente vamos a encontrar en el mercado una solución de ecosistema de aprendizaje y experiencia de aprendizaje tan completa y con tan bajo coste.

MoodleNet

Web del proyecto. Podrás solicitar un acceso a la demo.

moodleNet
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La imagen de cabecera aparece en el blog de moodleNet
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12 septiembre, 2019
Moodle 3: Mejorando el editor de texto Atto
Desde la versión 2.7 del LMS Moodle podemos elegir entre dos editores de texto para poder realizar las tareas de diseño y edición en las categorías, cursos y páginas. Hablamos de Atto y TinyMCE.

Ambos editores se rigen por la tecnología Wysiwyg que traducido a lenguaje más de andar por casa quiere decir que lo que estás escribiendo y cómo lo ves, será como quede una vez finalizada la edición (What You See Is What You Get).

Aunque los dos programas de edición son bastante completos, el editor de texto Atto se ha diseñado exclusivamente para Moodle y está decidido a quedarse. ¡Genial! ¿verdad? Un nuevo y mejorado editor. Pero al usarlo miramos, volvemos a mirar y, la primera pregunta que nos surge es:

¿Dónde están las opciones extendidas que había antes? ¿Han desaparecido?

No te asustes, está todo ahí (bueno casi). En este post vamos a tunear el editor Atto para conseguir exprimir todo su potencial y conseguir tener las opciones que nos interesan.

Antes de nada, decir que Atto funciona con plugins y esta es su gran baza. En un principio, las funcionalidades instaladas que trae son las básicas.

Imagen obtenida de Moodle docs.

Si observamos la imagen, en la barra de herramientas de Attos están configuradas por defecto una serie de funcionalidades que pueden ser o no las que podemos necesitar y echamos en falta otras funcionalidades más destinadas a la edición como puede ser: tipo de letra, color o el tamaño de letra. Son funcionalidades que enriquecen el texto y hacen que nuestros alumnos se sientan más cómodos en Moodle.

Configurar Editor texto Atto

[su_note note_color=»#f9b71a» text_color=»#6a6565″]Administración del Sitio —>Extensiones —> Editores de Texto —> Editor HTML Atto[/su_note]

En este momento se despliegan una serie de opciones. La que nos interesa es «Opciones de la barra de herramientas«. Cuando accedemos nos lista los plugins que tiene moodle instalado ordenados por nombre, indicando si está o no habilitado.

La idea es bastante buena: accedo, veo los plugins que tengo y los activo. Espera, ¿los activo? Y eso, ¿Cómo se hace?. Para activar un plugin en Atto, más abajo en la misma pantalla nos encontramos con el configurador de la barra de herramientas:

Los nombres predefinidos en la columna «configurar barra de herramientas» serán los que vamos a utilizar para configurar la barra:
- Si queremos poner un botón solo y aislado, basta con poner su nombre e igualarlo. Ejemplo: undo = undo para el botón deshacer.
- Si queremos poner un grupo de botones, se le añade un nombre y se añaden los valores de la lista separados por coma. Ejemplo: style1 = title, bold, italic.
Listo, ya sabemos como configurar Atto, pero si queremos incorporar otras funcionalidades que no vienen instaladas por defecto como el tamaño, tipo de letra o color, hay que acudir al repositorio de moodle y descargar los plugins de Atto que nos interesen.

Aquí encontraremos infinidad de mejoras para este editor y basta con descargarlas para seguir un procedimiento estándar de instalación de plugins en Moodle. Una vez instalado, configuramos la barra y el lugar donde queremos que aparezca la nueva funcionalidad. Y, ¡voilá! Aquí está nuestro editor de texto Atto supertuneado.

Esperamos que estos consejos os sirvan para que los textos de vuestros cursos luzcan mucho más bonitos y enriquecidos.
13 octubre, 2016
5 claves para elegir LMS

¿Qué LMS es el adecuado para mi cliente?

¿Quién no se ha hecho esta pregunta alguna vez? Máxime cuando un cliente te solicita que le diseñes contenidos y plataforma.

Puede ser que la pregunta con la que comenzamos el post tenga una respuesta rápida y bastante recurrente: Moodle. Pero, ¿es la única plataforma LMS libre que existe? ¿es la que necesita mi cliente? ¿es la que ofrece mejores resultados?

Existen muchas plataformas LMS opensource y gratuitas que pueden dar soluciones a medida para nuestros clientes . En el blog de aprendizaje en red tenéis una comparativa de las 5 mejores gratuitas y de pago, y nosotros hemos hablado alguna que otra vez de moodle y sus problemas. Pero esta vez no voy a entrar a valorar cual es mejor o peor.

Decantarnos por uno u otro va a condicionar el éxito de nuestra entrega e incluso la viabilidad del proyecto. Un ejemplo muy común: el cliente suele querer siempre una plataforma gratuita (para ahorrarse licencias) que se pueda instalar en sus servidores y que ellos mismos gestionen ( y aquí es donde está el problema). Lo normal es instalar moodle, personalizarlo y a partir de ahí entregarlo al cliente con una formación para que pueda defenderse.

Pero, todos conocemos moodle y suelen predominar dos posturas: o lo amas o lo odias. Por eso, vamos a tratar de establecer claves a tener en cuenta para elegir un LMS y además que este sea gratuito.

Así que, sin entrar en valorar cual es mejor o peor, os damos 5 preguntas que deberíamos hacernos antes de elegir un LMS gratuito.

1.- ¿Es fácil de usar?

La web sigue siempre unos patrones de diseño y estructura. Tener un LMS que esté actualizado en esta línea es fundamental. En este sentido, debemos buscar entornos que se parezcan a lo que los usuarios ven todos los días en las webs y blogs. Esto hará que la curva de aprendizaje sea mucho menor y pueda intuir el entorno.

2.- ¿Cuántos usuarios/alumnos soporta?

Esto dependerá mucho de quién sea nuestro cliente y de qué tipo de hosting/servidor utilicemos. Es un dato clave y a tener muy en cuenta: Imagina que tienes un cliente que quiere probar un LMS y a priori no necesita mucha capacidad, pero tiene una gran plantilla de trabajadores; en este caso tendrás que plantearte si es mejor hacer una apuesta de futuro eligiendo una que permita muchos usuarios.

3.- ¿Cómo trata los datos?

Hoy el Big Data se ha convertido en una herramienta muy potente y estratégica en las organizaciones. Tener una plataforma que genere informes y estadísticas lo suficientemente completos para que nuestro cliente pueda tomar decisiones acertadas en relación a la formación a sus alumnos será muy positivo.

4.- ¿Es altamente compatible?

Muchas empresas dedicadas a la consultoría en eLearning tienen todavía el concepto tradicional de negocio basado en que lo que des al cliente deber ser tuyo y ser solo tú quien pueda modificar o mantener. Creo que esto es una forma errónea de fidelizar un cliente y de futuro precipitar que te abandone como promotor. Tener una plataforma compatible con otros standars de los que trabajas es un valor que debes tener en cuenta. Una plataforma debe poder usar SCORM, TINCAN, AICC e incluso formatos de vídeo e integración con otros servicios como Youtube, Vimeo, Drive, Dropbox, etc.

5.- ¿Es social?

Internet y todo lo que le rodea es social. No hagamos como se ha hecho en la escuela tradicional, no aislemos la plataforma del mundo exterior. Buscar soluciones que tengan una buena integración con las redes sociales aumentará la participación de los alumnos y hará su paso por la plataforma mucho más ameno.

Y tú, ¿utilizas otros criterios o claves para elegir un LMS? Te animo a que las comentes.

Aquí tienes la Infografía completa:

La imagen de cabecera está extraída de freepik.com

15 julio, 2016
Actualizarse o no, esa es la cuestión
Como estamos de jueves y además muchos de nosotros en Feria de Abril… al calor del sol primaveral y acompañado de un refrigerio de propiedades estimulantes, las reflexiones brotan entre compañeros, colegas profesionales y algún otro que se “pega” para avivar posturas al más puro estilo fanboy.

En esta ocasión más que un post, quiero plantear un debate parecido al que lleva tiempo produciéndose entre Android y Apple pero con herramientas de nuestro sector y tomando como base varios criterios que, a mi parecer, están convirtiéndose en elementos determinantes a la hora de elegir un LMS.

Voy a centrarme en las dos plataformas que más conozco, Moodle y Blackboard, utilizando dos criterios: el de frecuencia de versiones y el económico. Vaya por delante que esta reflexión sólo lleva la intención de situar los criterios propuestos y observar qué consecuencias producen en los productos. Esto no es una comparación ni ranking entre plataformas.

Hace varios días asistíamos al Elearnia en Sevilla. Allí tuvimos la oportunidad de conocer de primera mano que Blackboard se actualiza a una nueva versión y da un giro a nivel de diseño y funcionalidad muy importante. Blackboard pasará a tener una interfaz moderna y adaptada en breve, después de que en 2013 hiciese su última gran actualización.

Moodle, desde que pasó a la versión 2.0. y concretamente a la 2.4 a finales de diciembre de 2012, las nuevas se han sucedido constantemente y ya está casi en la estable 2.9 que será liberada en mayo (historial de versiones moodle). Unas han tenido mayor acierto y otras menos, el aspecto ha cambiado poco pero ha ganado en funcionalidades y adaptación a las nuevas tecnologías web.

Esquema versiones y actualizaciones de moodle

Tanto Blackboard (con los service pack) y Moodle (con las actualizaciones menores) lanzan entre versiones correcciones, implementaciones y funcionalidades menores que van ayudando a mejorar la versión existente. En el caso de Blackboard, esos services pack son recomendados y por el tipo de plataforma y servicio técnico que ofrecen, todos sus clientes terminan instalándolo y al final tenemos una homogeneidad de versiones y actualizaciones entre sus clientes. En Moodle al ser software libre, la versión se libera y es el usuario quien debe preocuparse de actualizar.

Vemos aquí dos políticas de actualizaciones muy distintas y necesariamente marcadas por el tipo de software que es (libre o propietario). Algo parecido sucede con los smartphones, el sistema Android que, aunque no es completamente software libre, existen muchas ROMs creadas por la comunidad o marcas de móvil que desarrollan el sistema operativo. la actualización a versiones más nuevas depende mucho de la voluntad de la marca o del propio usuario si elige una ROM cocinada. Y si embargo en IOS, las actualizaciones están más controladas y dirigidas por la propia Apple.

[su_spoiler title=»Las Ventajas de actualizarse» style=»fancy» icon=»plus-circle»]
- Desarrollo y maduración del producto.
- Implementaciones de nuevas funcionalidades
- Adaptación rápida a las tendencias de mercado.
- Correcciones de errores detectados.
[/su_spoiler]

[su_spoiler title=»Las Desventajas de actualizarse» style=»fancy» icon=»plus-circle»]
- Modificación del producto que el usuario adquirió
- Posibles nuevos costes en el caso de haber pagado la versión anterior
- Riesgo de que algo deje de funcionar o se vuelva inestable.
- Intervención y molestia del cliente en la actualización del producto (esto en moodle hasta hace poco era una tarea tediosa)
[/su_spoiler]

Está claro que el software desarrollado por la comunidad de usuarios son más proclives a nuevas revisiones y actualizaciones frente a otro de carácter privado que necesita de un equipo de profesionales que lo desarrollen. Y ahora las preguntas para reflexionar,

[su_service title=»Reflexión 1″ icon=»icon: question-circle» icon_color=»#459899″ size=»30″]¿Es bueno utilizar moodle como herramienta que ofrecemos a una empresa como producto de venta con esa política de frecuentes actualizaciones corriendo el riesgo que quede desactualizada? ¿Está a la altura de un producto profesional?

Por contra, un software privado, ¿pone en desventaja a la empresa que lo posea a la hora de estar actualizada con las tendencias en la web, como por ejemplo, el diseño Responsive que necesita de una «reprogramación» completa de la interfaz? ¿Es capaz de integrar nuevas funcionalidades rápidamente? [/su_service]

Plataformas como Moodle podemos decir que sufren también “fragmentación” al igual que ocurre con Android. Esto provoca que muchos usuarios estén utilizando muchas versiones distintas de Moodle y genera incompatibilidades con algunas tareas, módulos o copias de cursos que llegan incluso a no funcionar según la versión. Blackboard se parece en este sentido más a IOS, una versión es la que está distribuida y que se mantiene durante un tiempo determinado, por lo que todos los usuarios manejan la misma versión.

Veamos el criterio económico, vuelve a pasar un tanto parecido al ecosistema Android y Apple. El sistema más actualizado, el más “tuneado” por versiones personalizadas suele ser mucho más económico incluso cuando existen versiones de pago (moodleroms, totara). Sin embargo, soluciones de software privado como Blackboard tienen un coste mucho más elevado y que se escapa de clientes más pequeños económicamente hablando. Evidentemente el soporte y ayuda que lleva un software privado (normalmente va incluido en el precio) no es el mismo que otro de software libre. No hablo de mejor ni peor, sino de un trato más individualizado y directo en el caso del privado y más autosuficiente y de comunidad en el software libre. Y ahora la reflexión,

[su_service title=»Reflexión 2″ icon=»icon: question-circle» icon_color=»#459899″ size=»30″]Ahora que los cambios y aparición de nuevas tecnologías son vertiginosos, y desde una perspectiva de inversión: ¿Es ventajoso tener una solución de LMS de pago (Blackboard, Moodlerooms, Totara) y que el ritmo de ajuste a las tendencias de mercado lo vayan marcando ellos ?

O por el contrario ¿es más ventajoso tener una solución sin coste y arriesgar a que las actualizaciones puedan ser de utilidad o un problema para la plataforma que has instalado a un cliente? [/su_service]

En fin, todo es el mismo debate de siempre: libre o privado. Quizás sea muy profundo para afrontarlo con rebujito en el Real de la Feria, pero toda conversación no tiene porqué ser fútbol ¿verdad? ¡Hay gente pa tó!
23 abril, 2015
Moodle y Scorm cada vez más disgustaos

Últimamente estoy teniendo bastantes problemas al trabajar con el binomio Scorm y moodle. Da la sensación que cada vez se integran peor. ¿Problema de las herramientas de autoría? ¿de moodle?

La evolución de los estándares de elearning es algo que ya se ha tratado en este blog y generó mucho debate en 2013, incluso se planteó si Scorm había muerto.

(más…)

13 octubre, 2014
Toc, toc! Moodlerooms? Adelante…

Toc, toc! MoodleRooms? Adelante…

Minimalajo: ¡Hola! Soy minimalajo, la cabeza visible de oJúLearning. Acomódate si quieres, estás en tu casa… Hace tiempo que oigo hablar de Moodlerooms y voy a aprovechar hoy para hacerte algunas preguntas y aclarar algunas cuestiones, de acuerdo? Creo que será de gran ayuda para toda la comunidad.

Moodlerooms: Por supuesto, encantado de compartir post y de resolver las posibles dudas 😉

Minimalajo: Comenzamos… (más…)

2 julio, 2014
Del eLearning, plataformas y más cosas…
Siempre he defendido que la formación a distancia, el eLearning y cualquiera otra modalidad educativa que evite la presencialidad, ni funciona para todo y mucho menos para todos. Es así como aquellas acciones formativas que tienen momentos presenciales periódicos, tienen posiblemente mayor audiencia que las que son totalmente a distancia.

Aún al día de hoy, con todos los avances tecnológicos y el perfeccionamiento empírico permanente sobre las tecnologías que todos tenemos a diario, a la mayoría se le hace difícil emprender su formación a través del uso de este medio. Es así como, escaqueándonos del uso de la tecnología, preferimos cursos presenciales porque, al fin y al cabo, es a lo que nos tienen acostumbrados en nuestros 20 primeros años de existencia y formación. Con la incursión hoy en día de las plataformas en la educación primaria y secundaria, tal vez, dentro de unos 20 años más sea lo contrario.

Mucho hablamos de las bondades del eLearning:
- Barreras geográficas
- Interculturalidad
- Comunicación
- Información
- Investigación
- Colaboración
- Y paremos de contar…
Sin embargo, la presencialidad es nuestra mejor opción. No sé qué puede definir este fenómeno: comodidad, costumbre, miedo a emprender, etc… Recuerdo que llegamos a un momento en que si el 30% de los participantes en un curso eran “Aptos”, ese curso era exitoso.

Las plataformas eran lo más, todos queríamos estar en una y nos ofrecieron desde el principio a WebCT, Moodle, AClass, Claroline, etc., luego Dokeos, Blackboard y siguió Moodle y WebCT, ahora están Blackboard en las condiciones que todos conocemos (WebCT, Wimba, etc.), Chamilo y Moodle, entre otras.

Nos acostumbramos a que en una plataforma tenemos todo a la mano y que sólo teníamos que salir de “casa” o traspasar sus “muros” para investigar a través de algunos recursos que nos ofrecen en cada uno de los cursos; y allí descubrimos otros placeres, el de comparar versiones de los recursos con otros, las bases de datos documentales (p.e.: Eric), el de poder discutir acerca de un tema en específico con otro punto de vista, a utilizar el foro, el chat y demás herramientas síncronas y asíncronas.

Más tarde hemos conocido los PLE’s:

Entorno Personal de Aprendizaje o PLE [acrónimo de la expresión original Personal Learning Environment] es una expresión que aproximadamente desde la JISC/CETIS Conference de 2004 se viene utilizando para referirse al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias. (Fuente: Recursos para Gestionar el Aprendizaje en Red)

Sin embargo, y a pesar de todo esto, nunca antes la gente había roto las barreras geográficas en torno a un aprendizaje común, social y colaborativo. Donde la tecnología, gracias a listas de correos, foros y a las plataformas (LMS), ha sido factor determinante para que la población mundial utilizara estos medios para una formación globalizada, donde la única barrera ha sido el idioma. Una puesta en común de conocimientos se masifica cada día más ahora con el uso de los MOOC’s. Gracias al desarrollo de estándares, mejoramiento de herramientas y recursos, diseño de estrategias para el aprendizaje y de evaluación de los mismos, cada día más le veo mayor sentido al uso de plataformas con la finalidad de agrupar personas en busca de un aprendizaje en común y socializado.

Hoy nos hablan los compañeros de XARXATIC sobre “Moodle ha muerto” o “No sólo se puede vivir sin Moodle, es que se vive mejor sin él” Por qué hablamos de Moodle; por qué no de Blackboard o de Chamilo; o sencillamente de LMS’s. Omar Miritia, publica en XARXATIC con motivo de la publicación sobre la muerte de Moodle, el siguiente comentario y con esto termino:

“Nunca he comprendido el empeño de algunos colegas en tratar de influir en otros para que desechen o utilicen sistemas LMS como Moodle u otras herramientas de la Web 2.0, simplemente porque les gustan o no les gustan…lo importante no es la plataforma o sistema LMS, CMS [Moodle, Dokeos, Chamilo…], sino el buen ‘Diseño Instruccional (objetivos, Contenidos, estrategias, medios, entre otros)’, la labor del Tutor y el rol activo del estudiante, así como la forma de integración con las redes sociales y la Web 2.0., entre otros.“

El hombre es un animal de costumbres. Charles Dickens.
24 septiembre, 2013
Recursos para la Web: LMS y Joomla
Siguiendo en el mismo orden de ideas del post anterior donde hablábamos de “Sensei”, un plugin para WordPress, me parece interesante hablar también de algunas soluciones de otros CMS; …and the winner is: Joomla.

Como sabemos, es un Sistema de Gestión de Contenidos (su acrónimo del inglés CMS = Content Management System) que permite diseñar sitios web y otras aplicaciones online. Es una solución de código abierto y por supuesto, está disponible libremente para cualquiera que desee utilizarlo.

Son muchos los que a nivel mundial utilizan esta herramienta no sólo para el diseño de soluciones web, también para intranets, marketplaces, socialmedia, etc. Y ahora, evaluaremos someramente las aplicaciones que utiliza tanto de manera gratuita como comercial para el tema que nos atañe, que no es más que e-Learning.

Comenzaremos por la más nombrada de estas aplicaciones:

Joomdle

Joomdle es una Extensión de Joomla que nos permite conectar nuestro sitio web con Moodle, cosas que por lo general las llevamos individualmente.

Siempre nos preguntamos:
- No habrá algo que me permita administrar un solo sitio,
- una sola base de datos,
- un solo tema de diseño y,
- que los usuarios no tengan que logarse varias veces siempre que van a acceder a alguna página de mi empresa, escuela, academia, etc.
Pues la respuesta es Joomdle.

Permite administrar desde un solo lugar y centralizadamente los cursos, los alumnos, los tutores, la matriculación y todas las demás tareas administrativas que habitualmente tendríamos que realizar en paneles de administración diferentes, duplicando con ello la mayoría de los procesos.

No vamos a mentir, la instalación es compleja, así que será tarea de un informático el conocer de este procedimiento para cuidar la seguridad tanto de la información como de nuestros usuarios.

Pero la satisfacción la encontramos al final, al poder observar una integración tal, que no sabemos si estamos en Moodle o en Joomla.

Aquí podéis ver una demo.

Toca el turno de:

Guru

Guru es muy semejante a Sensei; pero cuál es la diferencia, que Guru funciona bajo Joomla y Sensei, como ya sabemos, bajo WordPress.

Permite de manera sencilla crear cursos en base a lecciones, bajo un ambiente que fomenta el aprendizaje de manera social a través de la interacción en el Foro. La estructura que se le da es del tipo Lecciones.

Otra de las diferencias más marcada es el precio, según lo que necesitemos:
- Sensei cuesta alrededor desde 99US$ hasta 299 US$
- Guru, desde 147US$ y hasta 891US$
Una demostración de Guru puede ser vista en el siguiente video:

Finalizaremos con:

JoomLearn LMS Silver Edition

Creado por JoomlaShowroom, es una extensión que te permite la creación de acciones formativas utilizando las bondades de Joomla.

Posee un Panel de Control donde permite configurar, crear y administrar todos los elementos y actores que forman parte de un curso online. La evaluación de los aprendizajes se realiza a través de instrumentos tipo test de la forma de preguntas Verdadero/Falso, Opciones múltiples de hasta 6 distractores y de respuesta corta.

Aunque se nota muy robusta a primera vista, se observa que está orientada hacia sistemas de Training, que dista un poco de lo que conocemos como e-Learning; de hecho, al finalizar, el alumnado puede descargar un diploma que certifica que ha llevado a cabo el entrenamiento.

Aquí puedes mirar una demo.

Para terminar

Como veréis, exceptuando a Joomdle por las características que ofrece, la mayoría de plugins, extension y demás componentes de CMS sólo tratan de facilitar el uso que podemos dar para una formación en específico, sin complicar en tecnicismos (SCORM, IMS, TIN CAN, …), y para mí, fomentando lo más importante, la idea de la actualización de conocimientos y competencias constante, en un contexto donde la necesidad de formación forma parte de la producción en calidad, procesos claros y precisos, y por supuesto, estas buenas prácticas llevan al éxito.
2 julio, 2013
Sensei: plug-in de gestión de aprendizaje para WordPress
Todos quienes me conocen saben que mi pasión es Moodle, llevo desde 1996 -si mi palacio de la memoria no me traiciona- trasteando, toqueteando, dañando y volviendo a instalar este LMS (Learning Management System, en castellano podría ser Sistema para la Gestión del Aprendizaje). Sin embargo, mi curiosidad me lleva a descubrir y a probar cosas nuevas; así pasé a través de sistemas propietarios tales como WebCT y Blackboard (ambos ahora BlackBoard, desde su fusión en 2005), por una parte; y por otra, sistemas libres como ILIAS, ATutor, Sakai, Claroline, Dokeos y Chamilo; y herramientas de trabajo colaborativo, para aquel entonces tales como FLE3 y BSCW, aunque hoy sobreviven.

Siguiendo con el tema de mi curiosidad, me he encontrado con una herramienta que permite convertir a modo de “plugin”, WordPress en un LMS: Sensei. Comenzaré a describir este ambiente y de esta manera, satisfacer un poco mi curiosidad al respecto.

Según sus desarrolladores “Sensei pretende captar las principales características de un plug-in de gestión de aprendizaje”, que integrado a cualquier ambiente diseñado bajo WordPress nos puede ofrecer una buena opción. Una de las cosas que me parecen estupendas sobre esta idea es la rigidez que siempre conseguimos para hacer agradable a la vista cualquier LMS, cosa que podemos resolver a través de un buen Tema, Theme o Template diseñado por nosotros mismos, adquirido a profesionales que se encargan de estos aspectos o incluso, una gratuito que satisfaga nuestras expectativas.

Bueno, a lo que realmente nos interesa:

¿Funciona como los LMS que conocemos?

Para comenzar, miremos el siguiente vídeo promocional sobre Sensei:

Miremos ahora en resumen, qué nos permite hacer este “plugin” de WordPress

Creación de Acciones Formativas

Este plugin, permite de manera sencilla crear cursos en base a lecciones y permite un ambiente que fomenta el aprendizaje de manera social a través de las herramientas que incluye WordPress, principalmente la interacción a través de Foro. La estructura que se le da es del tipo Lecciones, tal y como se plantean en Moodle. Estas Lecciones, se basan en una descripción sencilla de una temática específica, tipo post, que finalizan con una evaluación tipo test que condiciona el avance del participante en la acción formativa.

Evaluación Formativa

Dentro de este campo, Sensei proporciona a los administradores aspectos relevantes sobre el avance del alumnado, tales como:
- Total de cursos
- Total de lecciones
- Total de participantes
- Media de cursos por participante
- Media de calificaciones
- Cursos completados
Además de la barra de progreso que te va indicando sobre el avance dentro de la acción formativa.

A manera de conclusión

Como podemos observar, este producto dista de convertirse en un LMS como estamos acostumbrados. Sin embargo, puede ser una salida económica para muchas de las pequeñas empresas que a través de los responsables de los departamentos de recursos humanos, puedan comenzar con la capacitación de sus empleados en aspectos específicos a métodos y procedimientos internos, sin sumergirse en “complicados” sistemas de aprendizaje.

Puede ser una salida. Lo comparo con quienes quieren el mejor Smartphone cuando sólo lo utilizan para recibir y hacer llamadas, si acaso, enviar y recibir SMS.
10 junio, 2013