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  • El aula del futuro

    El aula del futuro

    [su_quote cite=»Peter Drucker»]La mejor manera de predecir el futuro es creándolo.[/su_quote]

    Así nos lo muestran desde IE Bussiness School, quienes aseguran haber creado el aula del futuro:

    En esta apuesta denominada «Wow Room», se ha creado un estudio audiovisual mediante el cual el profesor, se sitúa en el centro de una sala como director de orquesta, rodeado de pantallas, donde puede ver las caras de sus estudiantes e interaccionar con ellos.

    • La novedad que incluye esta iniciativa es el análisis facial de los participantes. Este sistema llega incluso a lanzar indicadores visuales de atención que sirven de feedback para el docente.
    • Lo menos innovador quizás sea la esencia de la dinámica de clase magistral elevada a la magnificencia tecnológica.

    [su_note note_color=»#d6d6d3″ text_color=»#494b49″] Desde algunas organizaciones, como esta, se empieza  a innovar en escenarios de aprendizaje modernos, creados a partir de las tecnologías emergentes. Sin embargo, no todo va a ser «cacharreo», los avances en nuevas metodologías de aprendizaje también están generando algunas apuestas interesantes. [/su_note]

    La idea de este post es especialmente enumerar los diferentes campos de estudio que vienen a generar soluciones pioneras e innovadoras que nos ayuden a imaginar el aula del futuro, y lo que aún está por llegar.

    Avances tecnológicos con enfoque pedagógico

    Sin duda, en una sociedad hiperconectada con constante generación y flujo de información, el análisis de datos se convierte en uno de los pilares computacionales de gran aprovechamiento en educación. Esta gestión de la información aliada a la inteligencia artificial y al machine learning  multiplican el abanico de posibilidades. Entre ellas, los chatbots, personalización del aprendizaje… etc.

    La demanda de competencias en programación y robótica, también parece ser que transformará los currículos educativos. Por otro lado, el impulso de tecnologías emergentes como «blockchain» o la Realidad Aumentada, están ocasionando la generación de soluciones nunca antes planteadas.

    Finalmente, desarrollos tecnológicos como la impresión 3D, están ayudando a afianzar corrientes contemporáneas como el fenómeno maker o el Do It Yourself. Sin duda un par de tendencias cada vez más integradas en las aulas actuales, que parece ser que llegan para quedarse.

    Avances científicos y nuevos enfoques pedagógicos

    Hoy en día es muy difícil desarrollar un enfoque pedagógico sin que haya sido influenciado por algún avance tecnológico directa o indirectamente. Este es el caso de nuevas disciplinas como la neurociencia, que han crecido en los últimos años gracias a las últimas técnicas capaces de medir el comportamiento del cerebro en diferentes situaciones. Todo esto ha llevado a cabo el impulso del neuromarketing, neuroaprendizaje, etc.

    De igual manera está ocurriendo con la gamificación, el microaprendizaje y el fenómeno maker, entre otras corrientes.

    [su_note note_color=»#d6d6d3″ text_color=»#494b49″]Sin duda, la forma en que aprendemos está cambiando y por tanto la reinvención de nuevos escenarios de aprendizaje se encuentra en constante definición. Parece ser que el aula del futuro, física o virtual, se encuentra más abierta que nunca, repleta de nuevos recursos digitales y pedagógicos. Nuestro reto en este caso es conocer todas estas herramientas y diseñar verdaderas experiencias de aprendizaje.[/su_note]

     

    Imagen de cabecera:  IE Business School

  • Buscar soluciones, la mejor manera de aprender

    Buscar soluciones, la mejor manera de aprender

    [su_quote]El ser humano es el único animal que tropieza dos veces con la misma piedra[/su_quote]

    No es cierto que se aprenda de los errores, realmente aprendemos cuando volvemos a encontrarnos con situaciones donde precisamente poner en práctica ese aprendizaje experiencial. En otras palabras, aprendemos cuando demostramos que lo hemos hecho. Así si tendría sentido este refrán, ¿verdad?

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    Salvando obstáculos

    A lo largo de nuestra vida, desde que nacemos, no paramos ni un momento de buscar soluciones a problemas, incomodidades, retos… Este mecanismo de supervivencia nos permite salvar las trabas con las que nos vamos topando y seguir desarrollando habilidades de forma exponencial. La base de nuestro aprendizaje reside en su utilidad y nuestras mayores destrezas las conseguimos mediante el entrenamiento.

    Estamos programados para salir adelante como sea. Un gran ejemplo visual de ello podría ser cualquiera de los numerosos vídeos que suelen viralizarse por la red en la que personas con alguna aparente discapacidad realizan tareas, a nuestro juicio imposibles, y nos demuestran que lo que realmente poseen son «otras capacidades distintas».  Nuestro potencial de adaptación a las circunstancias nos convierte en únicos.

    En el terreno laboral, una de las competencias que más se demandará en los próximos años será precisamente la desarrollada a partir de nuestra capacidad de aprendizaje y adaptación.

    Saliendo de la zona de confort

    Estar expuesto a riesgos y dificultades intensifica tus oportunidades de aprendizaje. Por tanto procura no quedarte dormido, debes estar preparado para todo cambio que pueda acontecer y la mejor manera es situarte siempre en el candelero. Estar alerta te mantendrá «vivo».

    El acomodamiento y la permanencia en la  zona de confort son los mayores enemigos de tu desarrollo profesional. Si queremos salir adelante y seguir avanzando, debemos enfrentarnos a nuevos retos constantemente.

    [su_note note_color=»#e8e8e8″ text_color=»#6a6565″]Dicen que si en tu trabajo dejas de aprender, te llega la hora de dar el salto. Justo en este momento debes buscar nuevos retos y replantearte tu futuro profesional. Emprender o localizar nuevos proyectos son tu única salida para seguir avanzando.[/su_note]

    Buscando soluciones

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    Hombre de fotografía diseñado por Asierromero – Freepik.com

    Imagina una persona que sepa adaptarse fácilmente a los cambios, que nunca se atasque, capaz de salir adelante ante cualquier imprevisto, hábil en la búsqueda de soluciones y con mecanismos suficientes no solo para enfrentarse a situaciones adversas sino también para anticiparse a ellas. Esta persona será el profesional del futuro.

    Desde hace un par de años se viene afirmando que el 75% de las profesiones del futuro aún no existen o se están creando. Ante tal panorama, más que titulados en carreras que posiblemente estén caducadas al finalizarlas, las organizaciones demandarán personas capaces de dar soluciones a los retos más impredecibles. ¿Y cómo se convierte uno en «buscador de soluciones»?

    Aprendiendo

    La manera en que nos enfrentamos a las dificultades de nuestro día a día cambia en función de muchas variables. Hay personas más previsibles que otras, algunas que destacan por su creatividad, otras por su practicidad, las hay muy ágiles, las hay más detallistas… Pero aún así podemos trazar algunos patrones comunes.

    ¿Por qué? Normalmente buscamos soluciones por 3 razones:

    1. Reactiva: por solventar un problema que ya ocurre.
    2. Preventiva: por anticiparnos a posibles amenazas.
    3. Positiva o creativa: por buscar una mejora o una nueva forma de realizar una tarea.

    ¿Cómo? Actualmente solemos buscar soluciones mediante dos tipos de fuentes:

    • Internas. Se tratan de recursos propios que hemos ido recolectando con el transcurso del tiempo. Estos podemos obtenerlos a partir de:
      • Nuestra experiencia (consulta inmediata)
      • Documentación propia (consulta recurrente)
    • Externas. Se tratan de recursos ajenos que aún no disponemos pero que están a nuestro alcance. En función del nivel de confianza normalmente recurrimos a:
      • Red de contactos (amigos, compañeros…)
      • Fuentes desconocidas (Google, personas próximas o referentes, biblioteca…)

    Y para finalizar, al hilo de la frase del comienzo quisiera rematar con la siguiente, que más que un refrán es un consejo:

    [su_quote cite=»Jordi Clopés Esteban»]No tengas miedo de cometer errores, debes temer no aprender de ellos[/su_quote]

     

  • Regreso al Futuro

    Regreso al Futuro

    Lo sé, hoy es jueves y el día en que Marty McFly llegó al futuro fue ayer 21 de octubre de 2015. Pero en oJúLearning publicamos los jueves y somos muy «cumplíos» y metódicos con estas cosas, así que hablamos hoy 😉

    [su_youtube url=»https://www.youtube.com/watch?v=PLydkz8hPyo»]

    Han pasado 30 años desde que muchos de nosotros vimos en el cine la genial película Back to the future II donde el Delorean de Marty y Doc aterrizaban en un lugar de California a la fecha indicada y se encontraban con un lugar donde los patinetes volaban, las zapatillas se ataban solas y se proyectaba en el cine Tiburón 19.

     Sin embargo, parece ser que lo que se encontraron Marty y Doc dista mucho de lo que tenemos actualmente, pero no por eso lo que tenemos hoy es menos genial, innovador o impactante a ojos de alguien de esa época.

    Lo digo con conocimiento de causa, pues cuando fuimos al cine, es verdad que pensamos en que los patines voladores era algo viable, o el tema de las autopistas. Era lógico, para un adolescente lo interesante en 1989 (año de estreno)  eran las zapatillas, los coches, las motos y los monopatines, era nuestro universo; así que habían dado en el clavo y todos esperábamos ese día.

    Como en oJúLearning nos gustan estas cosas, no queremos dejar pasar esta oportunidad y queremos brindar un sincero homenaje a nuestro estilo a esta trilogía en forma de reflexiones de las nuestras. Ahí van!

    1.- ¿Qué tipo de futuro se estarán imaginando ahora nuestros jóvenes?

    Pregunta difícil ¿eh? Hoy las pelis de futuro no son muy diferentes de las que había entonces: naves espaciales, hologramas, colonias en otros planetas, pero no hay nada tan disruptivo como los monopatines voladores, jejeje. ¿Seguirán imaginando igual el futuro? En 2046, lo sabremos :-).

    Aquí la clave puede ser la cantidad de tiempo que se considera futuro. Está claro que actualmente la evolución a nivel tecnológico se da mucho más rápida que en 1.985. Asistimos a una carrera vertiginosa donde cada día aparecen tecnologías y elementos nuevos que son disruptivos (smartphones, Internet, realidad aumentada, Internet de las cosas…) Por lo que la medición para ver o imaginar un cambio significativo quizás no la tengamos que realizar a 30 años, sino a 10 por ejemplo, ¿qué tendremos en 2025?

    2.- ¿Y la educación, cómo será dentro de  30 años?

    ¡Ey! Vaya preguntita ¿eh? Si eramos de los que ya escribíamos por aquella época, me atrevería a decir que la educación (reglada, la del cole) no ha cambiado tanto como podríamos esperar. Ha cambiado la sociedad, la tecnología, el uso de la tecnología en el aula… pero realmente la educación, los contenidos, y los métodos han variado poco. Bueno, ahora tras 30 años es cuando se está comenzando a ver un cambio significativo.

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    Al hilo de esta pregunta y a modo de reflexión final quiero poner una historia que ya Ángel Fidalgo ponía de ejemplo de su blog de innovación y que voy a tunearlo como homenaje a Back to the future II:

    [su_box title=»¿qué pasaría si?» style=»soft» box_color=»#24b7cf»]“En un momento de la historia pasada; un siglo atrás, en 1.909, tomáramos a un Médico Cirujano, un Transportista de Alimentos y  un Maestro los sacáramos de sus respectivos lugares de trabajo y los metiésemos en el Delorean con Marty y Doc y programáramos el condensador de fluzo para traerlos a nuestro presente, concretamente hoy Jueves 22 de Octubre de 2016,

    ¿Qué ocurriría si a cada uno de ellos le propusiésemos trabajar en sus respectivas profesiones?

    El Médico Cirujano, al entrar en el quirófano, no sabría trabajar con casi ningún aparato eléctrico y electrónico de los que hoy se utilizan con asiduidad. Sabría cómo operar pero no con los medios que tiene.

    El Transportista de Alimentos, probablemente en su época llevaba la mercancía en burra, o carreta de tracción animal. Los coches los había visto, pero su manejo, y normas para utilizarlo no se parecen en nada a los de su época. Sabía cómo llevar los alimentos pero no podía hacerlo de forma eficiente y rápida por no conocer la tecnología.

    El Profesor llegaría a la clase, con pupitres, mesa del profesor y pizarra. Preguntaría: ¿dónde está el libro de la materia que se está impartiendo? Probablemente viese en clase elementos que no le fuesen familiar pero no serían un inconveniente para  impartir la  lección y la evaluación de la misma.»[/su_box]

    Está claro que es una historia y que las realidad no es como se pinta aquí. Algo ha cambiado, pero es cierto que un maestro de entonces, y ajustándose al Curriculum que marca el Ministerio de Educación no tendría mayores problemas para impartir la clase.

    En fin, es jueves y tendríamos que ir pensando en cómo será la educación dentro de 30 años, ¿seguirán existiendo las aulas, los pupitres? o aprenderemos como en Matrix….

  • Más ciencia o más letras ¿Adónde vamos?

    Un objeto está siendo el gran protagonista del contexto que nos rodea, un concepto que ha revolucionado tanto en tan poco tiempo que no obstante se encuentra en un segundo plano, un elemento del que apenas nos percatamos de su existencia, nos referimos a la pantalla. El poder audiovisual se ha extendido de forma prolífera  a casi todos los rincones del planeta gracias en parte al apoyo de internet y todo lo que le rodea (satélites, anuncios, fabricantes, consumo, mass medias,  …) se ha convertido en un elemento que ha alzado a empresas como Apple o Google a la élite mundial de empresas… concretamente al primer y segundo puesto del ranking de empresas de mayor valor según una consultora de estas que tan mala espina dan (Noticia en CINCODÍAS).

    numeros Podemos sacar sin precipitarnos una idea clara, el dinero se mueve descomunalmente en el mundo virtual, de la informática y de las pantallas. En nuestro país, todas las generaciones consumen pantallas ya sea del televisor, como de ordenadores o dispositivos móviles o de todos. Desde el inicio de la actual coyuntura socioeconómica y política no es raro ver diferentes artículos en el que se intenta redireccionar el perfil ocupacional de la población hacia ramas relacionadas con la ingeniería, la medicina, las telecomunicaciones, los idiomas y la informática. No es extraño ver estudios en el que se ocupan de dar a entender que estudiar programación o informática es seguridad de futuro, nace el nuevo peón albañil, el programador.

    <ironia style:»on»>Esto no es malo, a falta de orientadores pedagogos en colegios al menos los lobbies se mueven y dan a entender que hay necesidad de ciertas cualificaciones en ciertos campos laborales</ironia>

    Nos hacemos eco de un punto importante, ¿dónde quedan las letras? La crisis en el sistema educativo y en la formación parece tener mucho recorrido aún por delante. Esto no quiere decir que se proteste sobre el modo en que debemos percibir la ciencia, es muy necesaria, imprescindible y estamos de acuerdo en que la tecnología y la ciencia ha permitido ver la vida tal y como la conocemos, todo un avance de la humanidad. Tan solo defendemos un poco más de apoyo al sector social

    [su_heading size=»18″ align=»left»]¿Dónde quedan las letras?[/su_heading] No encontramos por ningún rincón de estas noticias y artículos ningún beneficio de estudiar en la Facultad de Ciencias de la Educación o en Sociología o en Trabajo social, Humanidades, Antropología… La nota de corte para estas titulaciones es la mínima para acceder y se encuentran hoy más que nunca devaluadas por el sistema que incitan abiertamente a estudiar ciencias, estudiar números. De igual modo vemos un gran impulso comercial por hacer ver a los más pequeños lo importante que es la informática. Por ejemplo lo vemos en esta genial sección de BQ, marca española de dispositivos móviles e impresoras 3D, que ciertamente están haciendo las cosas bien.

    [su_youtube url=»https://www.youtube.com/watch?v=3ZP_GUJbwDI» width=»440″ height=»280″]http://youtu.be/DW5LPw2HOSU[/su_youtube]

    Mi percepción inmediata es pensar que los números restan humanidad, la falta de personal cualificado en sociales en empresas hace ver a los números antes que aspectos más sociales, mas humanos. Somos historia viva y es fácil observar que hoy predominan las cuentas, los algoritmos y la tecnología y que en este contexto se acrecientan aspectos que sin filosofía y letras quedan a merced de gente buena o mala.

    «Los trabajos que veremos en los próximos 10 y 20 años tendrán un fuerte componente tecnológico y estarán muy influidos por el hecho de que la gente vive cada vez más tiempo». Robert Bednarzik  – Tecnología, demografía y los trabajos del futuro – BBC  

    [su_heading size=»18″ align=»left»]#elearning[/su_heading] En #elearning la figura del informático es muy importante y no es la primera vez que se denuncia y se debate sobre el papel de los profesionales del elearning que vemos a nuestro alrededor, a veces en forma de intrusismo profesional y en otras directamente con con una carga excesiva de medios tecnológicos en lugar de una buena programación pedagógica. Lo primero no es tampoco un error, cuántos profesionales de la educación encontramos trabajando en un sector completamente diferente al que les pertenece por «titulación». Y del mismo modo, cuántos profesionales de la educación encontramos totalmente desubicados y confundidos en su propio sector. Lo segundo es más preocupante, cursos sin cuidado de que el alumnado asimile contenidos, tutores sin vocación  profesional que ejercen por el mero ánimo de lucro, … La formación se deshumaniza hablando en estos términos. La reflexión final es si nuestra sociedad necesita de más o de menos profesional social, es decir, ¿queremos más ingenieros o más educadores? ¿Qué opinas tú? [su_heading size=»18″ align=»left»]Fuente[/su_heading]

  • En el futuro aprenderemos de las cosas que nos rodean

    En el futuro aprenderemos de las cosas que nos rodean

    «Si un niño no puede aprender de la manera que enseñamos, quizá debemos enseñarles de la manera que ellos aprenden.»

    Ignacio «Nacho» Estrada

    Cada año, IBM publica una lista de las cinco innovaciones que se cree tienen el potencial de cambiar la forma de trabajar , vivir e interactuar durante los próximos cinco años. En el 2014 sus investigadores han centrado este » 5 en 5 » en  la idea de que en el futuro todo a nuestro alrededor nos permitirá aprender. Esta concepción se basa en el fenómeno llamado “Internet de las cosas” que últimamente ha derivado en el denominado Internet of Everything (IoE) o Internet de Todo (IdT)

    [su_quote]No solo el estar conectado, también el que todo esté conectado contigo. El internet de las cosas es otra de esas bonitas definiciones que se espera explote dentro de pocos años. De la misma forma que ahora todo el mundo tiene un smartphone en su mano y la posibilidad de conectarlo a internet por poco dinero, el resto de objetos a tu alrededor también se conectarán a internet.

    Cómo el “todo conectado” puede implicar menor privacidad
    @mcontreras[/su_quote]

    De acuerdo con IBM : «Impulsado por una nueva era de sistemas cognitivos donde las máquinas podrán aprender, razonar y participar con nosotros de una manera más natural y personalizada. Estas innovaciones están comenzando a surgir habilitadas por el cloud computing, análisis de Big Data y las tecnologías del aprendizaje».

    Internet de Todo

    El artículo número 1 de IBM para 2014 se titula «The classroom will learn you». Y aunque la atención se centra en Primaria, hay algunas implicaciones para la educación de adultos y el mundo de los negocios. Steve Hamm, estratega , escritor, y videographer para IBM , escribe en el blog de Smarter Planet, “En un futuro previsible  los avances en la informática de hoy en día nos permitirán crear máquinas para el aprendizaje. Y debido a su naturaleza tendrán la habilidad de autoimplementarse hasta mejorar nuestras creaciones iniciales. De esta manera no solo aprenderán de nosotros como individuos , sino también de nosotros como colectivo».

    [su_heading size=»15″ align=»left»]Al fenómeno #SmartThings, que se generalizó con los #SmartPhone y continuó con las #SmartCity, #SmartWear… ¿le seguirán las #SmartClassroom ?[/su_heading]

    Liderando la investigación de IBM está Chalapathy Neti, director de transformación de la educación en el J. Watson Research Center de Thomas y precursos del e-Health. Neti explica:

    [su_quote]La rápida digitalización de la industria de la educación y la aparición de los sistemas cognitivos ya está ocurriendo en paralelo. Durante los próximos cinco años, los dos conceptos se enlazarán de tal manera que las aulas cada vez más personalizadas se encargarán de motivar y comprometer a los estudiantes en todos los niveles: desde un estudiante de preescolar a estudiar el alfabeto a un estudiante de doctorado de física el estudio de los puntos más finos de la teoría de cuerdas».[/su_quote]

    Apuntando hacia tendencias de aprendizaje móvil y MOOCs , IBM prevé que «las instituciones educativas adoptarán sistemas cognitivos basados en la nube para recoger y analizar todos estos datos durante un largo período de tiempo, almacenando así los registros longitudinales del estudiante y dotando a los maestros de la información que deberá proporcionar experiencias de aprendizaje personalizadas para sus estudiantes».

    En resumidas cuentas, IBM ve el futuro del aprendizaje organizado mediante un sistema que analiza los registros de aprendizaje de los estudiantes con datos sobre sus objetivos , intereses, estilos de aprendizaje y motivación. De tal manera que el profesor, con toda esta información, pueda determinar no sólo un plan de estudios personalizado, sino también la mejor manera de presentar el contenido.

    [learn_more caption=»Por ejemplo…»] Imaginemos un estudiante de 1º de ESO que lucha con ecuaciones e integrales, pero sueña con trabajar en finanzas y le gusta aprender a través de juegos. Mediante este sistema el profesor podría ajustar el plan de aprendizaje del estudiante introduciendo simulaciones o recursos que encajaran con su estilo de aprendizaje, sus motivaciones e intereses. Además, tras conocer las metas del estudiante , el docente podría adaptar su evolución y desarrollo adecuándose al perfil demandado por las empresas de servicios financieros.[/learn_more]

    Precisamente, en la actualidad, ejecutivos corporativos de aprendizaje ( y proveedores) han adoptado sistemas de gestión de talento y aprendizaje que prometen hacer la misma cosa para sus empleados.

    Por último, te invito a que eches un vistazo a este video para saber más de las predicciones de IBM en esta tendencia:

    «La clase te enseñará»

    [su_note note_color=»#f7f4bd»]Este post surge de la transcripción y adaptación del artículo «In the Future Everything Will Learn» de Ryann K. Ellis para la ASTD.[/su_note]

  • ¿Twitter en la escuela?

    ¿Twitter en la escuela?

    Cómic

  • 8 de Julio del 2025

    8 de Julio del 2025

    ¡Ojú!¡Cuánto ha llovido! ¿verdad?

    ¿Te acuerdas cuando llegábamos cada mañana a la oficina y expendíamos la mayor parte del día allí encerrados…..? uff, ¡Qué horror!… Antes de que llegara el teletrabajo, pasábamos más horas en la oficina que en casa con la familia. Las horas pasaban sin pausa, y con ellas los días, los meses, los años, … Los jóvenes de ahora no valoran lo que tienen.

    ¿Te acuerdas de aquellas gigantes y pesadas torres? ¿Y de los pequeños monitores cuadrados de 14” o 17”?… jejeje… no eran ni siquiera táctiles.

    ¿Y los cables?… uy… no se me olvidarán jamás aquellos dichosos cables enredados por todas partes. Cómo han cambiado las cosas, ¿verdad? Todo giraba en torno a aquel ordenador de sobremesa. No te podías mover de allí, y además toda la información la tenías exclusivamente en tu equipo. La pasabas de un lado a otro a través de aquellos pendrives que almacenaban tan sólo gigas. Pero en aquellos tiempos aquello ya era mucho.

    Por aquel entonces ni siquiera había salido a la luz el Google OS y la mayoría de la gente usaba aquel espantoso Windows. Era como su pan de cada día. ¿Y aquello de las instalaciones de cada programa? Una a una en cada equipo,¡Tremendo!… y después de formatear, un día entero instalando programas y aplicaciones… Uff… no quiero ni acordarme. Menos mal que nos subimos de lleno a la “nube”.

    tecladotelefono

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