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Etiqueta: creatividad

  • Design Thinking, transformación y renovación

    Design Thinking, transformación y renovación

    [su_quote cite=»Henry Ford»]Si le hubiera preguntado a la gente lo que ellos querían, ellos habrían dicho caballos más rápidos.[/su_quote]

    Porque no conocían otra cosa, no concebían otra cosa. ¡Ya sabes…! Salir de la zona de confort y hacer tambalear los paradigmas de siempre. Como decía De Bono acerca de la creatividad: “romper con los patrones establecidos para mirar las cosas de otra forma”.

    [su_note note_color=»#dfdfdf» text_color=»#62645d»]Precisamente sobre este tema también abríamos el año allá por el 2014 con aquel post: “¿Se puede hacer de otra manera?” [/su_note]

    Ahora fíjate en esta nueva apuesta de Nintendo…

    No sabemos qué éxito tendrá en el mercado, pero de partida nos presentan algo diferente. Nintendo Labo: Una solución original, alegre, divertida, asequible, que casa perfectamente con la filosofía de la compañía. El resultado de un proyecto trabajado y con bastantes indicios de ser una solución desarrollada a partir de Design Thinking, ¿no crees?

    [su_note note_color=»#dfdfdf» text_color=»#62645d»] También hablamos de un tema similar con aquel: «Si crees que ya está todo inventado… ¡Reinventa!», acerca de la innovación cruzada. [/su_note]

    ¿Cómo conseguir un resultado diferente?

    Einstein lo dejaba así de claro:


    Y eso es lo que se pretende conseguir con el “Pensamiento de diseño”. Y gran parte del éxito de este tipo de soluciones radica en centrar el foco directamente en el usuario final.

    Evidentemente es muy importante partir de un enfoque experimental e iterativo, mucho más exitoso si se acompaña de trabajo colaborativo y si se luce con herramientas visuales.

    La clave quizás está en descubrir las verdaderas necesidades del usuario más que en intentar solventar problemas directamente. Para ello resulta muy interesante la siguiente comparación: 

    ¿Cómo se trabaja con Design Thinking?

    Si por alguna extraña razón no estás muy familiarizado con esta metodología 😉 te aconsejo que busques información por la red (hay muchísima) o le eches un vistazo por ejemplo a designthinking.es donde puedes encontrar información básica muy clara y bien expuesta. Además poseen una comunidad de usuarios interesados en esta temática y enlaces a escuelas y eventos.

    [su_note note_color=»#dfdfdf» text_color=»#62645d»]Si deseas buscar información en profundidad, lee a Tim Brown, que fue el que conceptualizó y popularizó este fenómeno hace 10 años en una publicación para la Harvard Bussiness Review.[/su_note]

    Básicamente, consiste en llevar a cabo un proceso no siempre lineal que agrupa las siguientes 5 fases:

    Fuente: Intentalo.es

    Y la forma de trabajo, conlleva habitualmente el empleo de diversas técnicas de colaboración (normalmente a modo de lienzos o diagramas) que nos ayudan a extraer y ordenar la información que nos será relevante en la construcción de ideas e hipótesis de soluciones de mejora (Mapa de empatía, ESCAMPER, Customer Journey…).

    Design thinking en educación

    Retomando nuestro campo de actuación, el Design Thinking es sin duda una herramienta sensacional para la educación / formación, y que puede ser empleada de diferentes formas tanto para el diseño de procesos de aprendizaje como para su uso práctico mediante dinámicas de trabajo con estudiantes. Aquí algunos artículos al hilo:

    Foto de cabecera: Diseñada por Freepik

  • Kit de herramientas para la formación presencial

    Kit de herramientas para la formación presencial

    [su_quote cite=»Vendrán días. Manolo García»]Vendrán días en que el peso que hoy te abruma se hará liviano. Vendrán días en que ese peso ya no será carga sino bagaje. [/su_quote]

    Cada formación supone un reto, una inversión de tiempo para empatizar con el alumnado, un esfuerzo por personalizar la experiencia. Cada formación representa una nueva aventura que nos pone a prueba como docentes.

    Afortunadamente los miedos iniciales se van superando, y el necesario ensayo-error arroja luz sobre la metodología y herramientas a utilizar. Contar con un listado de básicos formativos aumenta la eficiencia e incrementa el tiempo para continuar profundizando en otros aspectos. Las siguientes líneas están dedicadas a algunos básicos que me acompañan a día de hoy en las sesiones presenciales. No los utilizo siempre pero a la hora de diseñar cada acción formativa considero incluirlos:

    Gestión del tiempo: 

    Como la mayoría de los inventos, surgió de una necesidad. La hija de Jan Rogers, Loren, presentaba una increíble curiosidad por el tiempo aunque no llegaba a comprender su funcionamiento. Tras mucho probar, Jan dio con la solución: inventar un reloj que mostrara el tiempo de manera visual y lo llamó: «Time Timer».

    Su segmento rojo se mueve con el paso del tiempo permitiendo que adopte esa naturaleza visual tan clarificadora. Los escenarios donde más se utiliza son: en casa, en el trabajo, necesidades especiales y por supuesto en educación. Recomendaría adquirir la versión que incluye señal acústica ya que resulta más útil para controlar el desarrollo de dinámicas y procesos creativos. También está disponible en modo aplicación, eso sí, no es gratuita (3,19 euros). En este enlace encontrarás otras opciones sin coste. Además, la página oficial ofrece otras alternativas digitales. En Conecta13 nos ayuda a controlar los tiempos y por tanto a aprovecharlos mejor, además de incorporar cierta «presión sana» en quienes participan.

    Toque lúdico y emociones: 

    Gamificación, creatividad, metodologías activas, eLearning, etc. al margen de la naturaleza de la sesión formativa, existen algunos elementos que alimentan la expectación y permiten gestionar las emociones. Aquí algunas propuestas para conseguir este toque (que diría @PacoXXI):

    Píldoras sorpresa:

    Atesorando el gran poder de lo pequeño estas píldoras incluyen un mensaje, el que escribamos. ¿Cómo utilizarlas? Dos propuestas: para ocultar pistas en dinámicas lúdicas o para decidir el tipo de rol a desempeñar en un grupo de trabajo (sorteo analógico). Imaginación y necesidad formativa eligen.

    Ikonikus:

    Una baraja de cartas que a buen seguro nos ayudará a explorar en las emociones de quienes participan en la sesión. Una de las modalidades que suele funcionar muy bien (al margen de la edad) es la siguiente: repartir 3 cartas al azar y pedir a la persona que reflexione individualmente sobre qué espera de esa sesión. Nos ayudará a romper el hielo. Por supuesto también funciona en grupos y con diferentes preguntas dependiendo del momento de la sesión. Como cierre también es fantástico, permite visualizar el recorrido de aprendizaje provocando una «despedida» agradable y emotiva:

     

    Canvas o guías visuales:

    No estamos hablando de ponencias o charlas inspiradoras, sino de talleres, sesiones prácticas. Si el objetivo es provocar la inmersión en una real, conviene que el grupo se sienta guiado por algún canvas o guía, cuanto más visual mejor.

    Por ejemplo, para el aprendizaje basado en proyectos contamos con este lienzo referente, y cada vez más encontramos en la red propuestas interesantes de otros procesos. Se puede aprovechar por tanto una herramienta ya creada o bien generar una personalizada.

    La siguiente imagen no es un canvas al uso pero sí un mapa visual que muestra el esquema básico de un sistema gamificado educativo. Guiado por pasos permite a través de la presentación de la sesión identificar cada momento del proceso (*).

    La única manera de saber si funcionan es probarlas y seguir ampliando el kit de básicos, ¿compartimos kit?

    ¿Cuáles son tus propuestas? ¿Cómo enriqueces tus formaciones?

    (*) Creado con la herramienta Tayasui Sketches para Ipad en una de las tareas del MOOC «Visual Thinking en educación» en cuya dinamización participé. 

     

    Bibliografía consultada:

    Web oficial de TimeTimer.

    «El reloj para medir el tiempo de forma visual». Blog «Te ayudamos jugando».

    Imagen de cabecera: Pexels. Pixabay. CC0 Public Domain

  • The Extraordinaires Design Studio: Creatividad lúdica

    The Extraordinaires Design Studio: Creatividad lúdica

    «Cuando nos involucramos en lo que hacemos naturalmente, el trabajo se hace juego que estimula la creatividad». –Linda Naiman.

    Creatividad y juegos

    La creatividad, aunque hayamos caído en la comodidad de pensar lo contrario, es una capacidad que se aprende. Según Sir Ken Robinson, igual que se aprende a leer.

    Ahora bien, ¿y fomentar la creatividad jugando? Y con qué maestría responde a esta cuestión Tim Brown en su charla TED: «Cuento de Creatividad y juego» (está subtitulada en castellano). En esta enriquecedora media hora, Tim Brown  nos (de)muestra con ilustrativos ejemplos cómo los adultos perdemos la seguridad al expresarnos; seguridad que nos hace avanzar en edades tempranas y que al perderse limita nuestro potencial creativo. Nos hace reflexionar también sobre si  se puede jugar y ser profesional al mismo tiempo, ¡Por supuesto! Cada minuto del vídeo interesa:

    .

    Cada vez lo tenemos más claro, la creatividad comienza a reclamarse más en el ámbito profesional y a ser más valorada por los diversos equipos de trabajo (afortunadamente también va abriéndose camino en las aulas). Pero, ¿cómo desarrollarla? Existen diversas técnicas y herramientas,  «The Extraordinaires Design Studio» representa una de ellas, tanto para la mejora de la propia creatividad como (y especialmente) para trabajarla en equipo. Y qué decir del pensamiento de diseño (Design Thinking) sobre el que se sustenta, una metodología capaz de ayudarnos a generar ideas innovadoras centrada en las personas y que cada vez también está más presente. Sin duda es una herramienta recomendable tanto para el aula como en formaciones con adultos.

    The Extraordinaires Design Studio

    Presentación

    Si hablamos de «The Creativity Hub» probablemente te suene como artífice de los afamados «Rory´s Story Cubes»: «los cubos que te ayudarán a contar historia». Con mil y una posibilidades -tantas como la imaginación permita-  conseguirán desbloquear tu creatividad y desarrollar la imaginación, la competencia lingüística, facilitar la enseñanza de idiomas, etc.

    Imagen extraída de la web oficial https://www.storycubes.com/

    Momento de centrarse en otra de las propuestas de The Creativity Hub, quizás menos conocida y con un gran potencial: The Extraordinaires Design Studio.

    Basada en las fases del pensamiento de diseño (o en la mayoría), nos invita a aportar soluciones a medida para perfiles determinados, y todo esto al toque lúdico (casi nada). Se puede adquirir en la propia página web y en diferentes formatos. En esta ocasión compartiré mi experiencia con el maletín «The Extraordinaires Design Studio: Deluxe». Contiene un bolígrafo, papel para tus creaciones (50 hojas) y lo más importante:

    • Intrucciones (en inglés).
    • Tarjetas con los «extraordinarios protagonistas» [15] (a doble cara, esto es muy importante ya que la trasera incorpora información imprescindible).
    • Cartas de proyecto [15]. Organizadas por niveles, en la esquina inferior derecha.
    • Cartas con consejos para las diversas fases de creación [30]:
      • Investigación [10].
      • Diseño [10].
      • Mejora [10].
    • 5 cartas de  premios (mejor investigación, mejor presentación, etc).

    ¿Cómo se juega? 

    Aunque posteriormente se puede complicar según el número de jugadores y niveles, y las Think Card (investigación, diseño y mejora) los pasos básicos serían:

    1. Escoger una carta de personaje (extraordinario).
    2. Elegir una carta de proyecto.
    3. Crear el diseño.
    4. Presentarlo y compartirlo (en su aplicación*, mil gracias @cpaez01 por localizarla)

    El objetivo es ser capaces de analizar las necesidades del personaje extraordinario (tan peculiares como una superheroína, un mago, etc.) para conseguir que la carta de proyecto asignada responda perfectamente a ese perfil. Seguro que con un ejemplo se comprende mejor. Recuerdo mi primer «extraordinario» como un momento emocionante, disfrutando del proceso creativo e imaginando las posibilidades que ofrecía para los talleres que preparo.

    Ejemplo práctico

    Escogí al soldado y el proyecto a trabajar era «un regalo». Tenía por tanto que analizar la tarjeta de este personaje (primera imagen correspondiente a la parte delantera de la carta y la segunda a la trasera). Analicé en primer lugar a fondo al personaje, intentando empatizar con él. En cómo se sentía, que necesitaba, qué echaba de menos, cómo era su día a día… Y fui anotando todas las palabras que me inspiraba.

    La parte trasera de la carta mostraba una gran afición a la fotografía, a la vez que percibí que era una persona ordenada y que requería de espacio vital. De repente decidí que el regalo debería tener forma de granada. Sería una manera de «dulcificar» la realidad. Pero también sabía que debería ser algo práctico y opte por una forma de guardar los carretes (uno de sus tatuajes).

    Por último, ¡todo regalo debe estar envuelto! ¿Qué tal si lo incluyera en un ejemplar de «Matar a un ruiseñor»? Una obra imprescindible que le transportaría a su infancia y a su hogar. Una forma de mantener viva la humanidad herida por la realidad bélica. Un contraste entre vida y muerte (como su instantánea pájaro-metralleta), pero sobre todo un canto a la esperanza, a través de su pasión, la fotografía.  Como era la primera vez, los tres que participamos en el «estreno», decidimos revisar todas las cartas de investigación, diseño y mejora para inspirarnos (en las reglas de juego se detalla su propuesta de utilización).

    ¿Quién ganó? Respecto a los premios apenas prestamos atención, simplemente comentamos los puntos fuertes de cada propuesta y aportando nuestra visión de su proyecto. Si las expectativas iniciales no eran demasiado optimistas no nos quedó más remedio que darnos cuenta del potencial de este maletín creativo.

    Recursos extra y diseños que cobran vida

    Si gusta siempre se pueden adquirir extensiones como la de «diseño», «construcción» o «inventos». Además de recambios y ampliaciones. A destacar algunos recursos que encontrarás en la web como:

    • Su relación con la Taxonomía de Bloom, ya que las cartas de investigación, diseño y mejora (Think Cards) están alineadas con ella.
    • Propuesta de actividades para ejercitar la empatía.
    • Atención a este enlace porque descubrirás diveresos ejemplos, que incluyen tanto el vídeo con la creación del proyecto,  como la ficha con el reto propuesto (extraordinario+proyecto).
    • Guía previa para el diseño.
    • Gráfico para organizar la evaluación de un «extraordinario».

    ¿Y quiénes mejor para despedir este artículo que pequeños extraordinarios que los utilizan cada día? Responden así a… ¿Qué ocurre cuando a los pequeños se les introduce el Design Thinking) (inglés):

    .

    Play With Design from The Creativity Hub on Vimeo.

     

    ¿Ya estás pensando cómo aprovechar el potencial de esta herramienta? 

     

  • Si crees que ya está todo inventado… ¡Reinventa!

    Si crees que ya está todo inventado… ¡Reinventa!

    En estos tiempos de startups, emprendedores y concursos empresariales, es muy probable que te despiertes en alguna ocasión con una gran idea en la cabeza que crees única y virgen. ¿Cómo es que a nadie se le ha ocurrido antes?

    Pasado un tiempo, posiblemente alguien te cuenta que eso ya existe o bien navegando por la red descubres que ya se anticiparon y te “robaron” la idea…  😉

    ¡Vaya! ¡No te resignes, hombre! Es algo muy habitual. Le pasó incluso a Thomas Edison en muchas ocasiones y aún así…

    [su_note note_color=»#faf1c9″ text_color=»#000″ radius=»4″]¿Sabías qué…?

    Thomas Alva Edison estableció una fábrica de inventos. En principio, él pensó concretar un invento cada 10 años, sin embargo, terminó realizando, en promedio, un invento cada 5 días. En total, Thomas Alva Edison es autor de cerca de 1300 inventos.[/su_note]

    ¿Está ya todo inventado?

    Por supuesto que NO. Solo tienes que echar un vistazo a las noticias y comprobar cómo cada día surgen decenas de nuevos descubrimientos, nuevas apps, nuevos negocios…

    not invented here

    Pues bien, hace poco me topé con este interesante proyecto: “Cross Industry Innovation” que bajo el lema “Not invented here” nos anima a idear nuevas soluciones sin partir de cero, simplemente observando soluciones ya empleadas en otros contextos.

    Básicamente se trata de una invitación a aprender de otros sectores, a tomar ideas de otros ámbitos. Para ello recurren a la filosofía del Copy – Adapt – Paste.

    copy - adapt - paste
    Aquí podéis ver muchas formas de adaptación de soluciones. Fuente: www.crossindustryinnovation.com

    De hecho, aquí en su web nos muestran algunos ejemplos cotidianos cuya conexión seguramente no habíamos apreciado antes.

    restaurante ya aeropuerto
    Este Sushi Bar usa el mismo sistema de cinta transportadora de los aeropuertos
    pad
    El pad de los videojuegos llevado al automóvil
    pit stop
    El McAuto inspirado en los boxes de fórmula 1
    plegado
    El plegado de los carritos de bebés sacado de la ingeniería aérea
    cartón
    El cartón de huevos como sistema de protección universal

    ¿Cómo podemos aplicar este modelo de innovación a la enseñanza/formación?

    modelo

    Escuela

      • Ejercicios creativos: Este es un recurso que puede usarse en cualquier circunstancia y para trabajar cualquier materia. Por ejemplo:
        • Fusión de objetos. Crea 2 listas de 5 objetos cada una. En una añade cosas que no tengas a tu alcance y en otra objetos que tengas a la vista. Escoge uno de cada lista e Intenta desgranar sus usos y cualidades. Después intenta fusionarlos, combinarlos y crear algo nuevo a partir de ambos. Ej: Avión+Zapatillas= Zapatillas voladoras.
        • Y con este mismo ejercicio podemos enlazar actividades para otras materias: Dibuja tu invento. Crea una marca. Un eslogan. Diseña un cartel publicitario. ¿Qué materiales usarías para su elaboración? Calcula promedio de ventas…
      • Manualidades y tecnología: Un claro ejemplo suelen ser los talleres de reciclaje. En ellos, empleamos objetos con un fin determinado, para otros usos (ornamentales, funcionales…)

    Ciclos formativos y Educación Superior

      • Desarrollo de proyectos: Resulta muy interesante invitar a los estudiantes a analizar la realidad que vayan a trabajar en alguno de sus proyectos comparándola con otros sectores. Por ejemplo: en el proyecto de fin de ciclo de informática, adaptar una aplicación usada en un determinado sector a otro totalmente diferente.
      • PBL Aprendizaje Basado en Problemas: De hecho, es un recurso bastante generalizado. Ante la búsqueda de posibles soluciones a una problemática se suele investigar cómo se ha resuelto en otros entornos diferentes.

    Empresa

      • Departamento de I+D: Hace tiempo que se apostó por la creación de este tipo de departamentos que ayudan a impulsar el desarrollo de nuevas soluciones corporativas. Resulta genial un área exclusiva dedicada al análisis de otros sectores, aunque lo ideal sería la implicación de todos los empleados mediante algún tipo de actividad, formación o concurso.
      • Comunidades prácticas: Mediante blogs, redes sociales corporativas, encuentros periódicos o cafés… Haciendo partícipes a los empleados e incentivando su creatividad.

    En oJú solemos inspirarnos en otras disciplinas para extraer sus bondades y llevarlas a nuestro terreno. Aquí algunos ejemplos:

    ¿Y tú? ¿Has creado algo interesante a partir de alguna combinación?

  • Ferran Adriá, el nuevo Sr Ken Robinson de las escuelas

    Ferran Adriá, el nuevo Sr Ken Robinson de las escuelas

    En todos los ámbitos hay gente excepcional. En el mundo laboral se les llama gurús y vienen a ser los referentes en su disciplina pero no tienen nada que ver con los early adopters que hablábamos hace unos días.

    Son personas que revolucionan el ámbito donde se mueven y provocan disrupciones a todos los niveles. Son ingenieros, filósofos, futbolistas, cocineros, químicos, poetas, periodistas y tiene mucho que ver con el tema de las inteligencias múltiples.

    A su vez, este tipo de personas, suele provocar sensaciones encontradas en la comunidad y eso las convierte todavía más en seres estratoféricos: nos encontramos con seguidores fieles que creen incondicionalmente en sus historias y detractores que hacen todo lo posible por desmontar los supuestos en los que se basa esa genialidad. Pero no dejan indiferente a la sociedad.

    Pero, ¿y si el conocimiento de ese gurú trasciende a otras disciplinas?

    Es lo que ha pasado con Ferran Adriá.

    Creo que a estas alturas nadie duda que hablamos de una persona excepcional. Un cocinero que sin una formación reglada ha conseguido revolucionar el mundo de la cocina moderna y ha conseguido creaciones culinarias, técnicas y métodos que hoy se estudian en las más prestigiosas universidades del mundo. Y, ¿cómo? Pues en parte por ese “duende culinario” y por otra por la capacidad de trabajo y sistematización del proceso creativo.

    [su_youtube_advanced url=»https://www.youtube.com/watch?v=pjezJibYZHw» autohide=»no» rel=»no»]VÍDEO[/su_youtube_advanced]

    Puede no caernos bien, o no entender su producto (o incluso a él se hace difícil entender por la forma de hablar que tiene) pero hay que reconocer que  ha creado un método, una forma de crear productos basada en la creatividad e innovación que trasciende de su disciplina y esa es la clave de todo. Ferran Adriá es un gurú porque es capaz de trasladar su método fuera de la cocina y hacerlo funcionar. A través de su Fundación Elbullifundation ha conseguido transmitir ese conocimiento y poner a disposición de todos y todas a través de su Bullipedia.

    [su_youtube_advanced url=»https://www.youtube.com/watch?v=H-Sn6ZuHmt8″ autohide=»no» rel=»no»]VÍDEO[/su_youtube_advanced]

    Hace poco leía el post de ¿quieres montar el bulli en tu escuela? donde se presenta la guía escrita por él “Auditando el proceso Creativo” y  cuentan cómo algunos colegios están implementando este método. No he tenido todavía tiempo de leerla, pero creo que viniendo de este hombre tendrá claves y fórmulas más que interesantes que todos podremos aplicar.

    Imagen del post ¿Quieres montar elbulli en tu colegio? de la Fundación Telefónica.

    Si quieres, descargatela aqui. Es una guía didáctica de como implementar ese proceso creativo en los colegios.

  • ¿Cuántas son las inteligencias múltiples?

    ¿Cuántas son las inteligencias múltiples?

    [su_quote cite=»Howard Gardner» url=»http://akifrases.com/autor/howard-gardner»]Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Éste es el desafío educativo fundamental[/su_quote]

    Últimamente se viene hablando mucho de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, ¿no te parece? En especial en el campo educativo. De hecho, parece que se ha puesto de moda concretamente la “educación emocional”. Mientras tanto, cientos de expertos aparecen cada día con discursos y recetas mágicas que alientan a las madres y padres a centrarse en el desarrollo de competencias emocionales de sus hijos. Y a todo esto, los educadores, sumergidos en su práctica diaria, con su eterno conflicto de fe en el sistema. ¿Otra educación es posible?¿Es el aprendizaje personalizado la solución? Y muchas preguntas más.

    Realmente nada nuevo, ¿no crees? El tema de las inteligencias múltiples se ha venido estudiando y desarrollando desde siempre.  Mucho antes de que en 1983 Gardner echara por tierra el valor del CI como unidad de medida de la inteligencia, muchos otros pedagogos habían realizado planteamientos en esa misma línea. Y sin quitarle privilegio a este hombre, ni a todos esos expertos en educación emocional, a veces nos pasa que descuidamos el sentido común y nos dejamos llevar por corrientes y tendencias que vienen a afianzar lo que ya sospechábamos.

    [bctt tweet=»Stephen Hawking no es ni más ni menos inteligente que Messi, cada uno lo es a su manera» username=»ojulearning»]

    En oJú nos encanta divagar (y que divaguéis) y precisamente apelando al sentido común, partimos de esta expresión para lanzar 4 propuestas de competencias fundamentales a desarrollar en la educación/formación de las personas (quizás alguna de estas se convierta en una de las nuevas “inteligencias” 😉 ). Cuando diseñamos un material didáctico, cuando facilitamos un aprendizaje o cuando transmitimos cualquier conocimiento o idea, no olvidemos fomentar:

    [su_service title=»SENTIDO COMÚN» icon=»icon: group» icon_color=»#000000″ size=»40″]
    El vertiginoso ritmo de avance en la actualidad nos invade el día a día de variables que a veces nos hacen perder el norte. En ocasiones nos cuesta poner los pies en la tierra y valorar los sucesos desde una lógica humana. Saber adquirir una óptica universal y basarse en criterios comunitarios para tomar decisiones con sensatez, puede convertirte en una persona muy inteligente. Necesitamos que este “buen juicio” inunde nuestras casas, empresas, instituciones…[/su_service]

    sentido común
    imagenesdechistes.net

    [su_service title=»POSITIVIDAD» icon=»icon: plus-circle» icon_color=»#000000″ size=»40″]
    Muy en la línea de la educación emocional, desarrollar el pensamiento positivo conlleva innumerables ventajas. Ayuda a eliminar tensiones, favorece el autoestima, mejora la comunicación, las relaciones interpersonales y el avance y consecución de objetivos. Las personas positivas y valientes hacen que sucedan cosas y promueven el cambio. Si eres capaz de sacarle el lado bueno incluso a las desgracias, puedes llegar a ser un tipo muy inteligente y avanzar en la vida. Precisamente para esto hay un término muy de moda: «Resiliencia» 🙂

    [/su_service]

    [su_service title=»CREATIVIDAD» icon=»icon: lightbulb-o» icon_color=»#000000″ size=»40″]
    Al igual que la inteligencia emocional, últimamente la creatividad se está llevando múltiples honores y se encuentra en boca de todos. Realmente no es para menos. El desarrollo del pensamiento lateral y el entrenamiento de la creatividad nos permite abrir más si cabe el abanico de caminos a tomar. Ser capaz de generar nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, conlleva la  producción de soluciones originales. Todo ello nos hace ser muy inteligente ¿no crees?

    creatividad
    Extraído de marielo.es

    [/su_service]
    [su_service title=»HUMOR» icon=»icon: smile-o» icon_color=»#000000″ size=»40″]Por último, mi preferida y quizás la más importante. ¿Te imaginas un mundo sin humor? Noooo… qué horror. El humor da sentido a la vida, nos hace sentir estupendamente y es el mejor remedio y cura a la mayoría de nuestros males. De hecho los humoristas, cómicos y comediantes suelen ser grandes maestros con competencias muy desarrolladas en la mayoría de las tipos de inteligencia (lingüístico-verbal, corporal, intrapersonal…) La pena es que el humor normalmente no casa con “seriedad” y rigor, y por ello se suele sacar de muchos escenarios… del educativo, por ejemplo. Una gran pérdida. Cuando resulta todo lo contrario, una herramienta ideal para crear buen clima y favorecer la motivación.

    humor inteligente
    [/su_service]
    [su_quote cite=»Friedrich Nietzsche» url=»http://es.wikiquote.org/wiki/Humor»]La potencia intelectual de un hombre se mide por la dosis de humor que es capaz de utilizar[/su_quote]