Etiqueta: formación

La formación es la clave de nuestro desarrollo, tanto personal como profesional. Es sin duda la llave para un perfeccionamiento continuo.

Docente, la Red está infoxicada, desinfoxícala.
En el mundo del marketing 2.0 existe un perfil profesional para nada demodé: el content curator, dicho en castellano clásico: curador de contenidos.

Seguro que te suena el tema, de lo contrario ya estás tardando en pasar por este post que sobre la materia publicó Edu Vázquez en esta “ojúcasa” allá por el 2012 (ahí es nada) y que me parece interesante rescatar para realizar una humilde y respetuosa curación de su contenido orientándolo al área de la formación y, especialmente, de la docencia.

En el citado artículo se define al curador de contenidos como “…un Intermediario crítico del conocimiento que busca, agrupa y comparte de forma continua lo más relevante en su ámbito de especialización (separa el grano de la paja) ”

Desde un punto de vista estrictamente formativo, podemos concluir que el proceso de curar contenidos lo llevamos haciendo toda la vida, sólo que no le habíamos puesto nombre y apellidos. ¿A caso un/a docente, formador/a, tutor/a,… no es (o debería serlo) un intermediario crítico del conocimiento que busca información constante para preparar las clases, contenidos, materiales didácticos, recursos, etc., con el objetivo de compartirlos entre el alumnado para facilitar su proceso de aprendizaje?

No hace mucho que para preparar contenidos y materiales didácticos recurríamos exclusivamente al material bibliográfico tradicional, sí, los libros o manuales en formato papel de toda la vida o algún documental de TV (esto ya era una innovación) y aunque aún continúan siendo materiales de indudable valor pedagógico, no podrás negar que hoy el primer sitio al que acudes para buscar información, materiales y recursos es al vasto océano de Internet y como en el océano, pues hay de todo… hasta basura, por desgracia.

Por este motivo, en formación, es el/a formador/a, tutor/a él/a encargado/a de enfrentarse a la titánica tarea de buscar, filtrar, seleccionar y reeditar la información, labor que conocemos como proceso de curación de contenidos y como todo proceso, debe ser sistematizado.

Aunque existe una gran variedad de teorías y procedimientos acerca de la mejor forma de realizar la curación de contenidos, me parece muy interesante la propuesta realizada por Javier Guallar y Javier Leiva Aguilera en su libro “El Content Curator”, quienes dividen el proceso en cuatro “sencillas” fases:

Fase 1: Buscar la información. ¿Dónde?

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[wc_tab title=»En Google»]

Aunque existen otros buscadores, Google fue, es y seguirá siendo el rey, por lo que es importante aprender a utilizarlo de una forma eficiente. El propio Google nos da las claves para ello: todos los trucos para buscar en Google.

Te recomiendo utilizar el sistema de alertas de Google: Google Alert, con el que podrás monitorizar, en tiempo real, qué se está publicando en la red en torno a una temática concreta. Basta con acceder a la aplicación y crear la alerta, a partir de ese momento recibirás en tu bandeja de entrada de correo todo lo que sobre ello se publique. Es muy sencilla de utilizar, pero te dejo este completo tutorial de Nerea Nieto para ComputerHoy para que puedas familiarizarte cómodamente con la herramienta.

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[wc_tab title=»En las Redes Sociales»]

Aunque no lo creas, los medios sociales constituyen otra fuente inagotable de información. En la gran mayoría de redes se utilizan los «hashtag» como método para aglutinar la información en torno a temáticas concretas que crean los propios usuarios (Sí, el símbolo “#” seguido de una o más palabras) y que nos facilitan mucho la tarea a la hora de buscar contenido relevante en torno a una temática determinada.

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Fase 2: Seleccionar/filtrar la información. ¿Cómo?

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[wc_tab title=»En Google»]

Ya sea a partir de las diferentes búsquedas que hagas en la red a través del buscador o bien a través del sistema de alertas de Google Alert, encontrarás infinidad de webs o blogs que a buen seguro desearás “seguir” de forma regular. Así, cada vez que haya una actualización en ellas (por ejemplo, que publiquen nuevos post o noticias), podrás consultarlas desde una misma herramienta sin necesidad de tener que pasar diariamente por cada web o blog (lo que te haría perder un tiempo muy valioso). Para ello, puedes utilizar un lector RSS que te permitirá tener centralizada y actualizada toda la información de los sitios webs que consideres aporten, de forma habitual, contenidos relevantes sobre tus áreas de especialización o interés. Yo utilizo feedly, también una herramienta gratuita de Google muy fácil de utilizar, pero por si acaso, aquí tienes un buen videotutorial de educatutos que te ayudará a dominarla.

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[wc_tab title=»En las Redes Sociales»]

Utilizando «hashtags» encontrarás un buen puñado de cuentas a las que seguir. Sin embargo, en redes como Twitter, el timeline es asombrosamente rápido, por lo que es imprescindible crear listas temáticas que aglutinen a usuarios que sigas y publiquen contenidos sobre una o varias categorías para perderte lo menos posible. En redes como LinkedIn o Facebook es fundamental identificar y seguir grupos relevantes.

Para seleccionar o filtrar la información en redes sociales, también es interesante utilizar alguna de las muchas herramientas que existen, lo que sin duda te facilitará el trabajo. La más popular es hootsuite. Desde ella puedes monitorizar hashtag, listas…

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Fase 3: Poner en valor los contenidos.

Probablemente la fase más apasionante y quizás la más complicada y creativa. Ahora se trata de caracterizar tus propios materiales, contenidos o recursos partir de la avalancha de información que sobre un tema determinado manejas. Se trata de darle tu toque personal y añadir valor a los contenidos, no más ruido.

En esta fase entran en juego tu creatividad y habilidad para desenvolverte con diferentes herramientas para desarrollar infografías, presentaciones innovadoras, video tutoriales, animaciones, ilustraciones, etc.

Algunas herramientas para profanos:
- Para crear infografías: EDIT.org, pictochart, Canva, easel
- Para crear presentaciones novedosas e interactivas y animaciones: Genially, Prezi, Rawshorts, Slides, ZooShow, Wideo, Powtoon, Moovly.
- Para crear video tutoriales: CamStudio, Webinara, Krut, Jing, screancast-o-matic.
- Para editar vídeos: VEED.IO
Fase 4: Difusión del contenido al público objetivo.

Es decir, a tus alumnos. Por supuesto, la difusión del contenido curado va a depender, en buena medida, de la modalidad de impartición de la acción formativa, ya que no es lo mismo hacerlo de forma física en el aula que de forma telemática a través de un entorno virtual de aprendizaje, por lo que es vital conocer bien las características de la modalidad formativa de la acción formativa, así como el perfil de tus alumnos para garantizar una correcta difusión de los contenidos.

En definitiva, la curación de contenidos debe ser una función que el docente ha de asumir como propia, por lo que entre sus competencias debemos incluir:
- La capacidad para gestionar grandes volúmenes de información, siendo capaz de identificar contenidos y recursos verdaderamente valiosos, fiables y actualizados.
- Contar con habilidades de comunicación propias de la formación presencial y online para transmitir la información.
- Tener las competencias digitales básicas para desenvolverse en el mundo 2.0.
Pero ahí no queda todo. Si nosotros, como docentes, tomamos la red como principal fuente de información y recursos, también lo hacen nuestros alumnos, por lo que es imprescindible enseñarles a ser curadores de contenidos, y es que incluso, de una forma consciente o inconsciente, van a tener que curar contenido a lo largo de toda su vida profesional, después de todo, nos encontramos en la era de la información y la gestión del conocimiento, así que manos a la obra y… ¡a curar contenidos!

imagen de cabecera extraída de: pixabay.com
24 junio, 2016
Checklist para preparar una clase
La semana pasada el gran Berto Pena publicó un post titulado «Descarga mi Checklist para preparar mejor la Semana Siguiente» que me resultó muy inspirador. Varios días después estoy aquí compartiendo con vosotros un checklist para ayudaros a preparar una clase y tenerlo todo bajo control sin que no se olvide nada.

En la preparación, y la posterior impartición de una clase, entra en juego la motivación del docente, las habilidades didácticas y dotes comunicativas y, por qué no decirlo, la simpatía innata. Pero también es necesario un método y una dinámica que te facilite el desarrollo de la tarea.

[su_box title=»El plan de clase, tal como ha sido empleado universalmente, consta de las siguientes partes:» style=»soft» box_color=»#8596a8″ title_color=»#ffffff» radius=»1″]
- Presentación.
- Definición de objetivos y contenidos, que deben ser:
  - concretos y claros.
  - de alcance inmediato, esto es, asequibles dentro del tiempo limitado de la clase.
  - vinculados con las adquisiciones que los alumnos deben hacer (y nunca con la cantidad de materia o de actividades del profesor).
- Metodología didáctica. Por ejemplo:
  - Prueba preliminar para indagar los conocimientos básicos. Motivación inicial mediante preguntas.
  - Exposición oral reforzada por demostraciones gráficas en la presentación.
  - Breves interrogatorios para sondear al final de los principales puntos del tema. Solución de problemas de los alumnos.
  - Corrección del trabajo de los alumnos.
  - Actividades de los alumnos: trabajo en equipos, indagación de web, etc.
- Medios didácticos y técnicos que serán necesarios utilizar en clase.
- Evaluación del aprendizaje.[/su_box]
Para hacerte reflexionar y que no quede nada a la improvisación he realizado esta lista que facilita estas cuestiones.

Como nos argumenta Berto Pena, un “checklist” te ayudará a tres cosas importantísimas:
1. Tener una guía clara para no perderte: al ser un guión, no tienes que recordar lo que tienes que revisar, qué detalles vigilar, qué cosas pedir… Se te escaparán menos cosas. Seguramente ninguna.
2. Ir por delante de tus cosas: vas por delante de tus tareas, evitas imprevistos, eliminas posibles cuellos de botella. La anticipación tiene sus frutos.
3. Eficiencia y Agilidad: al disponer de un guión no te rompes la cabeza y haces tu revisión más rápido, pero sin caer en errores. Y a medida que lo repitas y repitas irás ganando en velocidad y pericia. Tu habilidad irá a más.
[su_button url=»https://drive.google.com/file/d/0B9sWnysTCQLTVjVFQVFsNThvaGc/view?usp=sharing» target=»blank» style=»stroked» background=»#2671a4″ size=»9″ center=»yes» icon=»icon: globe»]Descarga el checklist[/su_button]

[su_quote cite=»Berto Pena» url=» http://thinkwasabi.com/2016/05/descarga-mi-checklist-para-preparar-mejor-la-semana-siguiente/»]Y naturalmente puedes coger de esta checklist lo que te interese. Quitar, poner… adaptarla a tus necesidades. Pero puede ser un buen punto de partida para tu propio guión. Decides tú.
[/su_quote]

Y tú, ¿cómo organizas tus clases? ¿Tienes algún método o truco para compartir con nosotros?
9 mayo, 2016
Arquitectura del aprendizaje

Desde hace unos años el eLearning está asistiendo a un boom tecnológico similar al que ocurrió en 2000 con la incorporación de Internet como plataforma de comunicación e implantación de la formación a distancia. Por aquel entonces muchas empresas se dedicaron a generar contenidos, se crearon muchos de los LMS que conocemos actualmente y arrancaron muchos proveedores de formación on-line para empresas que hoy son auténticas multinacionales de formación.

El desarrollo del eLearning como disciplina o modalidad de aprendizaje le debe mucho a la formación en el entorno empresarial, al menos en nuestro país. Desde 2004 hasta nuestros días la industria del eLearning ha crecido al amparo de la formación de empresas y formación de trabajadores. Tal y como conocemos este modelo de aprendizaje en las empresas, está llegando al final de sus días y creo que motivado por:

El propio modelo. El hecho de proporcionar un contenido a una persona servido en un paquete diseñado y soportado en una plataforma tradicional LMS no es lo que se demanda actualmente. Los propios usuarios demandan modelos más sociales, ubicuos y abiertos que faciliten adquirir el conocimiento en otros escenarios. En 2013 aprender en cualquier parte ya era una tendencia.

Las malas prácticas. Las irregularidades en la formación, los cursos de mala calidad, las formaciones desiertas y todo un elenco de malas prácticas que acompañaron al boom han hecho que la opinión pública no confíe en el verdadero eLearning. Se toma como una disciplina sin rigor y muy poco considerada, nada más lejos de la realidad.

La evolución tecnológica. La tecnología ha cambiado mucho más rápido que el eLearning corporativo. En estos últimos años han aparecido herramientas, tecnologías que permiten enfocar el aprendizaje online desde otra perspectiva. Pero lo que es más importante, los usuarios a los que va destinada la formación están más acostumbrados a trabajar con tecnología. Ya decíamos que el eLearning estaba siendo eclipsado.

Bajo mi punto de vista, creo que el aprendizaje on-line ha alcanzado su madurez y se ha convertido en algo serio y real pero no nos damos cuenta:

[su_note note_color=»#ed7248″ text_color=»#f5f5f5″]En la formación de empresas, cuando preguntas por la experiencia de tener formación online, casi todos coinciden en que no tiene sentido y la ponen de vuelta y media. Sin embargo, todos apoyan y dan gran valor al aprendizaje que realizan con videos de youtube, MOOC´s o blogs y redes sociales.[/su_note]

Irónico, ¿verdad? Al final intentas dar un aprendizaje formal, serio y bien estructurado y el trabajador no lo valora como el que ellos mismos diseñan en función de sus demandas y necesidades al más puro estilo PLE vs LMS.

Es hora de que la empresa se adapte a esta situación. Hoy más que nunca, tener una estrategia de formación en la empresa es imprescindible y necesaria para la supervivencia. Los cambios, tan continuos, tan disruptivos, requieren de trabajadores muy capacitados para afrontarlos. Tener un departamento de formación (o una estrategia formativa clara y alineada con la misión de la empresa) estructurado y que sepa dar respuesta más allá del mero reparto anual de formación obligatoria y estandarizada, contribuirá al éxito.

Arquitectura de Aprendizaje

Para ello, se necesita de una Arquitectura de Aprendizaje compleja como comentan en el blog de Bersin, división de Deloitte para la formación y talento de los recursos humanos en las empresas.

[su_note note_color=»#75cfad» text_color=»#4e4e4c»]Se trata de un mapa de recursos y herramientas y necesidades de aprendizajes que se agrupan y organizan entorno a una estrategia definida. Esto permite a todos los actores implicados: formadores, gestores, alumnos saber qué tipos de problemas en la empresa va a resolver, cómo van a resolverlos, qué herramientas que necesitarán.[/su_note]

Muy al estilo de las universidades corporativas, pero con una vuelta de tuerca más. Convertir cualquier experiencia de aprendizaje (dentro o fuera) que tenga el trabajador en un elemento más del puzle que revierta en su perfil competencial y que además esté alineado con la estrategia de la empresa. Aunque se atienda a lo ubicuo, sea flexible y pueda aceptar elementos externos a la empresa, una arquitectura de aprendizaje que delimite perfectamente todo lo que interviene en la formación y lo define en guías de aprendizaje que están disponible.

Arquitectos del aprendizaje empresarial

Toda obra arquitectónica, debe tener un buen profesional que diseñe, calcule y ejecute el proyecto para que se lleve a cabo en las condiciones que se ideó. Desde oJúLearning defendemos que los departamentos de formación de las empresas actuales deben estar ocupados por profesionales que conozcan bien las herramientas, metodologías, paradigmas que giran entorno al mundo de la formación de personas adultas.

Tenemos que reivindicar el papel de este perfil en la empresa y huir del perfil generalista de recursos humanos que además de seleccionar a candidatos, ~~negocia con una consultora de formación al peso la cantidad de cursos que van a tener este año~~, también gestiona los cursos obligatorios que la normativa les indica o gestiona las nóminas de los trabajadores.

Necesitamos profesionales que sepan lo que implica la formación en estos tiempos y que sepan sacar todo el partido a la oportunidad que nos está brindando la tecnología hoy día: BigData, livestreaming, gamificación, etc.

La persona responsable de la formación en la empresa debe ser como un arquitecto. Tener una visión global pero a su vez concreta de lo que está ocurriendo en el proceso. Y, ¿qué perfil profesional debe tener? Aquí la discusión está servida ya que suele ser un puesto que ocupan economistas, psicólogos, ingenieros, profesionales sin cualificación definida, o pedagogos laborales “como opción de oficio”.

Tu que piensas, ¿cómo debería ser un responsable de formación en la empresa?

25 abril, 2016
¡Aquí el décimo ganador de la lotería eLearning, oiga!
[su_quote cite=»Stephen Leacock» url=»http://www.sabidurias.com/tags/suerte/es/60″]Soy gran creyente en la suerte, y he descubierto que mientras más duro trabajo, más suerte tengo.[/su_quote]

Fuente:http://www.vayagif.com/busqueda/0/navidad/p/2

Gran parte de la población española se lamentará estos días por no ser más rica, se centrarán en los agujeros que no taparán, en lo que no podrán comprar. La fortuna, como todo, dependerá de nuestras necesidades y prioridades. Cada vez tengo más claro que la combinación ganadora para crecer personal y profesionalmente contiene una serie de elementos comunes y no necesita que esperemos 2 o 3 horas para adquirirlo en Doña Manolita. Eso sí, requiere de un bien que no se compra, uno de las valores más preciados: «El Tiempo». Un tiempo que inexplicablemente, se esfuma cada año más rápido. La buena noticia es que se aproximan fechas de descanso, de inversión familiar, de vidilla social (que bien lo merecen siendo tan comprensivos con el 24/7 al que los tenemos acostumbrados) y de reflexión. Estos días, bien organizados pueden dar mucho de sí para actualizarnos y seguir mejorando. Para detenernos un momento y aprender de fracasos y aciertos, y por supuesto, para marcarse nuevos objetivos. Comparto mi décimo ganador eLearning:

La salud es lo primero: «Al menos tenemos salud», se ha convertido en la típica frase que se escucha el 22 de diciembre de cada año al comprobar que no ha tocado la lotería; bien, permitidme que no la admita como un consuelo sino como la base de todo. La salud es y debe ser lo primero, sin concesiones. Los que nos dedicamos al eLearning sabemos que a veces, debido a la intensidad de los proyectos y a la falta de desconexión puede verse comprometida. Comparto aquí una infografía que publiqué hace tiempo titulada: «e-Relax en el teletrabajo», os aseguro que desde que la he puesto en práctica trabajo más y mejor.

Organizar y actualizar nuestro PLE: Como cualquier Entorno Personal de Aprendizaje que se precie, éste se encuentra en continua actualización, siempre adaptándose a nuestras necesidades y descubrimientos. Las Fiestas son perfectas para desayunar tranquilamente y ponerse a:
- Organizar nuestros temas de interés en Feedly
- Actualizar los contactos de Twitter y especialmente optimizar el tiempo gracias a la creación de listas (allá por 2010 Ojúlearning ya se declaraba fan de esta red, nostalgia twittera 🙂
- LinkedIn, como la red profesional por excelencia no puede abandonarse a su suerte; importante actualizar la experiencia, formación e interactuar con la red para futuras sinergias.
- Instagram y Pinterest también tienen mucho que decir, las imágenes poseen un potencial comunicador brutal.
Aprender permanentemente: Acomodarnos nos perjudica, pero especialmente perjudica al alumnado. A menudo nos crecemos con frases del tipo: «Es que hay que hacer las cosas de manera diferente», «Debemos apostar por la innovación», «¡Por supuesto, el aprendizaje ha de ser personalizado» etc. pero a la hora de la verdad, seguimos haciendo lo mismo, y de la misma manera. Conviene hacer un ejercicio de auto-reflexión respecto a qué debemos mejorar y cómo hacerlo. Uno de mayores retos consiste en crear materiales que resulten atractivos y didácticos. Aquí tiene mucho que decir Visual Thinking o pensamiento visual. Por todos es conocido el poder de la imagen para captar la atención, ayudando a estructurar y comprender la información. De hecho, el pensamiento visual está viviendo un momento muy dulce. Os insto a participar en el «Proyecto Dibújamelas» ideado por Garbiñe Larralde y Ramón Besonías donde nos animan a dibujar historias en lugar de contarlas:

Portada del blog colaborativo «Dibújamelas»

Muy interesantes también las lecturas que Edurne Kortabarria comparte para iniciarse en este mundo. Los Reyes pasados me regalaron una Tablet (efectivamente, me porté muy bien) y descargué varias aplicaciones, entre ellas, la Paper (53) . El caso es que no conseguía los resultados que quería, y hace unas semanas descubrí la oferta del «pencil», un lápiz especialmente diseñado para la App, que estaba rebajado un 40% por el Black Friday (sigue activa la oferta). Desde entonces dedico los tiempos libres a practicar y estoy mucho más contenta que con el lápiz anterior. Cuando termine mi presentación espero participar en el proyecto Dibújamelas y aprender con un montón de buena gente con mucho arte.

También puede resultar interesante echarle un vistazo a los MOOCs que se están celebrando o van a comenzar; la web wwwhatsnew publica actualizaciones con los MOOC que van naciendo.

Dar la bienvenida al diferido: cada vez son más los eventos que se organizan y que representan grandes oportunidades para el Networking y el aprendizaje permanente. Aunque no siempre es posible asistir, es posible seguirlos en su mayoría en directo vía redes sociales, o disfrutarlos en diferido:
- Hangouts de los MOOCs en EducaLAB: Mesas redondas on-line muy interesantes donde aprender con expertos y participantes que generosamente comparten experiencias y entusiasmo. Particularmente he disfrutado y aprendido mucho con los del MOOC sobre Competencia Digital, que tuve la gran fortuna de coordinar en su 2ª edición junto a un equipazo de profesionales. Te recomiendo que indagues en la cuenta de EducaLAB para descubrir muchos más sobre: Programación y robótica educativa, PLEs, narrativa digital, aprendizaje basado en proyectos, etc.
- Vídeos del EBE: denominada como la «cita anual de la web social en España», celebró en noviembre su décimo aniversario. Aquí dispones de los vídeos de los ponentes, pero obviamente, quisiera destacar uno, el de la compañera Nuria Vallejo: «Aprende lo que quieras con las TIC en tus manos». ¡Grande siempre!
- Podcast de Café Digital: Este programa radiofónico trata cada jueves temas tan diversos como: Formación, empleo, Marketing, redes sociales, eLearning. etc. En su canal de Ivoox dispones de todas las grabaciones. Por si te interesa, comparto tres en las que participé y que están relacionadas con el aprendizaje y la educación a distancia: Gamificación educativa, Apps para docentes y herramientas/Apps de trabajo.
- ¡Leer por fin los artículos guardados en favoritos! Entre por supuesto, que no falten los ojúpost del 2015 😉
Ser buen compañero/a: investigando en la red para documentar esta entrada, encontré un simpático post que mostraba tuits del año pasado, entre ellos:

Lo siento mucho, pero esto aquí no es aplicable, todo lo contrario. Cuando alguien se triunfa con un proyecto impresionante, y sabes que es merecido por su esfuerzo y talento, lo único que cabe hacer es alegrarse de corazón, admirar, felicitar y agradecer, porque cuando un/a compañero avanza, en parte lo hacemos todos, ya que abre camino para el propio aprendizaje y para el procomún.

Sumar en equipo: esto es así, participar en una comunidad con la que compartir inquietudes, recursos y proyectos es la mejor manera de crecer y devolver una pequeña parte de lo que recibimos. Existen numerosas formas de hacerlo, aquí dos propuestas:
- Asociación Espiral: Educación y Tecnología: participar en esta asociación representa todo un regalo. Compuesta por profesionales que aman la educación, y que trabajan cada día por el cambio, por la innovación, por la inclusión de las NN.TT. en el aula, siempre en pro de la pedagogía. Merece la pena visitar la web y conocer a fondo el proyecto y las iniciativas que promueven.
- Change.org: definida como la «mayor plataforma de peticiones del mundo» nos permite conocer iniciativas que requieren de nuestra ayuda en forma de firma para alcanzar el éxito. Educación e Investigación son dos de las áreas más activas. La alegría es máxima cuando firmas una petición y se alcanza el objetivo, como en este caso.
Regalar (se): hace unos días nos deleitamos con las listas de regalos propuestas por Fernando Trujillo (15 regalos de Navidad para docentes) y Óscar Boluda (10 regalos educativos para profes o alumnos), fabulosas opciones de las que ya hemos tomado nota 🙂 Quisiera, añadir algunas más, especialmente apropiadas para el e-Learning:
- Cascos profesionales para trabajar totalmente desconectado del exterior.
- Micrófono condensador estudio USB (este lo tengo pero aún no lo he probado). Lo compre en esta web, recomendable por variedad y precio.
- Suscripción PRO a herramientas de uso frecuente. En mi caso lo estoy a:
  - Piktochart (aunque me parece que deberían revisar el coste, ya que es demasiado elevado)
  - Screencast-o-matic. Por 15 dólares anuales disfrutaremos de la cuenta PRO, con bastantes ventajas. Una herramienta sencilla y muy agradecida para videotutoriales.
- Un biombo: ¡Sí! Estoy renovando totalmente la habitación en la que trabajo para mejorar la iluminación y aprovechar el espacio, así que necesitaba un fondo armonioso y me hice con él. Todavía no se ha montado, ya veremos si me convence.
- ¡Tiempo y desconexión total! Disfrutar del campo, de un baño, de un viaje, de una tarde de jazz o del silencio sin más se hace necesario para regresar con más fuerza.
[su_box title=»Deseo 2016″ style=»glass» box_color=»#cb5564″]Probablemente, quien más lo necesite no haya podido adquirir un décimo. De cualquier manera, espero que la suerte se reparta al máximo y que los ganadores se acuerden de los que ni siquiera pudieron participar. Y en lo profesional, deseo firmemente que todas las personas que se esfuerzan, que llevan años sembrado y que no han perdido la esperanza pese a la adversidad, encuentren premiado su boleto con la oportunidad que merecen, ojalá.[/su_box]
22 diciembre, 2015
Pasos para implementar la Metodología 5s en Educación
Las 5s es una técnica de origen japonés con una amplia trayectoria de éxito en empresas de todo tipo alrededor del mundo, que ayuda a transformar el ambiente físico de las empresas y organizaciones en lugares más seguros, agradables y productivos, a través de fortalecer el orden, la limpieza, la estandarización y la disciplina entre sus profesionales.

Las 5s son acciones expresadas con cinco palabras japonesas que comienzan con S y cada palabra tiene un significado para la creación de un lugar digno y seguro donde trabajar. Pero, ¿qué significa cada una de las s?
- ORGANIZACAIÓN-SEIRI
Tener en el lugar de trabajo aquello que realmente se necesita y en la cantidad adecuada. Eliminar los materiales y elementos innecesarios conservando todos los que se utilizan. Identificar, separar y eliminar.
- ORDEN-SEITON
Establecer la manera en que los materiales necesarios se deben ubicar e identificar de modo que se puedan encontrar con facilidad. Clasificar, ubicar e identificar.
- LIMPIEZA-SEISO
Identificar y eliminar las fuentes de suciedad, lugares difíciles de limpiar y establecer y aplicar procedimientos de limpieza. Identificar, planificar y eliminar.
- ESTANDARIZACIÓN- SEIKETSU
Mantener las fases anteriores para preservar altos niveles de organización, orden y limpieza. Consiste en distinguir fácilmente una situación normal de otra anormal, mediante normas sencillas y visibles para todos. Estandarizar, cumplir y mantener.
- DISCIPLINA Y HÁBITO-SHITSUKE
Trabajar permanentemente de acuerdo con las normas establecidas. Asumir el compromiso de todos y todas para mantener y mejorar el nivel de organización, orden y limpieza. Crear hábito y mejorar.

Propuesta para aplicar esta metodología en las aulas

La implantación de las 5s en las aulas y talleres permite crear espacios formativos acordes y coherentes con una formación integral y de calidad. No podemos olvidar que se basa en el trabajo en equipo, por lo que se debe involucrar a todo el personal en el proceso de mejora.

Os proponemos las siguientes etapas de trabajo:

¿Qué os parece? Sin duda el tema de la organización y el orden es la asignatura pendiente de muchos de nosotros, ¿Os animáis a implantar en vuestras aulas eso de «un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar»?
9 noviembre, 2015
Halloween llega a clase: 5 profesores terroríficos
La noche de Halloween está llena de anécdotas terroríficas, fantasmas y leyendas oscuras. Son historias que hemos visto en el cine y que se asocian a lugares lejanos, pero en realidad muchas de ellas suceden a diario en nuestras aulas.

A unos días de Halloween, hacemos un alarde de imaginación y sentido del humor y te mostramos una lista con cinco ejemplos de profesores terroríficos que hacen de sus clases una pesadilla.
- Don Krueger: Es el profesor exigente que impone miedo en su alumnado. Es autoritario y se complace menospreciando y poniendo malas calificaciones. Es frío y distante.
- El profe Hannibal: Lee, lee y lee. Recita el libro de texto. Suele estar delante de la pizarra escribiendo todos sus contenidos y da la espalda al alumnado. No contextualiza o pone ejemplos reales.
- El profesor chiflado: Suelen ser profesores que improvisan las clases. Es un profesor impreciso que da explicaciones confusas ya que no las lleva preparadas.
- El profesor Fantasma: Se las dan de inteligente, tanto que podrían dar clases a través de un plasma. Alardea de sus conocimientos con el alumnado. Suelen ser profesores que explican de forma complicada y hacen difícil seguirle el ritmo.
- Don Darth Vader: Son los profesores que se centran en que el alumnado cumpla los requerimientos del sistema educativo. Dan importancia excisiva a los exámenes y pruebas.
Y vosotros, ahora que llega Halloween ¿A qué profesores le tendríais miedo?
29 octubre, 2015
Consejos para elaborar un plan de formación
[su_quote cite=»Hannibal Smith, El equipo A»]Me encanta que los planes siempre salgan bien[/su_quote]

Toda empresa tiene un fin, unos objetivos y una filosofía. Contemplar la formación del capital humano como elemento que posibilita su consecución es algo que se ha comentado aquí hasta la saciedad. Por eso, tener un plan en formación se convierte en una estrategia que debe estar bien meditada en las empresas independientemente del número de personas que trabajen en ella.

Partiendo de esta base, cuanto más pequeñas son las empresas (en número de trabajadores) confían ese servicio de diseño del plan a terceros que suelen ser consultoras o empresas de formación. A medida que aumenta el número de trabajadores hay más posibilidades de encontrar planes diseñados por los propios departamentos de formación o recursos humanos destinados a tal efecto.

Los efectos que provoca la formación en estas empresas es muy distinto (ya hemos hablado del ROI en oJúLearning). En las empresas pequeñas suele existir un descontento general de la formación y una sensación de no utilidad real para el desempeño de su actividad. Sin embargo para las otras, las que tienen un departamento o han planificado desde dentro, la formación es más eficiente y responde mejor a los fines de la empresa.

Y esto tiene una explicación muy fácil: el plan de formación.

Para realizar la formación eficiente y alineada con la filosofía y objetivos de la empresa se debe conocer muy bien a la empresa, capital humano, realidades, etc. Cuando alguien de fuera llega a vender formación suele traer soluciones parciales que no se alinean al 100% con las de la empresa, y no cubren las necesidades ajustadas a su realidad, y éstas generalmente no suelen funcionar.

Por eso, en oJúLearning queremos hacer un pequeño repaso de cómo diseñar un plan de formación para cualquier empresa independientemente de su tamaño y dar una serie de consejos.

Consideraciones Generales.

Un plan es un proyecto con principio y fin en el tiempo y responde a una necesidad o estrategia. Este plan puede tener uno o varios programas que contengan acciones más concretas con entidad suficiente para agruparse.

[su_box title=»Un ejemplo» style=»soft» box_color=»#cf6e24″]Una empresa tiene como estratégias internacionalizarse de aquí a dos años y como parte del proyecto idea un plan de formación bianual que abarca todo lo necesario para que sus trabajadores estén preparados. Dentro de ese plan, quedan reflejados varios programas formativos: el de idiomas, el de legislación y el de protocolo en los cuales, dependiendo del perfil del trabajador, participarán en uno o varios programas.[/su_box]

Es fundamental que sea diseñado por personas que conozcan bien la empresa y que estén alineados con su filosofía y misíon.

Pasos fundamentales a seguir

[su_service title=»Detección de Necesidades» icon=»icon: search» icon_color=»#f59935″ size=»40″][/su_service]

Este es el más importante y donde hay que hacer el mayor esfuerzo para extraer todos los datos significativos y esenciales para detectar bien las necesidades o expectativas que se quieren cubrir con este plan.

Aquí es importante que prestes atención a:
- Factores ambientales de la empresa. Elementos que influyen en la empresa, sociedad, cultura, lugar, clientes…
- Activos que posee la empresa. Qué tiene ya ganado en su histórico y que no tiene en todas las dimensiones y áreas.
- Destinatarios. A quienes va a ir dirigido el plan y cuales son todas sus carencias y competencias (Definición de puestos de trabajo).
[su_service title=»Definición de Objetivos» icon=»icon: bullseye» icon_color=»#f59935″ size=»40″][/su_service]

Los objetivos deben responder a esas necesidades o expectativas. Proponer objetivos utópicos e inalcanzables conlleva a confundir a quien tiene que ejecutar. Por lo que:
- Define objetivos claros y concretos.
- Que se ajuste a la realidad del plan y de la empresa.
- Deben ser realizables y cuantificables (mediante indicadores).
[su_service title=»Planificación» icon=»icon: clipboard» icon_color=»#f59935″ size=»40″][/su_service]

Esta es otra de las fases fundamentales en la elaboración de un plan de formación. No debemos dejar nada al azar por lo que debemos calcular y planificar en base a tres criterios: tiempo, coste y alcance. Así que para planificar lo interesantes es:
- Planificar por programas y cada programa por fases.
- Calcular los recursos materiales y humanos que se necesitan.
- Establecer un sistema de control y seguimiento de cumplimiento.
[su_service title=»Ejecución» icon=»icon: cogs» icon_color=»#f59935″ size=»40″][/su_service]

Aquí es cuando se materializa el plan y se ponen en marcha los distintos programas y cada una de las fases. Si todo lo anterior se ha realizado correctamente, aquí lo único que se puede encontrar son contratiempos que no modificarán significativamente el plan y que serán corregidos sobre la marcha. Por lo que:
- Ajustarse a lo planificado.
- Cumplir el sistema de control y seguimiento.
- Minimizar desfases y elementos no controlados.
[su_service title=»Evaluación y cierre» icon=»icon: edit» icon_color=»#f59935″ size=»40″][/su_service]

El plan alcanza periodos de tiempo que pueden ser más o menos extensos. Ir evaluando su eficacia y eficiencia es clave para medir su grado de cumplimiento conforme a objetivos. También el hecho de documentar lo realizado permite incrementar el histórico de actividad de la que hablábamos en la detección de necesidades y que nos va a servir para conocer lo que se ha hecho bien y lo que necesita mejorar.
- Evalúa por fases.
- Cierra por fases.
- Criterios relacionados con la calidad.
A groso modo estas son una serie de recomendaciones que te dejamos en oJúLearning para que puedas diseñar un plan de formación. Si se toman en cuenta, están bien definidas la fuentes de financiación y se lleva a cabo de acuerdo a lo planificado, podrás decir:

Me encanta que los planes salgan bien

Algunos recursos para consultar y en los que he documentado el post:
27 octubre, 2015
Aprender en vídeo no es nuevo, pero lanzar una jabalina tampoco
El aprendizaje en vídeo no es una novedad, Cebrián en el año 1987 definió los vídeos para la educación como «aquellos que, obedeciendo a una determinada intencionalidad didáctica, son utilizados como recursos didácticos y que no han sido específicamente realizados con la idea de enseñar”.

Pero es evidente que el desarrollo del mismo ha posibilitado diferentes funciones como la a Función informativa y la Función motivadora, sin olvidar la Función evaluativa (Ferrés i Prats, 1988), utilizándose también para presentar experimentos científicos, explicar cómo se adoptan decisiones en las instituciones sociales, recurriendo a una escenificación, a simulaciones y a la interpretación de papeles o bien para resumir y sintetizar una amplia gama de hechos y presentarlos en su contexto (Aparici y García Matilla, 1987). Y ya en Ojúlearning, Edu Vázquez habló de las bondades del uso del vídeo para el E-Learning y Dani Porras nos contó por qué triunfa el video en E-Learning.

Pero desde la irrupción de Youtube en 2005 con el eslogan Broadcast Yourself (trasmite tú mismo), el vídeo educativo ha tomado otra dirección y ha facilitado compartir lo que se hace en un aula o traer al aula lo que ocurre fuera (muy a pesar de educadores como Montessori o Rousseau).

Estos días se han desarrollado los mundiales de atletismo en China donde ha destacado, de nuevo los avances tecnológicos y la importancia de la retransmisión en horarios de máxima audiencia, como la final de los 100 ó 200 metros emitidos en medio del Telediario.

Para el E-Learning ha ocurrido un hecho que, por conocido no deja de ser significativo, el lanzamiento de jabalina, y ahora dirán ¿qué tiene que ver el lanzamiento de jabalina con el E-Learning?
Pues espero que este vídeo de Youtube ayude a entenderlo:

¿No? ¿Aún no queda clara la relación entre E-Learning y el lanzamiento de jabalina?

El deportista que sale en el vídeo es Julius Yego, campeón del mundo. Es keniano, donde el lanzamiento de jabalina no es muy popular, así que empezó lanzando palos, pero al no tener entrenadores asegura que “empezó a buscar videos. Mi entrenador soy yo y los videos de YouTube«.

Julius Yego de 26 años aprendió la técnica del lanzamiento de jabalina tras ver los vídeos de Youtube de otros campeones como Jan Zelezny o Andreas Thorkildsen, y posteriormente repetía los lanzamientos y los ejercicios de gimnasio.

No es de extrañar que un jóven utilice vídeos de youtube para ver vídeos deportivos o humorísticos, dados que el 90% de los adolescentes ya realiza esta acción, así como el uso de aplicaciones de juego donde prefieren la acción y el deporte (Line, 2014). También escribió Marcelino Martel sobre Youtube 360º y sus posibilidades educativas y por tanto para el E-Learning.

Esta situación refrenda el uso de Youtube como herramienta fundamental, por su capacidad formativa e informativa así como motivadora para el aprendizaje y para el E-Learning ya que posibilita la democratización del conocimiento y la selección de contenidos alejados del profesorado salvaje de la televisión.

Dani Rodrigo Cano
Es pedagogo, máster en Educación Ambiental y en Comunicación y Educación, actualmente doctorando en el programa interuniversitario de Comunicación.
Investiga eLearning, innovación educativa y ciberactivismo porque están íntimamente relacionadas. Colabora en #EA26 y en Orbitados.com. Es habitual verle debatiendo en Twitter (@drotorrent) sobre educación, sostenibilidad y denunciando injusticias sociales.

Más información:
- APARICI, R. y GARCÍA M.A.(1987): Imagen, vídeo y educación. Madrid, Fondo de Cultura Económica.
- CEBRIÁN, M. (1987). El vídeo educativo, en II Congreso de Tecnología Educativa. Madrid. Sociedad Española de Pedagogía.
- FERRÉS I PRATS. J. (1988): Vídeo y educación. Barcelona, Laia.
- LINNE, J. (2014). Usos comunes de Facebook en adolescentes de distintos sectores sociales en la Ciudad de Buenos Aires. Comunicar, 43, 189-197. (DOI: 10.3916/C43-2014-19).
- IGLESIAS-ONOFRÍO, M. y RODRIGO-CANO, D. (2012-2013). La web 2.0 en el proceso de enseñanza de aprendizaje una experiencia de innovación docente universitaria. Cuestiones pedagógicas: Revista de ciencias de la educación, 22, 287-298
24 septiembre, 2015
App para aprender idiomas: Duolingo

Ya hemos hablado en anteriores post de la utilidad de los móviles y tablets para ayudar en el trabajo de competencias clave con nuestros alumnos e hijos.

Vivimos en un mundo digital y la tecnología está en nuestras vidas. No es nuestra enemiga, sólo hay que saber utilizarla, y en este post vamos a analizar una app que está causando furor para el aprendizaje de idiomas.

Duolingo es una de las aplicaciones móviles más conocidas para aprender idiomas y la tenemos disponible tanto para iOS como para Android.

Esta aplicación permite aprender y ejercitar diferentes idiomas como español, inglés, alemán, francés, portugués e italiano, con diversos niveles y múltiples ejercicios y pruebas que ayudarán a afianzarnos el aprendizaje.

Llevo unos meses utilizando esta app y lo que más me gusta es que hace uso de la gamificación para convertir el aprendizaje en un juego. Vas superando niveles, consiguiendo insignias y compartiendo tu progreso con los amigos que hayas agregado en la app. Además, me gusta que se puede consultar tanto desde web como desde diferentes dispositivos: móvil, tablets, etc. Y en la versión web accedes a foros y una sección titulada «inmersión» donde se comparten documentos o noticias para leer y traducir.

Y como novedad para los docentes, tiene un área de «Duolingo for Schools» donde los profesores pueden crear sus aulas virtuales y añadir los perfiles de sus alumnos. Podrá seleccionar contenidos de la plataforma, poner ejercicios y actividades y observar el progreso de sus alumnos.

Puede resultar de mucha utilidad para utilizarlo al final de la clase, como tarea para casa, como herramienta para personalizar el nivel de enseñanza a cada alumno, etc.

¿Qué os parece? ¿Qué app utilizáis?¿Compartimos más app útiles para aprender idiomas?

3 septiembre, 2015
Quiero especializarme en eLearning ¿Qué Máster hago?

Como ya os hemos comentado por esta época en años anteriores, es época de pensar en la formación y la especialización. Ya nos decía Jorge López en su post «Llega Septiembre, todo sigue igual o peor, ¿es tiempo de #máster?….»

Si puedes permitírtelo la apuesta por un máster es recomendable, pero teniendo siempre claro que no cualquier máster vale para cualquier alumno. Debes analizar muy bien sus características, si se adaptan a tu realidad y a tus necesidades, tiempo disponible, requisitos, duración y metodología, precio, etc… También es muy importante, la valoración de otros alumnos, si los conocimientos que aporta el máster están reconocidos tanto oficialmente como valorado por las empresas.

Si quieres especializarte para ser un profesional del eLearning y todo el campo que abarcan las Tecnologías de la Información aplicadas a la educación, te vamos a realizar un repaso de los máster que se ofertan, destacando los puntos fuertes de algunos de ellos.

En las Universidades…

Máster en eLearning. Nuevas tecnologías para el aprendizaje a través de Internet de la Universidad de Sevilla

La gran mayoría de los que aquí escribimos empezamos nuestra vida profesional en el campo del eLearning con este Máster de la Universidad de Sevilla. Incluso algunos de nosotros hemos sido profesores en algunas de sus ediciones.

Es un máster completo que toca las áreas básicas que pone en juego el profesional de eLearning en su desempeño. Se puede realizar online, ya que pone a disposición del alumnado un entorno virtual (BlackboardLearn).

Máster de Educación y TIC de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

El programa del máster universitario de Educación y TIC (eLearning) consta de 60 créditos, que el estudiante puede cursar de distintas formas, dependiendo de si elige realizar un máster de especialización profesional o un máster de iniciación a la investigación. También se realiza online a través de un Campus Virtual.

Cuenta con uno de los itinerarios formativos más atractivos de todos los Máster que hemos analizado. A modo de ejemplo os citamos algunos de los módulos: Diseño y gestión de proyectos de e-learning , Dirección operativa de proyectos de eLearning, Planificación de la docencia en línea o Investigación en eLearning.

Máster en Gestión y Producción en eLearning de la Universidad Carlos III de Madrid

El máster se puede cursar de 3 formas distintas, que dan lugar a 3 títulos diferentes, cada una de ellas con unos requerimientos específicos: Máster, Especialista o Experto. Como los dos anteriores, también se realiza online a través de un Campus Virtual. Hay módulos de especialización pedagógica y de tecnología.

Máster en eLearning: Tecnologías y Métodos de formación en red de la Universidad de Salamanca

Este Máster es uno de los más antiguos en nuestro país en materia de eLearning. Se puede realizar online y está estructurado en 6 módulos. Contempla dos perfiles, “Gestión de empresas y proyectos de eLearning” y “Actividad docente y desarrollo de contenidos en eLearning”.

Todos estos Máster cubren las necesidades del alumnado recién titulado que busca una especialización, ya que tocan las materias básicas que debe conocer un profesional del eLearning, Pero, en algunas de estas formaciones, se echa de menos materias más actuales y conocimientos más vinculados a la empresa.

¿Pero y a los que ya trabajamos en estos temas y queremos formación más práctica o de más nivel?

Al margen de las universidades se echa de menos formación en materia de eLearning en las Escuelas de Negocio de alguna Cámara de Comercio, o entidades de prestigio como EOI, ESADE, etc. Existe mucha formación práctica en otras materias vinculadas a la empresa, pero el tema de educación y TIC parece quedarse al margen. Desde aquí lanzamos el órdago a esas entidades para trabajar un Máster práctico sobre eLearning que de respuesta a las necesidades del profesional.

Como profesionales del eLearning, desde Ojú apostamos por Máster o formaciones modulares sobre temáticas de total actualidad como pueden ser: Big Data, VideoPresentaciones, PLE, Mooc, eRúbricas, AdaptLearning, Aprendizaje generalizado y Aprendizaje Ubicuo, “Wearable Computing” en el aprendizaje, Tin Can API, “Algorithmically Generated Content”, y un largo etcétera.

29 junio, 2015