Llevo un tiempo pensando en ello. Y el 100 aniversario del nacimiento de Julio Córtázar, en concreto la cita que aparece en la imagen, me han decidido a lanzar este post. Me inspira el fenómeno Youtuber, las conversaciones que he tenido alrededor del tema con iluminadoras personas. Ocurre frecuentemente en distintos congresos de Social Media […]
Etiqueta: formación
La formación es la clave de nuestro desarrollo, tanto personal como profesional. Es sin duda la llave para un perfeccionamiento continuo.
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Se acercan las V Jornadas #eMadrid sobre “Educación digital”
La red eMadrid es un programa de actividades de I+D+i entre grupos de investigación subvencionado por la Comunidad de Madrid que fomenta la investigación y el desarrollo de tecnologías educativas. Este año celebra sus V Jornadas bajo el título «Educación digital”. Durante los próximos 30 de junio y 1 de julio se mostrará una panorámica del aprendizaje apoyado en las tecnologías educativas y su evolución. A lo largo de estos dos días se hará un mapeado del panorama actual, se mirará hacia atrás y, sobre todo, hacia delante a partir de las nuevas perspectivas abiertas por las nuevas tecnologías educativas.
Haciendo un análisis del programa os destacamos las siguientes áreas:
1. Analítica del Aprendizaje
Utilizando la creciente cantidad de datos que docentes y estudiantes generan al interaccionar con las tecnologías del aprendizaje, se puede inferir información muy útil y mostrarla a sus diferentes actores de forma que se pueda mejorar el proceso de aprendizaje. Del mismo modo, utilizando estos datos, es posible adaptar el ritmo y las actividades para atender de forma personalizada las necesidades de cada aprendiz. Este protagonismo se ve también reflejado en las jornadas eMadrid, ya que se contará con tres sesiones sobre analítica del aprendizaje donde también se incluirán temáticas de adaptación, tutoría inteligente y modelos de usuario. En estas sesiones participarán, entre otros especialistas, Ryan Baker (Columbia University), Vincent Aleven (Carnegie Mellon University), Cristina Conati (University of British Columbia) o Jesús G. Boticario (UNED).
2. Programación informática
Una de las tendencias del panorama educativo actual es la introducción de la programación informática en las escuelas para desarrollar el pensamiento computacional de los estudiantes. En la sesión Pensamiento Computacional, Eduard Muntaner (Universidad de Girona) presentará el proyecto Inventors4Change, Javier Jiménez Leube (Comunidad de Madrid) hablará del proyecto Code Madrid, y Miles Berry (Computing At School) compartirá los resultados del primer año de la nueva asignatura de programación introducida en la educación primaria inglesa.
Además se hablará de Mooc, Recursos Educativos Abiertos, Emprendimiento, etc. Las jornadas son de asistencia es abierta y gratuita y os podéis inscribir en http://bit.ly/emadridVJ
Es una noticia que nos ha llegado por los compañeros de Programamos, colectivo que estará muy presente en esta edición.
Nosotros, como en años anteriores, esperamos no perdérnoslo y hacer una crónica interesante.
Y si no podéis ir, que no cunda el pánico. Las jornadas podrán seguirse en directo en streaming.
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¿Qué se cuece en eLearning? Recursos para estar al día
¿Qué se cuece ahora mismo en el mundo de eLearning y de la educación? ¿Qué novedades hay? ¿Hacia dónde tiramos? La primavera está dando mucho de sí y nos está trayendo una actualidad interesante, vamos al lío:
1. #WebinarUNIA – Formación TIC para profesores
El pasado mes arrancaron los seminarios virtuales sobre TICs, social media e innovación de la Universidad Internacional de Andalucía dentro del Programa de Formación de Profesorado. Son abiertos a la participación de cualquier persona interesada y sin coste.
Aún estás a tiempo de asistir a algunos en directo (http://www.unia.es/content/view/3184/912/) y de ver las grabaciones de los que ya se han desarrollado (https://vimeo.com/search?q=webinarsunia).
Un recurso muy interesante que no debes perderte para estar al día 🙂
2. Nueva edición de
#eduPLEmoocEl próximo lunes 1 de junio comienza la segunda edición de #eduPLEmooc, una edición revisada y ampliada. Según nos cuenta el coordinador, David Álvarez, han estado trabajando para ofrecer una nueva experiencia que culminará con el diseño de un prototipo de PLE.
Este MOOC está dirigido a un perfil amplio de personas interesadas en educación y que ejerzan o estén relacionadas con la práctica educativa, así como a cualquier otra persona interesada en el tema.
Puedes inscribirte en EducaLab (http://mooc.educalab.es/courses/INTEF/INTEF155/2015_ED2/about)
Si te animas en esta aventura, nos veremos por allí.
Y si conoces algún proyecto más, cuéntanoslo. Ya sabéis que vivimos interesados en aprender y compartir 🙂
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¿Aprender arte en un curso de eLearning? Sí, con Doméstika
Andaba buscando por Internet información sobre la técnica de Collage para incluir en alguno de mis cuadros, y llegué a Doméstika. Me llamó la atención la categoría de bellas artes y los cursos de Craft, y entré a investigar en uno de ellos. Después de analizar la metodología y de hablar con ellos (muy cercanos y atentos) me animé a hacer un curso y, durante dos meses, he estado metida de lleno en el proyecto Collage geométrico sin anestesia con la gran Susana Blasco, diseñadora gráfica y collagista, como profesora.
En Domestika se reúnen profesionales con diferentes perfiles creativos e interactúan en red y comparten sus trabajos y conocimientos. Este portal se está convirtiendo en una marca de referencia para el sector, y tiene una audiencia especializada que se extiende más allá de su propia web.
Ofrecen una amplia batería de cursos online tutorizados, por artistas prestigiosos, a un precio único. Las categorías temáticas que trabajan, hasta el momento, son:
- Diseño gráfico
- Ilustración, bellas artes y craft
- Fotografía y Vídeo
- 3D y Animación
- Tecnología y software
La descripción inicial de mi curso de collage me cautivó:
En este curso online de Susana Blasco podrás dar rienda suelta al cúter, despedazando fotografías sin compasión y reuniéndolas creando montajes espectaculares. Experimentarás paso a paso y con tus propias manos 4 técnicas distintas del collage geométrico con las que ilustrarás el título de un libro, y además, harás algo creativo sin estar frente a la pantalla. Un curso para disfrutar a lo grande que te aportará un nuevo enfoque para futuros trabajos de diseño.
Y así fue, a lo largo de 4 unidades didácticas, me fui bebiendo vídeos. 11 en total, con una media de 20 minutos cada uno. El curso, que iba de menor a mayor profundidad, está lleno de recursos complementarios para ir poniendo en práctica lo aprendido. Además de unos contenidos de gran calidad visual y didáctica, el curso cuenta con un activo foro en el que íbamos compartiendo dudas, avances y retos.
Lo más útil son las actividades prácticas y el proyecto final en el que tienes que ilustrar la portada de un libro. Por lo que me tocó investigar por Internet para adquirir fotografías antiguas, ir realizando collage a modo de entrenamiento y pensar y diseñar cada uno de los ejercicios.
Además de las fotos de algunos de los proyectos que he realizado en el curso, os dejo un timelapse del proceso creativo de mi collage geométrico de fin de curso:
[su_youtube_advanced url=»https://youtu.be/SAxKzCvXRyw» controls=»no» autohide=»no» rel=»no»]VÍDEO[/su_youtube_advanced]
Contentísima de haber trabajado con doméstika y con la pasión por el collage en mis venas, me despido trajinando cuál será mi siguiente proyecto. Y afirmando que sí, que se puede aprender arte en un curso de eLearning. ¡Que no falten proyectos molones!
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Plan GYGA + Plan de Formación 2015 del Instituto Andaluz de la Juventud
En el año 2011 sale a la palestra el Plan Gyga, un acuerdo para el ámbito de Andalucía por el cual se destinaron recursos de ayudas para jóvenes de todo tipo relacionados con la emancipación y el empleabilidad para el periodo de 2011-2014.
Un montante de más de 2K millones de euros que pocos han podido oler. No podemos tampoco tachar este plan porque no sabemos a ciencia cierta qué ha sido de él, aún no han salido resultados de visita pública ni noticias relacionadas que puedan ser contrastadas con algún documento oficial.
GYGA significa ‘Generación Y Global de Andalucía’, término con el que se pretende agrupar a las personas de una generación caracterizada sociológicamente por una amplia formación, la aceptación de nuevos retos y la capacidad de hacer frente a los cambios rápidos. Dentro de este marco se considera, de forma general, que las/os jóvenes de la Generación Y en la actualidad tienen entre 15 y 35 años.Andalucía es la comunidad con mayor número de jóvenes del terreno nacional acercándose al 20%, dato este por el que se precisan medidas para que la tasa de desempleo andaluz no deba ser de las peores sino la peor de España para nuestra desgracia.
El caso es que este plan caducó el pasado año y aparecen nuevas medidas para un próximo Plan Gyga 2015. En estos momentos se encuentra en elaboración un nuevo plan, que continuando con el espíritu y la filosofía del anterior, va a centrar sus esfuerzos en tres retos fundamentales:
- Emancipación de la juventud andaluza, a través de la obtención de un empleo de calidad, el fomento del autoempleo y el acceso a una vivienda digna y asequible.
- Participación y formación en valores, que constituyan una escuela de ciudadanía y fomenten valores democráticos en la juventud andaluza.
- Calidad de vida, que conjugue medidas que promuevan hábitos de vida saludables, el acceso y disfrute de la cultura y el fomento de la creatividad
Estaremos atentos a la próxima edición…
[su_heading size=»24″ align=»left» margin=»10″]Plan de Formación 2015 del Instituto Andaluz de la Juventud[/su_heading]
Mientras tanto, en el Instituto Andaluz de la Juventud,… Sale en el BOJA nº68 de 25 de marzo de 2015 convocatoria para selección y aprobación de actividades formativas correspondientes al Plan de Formación 2015 de esta Agencia.
INSTITUTO ANDALUZ DE LA JUVENTUD Hasta el 25 de abril de 2015 –corre o no llegas– se abre la posibilidad de presentar distintas ofertas formativas tomando de base la filosofía del Plan Gyga 2011-2015 encuadrando las necesidades en 4 dimensiones:
[su_service title=»1. Formación para el Personal Técnico de Juventud» icon=»icon: graduation-cap» icon_color=»#459899″ size=»40″]Actividades formativas dirigidas al Personal Técnico de Juventud de ayuntamientos y otras corporaciones locales, asociaciones, entidades y Centros de Información Juvenil, al objeto de que mejoren su práctica profesional.
Las personas destinatarias no tendrán límite de edad para optar a dichas acciones formativas[/su_service]
[su_service title=»2. Formación en Empleabilidad, Emprendimiento y Emancipación.» icon=»icon: briefcase» icon_color=»#459899″ size=»40″]Mediante esta línea ofertamos a las personas jóvenes formación en capacidades básicas que pueden resultar útiles para el desempeño de un puesto de trabajo, acciones directamente encaminadas a la adquisición de conocimientos específicos en determinadas áreas de nuestra competencia y potenciamos el emprendimiento y el autoempleo como salidas profesionales.
Las personas destinatarias serán jóvenes de entre 16 y 35 años, preferentemente desempleados.[/su_service]
[su_service title=»3. Formación en Participación, Valores y Calidad de Vida.» icon=»icon: globe» icon_color=»#459899″ size=»40″]Incluye la formación dirigida a jóvenes en general y centrada en cuestiones relacionadas con hábitos de vida saludables, consumo responsable, prácticas de ocio educativo , impulso de la creatividad y fomento de la participación social de la juventud de manera eficaz. Por otro lado también fomenta entre las personas jóvenes actitudes y valores democráticos, de igualdad, respeto a la diversidad, convivencia y solidaridad.
Las personas destinatarias serán jóvenes de entre 14 y 30 años.[/su_service]
[su_service title=»4. Formación para el Movimiento Asociativo Juvenil.» icon=»icon: group» icon_color=»#459899″ size=»40″]Actividades formativas dirigidas, por un lado, a Asociaciones Juveniles para que mejoren la gestión que se realiza desde las mismas y por otro lado, a personas jóvenes para fomentar el asociacionismo juvenil y fortalecer el tejido asociativo juvenil, como herramientas de transformación de la realidad en la que están inmersos.
Las personas destinatarias serán jóvenes de entre 14 y 30 años.[/su_service]
Por supuesto, estas acciones formativas podrán ser en la modalidad a distancia.
Venga, ¡al lío!
[su_heading size=»24″ align=»left» margin=»10″]Fuentes consultadas[/su_heading]
- Web de Plan Gyga
- Documento Plan Gyga 2011-2014
- Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales: Resolución de 25 de marzo de 2015, del Instituto Andaluz de la Juventud.
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El poder de la imagen: 5 usos didácticos de Instagram
Todos los que me seguís o me conocéis sabéis que la pintura y la fotografía ocupan gran parte de mi tiempo libre. Hoy os traigo un post donde aúno mi faceta de pedagoga eLearning con la de fotógrafa y apasionada de Instagram (Os dejo el enlace a mi galería).
¿Estáis preparados? Allá vamos
El poder de la imagen
Sabemos que la imagen es una herramienta brutal para apoyar cualquier información y, tal y como nos detallaba el diario digital Puro Markenting, las pistas visuales nos ayudan a recibir y a recordar mejor. Los resultados sobre el aprendizaje visual tienen mucho sentido si se considera que nuestro cerebro es básicamente un procesador de imágenes, no de palabras. De hecho, la parte del cerebro usada para procesar palabras es muy pequeña en comparación con la parte que procesa las imágenes. Las palabras son abstractas y complicadas de retener, mientras que las imágenes son concretas y por lo tanto, más fáciles de recordar.
- Somos seres primariamente visuales. Estamos programados biológicamente para percibir el mundo de un modo visual. No hay más que echar la vista atrás a nuestros antepasados: las primeras comunicaciones escritas se basaban en imágenes. De ahí que, a día de hoy, el 90% de la información que transmitimos a nuestro cerebro sea visual.
- Procesamos las imágenes hasta 60.000 veces más rápido que los textos. Cuando decimos aquello de que una imagen vale más que mil palabras no exageramos. El 40% de los usuarios reacciona mejor ante un contenido en formato imagen, que ante el texto plano.
- Tenemos mayor capacidad para retener el contenido visual que cualquier otro formato de información. Recordamos hasta el 80% de aquello que vemos, mientras que solo el 20% de lo que leemos, o el 10% de lo que oímos.
- El contenido online que incluye información visual registra mejores resultados. Tales como un 84% más de visitas, un 94% más de clics, o 40 veces más shares. Pero su logro máximo se registra en el porcentaje de links referenciales que consigue, hasta un 567% más. Ésta es una de las razones que justifica el éxito de las infografías.
- Su repercusión en las redes sociales también es notable. Aquellos tuits que incluyen una imagen son capaces de generar un 36% más de RT, mientras que los artículos sin más se llevan un 16%, y los vídeos el 9%.
Empezamos a hablar de Instagram…
Instagram es una red social de más de 300 millones de personas que capturan y compartir fotografías de su día a día, y se está en auge entre los jóvenes. Según este artículo de El País, la consultora Piper Jaffray publicó un informe basada en una encuesta a 5.000 adolescentes de Estados Unidos en el que se evidencia el crecimiento de esta red.
Estos datos nos hacen tener que empezar a pensar en Instagram como una potente herramienta. Según Ángela Villarejo (@avillarejo) algunas de las claves para sacarle el máximo partido son las siguientes:
- Publicar regularmente para mantener comprometidos a los seguidores.
- Lasfotografías son un 26% más atractivas que los vídeos en Instagram.
- Las fotografías en las cualesaparece una persona, funcionan un 32% mejor que las imágenes en las que no aparecen personas.
- No utilizar más de 5 hashtags para no saturar de información irrelevante al usuario.
Aplicaciones didácticas de Instagram
Las imágenes han dejado de ser una simple ilustración de un texto para convertirse, en muchos casos, en el aprendizaje en sí mismo. Las fotografías ofrecen un amplio abanico de posibilidades didácticas y os paso a detallar algunas:
- Puede ser utilizada con niños o personas que no saben el idioma, mayores, etc. pues utiliza el idioma universal de «la imagen como vehículo de acceso al significado»
- Es un recurso práctico que, gracias aún más a las nuevas tecnologías, es fácil y rápido de conseguir y transmitir.
- Facilita la posibilidad de creación y expresión de información, emociones, etc.
- Ayuda a comprender, reforzar la información y consigue que se interioricen con mayor rapidez los conceptos.
Y en este sentido os dejo 5 ideas para utilizar Instagram en educación, son algunas propuestas (de las que os dejo ejemplos al final del post), pero podemos sacarle mucho más partido si pensamos y compartimos:
Usos didácticos de Instagram Ejemplos de uso:
– Reto #Levantá2015 de @igersSevilla
– #IgersMap de algunas de las comunidades de igersSpain
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3 pasos para exprimir el uso educativo de la tablet
Hace unas semanas, a raíz de los regalos de los Reyes Magos, vi circular por las redes sociales una imagen impactante, a la que le seguían muchísimas críticas. La imagen que inspira este post es la siguiente:
A mi parecer, detrás de esta imagen hay mucha demagogia. Leyendo los comentarios que acompañaban a la imagen, en muchos casos se ve la tecnología como enemiga de la educación y el juego y como sinónimo de aislamiento. Y otros muchos padres, hablaban de la tablet como premio, que se la dejan a los hijos los fines de semana o cuando se portan bien.
No podemos negar que los niños de hoy en día se están criando en un mundo digital y que la tecnología está en sus vidas. No es su enemiga, sólo hay que saber utilizarla, y este post va dirigido fundamentalmente a los padres. La tablet no es sólo para jugar, podemos sacarle mucho partido y hay que integrarla en juegos y educación.
En este post vamos a mostrarte 3 pasos para utilizar la tablets:
1. ¿Por dónde empezamos? Control Parental
Lo primero que os aconsejamos es instalar una aplicación de control parental. Tengamos en cuenta que estas aplicaciones permiten controlar lo que hace el niño en la tablet, pero estas aplicaciones NO sustituyen la observación y guía de los padres 😉 .
Las app de control parental son aquellas herramientas para el propio dispositivo, que generalmente cumplen dos funciones: la prevención y el control. Y debe cumplir las siguientes características:
- Herramientas de control de navegación para determinar a qué sitios pueden acceder los niños y a qué sitios no
- Bloqueo de aplicaciones a las que no queremos que los niños accedan.
- Controlar el número de horas que se usan en determinadas aplicaciones, también se puede limitar el uso del ordenador o de la conexión a Internet.
- Navegadores infantiles
- Herramientas de bloqueo de la información personal que emite el dispositivo
- Monitorización para registrar las páginas que han sido visitadas y ver cuales son los hábitos de navegación de los niños.
Aplicaciones de control parental existen muchas. Algunas aplicaciones de control parental ofrecen muchos servicios en sus versiones gratuitas y otras son muy limitadas. La app que se lleva más piropos es Kids Place.
En este post podéis encontrar una selección de las 3 mejores entre un análisis de más de 20. Y en este otro una selección de 7 aplicaciones más.
2. ¿Qué competencias puedo trabajar con la tablet?
Las competencias básicas están ordenadas en Reales Decretos, así por ejemplo, las competencias básicas en primaria (Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria) son las siguientes:
[su_spoiler title=»1.º Comunicación lingüística» style=»fancy»]
- Leer, comprender e interpretar distintos tipos de textosExpresar adecuadamente pensamientos, ideas y emociones
- Conocer y utilizar de forma adecuada el lenguaje en expresiones escritas y orales
- Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas comunicativas
- Fomentar el gusto y el interés por participar en situaciones de comunicación oral
- Fomentar el interés por mejorar las producciones lingüísticas
- Implicarse activamente en la conversación y adoptar una actitud dialogante
- Escribir de forma adecuada utilizando las reglas ortográficas
- Adquirir vocabulario referente a…
- Reconocer códigos y señales de la calle
[/su_spoiler]
[su_spoiler title=»2.º Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología» style=»fancy»]
- Asociar conceptos matemáticos a situaciones cotidianas
- Manejar los conceptos espaciales básicos en situaciones reales
- Implementar procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención
- Seleccionar las operaciones adecuadas para resolver un problema
- Emplear el cálculo para resolver problemas o enigmas
- Utilizar el conocimiento de las formas geométricas para describir las formas de los objetos cotidianos
- Interpretar la información y los datos de una receta
- Usar aparatos adecuados para medir longitudes
[/su_spoiler]
[su_spoiler title=»3.º Competencia digital» style=»fancy»]
- Buscar, seleccionar y analizar la información a través de diversas fuentes de información
- Utilizar el lenguaje gráfico para interpretar la realidad cercana
- Conocer las partes de un ordenador
- Enumerar los distintos usos del ordenador
- Conocer y utilizar el correo electrónico
- Utilizar Internet para la búsqueda y selección de información
[/su_spoiler]
[su_spoiler title=»4.º Aprender a aprender» style=»fancy»]
- Reflexionar sobre qué y como se ha aprendido
- Desarrollar estrategias de atención
- Expresar oralmente y por escrito el aprendizaje adquirido
- Comprender, analizar y resolver problemas
- Perseverar en el esfuerzo para resolver situaciones cada vez más complejas
- Utilizar diferentes estrategias de aprendizaje que ayuden a realizar mejor el trabajo que se plantea
[/su_spoiler]
[su_spoiler title=»5.º Competencias sociales y cívicas» style=»fancy»]
- Elaborar e interiorizar normas de convivencia
- Resolver conflictos
- Utilizar la lengua como destreza para la convivencia y el respeto
- Aprender a comunicarse con los demás y comprender los que estos transmiten
- Comprender la realidad social en la que se vive
- Conocer las emociones y los sentimientos en relación con los demás
- Desarrollar actitudes de diálogo
- Aprender códigos de conducta para distintas situaciones
- Trabajar en equipo, aprendiendo a aceptar otros puntos de vista distintos del propio
- Comportarse y convivir en una sociedad multicultural y cambiante
[/su_spoiler]
[su_spoiler title=»6.º Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor» style=»fancy»]
- Desarrollar el criterio propio
- Emplear el lenguaje para comunicar afectos y emociones
- Fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos
- Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, cooperación, diálogo y trabajo en equipo
- Saber tomar decisiones ante un problema
- Incorporar habilidades para interpretar el medio que le rodea y desenvolverse con autonomía
- Utilizar el lenguaje como medio de representación del mundo
- Expresar gustos y preferencias
- Adquirir habilidades para comunicar los resultados del trabajo realizado
[/su_spoiler]
[su_spoiler title=»7.º Conciencia y expresiones culturales» style=»fancy»]
- Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute
- Iniciar a los alumnos y alumnas en la compresión y valoración de textos sencillos
- Fomentar el gusto por la lectura de poemas
- Valorar obras literarias pertenecientes a la tradición popular
- Valorar las tradiciones de nuestro país
- Adquirir conocimientos de diferentes manifestaciones artísticas mediante la visualización de imágenes
[/su_spoiler]
3. Y ahora, ¿Qué aplicaciones educativo-lúdicas instalo?
Actualmente existen más de 80.000 aplicaciones educativas. Existe un portal Eduapps que recopila y analiza las principales apps para el aula.
Este portal organiza las Apps por niveles educativos y dentro de cada nivel por asignatura, bloque o competencia. Con lo que es muy fácil localizar aplicaciones para trabajar con nuestros niños determinadas áreas concretas.
Estos tres pasos te ayudarán a sacarle el máximo partido a la tablet con tus hijos y a verla como un aliado para la educación. Estamos deseando que nos cuentes la experiencia.
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¿Smartphones en el aula? 3 aplicaciones que te convencerán
[su_quote cite=»Enrique Dans» url=»http://www.enriquedans.com/2015/01/los-smartphones-vuelven-al-colegio-en-nueva-york.html»]El alcalde de Nueva York, Bill de Blasio, levantará el próximo día dos de marzo una ley que prohibía que los niños llevasen teléfonos móviles al colegio, una de esas medidas impopulares que muchísima gente incumplía, incluido el propio hijo del alcalde[/su_quote]
Ante esta reciente noticia se ha vuelto a abrir el eterno debate del equilibrio entre prohibición y fomento del uso smartphone en el aula.
En este mismo artículo, Enrique Dans justifica la prohibición como un fracaso del sistema por no saber sacarle provecho didáctico a tan afamado dispositivo:[su_quote]Pocas cosas resultan más tristes que tener la posibilidad de que todos los estudiantes lleven un potente ordenador en el bolsillo… y que les prohibamos que lo lleven a clase porque se distraen con él. En realidad, el problema no está en la distracción, sino en la escasa habilidad de padres, educadores, profesores e instituciones para reimaginar los procesos educativos con una herramienta tan impresionante como esa.[/su_quote]
¿Qué ventajas tiene el uso del smartphone en clase?
Hace unos meses nuestro compañero Jorge López traía a nuestro blog un completo post en el que describe la corriente BYOD (Bring Your Own Device) aplicada a entornos formativos corporativos: BYOD aplicado a la formación. Traiga su propio dispositivo a clase…
En este artículo guarda un apartado para desgranar algunos usos y herramientas que permiten el aprovechamiento de estos dispositivos en sesiones formativas. Completaremos esta visión práctica con algunos recursos más.
BYOD para convertir “oyentes” en participantes
En muchas ocasiones cuando actuamos como docente o ponente nos planteamos la necesidad de crear mecanismos para interactuar con el público. Tanto en charlas abiertas y multitudinarias como en sesiones formativas limitadas, solemos lanzar preguntas al aire o pedir que levanten la mano para conocer alguna realidad común en la sala. Ya sabéis, aquel… “Que levante la mano quien nunca haya oído hablar de …”
Precisamente, además de rescatar información y conectar con las personas, nuestra intención principal consiste en convertir a los “oyentes” en participantes.
Para lograr este objetivo hoy traemos a nuestro rincón oJú una serie de herramientas web que nos permitirán interactuar con las personas y establecer un escenario interactivo de comunicación y/o aprendizaje. ¿Te apetece conocerlas? ¡Vamos a ello!
Tres herramientas para el aprendizaje interactivo en el aula
A continuación os mostramos 3 ejemplos de recursos web que pueden hacer tus clases más amenas e interactivas. En todas ellas se fomenta la implicación de los participantes para hacerlos más protagonistas de su propio aprendizaje y para lograr un ambiente fluido y dinámico capaz de favorecer un clima de atención distendido.
[su_spoiler title=»¿En qué consisten?» style=»fancy»]
El funcionamiento es sencillo, normalmente existe una interfaz de profesor que permite generar unas preguntas o contenido tanto de forma previa como en el momento. Y en segundo lugar, otra de alumno a la que se accede introduciendo una ID de sala y un nombre para identificarse. Generalmente el profesor va dirigiendo la sesión seleccionando qué contenido o preguntas quiere que aparezca en las pantallas de sus alumnos y pudiendo mostrar de forma pública los resultados o estadísticas de esta interacción.[/su_spoiler][su_service title=»INFUSELEARNING. “Empoderando la revolución BYOD”» icon=»icon: arrow-circle-right» icon_color=»#459899″ size=»40″][/su_service]
Esta magnífica aplicación web permite al profesor diseñar ejercicios que pueden ser resueltos por los participantes desde sus dispositivos móviles de forma inmediata e interactiva. Además le concede la posibilidad de ir sobre la marcha supervisando el avance de cada uno de ellos, pudiendo compartir los resultados en una pantalla principal y favorecer la reflexión o debate.
Algunas características:
- Amplia posibilidad de tipos de respuestas: numéricas, de escala, verdadero, falso, elección múltiple…
- Permite preguntas y respuestas mediante dibujos/imágenes (pizarra)
- Seguimiento y resultados inmediatos. Permite guardar avances y estadísticas.
- No permite competición por equipos.
- No hace falta instalar nada. Se usa el navegador. No tiene app.
[su_service title=»SOCRATIVE. “Ver cómo aprenden los estudiantes nunca fue tan fácil’» icon=»icon: arrow-circle-right» icon_color=»#459899″ size=»40″][/su_service]
El formato de aplicación es similar al anterior. Socrative también permite crear preguntas y respuestas sobre la marcha o bien elaborarlas previamente. De hecho, una de sus ventajas es la posibilidad de usar una plantilla excel para crear e importar preguntas desde ficheros .xlsx.
Algunas características:
- Permite competición por equipos.
- Se pueden importar cuestionarios.
- Seguimiento y resultados inmediatos. Genera estadísticas y puedes guardarlas en Google Drive
- No tiene la opción de pizarra.
- Se puede usar mediante navegador o app ( IOS, Android, Chrome, Windows o Amazon)
[su_service title=»KAHOOT. ‘El gran aprendizaje comienza con grandes preguntas‘» icon=»icon: arrow-circle-right» icon_color=»#459899″ size=»40″][/su_service]
Es quizás el más conocido y extendido de los tres. A diferencia de los anteriores su interfaz tiene un look más colorido y visual. Permite competiciones y rankings, ya que va otorgando puntos cuando aciertas. El inconveniente, o ventaja, según cómo se mire, es que requiere de una pantalla principal donde poder leer las preguntas y respuestas.
Algunas características:
- Posee una comunidad de quiz públicos y reutilizables. También un foro bastante activo.
- Tiene opción de crear Quiz, discusiones o encuestas.
- Permite límite de tiempo por respuesta.
- Puedes añadir imágenes, embeber videos de Youtube o añadir música a las preguntas.
- Seguimiento y resultados inmediatos. Genera estadísticas que puedes descargar en excel.
- Limita sus respuestas a elección múltiple (máximo 4)
- No permite competición por equipos ni pizarra.
- Se accede mediante navegador o app.
Además de estas 3 aplicaciones hasta hace poco había usado también everyslide.com, más encaminada a transmitir presentaciones simultáneamente y también con la posibilidad de añadir preguntas. Por desgracia, al consultar su web acabo de comprobar que ha dejado de ofrecer sus servicios 🙁
¿Qué te ha parecido? ¿Te animas a compartir alguna otra herramienta que suelas usar? 😉
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Qué no perderse en enero en el ámbito educativo
Nuevo año… ¿y nuevos propósitos? Si entre ellos está formarse más, conocer nuevas herramientas de aprendizaje y estar más al día en el ámbito educativo, tome nota. . 10 al 14 de enero. 30ª Congreso Internacional de Educación Física FIEP (Foz do Iguaçu, Brasil). La FIEP (Fédération Internationale d’Education Physique) fundada en el año 1923…
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La revolución de los robots. ¿Estamos preparados?
Es indudable que los avances en informática y robótica, los procesos de globalización y deslocalización, están provocando una nueva revolución industrial que como todas provocará más crisis laboral. Estos avances tecnológicos deberían mejorar la vida de los trabajadores, las máquinas harían el trabajo «sucio», aumentarían la productividad y eficacia, con lo que no sería necesario dedicar las mismas horas de trabajo para obtener el mismo producto.
Nada más lejos de la realidad, los avances están trayendo menor necesidad de mano de obra, mayores necesidades de cualificación, innovación y calidad, así como la necesidad de que todos los trabajadores debemos tener un mínimo de competencias digitales, para no ser señalados como analfabetos digitales.
Así de catastrófico plantean el futuro expertos en macroeconomía y visionarios. Quizás sin darnos cuenta estemos empezando a prepararnos para ello, cada vez es más común materias de robótica y lenguajes de programación en etapas escolares tempranas. Cada vez está más cerca el día de la revolución de las máquinas, ¿Nos estamos preparando para el cambio?
