Muchos de vosotros que está todo el día navegando en Internet saltando de blog en blog, de plataforma en plataforma, de red a red conocen ya Tutellus. Para quienes no lo conozcan es una plataforma de videocursos al mas puro estilo MOOC que acapara muchas disciplinas y dirigido a todas las etapas formativas.
Tutellus es 100% español y busca ser una comunidad para todo el que quiera enseñar, compartir y aprender sobre cualquier temática, y en cualquier momento y lugar con la única condición de que sea en castellano y tenga su formato básico el video. Puedes utilizar Tutellus para impartir una clase (convirtiéndote en Teacher) o para asistir a la que más te guste (Student). De ahí que algunos cursos tengan una suscripción mínima de 10€. Es una plataforma en desarrollo y puede tener algunos defectos como que no existe una metodología pedagógica de fondo, muchos videos son meros tutoriales y la ausencia de feedback, no entras en contacto con el tutor y no hay foros aunque si una comunidad de alumnos, solo contenido instruccional pero la formación está asegurada. Sin embargo hay que tener en cuenta que están en continuo progreso y llevan tan solo un par de años de recorrid. En mi opinión van asentando el terreno para lo que llega, el formato video y la necesidad de formarse por vocación y motivación.
La plataforma colabora con las principales universidades iberoamericanas que prestan sus cursos abiertos en su web para darle difusión, un buen escaparate para ellos y una alegría para nosotrosya que al fin una plataforma aglomera esos cursos que las Universidades tienen para fines públicos pero a los que era imposible llegar en el entramado que es la red. Una categorización es más útil y funcional que ir buscando de Universidad en Universidad.
El proceso es sencillo, una vez te registras puedes ir navegando o por cursos o por Universidades (por si tienes preferencias en el idioma), accedes y te apuntas de forma automática. Puedes compartir en tus redes tus progresos, tus cursos favoritos, recomendar, etc. La plataforma está preparada para registrar tus cursos y mostrarte gráficos y estadísticas interesantes.
Buscando cursos en la plataforma Tutellus
Para este periodo de verano son muchas las ganas que tenemos de reciclarnos, de aprender algo nuevo, con apenas unas horas a la semana podemos ir aprendiendo poco a poco sobre otras temáticas interesantes y engancharlas a nuestro LinkedIn a través de su nueva función de agregar los cursos fácilmente en tu perfil formativo.
[learn_more caption=»Os sugerimos algunos cursos gratuitos. ¿Te apuntas?»]
Nos gusta el proyecto porque permite que cualquier persona con ganas y algo de vocación quiera montar un curso y ganar dinero con ello. Entre sus cursos encontramos uno para aprender a grabar videos formativos y con ello crear y montar tu propio curso en formato de videocurso.
Desde latinoamerica se están haciendo igualmente buenos proyectos, el de Educatina es muy interesante y se ha convertido en aliado de Tutellus, se trata de una web de videocursos de cualquier temática de educación reglada explicaciones de contenidos de primaria y secundaria que en algunos casos viene bien a todo el conjunto de la población.
Su funcionamiento es bien sencillo, vas a su web, haces una búsqueda de cualquier temática y te remite a los vídeos directamente, sin necesidad de registrarte sino quieres guardar tu progreso, tus favoritos, etc… Algunos contenidos ofrecen ejercicios y ejemplos prácticos, una manera muy buena de recordar algún contenido y esencial para los más pequeños entender con apoyo un tema concreto.
Portal de Educatina
Así vemos que el asunto avanza hacia la colaboración, hacía la formación motivante de querer aprender, hacia la posibilidad de que cualquiera pueda convertirse en tutor y profesor, en dejar de lado un poco el asunto de la meritocracia y darle más valor al reciclaje, … ¿Estamos listos?
Mapa de España de Universidades que tienen algún tipo de contenido en formato MOOC
¿Organizas tus proyectos de formación e-Learning? ¿te apoyas en otros profesionales? o, ¿eres como Juan Palomo?
Muchos de nosotros somos pedagogos y la metodología de un proyecto educativo la tenemos grabada a fuego desde la Facultad, o al menos eso creemos: detecta las necesidades formativas, elabora una propuesta de acción e implementa. Este es el escenario ideal donde cualquier profesional dedicado a la formación gustaría trabajar; pero muchas veces la realidad es otra: un tercero ha “detectado” las necesidades y te toca diseñar, te sueltan un proyecto que funciona en modalidad presencial y tienes que “pasarlo” a modalidad e-learning… directamente te dan un proyecto imposible y del tipo “¡qué hago yo con esto!”… Es en este contexto donde solemos movernos y donde nuestras competencias y habilidades comienzan a tambalearse debido a unos factores que trataremos de analizar.
Es inevitable admitir que la manera de formarse profesional y personalmente ha evolucionado hacia un modelo de aprender lo que quieras, cuando quieras y donde quieras. Primero porque el infinito intercambio de conocimientos que permite la Red así lo posibilita, y segundo porque las necesidades del mercado laboral son otras: ya no valen los perfiles profesionales de antes. La tecnología en sí permite muchas mejoras, pero Internet es el medio y por eso estas plataformas permiten unos ecosistemas de formación más adecuados al siglo XXI.
Probablemente, el gran paradigma de la democratización de la enseñanza. La startup con sede en Silicon Valley es uno de los mejores ejemplos de formación a la carta. Funciona como un marketplace de cursos online de todo tipo y cualquier especialidad para mejorar la vida profesional y personal. Cualquiera puede aprender o enseñar colgando su curso. Las cifras confirman que es la mayor plataforma de cursos a la carta del mundo: más de 6.000 cursos aptos para todos los bolsillos, 400.000 usuarios registrados y 500.000 visitas cada mes traducidos en una reciente inversión de 12 millones de dólares.
Son 18 años los que lleva funcionando esta plataforma, pero últimamente es cuando está disfrutando de más eco mediático tras levantar más de 100 millones de dólares en una inversión. Ofrece habilidades de software, tecnología, creación web, diseño…a más de dos millones de personas en todo el mundo. Tiene una biblioteca de más de 87.000 videos hechos por cerca de 250 reconocidos expertos en cada área, por lo que no es tanto un marketplace ya que no todos pueden ser profesores. Hay contenidos en alemán, francés y español, pero en pequeñas dosis.
La alternativa en el mercado español de cursos online a medida. Cursos sobre habilidades específicas que demanda el mercado laboral innovador de nuestros días, desde cómo manejar perfectamente Excel a desarrollar una web sin programar, pasando por hacer un app móvil. Es también un marketplace como Udemy donde cualquiera puede aprender lo que quiera y cualquiera puede enseñar. Hay dos modalidades de curso: videocursos y en streaming en directo con una herramienta integrada dentro de la plataforma. Floqq nació en España y ya está presente en cinco países de Latinoamérica.
Forma parte de la revolución universitaria de los Massive Open Online Courses (MOOC), es decir, cursos masivos online gratuitos. Son cursos que llevan el sello de las universidades más prestigiosas del mundo, aunque no son oficiales. Cuentan con métodos de evaluación atractivos y originales, así como la participación activa de los alumnos. Son cerca de 1,2 millones de estudiantes los que tiene Coursera, con 121 cursos y 62 universidades asociadas de todo el mundo. Desde Febrero ya hay cursos en español.
Otro MOOC, este fue de los primeros (2006) ya que Coursera es de 2011. Promocionando la educación para cualquier persona y en cualquier lugar, no tiene ánimo de lucro y ofrece tutoriales en video especialmente en áreas de matemáticas, ciencia, economía e historia. Khan Academy tiene cerca de 4.000 conferencias en formato video en la Red.
Fundado en 2011, se trata de una plataforma orientada a aprender a programar de forma sencilla. Programar siempre ha parecido algo muy complicado, pero realmente no es así, es como aprender a leer en otro idioma y es el lenguaje de toda la tecnología que nos rodea. Son cursos gratuitos, fáciles, muy didácticos y en diferentes niveles para aprender a programar en Phyton, Javascript o Ruby, así como HTML y CSS.
Es el MOOC creado por la Universidad de Harvard y el MIT. El Massachuttets Institute of Technology ya fue en el 2001 la primera universidad del mundo en colgar materiales online. Se trata de cursos de nivel universitario disponibles de forma totalmente gratuita. No son solo cursos de alta calidad, sino que además se imparten de forma muy didáctica con diferentes materiales que pueden ser consultados por cualquier persona del mundo, sin que sea preciso estar matriculado en el MIT para ampliar formación.
Daniel García, autor de este artículo, es director de Comunicaciones de Floqq
via TICbeat http://www.ticbeat.com/economia/7-plataformas-de-aprendizaje-online-de-moda/
A propósito de un domingo de resurrección de lo más tranquilo, he aprovechado para mirar “cosas” en mi ordenador que he guardado y que aún no he leído. Mientras organizo cronológicamente estas “cosas”, he encontrado un vídeo de TED Ideas worth spreading que realmente para mí ha dado en el clavo de lo que pienso acerca de la formación a lo largo de la vida, independientemente del medio.
Todos sabemos que el medio que nos corresponde abordar en este espacio es a distancia, teleformación o eLearning, como queráis llamarlo; también sostengo que las personas que optan por formarse a través de éste son personas adultas, a quienes les embarga un sentimiento de necesidad emanado de su entorno laboral –principalmente-, profesional o social; y que deben decidir ante un abanico de ofertas, cuál será la mejor opción para desarrollar ese entrenamiento o aprendizaje que piensa satisfacerá sus objetivos. He aquí donde Daniel Kahneman para mí ha dado en el clavo.
“Utilizando ejemplos que van desde unas vacaciones a colonoscopias, el premio Nobel y fundador de la economía conductual Daniel Kahneman revela cómo nuestro «yo que tiene experiencias» y nuestro «yo que recuerda» perciben la felicidad de manera diferente. Esta nueva revelación tiene profundas implicaciones para la economía, las políticas públicas – y nuestra propia conciencia de nosotros mismos.”
Para continuar con el hilo de esta idea, se hace necesario mirar el vídeo a continuación:
Todo esto, considero que también tiene implicación en la forma de cómo aprendemos como alumnos, en cualquiera de los cursos que diseñamos, desarrollamos e implantamos en nuestras plataformas.
La tutoría como tal, por encima de los contenidos, es la que dará el punto final al aprendizaje de cualquier persona que se apunte a un “curso online”; la cara que plasmen los tutores será determinante en el aprendizaje del alumnado y por ende, en su formación específica final.
Pero, qué quiero decir con la expresión “la cara que plasmen los tutores”; sencillamente el cómo miremos como alumnos a la persona que tenemos detrás de la pantalla del ordenador (percepción), la manera como nos atiende (atención), como discute (enriquecimiento), como demuestra sus conocimientos profesionales (experiencia), como me orienta y guía en las distintas fases del aprendizaje que estoy llevando (asesoría).
El «yo que tiene experiencias» podrá establecer pautas satisfactorias que seguramente auparán al «yo que recuerda» en el proceso de elección para continuar con el camino hacia un aprendizaje constante, placentero y gratificante.
Recuerdo cuando hace años comencé a interesarme por todo este universo eLearning. Me atrajo muchísimo la justificación del uso de esta modalidad de enseñanza… Aquello de eliminar barreras, liberarnos de horarios, aprender libremente,…
Ciertamente, las posibilidades del eLearning resultan apasionantes y suponen una verdadera puerta abierta a numerosos escenarios de aprendizaje. Y no me refiero únicamente a las posibilidades tecnológicas, todo lo contrario. Nunca paro de pensar en que a veces nos abruma tanta novedad “geek”, que olvidamos la verdadera innovación pedagógica. Que si un nuevo LMS, que si una nueva herramienta de autor, que si HTML5, que si Prezi,… Y sin darnos cuenta, restamos tiempo a investigar, a imaginar, a inventar nuevas formas de sacarle verdadero partido a todos estos avances.
Hace unos días, pude leer en xarxatic.com un sugerente artículo titulado El docente, un mal agente de cambio, que viene muy al caso. En él, Jordi Martí cuestiona la figura del docente como presunto motor de cambio y anima a este colectivo a asumir tal responsabilidad.
Realmente, creo que a nivel general, no nos damos cuenta de que la educación es, sin duda, la mayor herramienta para generar el cambio. Y en gran parte lo obviamos desde todos los sectores: docentes, padres, otros profesionales… y especialmente gobernantes políticos.
Precisamente en esta época en la que como decía Curtis Johnson“la educación está viviendo un proceso de innovación disruptiva” de lo único que medianamente nos percatamos es de que aprendemos de una forma cada vez más “digital”. De igual manera, cada vez nos comunicamos más en esta línea y en cierta medida podríamos decir que vivimos un período de socialización tecnológica.
Incluso, un paso más allá, surgen nuevas corrientes defensoras de un humanismo digital o human media que fundamentan el reencuentro de los valores humanos gracias a la creciente comunión con la tecnología.
Pero alejándonos de prefijos y adjetivos que simplemente fundamentan teorías, creencias, tendencias,… abogo por preservar la esencia y evitar distracciones. Como ya escribiera nuestro amigo David Álvarez en aquella #elearningquote del pasado año:
[author] [author_image timthumb=’off’]http://eaprendizaje.files.wordpress.com/2007/12/balhisay_80x102.png?w=468[/author_image] [author_info]“Ha dejado de tener sentido hablar de e-learning, m-learning, u-learning,.. hablemos simplemente de learning”.[/author_info] [/author]
Y centrémonos en las metas a alcanzar: facilitar aprendizajes, enseñar a resolver problemas y a ser críticos, fomentar la duda y el debate,… No solo en la escuela, también en casa, en la empresa, en cualquier organización,…
Vuelvo al principio…
¿Puede ser el eLearning la llave para el cambio?
En una época en la que no hay límites de aprendizaje, cuando a golpe de ratón puedes aprender idiomas, a programar, a tocar un instrumento,… cuando se eliminan esas barreras de espacio y tiempo, las posibilidades sin duda se multiplican.
Al menos para los que tengan a su alcance conexión a internet, diría que sí. Desgraciadamente, aún quedan lugares en este planeta sin siquiera acceso a agua corriente y/o electricidad, mucho menos a Internet. 🙁
Mapa mundial de Internet Fuente: http://norfipc.com
Incluso para avanzar en este camino y salvar estas barreras, el eLearning, la educación,… siguen siendo estupendas herramientas.
El movimiento se demuestra andando, ¿verdad? Pues no nos quedemos “parados”. 😉 ¡Todo cambio es posible!
Comenzamos un debate en el seno del Encuentro Internacional de Educared, junto a John Moravec y Dolors Reig (todo un honor para mí), para reflexionar sobre la educación del futuro… Como decimos por aquí, «casi ná». Se desarrollará entre el 16 y el 29 de abril del 2012. El punto de partida para el debate sería el capítulo 1 del libro Aprendizaje Invisible, «Desde la Sociedad 1.0 a la Sociedad 3.0″; básicamente, la sociedad 2.0 está demandando individuos con capacidades diferentes a las que eran necesarias hasta ahora, adaptados a las nuevas formas de construcción y difusión del conocimiento. Nos plantea John, que el salto a lo 3.0 vendrá de la mano de una alta variabilidad en nuestra sociedad que requerirá personas con alta capacidad de adaptación y muy versátiles desde el punto de vista productivo.
Aprendizaje formal, no formal e informal
De momento, observamos que las nuevas competencias que están surgiendo se desarrollan en el ámbito del aprendizaje informal, en contextos vitales alejados de las escuelas, academias o universidades. Por ejemplo, nuestros menores se deslizan perfectamente por las redes sociales, han desarrollado habilidades comunicativas y organizativas impensables hace muy pocos años y son capaces de ser muy creativos por debajo de los 140 caracteres o con una cámara entres sus manos. Y esto no lo han aprendido en las escuelas, no se los ha ofrecido el ámbito formal de la enseñanza, de la misma forma que mi escuela no me enseñó a esquivar mamporros en la calle como muestra principal de lo que un acto social podía representar para mi infancia.
Sin embargo, en los ámbitos de pensamiento relacionados con estas cuestiones se da por sentado que la enseñanza formal necesita de una revolución que permita, desde estructuras formativas informales y abiertas, dotar a nuestros ciudadanos de las competencias necesarias para lo 2.0 o de la camaleonesca envoltura para lo 3.0. De alguna manera se defiende la idea de que las reformas educativas son inútiles porque sirven a supraintereses administrativos, políticos o económicos; es la ruptura total con lo existente la clave, una especie de revolución educativa que nos haga empezar desde cero, con una perspectiva apoyada en nuevos principios relacionados con el aprendizaje informal y no formal, donde los individuos se fragüen de una manera diferenciada e integral.
Los problemas
Intentar adoptar en enseñanza reglada, cuestiones relacionadas con el aprendizaje que se produce de forma completamente informal, como fruto de la experiencia de vida de las personas, tiene sus riesgos:
1. Investigación.
Lo estamos viviendo en lo 2.0, la variabilidad de los entornos tecnológicos y de los procesos sociales, hacen casi imposible el desarrollo de investigaciones serias que nos permitan sacar conclusiones sobre cómo aprovecharnos en los sistemas educativos de esas nuevas realidades. La educación de nuestros ciudadanos, la parte que le ofrece la sociedad en sus primeras etapas, debería poder apoyarse de datos científicos; si no, habrá que tirar de pedagogía tradicional pues evolutivamente no creo que hayamos cambiado tanto en 30 años.
Lo 2.0 nos ha permitido proyectarnos como personas al mundo y en cada uno de nosotros ha nacido un pequeño periodista, pensador o científico; el debate es permanente, y la aparición de nuevos conceptos, pseudoteorías y frases maravillosas o lapidarias es una constante en blogs o conferencias. Y no podemos dejarnos engañar, la educación de nuestros menores necesita de un mínimo de investigación formal y contraste; sí, la formación debe ser lo más abierta y contextualizada posible, pero la aleatoriedad es negativa desde mi punto de vista y la charlatanería ha crecido también de manera exponencial en los últimos años.
2. Predisposición.
No sé si lo consideraréis como una obviedad, pero no es lo mismo iniciar procesos formativos informales, basados en estructuras abiertas, que fomenten la creatividad e interacción entre los aprendices, cuando nuestros destinatarios son personas de una cierta edad que tienen un determinado gusto o necesidad por aprender, que cuando hablamos, por ejemplo, de etapas obligatorias de enseñanza o de grupos numerosos de adolescentes desencantados con la sociedad y en plena ebullición hormonal.
3. Desarrollo profesional
La alta contextualización que necesitan los procesos formativos abiertos o informales requieren de un alto nivel formativo por parte de los docentes, al tratarse de una especie de innovación diaria. Está, por ejemplo, al alcance de muy pocos docentes, la posibilidad de generar procesos formativos en los que el alumno con el trabajo en equipo, a través del intercambio en redes sociales, sea capaz de construir de manera autónoma su aprendizaje, eligiendo sus propios contenidos, desarrollando nuevas capacidades. Incluso existiendo docentes capaces de ello, muy pocos serían los contextos donde se pudiera desplegar tal nivel de cualificación profesional.
Sí a las reformas
Soy más de reformas que de revoluciones, pues éstas al final habría que reformarlas o volver a revolucionarlas. Las prácticas de miles de docentes, arraigadas en nuestra cultura desde hace décadas, deben evolucionar, sin duda; pero no de forma traumática, es muchísimo lo bueno que se está haciendo en nuestras aulas, y ese trabajo está mucho más cerca de lo que necesitan nuestros menores de lo que muchos creen. Hay aprendizajes, competencias y valores que a lo mejor no se ofrecen de forma explícita, pero que están presentes en el día a día de nuestras prácticas educativas. Algunos botones de muestra de cosas que serían necesarias en una Educación 3.0:
1. Papel de los Contenidos
La enseñanza reglada actual se construye en torno a los contenidos, alrededor de lo que el alumno tiene que saber. Esto ya no sirve como única forma de expresión docente, los contenidos deben pasar a ocupar un papel complementario del aprendizaje, son una herramienta más al servicio de lo que el alumno debe ser capaz de hacer, construir o interpretar. Y esto, sí supone darle una completa vuelta al currículo que establecen las normas, hay que sacar las prácticas relacionadas con el «aprender haciendo» de la clandestinidad en la que prácticamente se encuentran.
2. Reformas Estructurales
Es prácticamente imposible desarrollar procesos educativos como los que necesitará la sociedad 3.0, por ejemplo, con aulas de secundaria a 35 o 40 alumnos, con módulos de clase de 45-60 minutos. ¡Así de rotundo!
3. Disciplinas
La actual configuración disciplinaria de nuestras enseñanzas, basada en asignaturas, debe evolucionar hacia ámbitos más interdisciplinares. Con ello, el trabajo por proyectos está servido y el acercamiento a la realidad social y laboral de la educación sería muchísimo más fácil.
Además del carácter interdisciplinar en el que debería estructurarse la educación, hay que ampliar significativamente el protagonismo de las artes y el pensamiento en la enseñanza, como precursoras de muchas de las competencias que se van a necesitar en lo 3.0 Pero ojo, una concepción de la educación artística y del pensamiento diferente a como se vienen desarrollando en muchas aulas actuales que priman el «saber» al «crear, interpretar, criticar e imaginar».
4. Espacios
Si más o menos vemos los tres puntos anteriores, habrá que pensar en una reconfiguración de los espacios físicos de los centros educativos. Y no tiene por qué hacer falta pensar en cosas excesivamente innovadoras, a lo mejor solo se trata de rescatar los olvidados laboratorios, talleres, jardines, salas de música, pasillos, etc.
Un par de invisibilidades o tres
Alguien habrá pensado, cómo es que, dentro de las reformas necesarias en nuestros sistemas educativos, no han sido mencionada la tecnología ni la formación de nuestros profesionales.
La tecnología no llegará a ser invisible en nuestras vidas, pero sí cada día más transparente; si conseguimos un cambio en la línea de lo expresado en los cuatro puntos anteriores, la presencia de la misma será inmediata y natural. En el momento que nuestros aprendices tengan que construir, interpretar o crear de forma constante, la herramienta tecnológica hará su aparición sin darnos cuenta y, lo que es más importante, de manera fácil y útil.
En cuanto a la formación de los profesionales de la educación, que es reclamada con rotundidad, nos sentimos muy carentes de ella. Sin discutir su carácter muy necesario, creo que la existencia de unas estructuras educativas tan forzadas como las actuales, con currículos tan complejos en los que tenemos que meter la tecnología con descalzador sin cambiar nada más y recortes presupuestarios tan brutales, no es que haga falta formación, es que estamos hablando de la cuadratura del círculo, y eso no hay formación que lo cuadre. Y estoy convencido que la alternativa mostrada anteriormente ofrecería un escenario donde los docentes trabajarían de forma mucho más natural, necesitarían muchísima menos formación y donde el trabajo en equipo surgiría por todas partes.
En resumidas cuentas, una educación formal basada en el aprender haciendo, dotada de recursos suficientes, con una redefinición de las disciplinas y espacios estará muy cerca de conseguir el desarrollo de ciudadanos que puedan desenvolverse en una sociedad 3.0 ó 4.0. Y además será capaz de ayudar a mantener nuestra especie de forma que podamos seguir autodenominándonos personas, a pesar de las infinitas paridas tecnológicas y del conocimiento que nos depare lo 3.0 ó 4.0.
Accede al debate haciendo clic en la imagen:
Os dejo el vídeo resumen de este artículo que he usado para iniciar el debate:
El día 19 octubre, viernes, participamos en la 3ª Jornada de eLearning, Nuevas Líneas de Negocio para las Empresas de Formación, organizada por AENOA, Dred, Sipadan y Apel. Los asistentes eran principalmente empresas de formación interesadas en «hacer eLearning».
Concretamente participamos en una mesa redonda que giraba en torno a la “Evolución y recorrido del eLearning”.
