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  • Llegó la hora de innovar: 7 consejos prácticos

    Llegó la hora de innovar: 7 consejos prácticos

    [su_quote cite=»Pablo Picasso»]Yo hago lo imposible, porque lo posible lo hace cualquiera[/su_quote]

    Últimamente se habla mucho de innovación, especialmente en torno a los avances tecnológicos y al mundo digital. Parece que innovar no está al alcance de cualquiera y que algo innovador tiene que ser trascendente, complejo o acabar siendo un producto de mercado. Que si una startup ha desarrollado un nuevo dispositivo alimentado de energía solar, que si se ha inventado una mochila para perros, un cuchillo que no corta piel humana… Habitualmente confundimos innovación con otros términos como emprender, creatividad o investigación y desarrollo (I+D).

    Para aclararnos podríamos decir que innovar es idear algo novedoso y hacerlo valioso en el contexto. ¿Qué te parece?

    [su_note note_color=»#dadada» text_color=»#3a3a3a»]Innovar no solo hace referencia a lo nuevo. Según el enfoque multidimensional una solución innovadora resulta una novedad en su contexto, un cambio en el método habitual y una ventaja con respecto a soluciones anteriores.[/su_note]

    ¿Qué tal si ponemos un ejemplo?

    La evolución de las botas de fútbol

    Cuando era niño las botas eran todas iguales, negras, del mismo material y con tacos. La única diferencia que existía era la seña de identidad de cada marca y las calidades y acabados, como en cualquier otro calzado.

    Con el tiempo fueron innovando en las terminaciones de las suelas para adaptarlas a los diferentes tipos de terreno (innovación funcional y diversidad). De esta forma salieron a la luz suelas lisas, multi-tacos, tacos de goma, de aluminio…

    Posteriormente aparecieron las botas blancas y seguidamente las de colores (innovación del diseño) Nacieron como pura estrategia de marketing de las marcas e introdujeron el factor moda en este tipo de calzado.

    futbolemotion.com

    Finalmente, en estos últimos años, hemos podido observar cómo a estos avances se les sumaban muchos otros, producto de la aparición de la ingeniería y la biomecánica adaptada a este sector. Los tacos dejaron de ser redondos para tomar formas que mejoran el agarre y evitan lesiones, se han introducido nuevos materiales que las hacen más ligeras y aerodinámicas, se han sustituido los cordones por otros sistemas de ajuste elástico que favorecen el golpeo del balón… (innovación ergonómica / anatómica / médica … )

    Por tanto, actualmente podemos observar una innovación continua e integral en este sector, fruto de la competitividad y de la necesidad de mejora constante. Evidentemente lo podemos trasladar a cualquier otro y comprobar la importancia de mantener estrategias de generación de procesos de mejora continua.

    Innovación tecnológica

    La innovación tecnológica se produce cuando se utiliza la tecnología como medio para introducir el cambio.

    Es evidente recordar que la importancia de este tipo de innovación, especialmente en los tiempos que corren, es sustancial. Por tanto, resulta necesario mantener un seguimiento de los avances en nuestro sector para poder ofrecer un abanico de soluciones más amplio, actual y competitivo. Sin embargo, no tenemos que encerrarnos en esta parcela, es conveniente innovar en otras facetas. Como en el ejemplo de las botas, las nuevas soluciones tecnológicas no han dejado de lado que sigan innovando en diseño, estética u otras funcionalidades.

    [su_box title=»Recuerda…» box_color=»#769cb9″ title_color=»#fffdfd» radius=»1″]“En su día nuestro compañero Fernando Valenzuela también nos habló de innovación: «Innovación docente en Formación Profesional para el Empleo, ¿es posible?»”.[/su_box]

    Innovación pedagógica

    No solo de tecnología vive el hombre.

    Aterrizando en nuestro ámbito profesional, quisiera hacer un guiño al amigo Dani Rodrigo, fiel defensor, como aquí el servidor, de la recuperación y el impulso de la innovación pedagógica en los proyectos elearning y en la procesos de formación en general. Ya que últimamente sobrevive a la sombra de las distracciones que nos generan tanto “cacharrejo” y nuevas apps.

    Pienso que todos los profesionales de la enseñanza y la formación deberíamos poner de nuestra parte en este sentido, para favorecer nuevas soluciones de aprendizaje eficaces, creativas e innovadoras, que rompan con los sistemas establecidos. Ya es hora de sorprender y de hacer las cosas de otra manera. ¿No crees?

    7 consejos para innovar

    Pues bien,  hoy vamos a hablar de cómo innovar en nuestro día a día. Para ello os lanzamos algunos consejos generales que pueden ser aplicados a cualquier contexto o circunstancia.

    [su_service title=»OBSERVA otros contextos y lugares» icon=»icon: eye» icon_color=»#769cb9″ size=»60″]

    Algo novedoso aquí puede no serlo en otra parte del mundo o en otro ámbito de la vida, y viceversa. Con internet lo tienes fácil, infórmate e investiga dentro de tu ámbito cómo trabajan los profesionales de otros países o presta atención a tu alrededor para encontrar soluciones en otros contextos diferentes. Este método se conoce como “innovación cruzada” Ya hablamos de ello en: Si crees que ya está todo inventado… ¡Reinventa!

    Por ejemplo, si quieres innovar en clase para aumentar la motivación de los estudiantes puedes consultar cómo lo hacen otros profesores o incluso adaptar técnicas de otras disciplinas como el marketing.[/su_service]

    [su_service title=»CUESTIONA tu modelo actual» icon=»icon: question» icon_color=»#769cb9″ size=»60″]

    Busca y extrae debilidades, pregúntate qué falla o qué aspectos serían mejorables. ¿Qué tiempo empleas?¿Cuál es el alcance?¿Dónde?¿Por qué? Intenta plasmarlo en un papel o en una tabla para tener una referencia visual.[/su_service]

    [su_service title=»ANALIZA y secciona tu objeto de estudio» icon=»icon: search» icon_color=»#769cb9″ size=»60″]

    Crea tantas divisiones como puedas, categoriza y clasifica la temática en cuestión. Crea un esquema visual que te servirá para atacar uno a uno los puntos “innovables”. Este orden te ayudará en el proceso de generación de ideas de mejora. En el ejemplo de las botas, puedes crear un esquema con las partes que la componen (lengüeta, suela, cordones, empeine…) Otro con las líneas de mejora: diseño, resistencia, optimización en producción…[/su_service]

    [su_service title=»FOCALIZA. Céntrate en una categoría» icon=»icon: dot-circle-o» icon_color=»#769cb9″ size=»60″]

    Los pasos anteriores son clave. Empieza por orden o bien selecciona el hotspot que consideres. Es fundamental trabajar sobre una categoría y exprimir sus posibilidades. Es muy habitual que durante este momento te surjan ideas acerca de otro punto, anótalas en todo caso, pero intenta mantener el foco.[/su_service]

    [su_service title=»IDEA. Crea soluciones de mejora» icon=»icon: lightbulb-o» icon_color=»#769cb9″ size=»60″]

    Ataca un solo punto e inúndalo de ideas. Usa técnicas de creatividad y anota todas las propuestas que surjan. Luego analízalas, comprueba la viabilidad y que cumplan tus objetivos.[/su_service]

    [su_service title=»DISCUTE y pon en común» icon=»icon: group» icon_color=»#769cb9″ size=»60″]

    La reflexión conjunta y el trabajo colaborativo abre las posibilidades creativas y ayuda a cuestionar las aportaciones individuales, fortaleciendo así el proceso de generación de soluciones de mejora.[/su_service]

    [su_service title=»ALTERNA y sigue insistiendo» icon=»icon: refresh» icon_color=»#769cb9″ size=»60″]

    Dependiendo del enfoque innovador, se puede realizar un análisis exhaustivo de todas las posibles soluciones de mejora y posteriormente poner en práctica las más viables, o bien trabajar con prototipos e ir pivotando y analizando sobre la marcha.[/su_service]

    Por último, si te has planteado comenzar a innovar es conveniente que adoptes un método de trabajo. Ya sabes, investiga y personaliza el que crees que mejor se adapta a tus intereses.  Por si te sirve de ayuda, hace un tiempo Marce nos hablaba del proceso creativo empleado por este gran chef y adaptado a entornos educativos: Ferran Adriá, el nuevo Sr Ken Robinson de las escuelas.

    Imagen de portada: Diseñada por Freepik

  • El informe PISA es de risa

    El informe PISA es de risa

    La semana pasada, como cada tres años, se publicaron los resultados del famoso «informe PISA» ocupando numerosos titulares en los medios de comunicación. Un estudio, que en esta última edición, se llevó a cabo en 72 países y que evaluó a un total de 540.000 estudiantes.

    Con esta sugerente rima he decidido titular esta entrada no especialmente por dudar de la rigurosidad de este informe, más bien por su interpretación y por el uso y abuso de sus resultados. Aunque este año en España hemos salido mejor parados y nos situamos en la media de la OCDE, la aparente desigualdad entre comunidades autónomas resulta preocupante. Pero, sin duda, lo mejor las interpretaciones:

    Según tuits como estos, diré que soy español para que me tomes en serio. Aunque seguro que descubres que soy andaluz porque este post lleva una semana de retraso. 😉 (Hago chiste de ello para seguir avivando estereotipos, ya sabes, como aquí somos tan graciosos).

    Pues sí, me parece de risa que se dé tanto bombo a los resultados de este informe por algunas de estas razones:

    ¿Qué es la OCDE?

    Para aquel que esté despistado, aclararé que esta organización con tanto nombre y con otorgada legitimidad educativa se trata de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. ¡Ojo! que la «E» no es de «Educación», por si no te habías percatado. Sin embargo es la certificadora oficial de estos «Óscar educativos» y nadie duda de sus resultados, ¿verdad? Quizás sea porque estos 35 países fundadores ocupan el 70% del mercado mundial y representan el 80 % del PNB mundial. Razón de peso para legitimar cualquier estudio promovido por este «Club de los países rícos», como también se conoce a la OCDE.

    [su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#111111″]A lo mejor también podríamos prestar atención a otros estudios de otras organizaciones de carácter educativo como la UNESCO, pero claro, estas se preocupan más de los países «pobres».[/su_note]

    ¿Quién la tiene más larga?

    Al final de todo lo que nos llega es precisamente esto: unos resultados en forma de ranking que solo sirven, bajo mi punto vista, para generalizar y emitir juicios sesgados que confunden y atacan al verdadero objetivo de mejora educativa por el que en teoría se llevan a cabo estas iniciativas. Eso sí, resultan perfectos para titulares ingeniosos, hirientes o difamatorios como los que recoge nuestro compañero Jordi en «Los mejores tuits sobre PISA 2015».

    Fuente: Resultados del informe PISA. El País
    Fuente: Resultados del informe PISA. El País

    [su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#111111″]No te pierdas tampoco su post «Comparando pepinos», en el que trata perfectamente el peligro y la sinrazón de las comparaciones cuando finalmente sirven para generar conclusiones inexactas o manipuladas.[/su_note]

    ¿De verdad sirve para evaluar la calidad de la educación?

    Evidentemente NO. Pues claro que no. Podrá medir algunas competencias concretas de una manera más o menos eficaz, pero en ningún caso hablemos de EDUCACIÓN cuando ni siquiera rozamos una minúscula parte de ella. La educación engloba a todas las facetas de la persona y caer en reduccionismos baratos resulta un grave error.

    Precisamente ahora que vuelve a estar tan de moda la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, no puedo evitar acordarme del auge de la psicometría de la primera mitad del siglo pasado. Tras el florecimiento de la escala de inteligencia Binet se impulsaron numerosos estudios demográficos comparativos, que haciendo un uso sesgado del famoso coeficiente intelectual, recayeron en resultados que fueron interpretados con fines xenófobos y dieron pie a políticas discriminatorias.

    [su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#111111″]Echa un vistazo a COEFICIENTE DE INTELIGENCIA Y EUGENISMO si quieres ampliar información.[/su_note]

    ¿Singapur a la «cabeza»?

    Según los resultados de este prestigioso informe, Singapur se sitúa a la cabeza de este ranking en las tres competencias evaluadas. Esta nación emergente se sitúa entre las más prósperas del continente asiático, con uno de los PIB per cápita más altos del mundo. En cuanto a su sistema educativo, sabemos que emplean el inglés como lengua de enseñanza y que poseen una educación obligatoria hasta los 12 años (curiosamente en este país PISA mide a estudiantes fuera de este rango de enseñanza obligatoria, ya sabes, 15-16).

    [su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#111111″]Antes de destacar en ámbitos económico y educativo, en los años 60 Singapur estaba a la cabeza de los países más violentos del mundo. Esta lacra se incrementó con el auge del terrorismo en la década del 2000, pero fue contrarrestada con rotundidad hace tan solo 12 años por las duras medidas sancionadoras que estableció su nuevo gobierno. Concretamente con la instauración de la pena de muerte (uno de los 58 países del mundo que aplican esta sanción)[/su_note]

    [su_quote cite=»argumentopolitico.com» url=»http://www.argumentopolitico.com/2016/06/singapur-vencio-el-95-de-la.html»]Hace 12 años en las cárceles había más de 500.000 presos, pero seis meses después, sólo quedaban 50. Se adopto la pena de muerte y el trabajo forzado para los criminales confesos, narcotraficantes y violadores probados siendo los más repetitivos condenados a muerte. Pero el gobierno fue más lejos todavía, se decreto que toda figura pública corrupta (políticos, policías, militares, etc.) fueran condenado a muerte (eso sí, siempre y cuando se cuenten con pruebas solidas que los involucre).[/su_quote]

    ¿Se puede hablar de calidad de la educación en estos términos?

    Concluyendo

    Todos estamos de acuerdo, aunque algunos no se quieran dar cuenta, que nuestro sistema educativo necesita una solidez política, una mayor inversión, que se tome más en serio a los profesionales, que se ofrezcan más oportunidades a nuestros estudiantes y que se les ilusione con un futuro prometedor. No necesitamos informe PISA para compararnos con otros o para descubrir todas nuestras carencias, necesitamos unión, acción y pensar en educación.

    Algunas fuentes consultadas:

  • Buscar soluciones, la mejor manera de aprender

    Buscar soluciones, la mejor manera de aprender

    [su_quote]El ser humano es el único animal que tropieza dos veces con la misma piedra[/su_quote]

    No es cierto que se aprenda de los errores, realmente aprendemos cuando volvemos a encontrarnos con situaciones donde precisamente poner en práctica ese aprendizaje experiencial. En otras palabras, aprendemos cuando demostramos que lo hemos hecho. Así si tendría sentido este refrán, ¿verdad?

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    Salvando obstáculos

    A lo largo de nuestra vida, desde que nacemos, no paramos ni un momento de buscar soluciones a problemas, incomodidades, retos… Este mecanismo de supervivencia nos permite salvar las trabas con las que nos vamos topando y seguir desarrollando habilidades de forma exponencial. La base de nuestro aprendizaje reside en su utilidad y nuestras mayores destrezas las conseguimos mediante el entrenamiento.

    Estamos programados para salir adelante como sea. Un gran ejemplo visual de ello podría ser cualquiera de los numerosos vídeos que suelen viralizarse por la red en la que personas con alguna aparente discapacidad realizan tareas, a nuestro juicio imposibles, y nos demuestran que lo que realmente poseen son «otras capacidades distintas».  Nuestro potencial de adaptación a las circunstancias nos convierte en únicos.

    En el terreno laboral, una de las competencias que más se demandará en los próximos años será precisamente la desarrollada a partir de nuestra capacidad de aprendizaje y adaptación.

    Saliendo de la zona de confort

    Estar expuesto a riesgos y dificultades intensifica tus oportunidades de aprendizaje. Por tanto procura no quedarte dormido, debes estar preparado para todo cambio que pueda acontecer y la mejor manera es situarte siempre en el candelero. Estar alerta te mantendrá «vivo».

    El acomodamiento y la permanencia en la  zona de confort son los mayores enemigos de tu desarrollo profesional. Si queremos salir adelante y seguir avanzando, debemos enfrentarnos a nuevos retos constantemente.

    [su_note note_color=»#e8e8e8″ text_color=»#6a6565″]Dicen que si en tu trabajo dejas de aprender, te llega la hora de dar el salto. Justo en este momento debes buscar nuevos retos y replantearte tu futuro profesional. Emprender o localizar nuevos proyectos son tu única salida para seguir avanzando.[/su_note]

    Buscando soluciones

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    Hombre de fotografía diseñado por Asierromero – Freepik.com

    Imagina una persona que sepa adaptarse fácilmente a los cambios, que nunca se atasque, capaz de salir adelante ante cualquier imprevisto, hábil en la búsqueda de soluciones y con mecanismos suficientes no solo para enfrentarse a situaciones adversas sino también para anticiparse a ellas. Esta persona será el profesional del futuro.

    Desde hace un par de años se viene afirmando que el 75% de las profesiones del futuro aún no existen o se están creando. Ante tal panorama, más que titulados en carreras que posiblemente estén caducadas al finalizarlas, las organizaciones demandarán personas capaces de dar soluciones a los retos más impredecibles. ¿Y cómo se convierte uno en «buscador de soluciones»?

    Aprendiendo

    La manera en que nos enfrentamos a las dificultades de nuestro día a día cambia en función de muchas variables. Hay personas más previsibles que otras, algunas que destacan por su creatividad, otras por su practicidad, las hay muy ágiles, las hay más detallistas… Pero aún así podemos trazar algunos patrones comunes.

    ¿Por qué? Normalmente buscamos soluciones por 3 razones:

    1. Reactiva: por solventar un problema que ya ocurre.
    2. Preventiva: por anticiparnos a posibles amenazas.
    3. Positiva o creativa: por buscar una mejora o una nueva forma de realizar una tarea.

    ¿Cómo? Actualmente solemos buscar soluciones mediante dos tipos de fuentes:

    • Internas. Se tratan de recursos propios que hemos ido recolectando con el transcurso del tiempo. Estos podemos obtenerlos a partir de:
      • Nuestra experiencia (consulta inmediata)
      • Documentación propia (consulta recurrente)
    • Externas. Se tratan de recursos ajenos que aún no disponemos pero que están a nuestro alcance. En función del nivel de confianza normalmente recurrimos a:
      • Red de contactos (amigos, compañeros…)
      • Fuentes desconocidas (Google, personas próximas o referentes, biblioteca…)

    Y para finalizar, al hilo de la frase del comienzo quisiera rematar con la siguiente, que más que un refrán es un consejo:

    [su_quote cite=»Jordi Clopés Esteban»]No tengas miedo de cometer errores, debes temer no aprender de ellos[/su_quote]

     

  • El pedagogo TIC en la empresa

    El pedagogo TIC en la empresa

    [su_quote cite=»Quintana Cabanas» url=»https://www.researchgate.net/publication/31768601_Estrategias_de_formacion_en_la_empresa_A_Colom_J_Serramona_G_Vazquez_presen_de_JM_Quintana_Cabanas»]Podríamos afirmar que la pedagogía estaba presente pero los pedagogos estaban ausentes respecto al entorno empresarial[/su_quote]

    [su_note note_color=»#f2f0f0″ text_color=»#6a6565″] Hace unas semanas nos solicitaron desesperadamente que lleváramos a cabo una formación presencial acerca de un nuevo sistema de gestión de ventas que  iba a implantar uno de nuestros clientes. El grupo de destinatarios respondía a un perfil comercial y ya anteriormente se habían quejado en numerosas ocasiones de recibir formaciones demasiado aburridas, técnicas y con resultados mediocres. El reto se presentaba interesante 😉

    Las anteriores ediciones habían sido impartidas por expertos desarrolladores que dominaban al dedillo la nueva aplicación. Sin embargo pecaban de una mala organización de los contenidos y sobre todo de un abuso de tecnicismos y argot informático. ¿Te suena?

    Ante tal petición, nuestra respuesta fue inmediata: -«No te preocupes. Cuenta con nosotros». Y allí estaba una vez más el Pedagogo TIC al rescate ;)[/su_note]

    La irrupción de la figura del pedagogo en el ámbito empresarial es cada vez más notoria. Hace unos años raro era el departamento de RRHH o formación que no contara con varios pedagogos en sus filas. En la actualidad, la evolución de las grandes empresas ha ampliado el cupo de ellos con la creación/transformación de los nuevos departamentos de Gestión del Cambio, Gestión del Conocimiento, Transformación Digital, etc.

    [su_quote cite=»La nueva pedagogía de la empresa. Carolina Fernández-Salinero» url=»https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=54453″]Las relaciones existentes entre el mundo del trabajo y el mundo de la educación están adquiriendo un sentido diferente, de tal manera que, actualmente, existe una mayor vinculación entre los sistemas económicos y los sistemas educativos, y se consideran como inversión mas que como gasto las partidas de recursos encaminadas al desarrollo y cualificación de los trabajadores. Estas ideas proporcionan nuevas perspectivas a la educación dentro de la empresa y amplían el campo de actuación de sus profesionales…[/su_quote]

    La necesidad de unos empleados que aprendan constantemente y que sepan afrontar los nuevos retos profesionales que surgen a diario, está llevando a entender la formación como un elemento más de la organización empresarial. Pero aquí no queda la cosa.

    El pedagogo del siglo XXI

    Los profesionales de la educación debemos predicar con el ejemplo. Promulgamos el «Lifelong Learning» con la boca llena y en muchos casos, como ya sabemos, por esa misma boca muere el pez. El pedagogo, más que cualquier otro profesional, está obligado a vivir en un proceso continuo de aprendizaje. Y en los tiempos que corren, esto significa que debe beber de las TIC  en su día a día, abrazarlas y ser su más fiel aliado (y viceversa) Las TIC son el presente y futuro de nuestra sociedad del conocimiento. Gracias a ellas podemos ser protagonistas de este nuevo escenario que nos toca vivir.[su_pullquote align=»right»]Sin duda, en nuestras manos está la llave que tiene la empresa para revalorizar su capital humano. En muchos casos su mayor fuente de riqueza.[/su_pullquote]

    Por esta razón el profesional de la pedagogía que domine las tecnologías se convierte cada vez más en pieza clave de las organizaciones. Además de participar en los procesos de formación y gestión del conocimiento de las empresas, tiene su hueco en las áreas de comunicación y marketing como parte de equipos multidisciplinares. Aunque no sea especialista en comunicación, esta es sin duda su herramienta principal de trabajo para poder cumplir con sus objetivos pedagógicos.

    ¿Quién es el pedagogo TIC o experto en TIC?

    Se trata de aquel híbrido mitad pedagogo, mitad tecnólogo que habita en cualquier tipo de organización y que es confundido en muchos casos dependiendo de su entorno de trabajo. Los que trabajan en ámbitos educativos suelen ser los frikis o geeks del centro y los que lo hacemos en consultoras tecnológicas o similar, solemos ser aquellos informáticos amateur que hablamos en lenguaje de la calle. Precisamente esta última habilidad quizás sea una de las claves de nuestro éxito en las empresas 😉

    Pues sí, entre las funciones del pedagogo TIC se encuentra la de intérprete o mediador entre informáticos y otros profesionales. Transformamos la información técnica en contenidos didácticos fácilmente asimilables por el resto de mortales. Al ser versátiles nos adaptamos a funciones de consultoría e incluso ventas, destacamos en la dinamización y gestión de equipos de trabajo por nuestras competencias comunicativas y habilidades sociales. También participamos en procesos creativos y áreas de innovación (mucho aprendimos de Guildford y DeBono) Aunque no debemos olvidar nuestro fuerte: el eLearning.

    Pedagogos en ámbitos empresariales. Se buscan testimonios

    Desde oJúLearning nos sumamos a la iniciativa que nuestro amigo y recién desvirtualizado Pablo J. Sánchez (@epedagogia) está llevando a cabo para recoger información acerca de los diferentes perfiles de pedagogos en la empresa. Colabora completando el siguiente cuestionario:

    [su_button url=»https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSchvZBnrD9tfZXLiuIg-jMP8oIPV_ylHacLQszf4MEtGHPYhQ/viewform?c=0&w=1″ target=»blank» style=»stroked» background=»#2671a4″ size=»9″ center=»yes» icon=»icon: check-square-o»]Accede al cuestionario[/su_button]

    El objetivo de esta entrevista es hacer más visibles a aquellos pedagogos que trabajan en ámbitos no escolares, conocer su situación y cómo consideran que debe ser la formación universitaria del pedagogo para desarrollar su labor en sectores empresariales.

    Lecturas recomendadas:

     

  • Socialización tecnológica. Del e-verything al Social-thing

    Socialización tecnológica. Del e-verything al Social-thing

    ¿Nos estamos volviendo más sociales?

    Hace años, con la llegada de Internet a nuestras casas, incluso antes, con el boom de los PCs, se pensaba que eso de las computadoras se trataba de un excelente invento tecnológico, pero una enorme amenaza social. Esos cacharros nos aislarían cada vez más y nos convertirían en sujetos asociales. Pero mira por donde, ha pasado alguna década y tras un análisis de actualidad podemos comprobar que ha ocurrido todo lo contrario. Estamos más conectados que nunca, nos comunicamos más que nunca, compartimos más que nunca… ¿La máquina nos ha vuelto más humanos? Tremenda paradoja.

    No sabemos si por instinto de supervivencia de dichas máquinas, o por nuestra propia naturaleza humana, hemos ido tejiendo una nueva red social sobre aquella simple red de nodos. Hemos transformado aquella Web 1.0 en “nuestra Web 2.0”. Nos hemos apoderado del timón y ahora todos juntos remamos y pilotamos a la vez, construimos una inteligencia colectiva y vamos sacrificando nuestra condición singular en pos de una realidad común.

    Llegó Internet y trajo consigo el e-Learning, e-government, e-commerce, e-marketing… La mayoría de las disciplinas comenzaron a subirse al carro de este nuevo universo electrónico. Las posibilidades eran ilimitadas y las ventajas superatractivas: Ahorro en tiempo, en desplazamientos, en gastos, etc.

    Todo fue así hasta que surgió una nueva revolución. Los desencadenantes fueron el impulso de las redes sociales, el desarrollo de las herramientas 2.0 y por último, la emersión de los dispositivos móviles inteligentes. La WWW dejó de ser el centro de la red y tomaron protagonismo Facebook, Twitter, Linkdin… Ahora ya no nos basta con aprender en la red o comprar lo que nos vendan, ahora queremos ser protagonistas de nuestro aprendizaje y que nos vendan lo que de verdad queremos comprar. Ahora no vemos las películas mejor valoradas por los críticos, ni vamos al hotel con más estrellas, ahora vemos películas que nos recomiendan amigos de Facebook y reservamos hoteles que tienen comentarios positivos en Tripadvisor.

    Abandonamos el e-World para dar paso al Social-World

    Y seguidamente al social-Learning, social-government, social-commerce, social-marketing… Y nosotros los profesionales de las tecnologías debemos darnos buena cuenta de ello. El partido una vez más se vuelve a jugar en un terreno de juego diferente, con otras reglas y otras dimensiones.

    socialización tecnológica

    Al hilo de esta nueva “socialización tecnológica”, Jeffrey Mann, investigador de Gartner, a modo de parodia, cuestiona la llegada de la próxima social-thing (The Next Social Thing) Y es que ciertamente cada día surgen nuevos avances en esta línea. Aquí recojo algunas de las experiencias más significativas en diferentes campos:

    Definitivamente nos ha tocado vivir una era de constantes cambios, y la velocidad de estos se vuelve trepidante. Ayer hablábamos de e-verything y hoy de social-thing, ¿de qué hablaremos mañana?

    Volviendo a la pregunta inicial: «¿Nos estamos volviendo más sociales?» Pues se podría decir que más bien estamos recuperando nuestra esencia social, aquella que en alguna ocasión fuimos perdiendo. Volvemos a ser más sociales, lo único es que nuestra aldea ahora ha crecido, ahora la llaman aldea global. 😉

  • La revolución del talento: Aprende o échate a un lado

    La revolución del talento: Aprende o échate a un lado

    [su_quote cite=»El Condidencial» url=»http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-01-19/los-seis-factores-que-pintan-de-negro-el-futuro-del-trabajo-segun-davos-y-una-sola-solucion_1137474/»]“La cuarta revolución industrial ya está aquí y, como no espabilemos, su impacto social va a ser mayor que el de todas las anteriores”. Esta es a grandes rasgos la principal conclusión de un abultado informe sobre el futuro del trabajo que han elaborado los investigadores del Foro Económico Mundial, más conocido como el Foro de Davos, de cara a su inminente Asamblea Anual.[/su_quote]

    El Confidencial
    El Confidencial

    Según este informe la hora de ponernos las pilas ya ha comenzado y la carrera hacia una estabilidad laboral comienza por una constante actualización profesional. No basta con puntuales acciones de reciclaje formativo, nuestro capacidad para adaptarnos al cambio se convierte en nuestro principal reto y en una de las principales competencias que  reclutadores y cazatalentos comiencen a reclamar. En este artículo que hacemos mención se destacan los…

     6 factores que determinarán el futuro del mercado laboral:

    1. Disrupción tecnológica, que unida a otras variables socieconómicas, geopolíticas y demográficas darán lugar a un fuerte impacto en la concepción del empleo actual.
    2. Destrucción de profesiones. Se estima que la creación de nuevos oficios no será suficiente para suplir todas aquellos que hipotéticamente se perderán.
    3. Mayor demanda de profesionales de ciencias. La mayoría de los nuevos trabajos requerirán formación en ciencia, tecnología, ingeniería o matemáticas.
    4. Puestos sin cubrir. El grado de especialización será tal que a pesar de la exagerada previsión de desempleo, habrá vacantes sin ocupar en muchas empresas.
    5. Obligado reciclaje. En casi todas las industrias, el impacto de la tecnología acortará la vida útil de las habilidades de los trabajadores, que tendrán que formarse durante toda su vida.
    6. Falta de previsión. Sólo el 53% de los directores de Recursos Humanos consultados para elaborar el informe confían en la estrategia de su empresa para enfrentarse los próximos años a los cambios en el mercado laboral.
    Timeframe to impact industries, business models (World Economic Forum Report)
    Timeframe to impact industries, business models (World Economic Forum Report)

    Como enmienda a esta catástrofe anticipada según el informe del Foro de Davos podemos seguir las siguientes…

    Recomendaciones de acción:

    A corto plazo:

    • Reinventar las funciones de los RRHH, para concebir el nuevo escenario profesional y establecer políticas eficaces de gestión del talento.
    • Implementar el uso del análisis de datos y así optimizar la abundante información recogida mediante herramientas de medición de competencias, objetivos cumplidos, desarrollo profesional, etc.
    • Diversificar el talento y tomar medidas para anticiparse a la demanda de perfiles y competencias emergentes.
    • Promover modalidades de trabajo flexibles y y plataformas online de gestión del talento.

    A largo plazo:

    • Repensar los Sistemas Educativos. Se cree que el 65% de los actuales estudiantes de primaria ocuparán en el futuro puestos de trabajo que hoy en día no existen. La necesidad de anticiparse a este desafío resulta inminente.
    • Incentivar el aprendizaje permanente. La necesidad de invertir en capital humano e intelectual favoreciendo el autodesarrollo profesional de los empleados resulta cada vez más una apuesta inevitable, tanto por parte de la empresa como por compromiso gubernamental.
    • Generar Innovacción intersectorial y colaboración público-privada.

    ¿Llegan buenos tiempos para el eLearning?

    Si cada vez estamos más obligados a mantenernos actualizados y si no aprendemos constantemente podemos quedar completamente desahuciados… Parece evidente que sí.  Aunque quizás haya que pensar en nuevos modelos de elearning diferentes a como actualmente lo concebimos.

    [su_note note_color=»#d9d9d9″ text_color=»#000000″]Recurriendo a la analogía informática, el principal reto de los agentes educativos les lleva hacia un nuevo paradigma de la enseñanza: Crear «máquinas de aprender» que al igual que nuestras apps vayan actualizándose constantemente y desarrollando a diario su nueva versión profesional de sí mismas.[/su_note]

    Aunque sin duda, el nuevo reto para nosotros, los profesionales del eLearning, consiste en crear escenarios de aprendizaje acordes a las necesidades previstas, repensando los actuales modelos de digitalización de enseñanza offline que para nada se asemejan a lo demandado por los usuarios. Por tanto, debemos favorecer el arranque de este nuevo paradigma apoyándonos en la palanca que nos brindan los departamentos de Formación y RRHH, para diseñar modelos de desarrollo del talento eficaces y globales basados en algunas de las recomendaciones de acción que acabamos de ver.

    Foto de portada: Pedro Ramundo (Flickr)

  • LLegué, vi y aprendí

    LLegué, vi y aprendí

    Así podríamos resumir una experiencia de aprendizaje efectiva y satisfactoria. ¿No?

    Sin embargo, en educación, aunque muchos se empeñen, no concebimos ese “llegar y pegar”. Todo lo contrario, nos gusta pensar en el origen y en el transcurso, precisamente porque la esencia de nuestra evolución se basa en un proceso continuo de mejora. Lo aprendido nunca es un resultado final, es simplemente el anticipo de lo que queda por aprender. 

    [su_quote cite=»René Descartes»]Lo poco que he aprendido carece de valor, comparado con lo que ignoro y no desespero en aprender.[/su_quote]

    De hecho, curiosamente ya no es necesario ni siquiera«llegar»(veni) para «ver» (vidi) y «vencer» (vici) pues podemos hacerlo tranquilos y tirados en la tumbona mientras tomamos el sol en nuestra piscina 😉

    Porque… ¿Cómo estamos programados?

    Somos seres que aprenden irremediablemente de su interacción con otros y con el medio. El aprendizaje suele fluir naturalmente como herramienta que asegura nuestro desarrollo y perfeccionamiento tanto individual como colectivo. Este logro surge de un mejoramiento cognitivo, a través de nuevos conocimientos y habilidades, y toda superación se logra en la búsqueda de mejores propósitos.

    Pero… ¿Qué ocurre cuando se fuerza el aprendizaje?

    Cuando perdemos esa frescura de aprender con ilusión, cuando olvidamos la satisfacción de aprender o cuando este se convierte en obligación. ¿Qué ocurre?

    Pues todo hace indicar que ese «aprendizaje» pierde efectividad 🙁

    La creencia popular lleva a pensar que este momento llega con el paso de los años, pero más bien es al revés, perder la ilusión por aprender hace que nos anclemos en el pasado y que nos cueste adaptarnos al presente.

    aprender sin edad
    La opinión de la Coruña

    Entonces… ¿Cuál es la verdadera esencia del aprendizaje?

    Quizás sea el “aprender sin más”: por gusto, porque te apetece, por curiosidad, por entretenimiento, por placer o por el mero hecho de interactuar. 

    Aprende sin más
    Infografía de vector diseñado por Freepik

    Por tanto, el análisis  de qué nos lleva a aprender y de qué manera lo hacemos, puede ayudarnos a descubrir aquellos indicadores que activan este impulso natural.

    Si no es por una de estas razones quizás nos empeñamos en “enseñar sin sentido”, cuando deberíamos estar despertando intereses y sembrando ilusiones. ¿No crees?

    Algunas lecturas relacionadas

  • La videollamada como recurso educativo… ¿Por dónde empezar?

    La videollamada como recurso educativo… ¿Por dónde empezar?

    [su_quote cite=»‘Citizen Kane’ (Película)» url=»https://es.wikiquote.org/wiki/Citizen_Kane#cite_note-MF-1″]Hay dos tipos de personas: las que consiguen lo que quieren y las que no se atreven a conseguir lo que quieren.[/su_quote]

    Si hace un par de semanas valorábamos las ventajas del uso de la videollamada como recurso educativo, hoy nos disponemos a dar nuestro primer paso adelante. ¿Por dónde empezamos? ¿Te atreves?

    ¿Qué aplicaciones podemos usar?

    Por suerte el ámbito de las videollamadas ofrece innumerables soluciones de diferente índole y alcance. En sus comienzos Skype tomó las riendas de esta herramienta de comunicación y hoy en día sigue siendo líder, especialmente tras su reciente adquisición por Microsoft. Aun así existen muchas otras alternativas como Hangout de Google, Join.me, … Consulta comparativas y selecciona la que mejor se ajusta a tus necesidades. Aquí te paso algunas:

    ¿Cuál escogemos?

    Lo ideal sería escoger la aplicación más versátil y que mejor se adapte al uso que deseamos. Aunque a veces es necesario alternar entre varias. Para ayudarte a decidir te listamos algunas características a valorar:

    • Accesibilidad: Recuerda que debe estar al alcance de cualquiera.
    • Multidispositivo: Ten en cuenta las ventajas que conlleva una herramienta que pueda ser usada en cualquier lugar y desde cualquier dispositivo.
    • Trabajo colaborativo: Es altamente beneficioso poder compartir escritorio o presentaciones. Así la comunicación se enriquece y de esta forma los participantes podrán compartir y aprender conjuntamente.
    • Nº de participantes: A veces es interesante poder realizar reuniones o encuentros online grupales. Valora este requisito. (Actualmente Skype permite 25 participantes simultáneos y Hangout On Air te deja hacer una retransmisión en directo, sin límite de espectadores)

    ¿Qué tipos de interacciones podemos realizar?

    Al principio hablábamos de videollamadas y mencionamos otros tipos de variantes, y es que este tipo de herramientas pueden ser usadas con diferentes niveles de participación. Aquí te mencionamos las más habituales:

    • Clase – clase: Se trata de una videollamada a dos.Normalmente se proyecta la imagen en pantalla, se activan altavoces y cada clase nombra a un portavoz que tiene acceso al micrófono (este puede ir cambiando)
    • Clase – Invitado: Se puede hacer de dos maneras. Como en el caso anterior, una llamada a dos, en una parte la clase y en otra el invitado o ponente. O bien, realizando una videoconferencia mediante la cual cada estudiante se conecta a la sesión. En esta ocasión no tendrían que estar físicamente en el aula.
    • Grupo clase: Normalmente solemos llamarla reunión online o videomeeting. Se trata de una videollamada grupal pensada para trabajar en equipo. En estos casos resulta muy apropiado emplear una aplicación que permita compartir escritorio o documentos.
    • Grupo clase – grupo clase: Sería una variante del caso anterior y suele emplearse en proyectos colaborativos. Mediante este tipo de reuniones los estudiantes pueden trabajar primero con su equipo y luego discutir e intercambiar impresiones con otro equipo.
    • Estudiante – Estudiante: Quizás el caso más habitual. Se trata de una videollamada sencilla entre dos partes, perfecta para el aprendizaje por parejas.

    Bueno, ya conocimos las ventajas de este singular recurso educativo y hoy hemos visto cómo ponernos manos a la obra. Finalmente, en el próximo post, daremos por concluida esta serie con ejemplos de uso que seguro inspirarán tus clases. Esperamos tus propuestas, ¿nos cuentas tus casos de éxito?

    Foto de cabecera: eduvirtual.info

  • ¿Qué ventajas tiene el uso de la videollamada como recurso educativo?

    ¿Qué ventajas tiene el uso de la videollamada como recurso educativo?

    [su_quote cite=»Albert Einstein»]Yo no enseño a mis alumnos, solo les proporciono las condiciones en las que puedan aprender.[/su_quote]

    Las escuelas del siglo XXI están de enhorabuena. Gracias a la constante innovación y a los imparables adelantos tecnológicos, por fin sus puertas pueden ser abiertas fácil y cómodamente al exterior. Pueden dejar que fluya el aprendizaje más allá de sus 4 paredes, cumpliendo así con el deber pedagógico de ofrecer a sus estudiantes las mejores alternativas de enseñanza que estén a su alcance.

    ¿Cómo es posible todo esto?

    De muchísimas formas. Lo único que necesitarás es empeño y entusiasmo para aplicar técnicas educativas que en muchos casos ya conoces, pero quizás aún no sabes cómo exprimir al máximo con la ayuda de las TIC.

    ¿Estás preparado? Pues vamos a ello 😉

    Hoy te traemos el primero de una serie de post mediante los cuales mostraremos varias ideas y consejos para poder enriquecer tus clases gracias a una herramienta concreta, cada vez más empleada en nuestro día a día: la videollamada, o cualquiera de sus variantes webinar, videoconferencia, videomeeting…

    ¿Qué podemos aprender mediante esta herramienta?

    Uno de los usos más frecuentes es la videollamada para practicar idiomas y a diario profesores de todo el mundo la emplean en sus clases de lengua extranjera. Sin embargo, sus múltiples posibilidades permiten usarla transversalmente en cualquier asignatura como veremos en el siguiente post.

    [su_note note_color=»#cee2ee» text_color=»#4e4e4c»]

    ¿SABÍAS QUE… Puedes aprender idiomas fácilmente desde casa y sin gastarte ni un solo euro?

    Italki1Además del éxito de apps móviles como Duolingo, como ya nos contó nuestra compañera Nuria, últimamente está de moda el aprendizaje mediante charlas en vivo con personas de cualquier parte del mundo. Una de las plataformas con más pegada está siendo ITALKI. Se trata de una enorme comunidad de usuarios internacionales que permite encontrar compañeros con quien intercambiar conversaciones, normalmente un tiempo en cada idioma. Además también tienes la posibilidad de encontrar un profesor experto y pagar por sus clases mediante una moneda virtual propia. O viceversa puedes ofrecerte como profesor de español por ejemplo, si estás cualificado y presentas tu documentación.

    [/su_note]

    ¿Qué ventajas tiene el uso de la videollamada con fines educativos?

    Este medio de comunicación puede convertirse en un recurso educativo excelente si lo empleamos adecuadamente. Para ello es muy importante conocer todo su potencial. A continuación te mostramos cuáles son sus puntos fuertes:

    • Posee un alcance global. Permite ponerte en contacto con cualquier persona del planeta en unos segundos. Los estudiantes pueden compartir e intercambiar experiencias con otros iguales residentes otros países, provocando así un enriquecimiento intercultural.
    • Es una excelente herramienta de comunicación. Favorece la conversación o debate y por lo tanto impulsa la capacidad de generar aprendizaje. Es ideal para practicar idiomas, habilidades sociales, oratoria, …
    • Favorece el trabajo colaborativo. Gracias a su componente comunicativo y a la posibilidad de compartir y visionar documentos conjuntamente, los estudiantes pueden aprender cooperativamente.
    • Permite la ubicuidad. Algunos se atreven a definir la videollamada como el medio de transporte del futuro, ya que en unos instantes te traslada a cualquier parte. De alguna manera, parte de nosotros viaja en cada sesión 😉 El avance en la tecnología móvil permite ahora conectarse por videoconferencia desde tu tablet o smartphone, con todas las ventajas que ello conlleva. Por ejemplo, antes en las videollamadas solo veíamos fondos estáticos con cuadros y estanterías, sin embargo ahora la videollamada puede ser en movimiento. Esto posibilita el visionado en directo de escenarios o lugares difícilmente accesibles.

    Conociendo todas estas ventajas si aún no usas este recurso con fines educativos seguramente ya se te hayan pasado por la cabeza varias ideas. ¡No te preocupes! En próximos posts te ayudaremos a sacarle provecho a esta herramienta en tus clases.

    … Y si no te puedes esperar y te apetece seguir leyendo sobre este tema, te recomendamos aquel post de:

    «Skype como herramienta educativa: 3 usos que te sorprenderán» 😉

     

    Foto de cabecera: successfulschools.net

  • Crea una auténtica experiencia de aprendizaje ¿A qué esperas?

    Crea una auténtica experiencia de aprendizaje ¿A qué esperas?

    A las personas ya nos aburren los cursos, talleres, charlas… Queremos vivir verdaderas experiencias de aprendizaje. Entretenidas, significativas y eminentemente prácticas e interactivas. ¿No crees?

    [su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#2f2f2f»]

    • Aprendizaje más cerca del ocio que del trabajo, entendido como placer, no como obligación.
    • Queremos disfrutar aprendiendo… este es nuestro nuevo hobby: “Aprender”[/su_note]

    Cuando buscamos una experiencia de aprendizaje, no queremos límites. Queremos disfrutar de un proceso integral, sin barreras de tiempo o espacio, como la vida misma. Queremos integrar toda esta experiencia en nuestros canales habituales, impregnarnos de este aprendizaje tanto física como digitalmente.

    Las experiencias de aprendizaje pueden ser de todo tipo:

    • Inmersivas: Como viajar, comunicarse con profesionales o personas concretas, interaccionar con el medio, palpar, sentir…
    • Simuladas: Te trasladan a escenarios ficticios  y alcanzas un grado de interacción virtual.
    • Guiadas: Te orientan mediante indicaciones para que puedas conseguir unos objetivos.
    • Creativas: Fomentando el diseño y desarrollo de ideas, soluciones o artefactos. 
    • Integrales: Sumando un conjunto de situaciones de aprendizaje que afecten a varias facetas de la persona.

    ¿Cómo se diseña una auténtica experiencia de aprendizaje?

    [su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#2f2f2f»]Del mismo modo que trabajan los UX Designers (Diseñadores de experiencia de usuario), centrándonos en el protagonista. En nuestro caso, poniendo el foco en los aprendientes, más bien, metiéndonos en su pellejo.[/su_note]

    Visualiza el aprendizaje que quieres que experimenten tus estudiantes, describe los aspectos esenciales (objetivos, contenidos, etc), comienza a darle forma y enriquécelo con alguno de los siguientes consejos:

    [su_service title=»Persigue un aprendizaje práctico y vivencial» icon=»icon: suitcase» icon_color=»#769cb9″ size=»48″]Genera actividades que involucren a los participantes, enfocadas hacia la acción y la implicación. No dejes de leer el siguiente artículo: «Aprendizaje Vivencial: ¿Por qué tanto empeño en defender las dinámicas y las historias?» [/su_service]

    [su_service title=»Intenta conseguir una experiencia única y original» icon=»icon: star» icon_color=»#769cb9″ size=»48″]Prueba a hacer las cosas de otra manera, plantea retos y situaciones poco comunes para generar mayor impacto. Cambia el orden habitual de los procesos y descoloca a los participantes. Garantiza el éxito de este aprendizaje con una experiencia inolvidable. Te serán de ayuda algunas de estas… «Claves Para Ofrecer Formaciones Inolvidables«[/su_service]

    [su_service title=»Juega con el Factor Sorpresa» icon=»icon: gift» icon_color=»#769cb9″ size=»48″]Al hilo del consejo anterior, si logras sorprender de alguna forma, además de captar atención, marcarás diferencia. No te pierdas esta joya de nuestra compañera AzaharaTic: «The Wow Factor en eLearning» con algunos trucos basados en la gamificación.[/su_service]

    [su_service title=»Genera emociones» icon=»icon: heart» icon_color=»#769cb9″ size=»48″]Implica emocionalmente a los participantes, tócales la fibra y mantén un flujo contínuo que facilite su atención y entusiasmo. Te serán muy útiles estas 5 recomendaciones que Marce nos trajo en su estupenda entrada: «Un poquito de Flow».[/su_service]

    [su_service title=»Hazle cómplice de su aprendizaje» icon=»icon: users» icon_color=»#769cb9″ size=»48″]No olvides diseñar una experiencia de aprendizaje flexible donde todos los participantes tengan voz y voto. Sin posibilidad de decisión resulta muy difícil conseguir un aprendizaje significativo. Bríndales oportunidades, ofrece diferentes alternativas, que escojan y construyan su propio itinerario. Te será interesante este artículo: Cinco iniciativas para convertir a tus alumnos en protagonistas de su propio aprendizaje [/su_service]

    [su_service title=»Intenta que trascienda» icon=»icon: rocket» icon_color=»#769cb9″ size=»48″]Que no se quede solo ahí, en una sesión que acaba en un determinado momento o finaliza cuando llegamos a la última página. Debe ayudar a generar nuevas cuestiones, debe propagarse por todo el ecosistema de aprendizaje y acabar siendo útil. Puedes seguir leyendo este artículo de David Álvarez: Nuevos Ecosistemas de Aprendizaje para la Formación de los Profesionales del s. XXI[/su_service]

    infografía Experiencias de aprendizaje

    ¿Qué te ha parecido? ¿Te atreves? 😉

     

    Foto de portada: Bethan Phillips | Flickr