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Etiqueta: educación

La educación es la clave de nuestro desarrollo, tanto personal como colectivo. Es fuente de cultura y conocimiento.

  • La revolución de los robots. ¿Estamos preparados?

    La revolución de los robots. ¿Estamos preparados?

    Es indudable que los avances en informática y robótica, los procesos de globalización y deslocalización, están provocando una nueva revolución industrial que como todas provocará más crisis laboral. Estos avances tecnológicos deberían mejorar la vida de los trabajadores, las máquinas harían el trabajo «sucio», aumentarían la productividad y eficacia, con lo que no sería necesario dedicar las mismas horas de trabajo para obtener el mismo producto.

    Nada más lejos de la realidad, los avances están trayendo menor necesidad de mano de obra, mayores necesidades de cualificación,  innovación y calidad, así como la necesidad de  que todos los trabajadores debemos tener un mínimo de competencias digitales, para no ser señalados como analfabetos digitales.

    Así de catastrófico  plantean el futuro expertos en macroeconomía y visionarios.  Quizás sin darnos cuenta estemos empezando a prepararnos para ello, cada vez es más común materias de robótica y lenguajes de programación en etapas escolares tempranas. Cada vez está más cerca el día de la revolución de las máquinas, ¿Nos estamos preparando para el cambio?

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  • Llega Septiembre, todo sigue igual o peor, ¿es tiempo de #máster?….

    Llega Septiembre, todo sigue igual o peor, ¿es tiempo de #máster?….

    Llega Septiembre, empieza el colegio, nuevos proyectos,  nuevas metas y retos, academia de inglés, apuntarme al gimnasio, encontrar un empleo, o cambiar de trabajo, y quizás te estés planteando hacer un postgrado.

    Estamos inmersos en pleno periodo de matriculación y los medios de comunicación y redes sociales nos inundan con una oferta amplia de máster y postgrados.

    Pero ¿cuál elegir ante una oferta tan amplia? ¿debería hacerlo, merece la pena?

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  • Educar con #Marketing . 6 puntos claves

    Educar con #Marketing . 6 puntos claves

    En nuestro día a día nos solemos encontrar con campañas de sensibilización que pretenden transmitir una serie de valores que ayudan a mantener conductas ejemplares, o en muchos casos, a evitar comportamientos negativos para la comunidad. Nos referimos a campañas que comúnmente consideran temas de salud, medio ambiente, tráfico,…

    Sin duda, se tratan de acciones específicas, normalmente lanzadas a raíz de ciertas tendencias o como resultado de “males” endémicos que se pretenden erradicar. En cualquiera de los casos, destacan por mantener un discurso educativo implícito y por enfocarlo en un mensaje claro, reflexivo y sobre todo significativo.

    Para ello se suelen emplear técnicas publicitarias o más bien propagandísticas, que al igual que el Marketing cada vez se centran más en los medios sociales. Este tipo de técnicas o enfoque, que comúnmente se usan con fines comerciales, pueden adaptarse fácilmente a escenarios educativos para perseguir resultados formativos. ¿Te atreves a probar? 😉

    ¿Cómo elaborar una acción formativa con una visión “marketera”?

    En primer lugar te recomiendo que eches un vistazo a los siguientes artículos de Marketingdirecto.com para que te pongas en la piel de un auténtico marketero:

    Seguidamente, puedes comenzar a diseñar tu plan de actuación. Recuerda que la finalidad educativa puede residir tanto en el resultado de la acción (sus fines) como en su proceso de elaboración. Así que puedes exprimir al máximo esta experiencia haciendo partícipe a los estudiantes o planificándola como una actividad de clase si eres docente.

    edumarketing

    A continuación rescatamos los 6 puntos básicos que debes valorar para definir cualquier proyecto de este tipo:

    1. Temática –  ¿Qué pretendemos?

    Este primer punto, aunque resulta evidente debemos definirlo muy explícitamente, ya que resulta muy importante tener presente en todo momento qué queremos comunicar. De esta forma evitaremos perder la perspectiva y terminar vistiendo de bonito una campaña formativa con poco fundamento. Una buena práctica suele consistir en plasmar a modo de lista los objetivos que perseguimos con esta acción.

    • Una de las temáticas más recurrentes para sacarle partido a este enfoque marketero podría ser cualquier campaña de educación en valores, por ejemplo: Reciclaje, Donación de sangre, Consumo responsable,…

    2. Justificación – ¿Por qué?

    Este segundo punto nos ayudará a dotar de sentido, importancia y solidez al proyecto que tenemos en la cabeza. La justificación y fundamentación de lo que queremos hacer es la base que sustenta cada uno de los elementos que componen el plan de actuación.

    • Servirá para implicar al público objetivo y como motor para el resto de agentes que participen en la acción.

    3. Público – ¿A quién nos dirigimos?

    Llegados a este punto, nos toca definir un público de alcance. En escenarios educativos, este puede ir desde una clase,  a un centro, pasando por una institución (universidad por ejemplo) hasta públicos más globales.

    • No olvidemos que el alcance de la acción debe de ir en consonancia con la temática y su fundamentación.

    4. Medio – ¿Dónde?

    Nos comenzamos a meter de lleno en el diseño de la acción. Una vez analizados los 3 primeros puntos nos será más fácil escoger el medio o los medios más adecuados para asegurar el impacto de nuestra actuación y acercarnos al máximo hacia la consecución de nuestros objetivos. (ver tipos de medios de comunicación)

    • Es muy importante valorar la relación calidad/cantidad del mensaje. No por escoger un medio que nos permita llegar a más gente, descuidemos la intensidad del impacto mediático o el fundamento del mensaje.
    • Una realidad actual provocada por el impulso de las redes sociales y la web 2.0 multiplica la capacidad de VIRALIDAD de los contenidos. Valorar el impacto viral de nuestro mensaje puede llevarnos a un éxito rotundo de alcance final.
    • Para meternos en situación recomiendo encarecidamente que echéis un vistazo a las 7 mejores campañas de publicidad del mundo en 2013. Aquí podemos descubrir cómo se aprovecha al máximo el medio en correspondencia con la temática.

    5. Enfoque – ¿Cómo?

    El enfoque y el tipo de lenguaje que empleemos será clave para conectar con el público.

     

    6. Temporalización – ¿Cuándo?

    Finalmente, tras haber trabajado en los 5 puntos anteriores, llega el momento de concretar cuándo llevaremos a cabo la acción y durante cuánto tiempo.

    • Decidir el momento adecuado puede ser obvio en muchos casos y clave en otros tantos. Realiza un pequeño análisis prospectivo tomando casos exitosos similares o examinando agenda de eventos para coincidir o no con alguno de ellos.
    • Por último, recuerda los objetivos iniciales para no perder el enfoque y baraja las diferentes alternativas posibles de duración y/o repetición de acciones. ¿Merece la pena reflejar el mensaje en una serie de acciones? ¿Una acción puntual podría incitar más a la reflexión?

    Desde oJú esperamos haberte acercado a la versión más pedagógica del marketing, ahora es el momento de ponerte manos a la obra con todos estos consejos… ¡Suerte!

    Por supuesto, si has trabajado con algún asunto similar o has vivido alguna experiencia relacionada con la fusión de estos ámbitos, agradeceríamos sacaras un minuto para contárnosla.

  • #Mooc y #Gamificación para la formación de clientes y usuarios

    #Mooc y #Gamificación para la formación de clientes y usuarios

    Ejemplos de solucionesTodos los que trabajamos en las Tics, sabemos que para ser competentes tenemos que actualizarnos de forma permanente debido a la constante evolución de la tecnología. En este nuevo escenario de crisis económica los planes de formación en las empresas han sufrido recortes importantes,  obligando a veces a los propios trabajadores a autoformarse.

    Por otro lado, las compañías de software necesitan de una comunidad de usuarios numerosa y bien formada, compuesta por clientes que sepan sacar el máximo provecho a sus productos.  Evitando críticas y malas valoraciones de sus soluciones, sobre todo si obedecen al desconocimiento o mal uso del mismo.

    Si fusionamos estas dos necesidades empresas y clientes, podemos entender porque ciertas compañías como SAP, Adobe y Microsoft han apostado por implementar Moocs para formar a sus potenciales usuarios y clientes, aparte de los  tradicionales  medios de divulgación y formación, entiéndase,  videotutoriales, faqs,  manuales, e incluso  formaciones presenciales y/o virtuales,….

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  • La Generación Z ¿Cómo piensan y cómo aprenden?

    La Generación Z ¿Cómo piensan y cómo aprenden?

    A medida que nos adentramos en este siglo XXI los retos de la enseñanza comienzan a dispararse. El escenario social se inunda de «cacharrejos», la forma en que nos comunicamos evoluciona, nos relacionamos de otra manera, vivímos en una nueva realidad, constantemente hiperconectados.

    Ante esta situación los profesionales de la educación nos lanzamos a diagnosticar nuevas necesidades de aprendizaje y por lo tanto a plantear una revisión de los actuales paradigmas educativos. Como punto de partida, hoy nos detenemos en las nuevas generaciones, los más jóvenes nos dan pistas para conocer cómo evoluciona la forma en que aprendemos y nos ayudan a prever cómo aprenderemos. La Generación Y o «Millennials» dan paso a la Generación Z.z_banner

    [su_quote cite=»Clarisa Herrera (@Theguapa)» url=»http://pulsosocial.com/2013/01/30/perfil-de-la-generacion-z-adolescentes-y-ninos-de-la-era-de-la-hiperconexion/»]

    Ya no alcanza con “nativos digitales” para definir a la llamada “Generación Z”, quizás un “útero digital” sea más adecuado para comprender el perfil de los nacidos entre 1995 y 2003 (hoy con entre 10 y 18 años)

    El hecho de haber nacido en un mundo completamente digitalizado es un elemento fundamental para entender su estilo de vida, ya que va a influir en sus relaciones sociales, en su forma de divertirse, de pensar el futuro y hasta de consumir.

    Según una investigación llevada a cabo por Mindshare, se trata de jóvenes hiper-conectados, para quienes no sólo ya no existen fronteras geográficas o límites de tiempo, sino tampoco una distinción entre una realidad on y off-line.

    [/su_quote]

    ¿En qué se diferencian los primeros Millennials de los actuales?

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    «Here comes Generation Z» Leonid Bershidsky

     Tal como podemos apreciar en esta comparativa, algunos de los rasgos que surgen con la llegada de la Generación Y comienzan a cobrar madurez en esta siguiente generación.

    Para entender con más detalle las singularidades de la Generación Z, en las siguientes diapositivas encontrarás la exposición perfecta, contrastada con datos y estadísticas de lo más esclarecedores.

     

    ¿Cuáles son las claves para facilitar aprendizajes adaptados al escenario actual?

    Los sujetos somos cada vez más multitarea, derivando en una atención cada vez más diversificada y extendida. Esta es una de las razones por la que se cree que los problemas de atención en los jóvenes son cada vez más proclives. Realmente podemos apreciar como mantener el foco de atención en una sola dirección a veces nos resulta monótono y aburrido.

    [su_note note_color=»#f57106″ text_color=»#FFF»]Al hilo de este asunto e intentando solventar este déficit de atención, Saga Britt (@SagaMilena) propone una serie de técnicas y recomendaciones en este post: «The Science of Attention: How To Capture And Hold The Attention of Easily Distracted Students» que resultan bastante interesantes.[/su_note]

     ¿Qué nos deparará el futuro?

    Aproximarse a prever como serán las próximas generaciones es una apuesta cada vez más complicada. Si bien, la forma en que aprendemos no ha variado mucho en los últimos siglos, todo hace indicar que nos encaminamos hacia una verdadera disrupción educativa.

    Mientras tanto solo nos queda curiosear acerca de las diferentes corrientes que van desde las más conservadoras que no vaticinan muchos cambios, hasta otras de lo más alentadoras que hablan de la llegada de una Nueva Era de prosperidad con el nacimiento de una nueva generación de niños índigo que representarán un nuevo salto cualitativo de nuestra especie.

    Sean cual sean los próximos retos con los que nos enfrentaremos, más o menos apasionantes, en oJú  siempre guardaremos un rincón donde poder comentarlos 😉

    ¿Qué piensas acerca de las nuevas necesidades de aprendizaje? ¿Cómo trazar una hoja de ruta que nos ayude a detectar nuevos retos y a poner en marcha nuevas soluciones? ¿Nos cuentas tu visión?

    Fuentes mencionadas y consultadas:

  • BYOD aplicado a la formación. Traiga su propio dispositivo a clase…

    BYOD aplicado a la formación. Traiga su propio dispositivo a clase…

     

    Cada vez más empleados solicitan a  sus empresas, con independencia del tamaño y sector, la posibilidad de traerse, utilizar y acceder a los recursos corporativos con los dispositivos móviles de su propiedad, fundamentalmente smartphones y tablets.   Estamos hablando de la locura Bring Your Own Device (BYOD), que está poniendo patas arriba la tradicional estrategia de seguridad y movilidad de los departamentos de TI. ¿Es aplicable esta tendencia a los escenarios formativos? ¿Podríamos pensar en una clase donde los alumnos traigan sus propios dispositivos para trabajar en clase?

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  • #Proyecto Caja de Herramientas Comunitarias

    Nos encantan las buenas ideas y esta es una de ellas. El proyecto de la Caja de herramientas Comunitarias trata de difundir contenido material y formativo online a profesionales para crear un completo plan de acción efectivo sobre comunidades de personas donde se detectan déficit en algunos puntos que se consideran derechos básicos de las personas ya sea en el campo de la educación, de la salud o lo social.

    Vemos un claro ejemplo de cómo Internet es capaz de globalizar y ayudar permitiendo actuar localmente con un recurso que se construye globalmente para la ayuda a terceros. El objetivo general del proyecto es colaborar para formar poblaciones o comunidades saludables en todos los sentidos implicando a actores locales de un modo profesional. Es básicamente un enorme proyecto que plantea unas líneas básicas y completas a través de Internet para la ejecución de proyectos relacionados con la Pedagogía Social en ambientes deprimidos, un campo complejo con miles de variables y factores socioeconómicos.

    cajaherramientas

    [su_box title=»Ellos lo explican del siguiente modo:» style=»soft» box_color=»#f59a1c» title_color=»#000″ radius=»5″]»Formar ciudades y comunidades saludables implica la colaboración de personas locales para transformar las condiciones presentes y obtener los resultados que les interesan. Esa labor cívica exige una serie de destrezas básicas, tales como la evaluación comunitaria, la planificación, la movilización comunitaria, la intervención, la abogacía, la evaluación y el éxito en la propaganda de los esfuerzos.

    El apoyo del trabajo local y global requiere un acceso fácil y extenso a estas destrezas de edificación comunitaria. Sin embargo, éstas no siempre se aprenden ni se enseñan comúnmente en la educación formal o informal. La Internet puede ser un medio eficaz para transmitir, ampliamente y a bajo costo, recursos de capacitación para el desarrollo de dichas destrezas…»[/su_box]

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    Para esta formación de crear comunidades saludables ellos difunden un completísimo espacio libre en su web para los profesionales, ofrecen un curso de formación elearning en abierto sin necesidad de registrarte ni de apuntarte y creerme cuando os digo que es muy completo. Su particular «Caja de herramientas» donde desglosado en 46 capítulos nos muestran la manera de identificar problemáticas, evaluar necesidades, promover el interés comunitario, desarrollar un plan estratégico, creación de empleo para la ejecución, dirección del proyecto, selección de intervenciones, difusión del proyecto, modificar el entorno, asuntos burocráticos y legal, evaluación media y final, estableces un sistema de logros, manejar finanzas, planificar la consolidación del trabajo realizado, … Estos 46 capítulos tienen a su vez 16 «Conjuntos de herramientas» de acción práctica para llevar a cabo el contenido que se va tratando con ejemplos y actividades desarrolladas.

    [su_list icon=»icon: check-circle» icon_color=»#b689d4″]

    1. Crear y mantener uniones y sociedades de colaboración
    2. Valorar las necesidades y los recursos comunitarios
    3. Analizar los problemas y las metas
    4. Desarrollar un marco de trabajo o modelo de cambio
    5. Desarrollar planes estratégicos y de acción
    6. Construir liderazgo
    7. Desarrollar una intervención
    8. Aumentar la participación y la asociación
    9. Aumentar la competencia cultural
    10. Abogar por el cambio
    11. Influir el desarrollo de las políticas
    12. Evaluar la iniciativa
    13. Implementar una iniciativa de mercadeo social
    14. Redactar una solicitud de subvención para financiación
    15. Mejorar la gestión y desarrollo organizacionales
    16. Sostener el trabajo o la iniciativa

    [/su_list]

    Posiblemente muchos de nosotros, escépticos a nuestra manera diremos cosas como: muy bien, todo esto de la acción social, la pedagogía social y el contenido elearning está muy bien pero ¿Cómo puedo yo llevar a cabo una acción así?. El proyecto pone a disposición de quien lo reclame algunos servicios de consulta en línea para apoyar, sugerir y ayudar a llevar a cabo el proyecto.

    «Desarrollamos estaciones de trabajo en línea adaptadas a las iniciativas locales, nacionales y globales. Las estaciones de trabajo resuelven necesidades de colaboración en línea y permiten a usuarios compartir fácilmente materiales, hacer anuncios, herramientas de acceso, aprender de las historias de éxito de los demás, orientación de acceso de las discusiones entre pares y resolver las necesidades de colaboración en línea. Las estaciones de trabajo personalizadas ayudan a las comunidades a trabajar juntos para hacer frente a los desafíos que enfrentan«

    Este servicio puede ser mucho mayor si lo contratas, la caja de herramienta pasa a trabajar contigo codo a codo para la consecución de los objetivos, a través de un asesor podrás tener acceso a mucho más material y de forma personalizada. Todo el contenido y competencias que proponen se ha puesto en práctica, se explica qué pasó e incluso la bibliografía donde puedes encontrar más información así como la prestación de material y adaptaciones.

    [su_box title=»Ayuda para tomar acción» style=»soft» box_color=»#f59a1c» title_color=»#000″ radius=»5″]¿Necesita orientación para los esfuerzos de la comunidad?

    Ofrecemos un gran número de ayuda para su trabajo.

    • RESOLVER UN PROBLEMA: Haga preguntas específicas a los miembros de la comunidad con experiencia sobre temas relacionados con su trabajo comunitario.
    • TOMAR ACCIÓN EN LA COMUNIDAD: ¿Cómo hace usted para la adopción de medidas en la comunidad? Este es un modelo sencillo que puede utilizar.
    • PREGUNTE A UN ASESOR: Busque orientación para resolver problemas comunes y dilemas en el trabajo comunitario.[/su_box]

    El proyecto se encuentra en tres idiomas: inglés, árabe y español y es una contribución de la Universidad de Kansas en Estados Unidos. ¿Qué te parecen este tipo de iniciativas?

    [su_youtube_advanced url=»https://www.youtube.com/watch?v=oD6vis2RXxw» controls=»no» autohide=»no» rel=»no»]

    [su_heading size=»22″ align=»left»]Fuente:[/su_heading]

  • El uso de Podcast

    El uso de Podcast

    “Un podcast es un archivo de audio o de vídeo al que podemos acceder mediante suscripción RSS y que podemos escuchar o visualizar on-line, o bien descargar para escucharlo en el ordenador, en el móvil o en nuestro reproductor de mp3. Hay quien dice que el podcast es la radio a la carta, tú eliges que quieres escuchar y cuándo quieres hacerlo.” (más…)

  • La historia de la #educación en España se repite más que la #morcilla

    ¡¡Venga ya!! Se preguntarán algunas y algunos (tod@s) por este título y esta temática en oJú… Yo mismo me hago esa pregunta. No, no vamos a hablar que si la Ley Moyano, que sí el Informe Quintana, que si Giner de los Rios que si la Institución Libre de Enseñanza, que si la EGB y la LOGSE … (aunque si te interesa el tema, este documento de la Universidad de las Islas Baleares es bastante instructivo). La cosa nace de pensar en el porqué el sistema educativo español está siendo tan malo, cosechamos las peores notas europeas, con esos vaivenes que imposibilitan construir un sistema educativo estable, duradero y más efectivo. La inversión en educación es muy grande, sea insuficiente o no se toma por lo general un pedazo de la tarta del gasto estatal, ¿se optimiza el gasto?

    historia

    [su_heading size=»30″]Este es un nuevo #oJuPataleo[/su_heading]

    2013 fue el cuarto año consecutivo de bajada del gasto para educación España que pasa  de un 5.02% del PIB en 2009 a un 4.55% del PIB en 2013. (Enlace) Dentro de la educación reglada, algunas plazas de profesorado no se renuevan, van dejando vacantes, existe una bolsa de interinos que van por 4 año sin opositar y no tienen un destino fijo ni sabrán si en las próximas oposiciones se los comerán los que vienen estudiando fuerte;  Los orientadores son una esencia que cruza el centro y realizan tareas dispersas porque tienen que cubrir rutas de centros educativos; Las Leyes que se van promulgando se hacen sin inversión previa por lo que se queda en el aire; En conclusión, el panorama es un tanto inestable porque el sistema lo es.

    ¿Qué ocurre en la España moderna históricamente? No es nuevo, la LOMCE sigue los pasos de otras leyes similares anteriores ya sea verde, rojo, amarillo, izquierda, derecha, de villarriba o de villabajo…, un entramado de nuevas normas administrativas, de cambios profundos del currículo, de incentivar la industria editorial, de restructuración del profesorado según asignaturas que ganan o pierden peso, de poca participación de los actores implicados y finalmente de poca previsión de ejecución que hace que el profesorado no esté al 100% con su vocación, al contrario, destinan muchas horas a acciones que no son la dedicación plena a la docencia y a construir su material curricular. Algunos de estos docentes se ven representados en la actual Marea Verde que comenzaría su acción en 2011 cuando se amplió las horas lectivas del profesorado reduciendo el personal en 3000 interinos que no renovaron. Padres, profesores, conserjes y bedeles andan divididos, hay fractura.

    ¿Y quién sufre aquí todo este lío? Efectivamente, los auténticos protagonistas del sistema, el alumnado es víctima de estos vaivenes y por tanto la sociedad que con el tiempo va viendo el deterioro del tejido social.

    [su_heading size=»30″]Mis 10 aportaciones fáciles de decir pero al menos constructivas[/su_heading]

    Aunque suene a repetido, la solución pasa por abrir el debate de forma constructiva implicando a los principales agentes de la educación. Basándonos en términos pedagógicos debemos hacer un planteamiento que cambie el paradigma educativo de forma profunda, basta ya de parches, de cuñas ideológicas, de cambios triviales del currículo, de debates sobre la introducción o no de tecnología en las aulas,… Aquí van mis 10 aportaciones fáciles de decir pero al menos constructivas:

    10aportaciones

    [su_service title=»1. Dar mayor libertad de currículo a los profesores» icon=»icon: folder-open-o» icon_color=»#b2bd21″ size=»40″]La docencia es vocación, un docente no debe seguir un mero libro, el profesorado debe trabajar en equipo sus unidades didácticas adaptadas a su alumnado y al del resto del centro durante esos días laborales que dispone el calendario escolar para no caer en la prisión de las editoriales[/su_service]

    [su_service title=»2. No primar a la industria editorial» icon=»icon: book» icon_color=»#44bd21″ size=»40″]Hace tiempo que se viene denunciando el uso de los libros de textos en los centros educativos, sin embargo acciones como el chequelibro o medidas similares hacen un efecto contrario, primar a la industria editorial para que haga el trabajo complejo de organizar el material curricular con el consiguiente detrimento paulatino de la autonomía del docente.[/su_service]

    [su_service title=»3. Dar entrada al sistema a organizaciones» icon=»icon: users» icon_color=»#21bd80″ size=»40″]Organizaciones de padres y madres de alumnos y alumnas. En esta sucesión de leyes de nuestro sistema educativo se está cometiendo un gran error, el quitar cada vez más peso el voto y la voz de organizaciones de padres y madres de alumnos y alumnas siendo un principal actor en esta historia.[/su_service]

    [su_service title=»4. Incentivar la creatividad y la autoestima» icon=»icon: stack-overflow» icon_color=»#21a4bd» size=»40″]A través de acciones emocionales. Sillas y pupitres mirando a una pared esperando a recibir lecciones durante horas, durante semanas, durante meses y durante años suena a castigo. No se debe eximir la obligación del alumnado a recibir clases pero se puede hacer de otra manera porque durante ese proceso que llamamos educación reglada el alumnado va perdiendo creatividad y autoestima.[/su_service]

    [su_service title=»5. Primar acciones de aprendizaje vivencial y significativo» icon=»icon: magic» icon_color=»#215fbd» size=»40″] En detrimento de un aprendizaje memorístico y de repetición. La saturación de memorizar muchos datos hace que el alumnado no encuentre relación entre contenidos creando lagunas que arrastrará en cursos posteriores, el ejemplo más claro son las matemáticas. Además, un porcentaje alto de esa información es olvidada…[/su_service]

    [su_button url=»http://primaria.frikitest.com/» target=»blank» style=»bubbles» background=»#04a257″ color=»#ffffff» size=»5″ center=»yes» icon_color=»#200707″ text_shadow=»2px 2px 0px #000000″]¿Quieres comprobarlo? [/su_button]

    [su_service title=»6. Cambiar los modelos de evaluación» icon=»icon: clipboard» icon_color=»#8321bd» size=»40″]Por ejemplo sustituyendo los exámenes por trabajos de campo. Tan importante es el saber como el saber-hacer solo que lo segundo implementa una acción más práctica y a su vez significativa que viene asociado a un trabajo de reflexión, de ejecución y de creatividad. Hacen falta más actividades extraescolares y en el exterior contempladas en el currículo y presupuesto para ellas.[/su_service]

    [su_service title=»7. Reducir la ratio en aulas» icon=»icon: building-o» icon_color=»#bd2193″ size=»40″]Nada de lo que aquí decimos es viable si no se consigue que baje la ratio en las aulas, si somos un país en el que la media de natalidad es una de las más bajas a nivel mundial ¿Porqué si quiera en esto podemos estar mejor que en otros países de nuestro entorno? Una clase con menos alumnos es una comunidad más fácil de tratar, más fácil de trabajar para el docente y el centro.[/su_service]

    [su_service title=»8. Replantear asignaturas útiles» icon=»icon: user-md» icon_color=»#e578f4″ size=»40″]Introduciendo algunas ideas como derecho, economía, medicina, artes o lenguajes de programación. Algo que siempre me ha agotado son los debates abiertos de algunas asignaturas curriculares e incluso debates de algunas unidades didácticas que seguramente el alumno o alumna ni recuerden cuando crezcan. Introducir materias más prácticas y útiles puede ayudar al alumnado a motivarse por aprender por su uso más cotidiano.[/su_service]

    [su_service title=»9. Reducir la amenaza del suspenso» icon=»icon: gavel» icon_color=»#bd4921″ size=»40″]El miedo al fracaso del alumnado es real y causa muchos problemas en los hogares por la presión a la que se le somete al individuo. El valor negativo de si suspendes te quedas atrás corre en contra del alumnado y sobretodo de los sectores más desfavorecidos.[/su_service]

    [su_service title=»10. Dejar que el juego entre en escena» icon=»icon: github-alt» icon_color=»#686a46″ size=»40″]Suena raro, pero somos animales y como tales aprendemos mucho jugando, asuntos químicos en nuestro cerebro hacen asimilar una información de una forma más rápida y sólida si ese aprendizaje se ha realizado durante un juego.[/su_service]

    Estoy seguro que muchos dirán «¡Mira éste!» pero ¿Cuándo has visto un debate al más alto nivel estatal en el tema educativo? ¿Estamos siendo la comunidad educativa ninguneada? Un último ejercicio de reflexión más si hacemos una traslación profesional con una simple pregunta ¿Cuántas veces han sido criticados muchos economistas porque predecían una crisis que hoy sufrimos y ya daban pautas y consejos?

    [su_heading size=»15″ align=»left»]Fuentes consultadas[/su_heading]

  • Proyectos que enamoran #Programamos

    programamosBuscando documentación sobre electrónica y computación en la red para el diseño de un curso, me he topado con un proyecto que me ha enamorado desde el primer instante en que accedí a la web. Se trata de la Asociación Programamos y que tienen como finalidad el promover el pensamiento computacional desde edades tempranas. Dicho esto, parece un proyecto frío y complejo pero cuando conocemos un poco a sus integrantes, de dónde vienen y lo que hacen resulta muy interesante. No tienen nada que SiliconValley, son de aquí: de Sevilla. Tampoco son supercientíficos, son docentes comprometidos y con un “chip” muy diferente.

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