¿Eres docente? ¿Necesitas un espacio en la nube donde organizar una clase con tus alumnos ?
[su_note note_color=»#e9e9e9″ text_color=»#535353″]Google lo ha vuelto a hacer: ofrece una herramienta gratuita para todos los públicos orientada a gestionar y organizar un espacio educativo en la nube.[/su_note]
Tras un período en el que esta aplicación sólo estaba disponible para cuentas relacionadas con la educación (colegios, universidades, profesorado, etc.) ahora Google ha decidido abrirla a cualquier persona que posea una cuenta gmail de manera gratuita.
Se trata de un LMS en su más amplio sentido que permite gestionar y hacer seguimiento de alumnos, pero todavía le faltan funciones y herramientas para llegar a ser una solución robusta y alternativa de mercado.
Podríamos definirlo como un espacio orientado a la educación donde la principal finalidad es compartir recursos y tareas entre alumnos y profesores.
No es el único espacio de este tipo. Existen otras opciones en el mercado de pago que ofrecen soluciones más completas, pero el funcionamiento y objetivo es el mismo.
¿Qué se puede hacer con Google ClassRoom?
Una vez creada la clase las funciones más destacadas de la app son:
Incluir alumnado y profesorado con distintos roles.
Organizar documentos y compartirlos.
Crear tareas y preguntas.
Realizar publicaciones,
Integrar Drive en la plataforma.
¿Para qué utilizar Google ClassRoom?
La utilidad más interesante que puede tener esta herramienta es la de repositorio y red social privada para cursos que impartamos presencialmente o para centros educativos pequeños que no quieran complicarse.
Así mismo, otra opción es la integración con DRIVE de forma nativay todo lo que permite como suite ofimática (presentaciones, formularios, hojas de cálculo, documentos, etc). En la cuenta de Drive, crea una carpeta de «classroom» y se organiza con una subcarpeta para cada clase.
¿Cómo funciona?
Pues si te parece, podemos probarlo a través de un vídeo tutorial que hemos realizado para la ocasión:
¿Quién no se ha hecho esta pregunta alguna vez? Máxime cuando un cliente te solicita que le diseñes contenidos y plataforma.
Puede ser que la pregunta con la que comenzamos el post tenga una respuesta rápida y bastante recurrente: Moodle. Pero, ¿es la única plataforma LMS libre que existe? ¿es la que necesita mi cliente? ¿es la que ofrece mejores resultados?
Existen muchas plataformas LMS opensource y gratuitas que pueden dar soluciones a medida para nuestros clientes . En el blog de aprendizaje en red tenéis una comparativa de las 5 mejores gratuitas y de pago, y nosotros hemos hablado alguna que otra vez de moodle y sus problemas. Pero esta vez no voy a entrar a valorar cual es mejor o peor.
Decantarnos por uno u otro va a condicionar el éxito de nuestra entrega e incluso la viabilidad del proyecto. Un ejemplo muy común: el cliente suele querer siempre una plataforma gratuita (para ahorrarse licencias) que se pueda instalar en sus servidores y que ellos mismos gestionen ( y aquí es donde está el problema). Lo normal es instalar moodle, personalizarlo y a partir de ahí entregarlo al cliente con una formación para que pueda defenderse.
Pero, todos conocemos moodle y suelen predominar dos posturas: o lo amas o lo odias. Por eso, vamos a tratar de establecer claves a tener en cuenta para elegir un LMS y además que este sea gratuito.
Así que, sin entrar en valorar cual es mejor o peor, os damos 5 preguntas que deberíamos hacernos antes de elegir un LMS gratuito.
1.- ¿Es fácil de usar?
La web sigue siempre unos patrones de diseño y estructura. Tener un LMS que esté actualizado en esta línea es fundamental. En este sentido, debemos buscar entornos que se parezcan a lo que los usuarios ven todos los días en las webs y blogs. Esto hará que la curva de aprendizaje sea mucho menor y pueda intuir el entorno.
2.- ¿Cuántos usuarios/alumnos soporta?
Esto dependerá mucho de quién sea nuestro cliente y de qué tipo de hosting/servidor utilicemos. Es un dato clave y a tener muy en cuenta: Imagina que tienes un cliente que quiere probar un LMS y a priori no necesita mucha capacidad, pero tiene una gran plantilla de trabajadores; en este caso tendrás que plantearte si es mejor hacer una apuesta de futuro eligiendo una que permita muchos usuarios.
3.- ¿Cómo trata los datos?
Hoy el Big Data se ha convertido en una herramienta muy potente y estratégica en las organizaciones. Tener una plataforma que genere informes y estadísticas lo suficientemente completos para que nuestro cliente pueda tomar decisiones acertadas en relación a la formación a sus alumnos será muy positivo.
4.- ¿Es altamente compatible?
Muchas empresas dedicadas a la consultoría en eLearning tienen todavía el concepto tradicional de negocio basado en que lo que des al cliente deber ser tuyo y ser solo tú quien pueda modificar o mantener. Creo que esto es una forma errónea de fidelizar un cliente y de futuro precipitar que te abandone como promotor. Tener una plataforma compatible con otros standars de los que trabajas es un valor que debes tener en cuenta. Una plataforma debe poder usar SCORM, TINCAN, AICC e incluso formatos de vídeo e integración con otros servicios como Youtube, Vimeo, Drive, Dropbox, etc.
5.- ¿Es social?
Internet y todo lo que le rodea es social. No hagamos como se ha hecho en la escuela tradicional, no aislemos la plataforma del mundo exterior. Buscar soluciones que tengan una buena integración con las redes sociales aumentará la participación de los alumnos y hará su paso por la plataforma mucho más ameno.
Y tú, ¿utilizas otros criterios o claves para elegir un LMS? Te animo a que las comentes.
Aquí tienes la Infografía completa:
La imagen de cabecera está extraída de freepik.com
Estamos acostumbrados a ver cómo el software tiene una madurez evolutiva constante y en cierta medida veloz (sobre todo las app´s).
Moodle ha pasado por muchas versiones intermedias (hablábamos de las actualizaciones en otros post) pero los que llevamos tiempo conociendo esta plataforma se produjeron 2 hitos importantes, la versión 1.9 y la 2.0. Ahora, por fin, después de 13 años (OMG!) Moodle ha alcanzado su versión 3.0. y parece ser que viene con novedades importantes. Puedes descargarlo ahora mismo:
Hay cuatro nuevos tipos de preguntas:1) seleccionar una o más palabras que faltan (similar al «completar espacios»), 2) Arrastrar y soltar texto, 3) arrastrar y soltar texto o imágenes en una imagen y 4) arrastrar pre marcadores en una imagen.
Hay un nuevo informe que les permite saber cuando subieron los documentos a un taller.
Moodle 3.0 proporciona la fecha y hora de subida de un archivo.
Se han creado más posibilidades de filtrado de participantes.
Se ha añadido un menú de acciones para facilitar la edición, la clandestinidad, y las secciones de borrar.[/su_service]
[su_service title=»Bajo el capó, los administradores disfrutarán de:» icon=»icon: wrench» icon_color=»#de8928″ size=»40″]
La posibilidad de restablecer el panel de administración y los perfiles de todos los usuarios de la instalación.
El nuevo rediseño del proceso de actualización de plugins.
El nuevo etiquetado de los cursos.
Mejoras de seguridad. Por ejemplo se evita que cualquier persona pueda acceder a la pantalla de actualización sin permiso.[/su_service]
Que los usuarios pueden cambiar opciones dentro de móvil.
El uso de Encuestas, totalmente disponibles y funcionales.
Que los usuarios puedan buscar cursos. Y además también podrán inscribirse directamente.
Participar en el chat en el móvil.[/su_service]
[su_note note_color=»#ececec»]Desde oJú hemos querido que nuestros lectores estén a la última y por eso os informamos directamente transladando la información oficial de Moodle.org. Aún no hemos tenido tiempo para probar esta nueva versión, así que agradeceríamos la opinión de todo aquel que ya se haya lanzado a instalarla y testearla. ¡¡Gracias!![/su_note]
Anoche tuvimos la suerte de poder contemplar uno de los fenómenos más espectaculares que nos ofrece nuestra naturaleza y universo: un eclipse lunar total
Este fenómeno según la wikipedia se produce cuando la luz del sol es bloqueada por la tierra y deja de llegar a la luna pudiendo ser una desaparición parcial o total si se observa desde la tierra.
Dirán los lectores ¿qué tiene que ver esto con el eLearning? Y aquí es donde quiero proponer mi reflexión de este lunes y espero que opinen sobre ella.
[su_heading size=»17″ align=»left» margin=»10″]¿Y si el eLearning tradicional fuese la luna que anoche se eclipsó?[/su_heading]
El eLearning tal y como lo conocemos (el institucional, el que se desarrolla en plataformas, con contenidos estandarizados, foros, y alumnos inscritos) parece que está en un continuo eclipse y no termina de salir de él. Siguiendo con el símil, la tierra (el cuerpo que le bloquea la luz a la luna) estaría formada por MOOC´s, Plataformas más modernas y abiertas, Redes Sociales y APP´s que se encargan de ocultar la visibilidad del eLearning más conocido y usado por la educación formal.
La visión que tengamos en este fenómeno dependerá mucho del lugar donde nos situemos en el escenario y la perspectiva del mismo variará sustancialmente. No es lo mismo observar dicho eclipse desde la luna: asistiríamos a un eclipse solar, o desde la tierra: sería un eclipse lunar; que observarlo desde Marte, un cuerpo celeste ajeno al fenómeno.
¿Qué pretendo decir con esto?
Actualmente la proliferación de MOOC´s (como crear e impartir un Mooc), cursos en Redes Sociales o Plataformas distintas en concepto y diseño(otros LMS y estándares) que se encuentran en el mercado es abrumadora. Para la gente le es más familiar la palabra MOOC que eLearning ( aunque siempre ha costado trabajo saber que era). Y esto a muchos de nosotros nos lleva a reflexionar si estamos asistiendo al ocaso, al eclipse total de esta modalidad tal y como la entendemos hoy.
Por otro lado, también en la comunidad estamos instalados en la cultura del 50% (si no que se lo digan a las elecciones de ayer 27S de Cataluña donde al final se vota “si” o “no”en vez de la elección del parlamento). O defiendes los MOOC´s o eres detractor de ellos… O el caso contrario, o eres de Moodle o no eres un eLearner de pura cepa…. Pero el caso es posicionarse, simplificar y valorarlo como correcto o incorrecto.
Cuando nos volvemos expertos en algo, al final acabamos siendo reduccionistas y primando nuestra posición sobre otras nuevas que llegan. Es una postura cómoda y poco comprometida con la visión global e integradora que debemos tener. Es cierto que el eLearning tradicional, sus plataformas, su estructura, su concepto, necesita un cambio y una transformación hacia nuevas tendencias (top 10 tendencias en elearning). Pero eso no quiere decir que todo vaya a ser demolido y ocultado para siempre por otros modelos.
Por eso, los que nos dedicamos a la educación online debemos tener una visión más marciana y global del momento. No debemos observar el eclipse de eLearning desde la tierra o desde la Luna; tenemos que coger nuestro cohete y salir hasta Marte para tener una visión completa de todo el ecosistema que rodea la educación online.
Saber entender lo nuevo, sus potencialidades y sus beneficios e integrarlo con lo que ya conocemos. Debemos abrir nuestras “viejas” plataformas e integrar elementos nuevos que ayuden a captar la atención de estos nuevos demandantes de otra formación distinta. Un buen punto de partida es el Manifiesto Elearning que ya se encargó de traducir y analizar Dani Porras en OjúLearning.
¿Qué pensáis? Ya, eso lo sé, que se me ha ido un poco la cabeza, pero ¿qué haríais para que el eLearning se modernizase de una vez por todas?
Como estamos de jueves y además muchos de nosotros en Feria de Abril… al calor del sol primaveral y acompañado de un refrigerio de propiedades estimulantes, las reflexiones brotan entre compañeros, colegas profesionales y algún otro que se “pega” para avivar posturas al más puro estilo fanboy.
En esta ocasión más que un post, quiero plantear un debate parecido al que lleva tiempo produciéndose entre Android y Apple pero con herramientas de nuestro sector y tomando como base varios criterios que, a mi parecer, están convirtiéndose en elementos determinantes a la hora de elegir un LMS.
Voy a centrarme en las dos plataformas que más conozco, Moodle y Blackboard, utilizando dos criterios: el de frecuencia de versiones y el económico. Vaya por delante que esta reflexión sólo lleva la intención de situar los criterios propuestos y observar qué consecuencias producen en los productos. Esto no es una comparación ni ranking entre plataformas.
Hace varios días asistíamos al Elearnia en Sevilla. Allí tuvimos la oportunidad de conocer de primera mano que Blackboard se actualiza a una nueva versión y da un giro a nivel de diseño y funcionalidad muy importante. Blackboard pasará a tener una interfaz moderna y adaptada en breve, después de que en 2013 hiciese su última gran actualización.
Moodle, desde que pasó a la versión 2.0. y concretamente a la 2.4 a finales de diciembre de 2012, las nuevas se han sucedido constantemente y ya está casi en la estable 2.9 que será liberada en mayo (historial de versiones moodle). Unas han tenido mayor acierto y otras menos, el aspecto ha cambiado poco pero ha ganado en funcionalidades y adaptación a las nuevas tecnologías web.
Esquema versiones y actualizaciones de moodle
Tanto Blackboard (con los service pack) y Moodle (con las actualizaciones menores) lanzan entre versiones correcciones, implementaciones y funcionalidades menores que van ayudando a mejorar la versión existente. En el caso de Blackboard, esos services pack son recomendados y por el tipo de plataforma y servicio técnico que ofrecen, todos sus clientes terminan instalándolo y al final tenemos una homogeneidad de versiones y actualizaciones entre sus clientes. En Moodle al ser software libre, la versión se libera y es el usuario quien debe preocuparse de actualizar.
Vemos aquí dos políticas de actualizaciones muy distintas y necesariamente marcadas por el tipo de software que es (libre o propietario). Algo parecido sucede con los smartphones, el sistema Android que, aunque no es completamente software libre, existen muchas ROMs creadas por la comunidad o marcas de móvil que desarrollan el sistema operativo. la actualización a versiones más nuevas depende mucho de la voluntad de la marca o del propio usuario si elige una ROM cocinada. Y si embargo en IOS, las actualizaciones están más controladas y dirigidas por la propia Apple.
[su_spoiler title=»Las Ventajas de actualizarse» style=»fancy» icon=»plus-circle»]
Desarrollo y maduración del producto.
Implementaciones de nuevas funcionalidades
Adaptación rápida a las tendencias de mercado.
Correcciones de errores detectados.
[/su_spoiler]
[su_spoiler title=»Las Desventajas de actualizarse» style=»fancy» icon=»plus-circle»]
Modificación del producto que el usuario adquirió
Posibles nuevos costes en el caso de haber pagado la versión anterior
Riesgo de que algo deje de funcionar o se vuelva inestable.
Intervención y molestia del cliente en la actualización del producto (esto en moodle hasta hace poco era una tarea tediosa)
[/su_spoiler]
Está claro que el software desarrollado por la comunidad de usuarios son más proclives a nuevas revisiones y actualizaciones frente a otro de carácter privado que necesita de un equipo de profesionales que lo desarrollen. Y ahora las preguntas para reflexionar,
[su_service title=»Reflexión 1″ icon=»icon: question-circle» icon_color=»#459899″ size=»30″]¿Es bueno utilizar moodle como herramienta que ofrecemos a una empresa como producto de venta con esa política de frecuentes actualizaciones corriendo el riesgo que quede desactualizada? ¿Está a la altura de un producto profesional?
Por contra, un software privado, ¿pone en desventaja a la empresa que lo posea a la hora de estar actualizada con las tendencias en la web, como por ejemplo, el diseño Responsive que necesita de una «reprogramación» completa de la interfaz? ¿Es capaz de integrar nuevas funcionalidades rápidamente? [/su_service]
Plataformas como Moodle podemos decir que sufren también “fragmentación” al igual que ocurre con Android. Esto provoca que muchos usuarios estén utilizando muchas versiones distintas de Moodle y genera incompatibilidades con algunas tareas, módulos o copias de cursos que llegan incluso a no funcionar según la versión. Blackboard se parece en este sentido más a IOS, una versión es la que está distribuida y que se mantiene durante un tiempo determinado, por lo que todos los usuarios manejan la misma versión.
Veamos el criterio económico, vuelve a pasar un tanto parecido al ecosistema Android y Apple. El sistema más actualizado, el más “tuneado” por versiones personalizadas suele ser mucho más económico incluso cuando existen versiones de pago (moodleroms, totara). Sin embargo, soluciones de software privado como Blackboard tienen un coste mucho más elevado y que se escapa de clientes más pequeños económicamente hablando. Evidentemente el soporte y ayuda que lleva un software privado (normalmente va incluido en el precio) no es el mismo que otro de software libre. No hablo de mejor ni peor, sino de un trato más individualizado y directo en el caso del privado y más autosuficiente y de comunidad en el software libre. Y ahora la reflexión,
[su_service title=»Reflexión 2″ icon=»icon: question-circle» icon_color=»#459899″ size=»30″]Ahora que los cambios y aparición de nuevas tecnologías son vertiginosos, y desde una perspectiva de inversión: ¿Es ventajoso tener una solución de LMS de pago (Blackboard, Moodlerooms, Totara) y que el ritmo de ajuste a las tendencias de mercado lo vayan marcando ellos ?
O por el contrario ¿es más ventajoso tener una solución sin coste y arriesgar a que las actualizaciones puedan ser de utilidad o un problema para la plataforma que has instalado a un cliente? [/su_service]
En fin, todo es el mismo debate de siempre: libre o privado. Quizás sea muy profundo para afrontarlo con rebujito en el Real de la Feria, pero toda conversación no tiene porqué ser fútbol ¿verdad? ¡Hay gente pa tó!
¿Cuántos conocéis Blackboard? Me refiero a si lo conocéis «bien».
Recuerdo una entrevista con un candidato a un puesto de trabajo en mi equipo, que se presentó diciendo “yo he creado el mejor LMS del mundo” y le pregunté ¿cuántos conoces?. Tras pensarlo unos segundos me dijo… “Moodle y WebCT” -cuando ya hacía dos años que no existía-. Obviaba algunos otros nombres importantes.
Realmente Blackboard es un gran desconocido, no vale decir que es la solución presente en más del 90% de las mejores universidades del mundo o que está en las mejores escuelas de negocio, estos no son argumentos para quienes no necesitan tanto para desarrollar su eLearning. Por otro lado, en casi todas las estadísticas siempre existen argumentos para que otro diga «y yo más». (más…)
Minimalajo: ¡Hola! Soy minimalajo, la cabeza visible de oJúLearning. Acomódate si quieres, estás en tu casa… Hace tiempo que oigo hablar de Moodlerooms y voy a aprovechar hoy para hacerte algunas preguntas y aclarar algunas cuestiones, de acuerdo? Creo que será de gran ayuda para toda la comunidad.
Moodlerooms: Por supuesto, encantado de compartir post y de resolver las posibles dudas 😉
Siempre he defendido que la formación a distancia, el eLearning y cualquiera otra modalidad educativa que evite la presencialidad, ni funciona para todo y mucho menos para todos. Es así como aquellas acciones formativas que tienen momentos presenciales periódicos, tienen posiblemente mayor audiencia que las que son totalmente a distancia.
Aún al día de hoy, con todos los avances tecnológicos y el perfeccionamiento empírico permanente sobre las tecnologías que todos tenemos a diario, a la mayoría se le hace difícil emprender su formación a través del uso de este medio. Es así como, escaqueándonos del uso de la tecnología, preferimos cursos presenciales porque, al fin y al cabo, es a lo que nos tienen acostumbrados en nuestros 20 primeros años de existencia y formación. Con la incursión hoy en día de las plataformas en la educación primaria y secundaria, tal vez, dentro de unos 20 años más sea lo contrario.
Mucho hablamos de las bondades del eLearning:
Barreras geográficas
Interculturalidad
Comunicación
Información
Investigación
Colaboración
Y paremos de contar…
Sin embargo, la presencialidad es nuestra mejor opción. No sé qué puede definir este fenómeno: comodidad, costumbre, miedo a emprender, etc… Recuerdo que llegamos a un momento en que si el 30% de los participantes en un curso eran “Aptos”, ese curso era exitoso.
Las plataformas eran lo más, todos queríamos estar en una y nos ofrecieron desde el principio a WebCT, Moodle, AClass, Claroline, etc., luego Dokeos, Blackboard y siguió Moodle y WebCT, ahora están Blackboard en las condiciones que todos conocemos (WebCT, Wimba, etc.), Chamilo y Moodle, entre otras.
Nos acostumbramos a que en una plataforma tenemos todo a la mano y que sólo teníamos que salir de “casa” o traspasar sus “muros” para investigar a través de algunos recursos que nos ofrecen en cada uno de los cursos; y allí descubrimos otros placeres, el de comparar versiones de los recursos con otros, las bases de datos documentales (p.e.: Eric), el de poder discutir acerca de un tema en específico con otro punto de vista, a utilizar el foro, el chat y demás herramientas síncronas y asíncronas.
Más tarde hemos conocido los PLE’s:
Entorno Personal de Aprendizaje o PLE [acrónimo de la expresión original Personal Learning Environment] es una expresión que aproximadamente desde la JISC/CETIS Conference de 2004 se viene utilizando para referirse al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias. (Fuente: Recursos para Gestionar el Aprendizaje en Red)
Sin embargo, y a pesar de todo esto, nunca antes la gente había roto las barreras geográficas en torno a un aprendizaje común, social y colaborativo. Donde la tecnología, gracias a listas de correos, foros y a las plataformas (LMS), ha sido factor determinante para que la población mundial utilizara estos medios para una formación globalizada, donde la única barrera ha sido el idioma. Una puesta en común de conocimientos se masifica cada día más ahora con el uso de los MOOC’s. Gracias al desarrollo de estándares, mejoramiento de herramientas y recursos, diseño de estrategias para el aprendizaje y de evaluación de los mismos, cada día más le veo mayor sentido al uso de plataformas con la finalidad de agrupar personas en busca de un aprendizaje en común y socializado.
Hoy nos hablan los compañeros de XARXATIC sobre “Moodle ha muerto” o “No sólo se puede vivir sin Moodle, es que se vive mejor sin él” Por qué hablamos de Moodle; por qué no de Blackboard o de Chamilo; o sencillamente de LMS’s. Omar Miritia, publica en XARXATIC con motivo de la publicación sobre la muerte de Moodle, el siguiente comentario y con esto termino:
“Nunca he comprendido el empeño de algunos colegas en tratar de influir en otros para que desechen o utilicen sistemas LMS como Moodle u otras herramientas de la Web 2.0, simplemente porque les gustan o no les gustan…lo importante no es la plataforma o sistema LMS, CMS [Moodle, Dokeos, Chamilo…], sino el buen ‘Diseño Instruccional (objetivos, Contenidos, estrategias, medios, entre otros)’, la labor del Tutor y el rol activo del estudiante, así como la forma de integración con las redes sociales y la Web 2.0., entre otros.“
El hombre es un animal de costumbres. Charles Dickens.
Continuando con la serie de revisiones que nos hemos tomado a la tarea en Ojú acerca de CMS y LMS’s, consideramos pertinente incluir un Post acerca de MOOC (del inglés, Massive Open Online Course) administrados por este sistema de gestión de contenidos.
Como podemos recordar, anteriormente hemos descrito las bondades y desventajas que abarca esta nueva filosofía de formación, por ejemplo, en ¿Cómo crear e impartir un Mooc? (@jlsandino), se afirma que:
“A la hora de impartir un Mooc tenemos un abanico de posibilidades cada vez más amplio. Como es obvio la elección dependerá del escenario en el que se insertará nuestro Mooc, de nuestras capacidades y recursos con lo que contemos.”
Una de estas posibilidades podría ser:
Es una extensión de Joomla que nos permite crear, administrar y editar una acción formativa. La estructura del curso puede ser por unidades, lecciones, o ambas. Facilita también, calificar a cada participante del curso a través de actividades y visualizar nota y porcentaje. El sistema calcula la nota global del curso cuando el participante lo finaliza, aunque también se tiene la posibilidad de asignar la calificación manualmente.
En una de sus versiones, se incluye un entorno social, semejante a Facebook porque los participantes poseen un muro individual para cada uno de ellos donde pueden compartir.
Creación de Cursos
La Creación de cursos es bastante sencilla, solo se necesita de un diseño previo (como debe ser) donde se establezcan los siguientes parámetros:
Nombre del curso
Descripción
Experiencia que debe tener el participante
A quién va dirigido
Objetivos
Imagen identificativa del curso (P.E.: si es un curso de Joomla, sería posible colocar su logo)
Número de horas
Fecha de inicio y fin
Estructura del curso (Unidades y Temas, o ambos)
Una vez que tengamos cada una de estos datos, podemos crear nuestro curso.
Estructura
Como ya hemos mencionado, la estructura que contiene una acción formativa en JooMooc es del tipo Unidades y Temas. La Unidad la entiende como un grupo común de conocimiento sobre el cual se ramifican ciertos componentes extensos; y los Temas, los entiende como estas ramas a las que nos referimos.
Así, al crear una Unidad podemos dentro de ella agrupar una serie de contenido al cual se hace referencia en el diseño de la acción formativa.
En la siguiente imagen podemos observar el tipo de estructura que nos puede ofrecer JooMooc.
Para añadir cada uno de los temas, JooMooc nos ofrece un editor de texto sencillo, donde podemos desarrollar el contenido sin necesidad de otra herramienta. Para crearla solo debemos tener a mano los siguientes datos:
Nombre del Tema
Contenido.
Aquí podemos copiar y pegar desde cualquier editor de texto donde tengamos nuestro contenido escrito. Pero no solamente esto, sino que podemos adjuntarle recursos tipo artículos de interés en cualquier formato (.pdf, .odt, .doc, .swf, …), imágenes, saltos de página y si así lo queremos, también un “Leer más”
Al igual que cuando creamos el curso, podemos incorporar una imagen que identifique el Tema.
Por último, lo asignamos a la Unidad correspondiente.
Una vez hayamos completado esta fase, JooMooc nos propondrá agregar una actividad. Aquí, cumplimentaremos el nombre de la actividad y describiremos cada campo:
Nombre: Este nombre es el que los participantes verán al terminar el Tema.
Nota: Es la calificación (numérica) que tendrá esta actividad. Debemos poner la nota máxima que posee esta actividad, ya que si dentro de ella existen 4 ejercicios, solo indicaremos la nota del conjunto, el sistema ya se encargará de valorar los ejercicios tomando como referencia esta nota de actividad.
% curso: Este campo indica el porcentaje que posee esta actividad sobre el curso, somos conscientes de que no todas las actividades tienen el mismo peso en un curso.
¿Es un examen?: marcar esta casilla si la actividad está orientada a ser un examen para el curso sobre el que la estamos creando.
Permitir respuestas: Tengamos en cuenta esto, digamos que existen dos categorías (ficticias) de actividades, las que son ejercicios, y las que son contenidos (temario, apuntes…), en esta última, no se requiere que el usuario responda ninguna pregunta, dependiendo la estrategia de esta actividad deberemos marcar o no esta casilla.
Para finalizar, nos mostrara un formulario donde nos permitirá seleccionar desde introducir un video de YouTube, un formulario.pdf, o simplemente nos presente campos que debemos rellenar como contenido del ejercicio.
Para concluir
JooMooc se presenta como una herramienta sencilla para el diseño de acciones formativas que serán susceptibles de ser Abiertasy Masivas. Fácil de administrar, aspecto adecuado según el tema que utilicemos de Joomla, manejo sencillo de la base de datos de participantes, muy claro y conciso en la construcción de cursos. Además que nos permitirá utilizar las extensiones de Joomla que nos facilitarán distribuir la existencia de nuestros MOOC a través de las redes sociales.
Una de las desventajas que se nos presenta una vez que hemos seleccionado esta herramienta, es que sólo se nos permite libremente trabajar sobre una “Demo”, si queremos independizarnos de JooMooc tendremos que abonar la cantidad de 99€; por supuesto, sus distribuidores aclaran que si no estás satisfecho con el producto:
“No hay problema, póngase en contacto con nosotros, y le devolveremos el importe de su compra.”
Siguiendo en el mismo orden de ideas del post anterior donde hablábamos de “Sensei”, un plugin para WordPress, me parece interesante hablar también de algunas soluciones de otros CMS; …and the winner is: Joomla.
Como sabemos, es un Sistema de Gestión de Contenidos (su acrónimo del inglés CMS = Content Management System) que permite diseñar sitios web y otras aplicaciones online. Es una solución de código abierto y por supuesto, está disponible libremente para cualquiera que desee utilizarlo.
Son muchos los que a nivel mundial utilizan esta herramienta no sólo para el diseño de soluciones web, también para intranets, marketplaces, socialmedia, etc. Y ahora, evaluaremos someramente las aplicaciones que utiliza tanto de manera gratuita como comercial para el tema que nos atañe, que no es más que e-Learning.
Comenzaremos por la más nombrada de estas aplicaciones:
Joomdle
Joomdle es una Extensión de Joomla que nos permite conectar nuestro sitio web con Moodle, cosas que por lo general las llevamos individualmente.
Siempre nos preguntamos:
No habrá algo que me permita administrar un solo sitio,
una sola base de datos,
un solo tema de diseño y,
que los usuarios no tengan que logarse varias veces siempre que van a acceder a alguna página de mi empresa, escuela, academia, etc.
Pues la respuesta es Joomdle.
Permite administrar desde un solo lugar y centralizadamente los cursos, los alumnos, los tutores, la matriculación y todas las demás tareas administrativas que habitualmente tendríamos que realizar en paneles de administración diferentes, duplicando con ello la mayoría de los procesos.
No vamos a mentir, la instalación es compleja, así que será tarea de un informático el conocer de este procedimiento para cuidar la seguridad tanto de la información como de nuestros usuarios.
Pero la satisfacción la encontramos al final, al poder observar una integración tal, que no sabemos si estamos en Moodle o en Joomla.
Guru es muy semejante a Sensei; pero cuál es la diferencia, que Guru funciona bajo Joomla y Sensei, como ya sabemos, bajo WordPress.
Permite de manera sencilla crear cursos en base a lecciones, bajo un ambiente que fomenta el aprendizaje de manera social a través de la interacción en el Foro. La estructura que se le da es del tipo Lecciones.
Otra de las diferencias más marcada es el precio, según lo que necesitemos:
Sensei cuesta alrededor desde 99US$ hasta 299 US$
Guru, desde 147US$ y hasta 891US$
Una demostración de Guru puede ser vista en el siguiente video:
Finalizaremos con:
JoomLearn LMS Silver Edition
Creado por JoomlaShowroom, es una extensión que te permite la creación de acciones formativas utilizando las bondades de Joomla.
Posee un Panel de Control donde permite configurar, crear y administrar todos los elementos y actores que forman parte de un curso online. La evaluación de los aprendizajes se realiza a través de instrumentos tipo test de la forma de preguntas Verdadero/Falso, Opciones múltiples de hasta 6 distractores y de respuesta corta.
Aunque se nota muy robusta a primera vista, se observa que está orientada hacia sistemas de Training, que dista un poco de lo que conocemos como e-Learning; de hecho, al finalizar, el alumnado puede descargar un diploma que certifica que ha llevado a cabo el entrenamiento.
Como veréis, exceptuando a Joomdle por las características que ofrece, la mayoría de plugins, extension y demás componentes de CMS sólo tratan de facilitar el uso que podemos dar para una formación en específico, sin complicar en tecnicismos (SCORM, IMS, TIN CAN, …), y para mí, fomentando lo más importante, la idea de la actualización de conocimientos y competencias constante, en un contexto donde la necesidad de formación forma parte de la producción en calidad, procesos claros y precisos, y por supuesto, estas buenas prácticas llevan al éxito.
Plataformas como Moodle podemos decir que sufren también “fragmentación” al igual que ocurre con 
Guru
Posee un Panel de Control donde permite configurar, crear y administrar todos los elementos y actores que forman parte de un curso online. La evaluación de los aprendizajes se realiza a través de instrumentos tipo test de la forma de preguntas Verdadero/Falso, Opciones múltiples de hasta 6 distractores y de respuesta corta.