Llega Septiembre, empieza el colegio, nuevos proyectos, nuevas metas y retos, academia de inglés, apuntarme al gimnasio, encontrar un empleo, o cambiar de trabajo, y quizás te estés planteando hacer un postgrado.
Estamos inmersos en pleno periodo de matriculación y los medios de comunicación y redes sociales nos inundan con una oferta amplia de máster y postgrados.
Pero ¿cuál elegir ante una oferta tan amplia? ¿debería hacerlo, merece la pena?
Todos los que trabajamos en las Tics, sabemos que para ser competentes tenemos que actualizarnos de forma permanente debido a la constante evolución de la tecnología. En este nuevo escenario de crisis económica los planes de formación en las empresas han sufrido recortes importantes, obligando a veces a los propios trabajadores a autoformarse.
Por otro lado, las compañías de software necesitan de una comunidad de usuarios numerosa y bien formada, compuesta por clientes que sepan sacar el máximo provecho a sus productos. Evitando críticas y malas valoraciones de sus soluciones, sobre todo si obedecen al desconocimiento o mal uso del mismo.
Si fusionamos estas dos necesidades empresas y clientes, podemos entender porque ciertas compañías como SAP, Adobe y Microsoft han apostado por implementar Moocs para formar a sus potenciales usuarios y clientes, aparte de los tradicionales medios de divulgación y formación, entiéndase, videotutoriales, faqs, manuales, e incluso formaciones presenciales y/o virtuales,….
¿Pueden impartirse los CP en privado? ¿Es viable la iniciativa privada en la FPE? ¿Cómo afecta a los alumnos esta reforma?
Bastante se ha debatido en este blog y en redes sociales como Linkedin de la idoneidad o no de impartir Certificados de Profesionalidad de forma privada o como le llama la norma, de iniciativa privada: es el alumno el que paga a una entidad de formación por realizar un Certificado de Profesionalidad. Hasta la última reforma estatal de empleo (Real Decreto 189/2013, de 15 de marzo) solo se podía obtener un Certificado de Profesionalidad cuando la formación asociada estaba enmarcada de la Formación Profesional para el Empleo y se correspondía con una acción de carácter gratuito para el alumnado que la recibía. Estaba sujeta a planes y acciones formativas que los agentes sociales, económicos y Centros de Formación han tenido que solicitar como Beneficiarios de una subvención pública.
Pero ahora esto ha cambiado. Desde la última reforma y con la modificación del RD 34/2008 y el 395/2007 se sigue con la intención de crear un nuevo modelo de Formación Profesional para el Empleo abriendo la puerta a que se puedan ofertar los Certificados de Profesionalidad por cualquier entidad sin tener que esperar a recibir una resolución aprobatoria de una subvención pública solicitada en materia de formación y que los cursos salgan convocados de manera gratuita. Es un modelo similar a los que ya funcionan desde hace bastante tiempo en la Formación Profesional Reglada y en las Universidades.
¿Intento de privatización de la FPE? ¿Liberalización del mercado de formación? ¿Más oferta formativa? ¿Desigualdad en el acceso? El debate está servido y el cambio ya está generando comportamientos muy dispares en las entidades de formación.
Con la ley en la mano, podemos interpretar que un centro acreditado por una Administración competente que comunique con suficiente antelación el inicio de la formación vinculada a CP a los Servicios Públicos de Empleo (puede imitar plazos ya establecidos por las convocatorias), podrá decirle a los participantes que tendrán un acreditación oficial si consiguen finalizar como aptos. Muchas entidades privadas se han arriesgado y otras han sido más cautelosas al interpretar la norma, pero lo cierto es que, llevamos casi un año (verificar fecha cuando se publique) y esta modalidad parece que se va tornando como una alternativa más que probable, de hecho muchas Comunidades Autónomas están comenzando a legislar esta situación:[tabs slidertype=»top tabs»] [tabcontainer] [tabtext]Madrid[/tabtext] [tabtext]Valencia[/tabtext] [tabtext]Galicia[/tabtext] [tabtext]Andalucía[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab]
Los Certificados están legislados en esta página: Certificados iniciativa privada Madrid
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Esta fue de las primeras CCAA que lo regularizó: Certificados iniciativa privada Valencia[/tab] [tab]
Esta ha sido una de las últimas. Certificados iniciativa privada Galicia.[/tab] [tab]
En Andalucía no existe todavía regulación, pero existe un borrador de Orden para tal efecto. Por lo que la Administración andaluza en breve se incorporará a la lista.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]
Intentaremos describir las ventajas y desventajas que tiene la impartición de los CP de Iniciativa privada. Para ello nos basaremos en unas variables razonables y objetivas desde la perspectiva del alumno aunque haciendo también referencia a cómo afecta a los centros de formación.
[su_box title=»Ventajas» style=»glass» box_color=»#b1cf97″ title_color=»#000″ radius=»5″]
[su_service title=»Más Oferta Formativa» icon=»icon: book» icon_color=»#677665″ size=»40″]Cada centro formativo lanzará su oferta formativa anual lo que hará que la oferta crezca significativamente y aparezca en el mercado un catálogo y repertorio de cursos vinculados a los Certificados de profesionalidad más extenso y todos tendremos mucho más donde elegir. Esto también redundará en la rentabilidad y amortización de las instalaciones para los centros (muchos requisitos de Acreditación son muy costosos)[/su_service][su_service title=»Completar Itinerarios Formativos» icon=»icon: random» icon_color=»#677665″ size=»40″]Hay muchas personas que se encuentran en procesos de acreditación de la experiencia que al finalizar no han conseguido todas las Unidades de Competencia y deben esperar a que sea ofertado por alguna convocatoria de FPE tradicional el módulo que les falta. En este caso, podrán ir al mercado privado y buscar su módulo formativo para poder realizarlo y así completar su itinerario. Para los centros de formación esto será un buen recurso de marketing para promocionar su formación vinculada y para ello tendrán que realizar un buen estudio de todo el panorama de acreditaciones para ajustar su oferta.[/su_service][su_service title=»Optimizar las necesidades de formación de las empresas» icon=»icon: files-o» icon_color=»#677665″ size=»40″]En las empresas y sectores en que se necesite una recualificación, un reajuste a requisitos normativos o cualquier necesidad detectada, se podrán agrupar los trabajadores y empresas para solicitar a centros formativos la formación asociada a los Certificados. Centros de formación y/o grandes empresas podrán ahora ofertar y dar esa respuesta.[/su_service]
[/su_box][su_box title=»Desventajas» style=»glass» box_color=»#000000″ title_color=»#ffffff» radius=»5″]
[su_service title=»Coste económico» icon=»icon: credit-card» icon_color=»#03090a» size=»40″]Aunque la ley sentencia que la la oferta gratuita debe garantizarse, es cierto que en estos dos últimos años, los presupuestos destinados a la FPE han bajado significativamente y la oferta formativa gratuita para los trabajadores y desempleados ha mermado bastante. Con esta iniciativa privada se equilibrará esa bajada de presupuesto, pero por contra tendrá un coste aparentemente elevado: estamos hablando que en el mercado actual, se bajaran los 1.700€ o 2.000€ por un Certificado de profesionalidad completo de unas 500 horas y con un aporte de material básico. Desde la perspectiva de los centros, ofertar algo competitivo económicamente hablando será todo un reto, pues el coste de acreditación y mantenimiento de un centro conlleva un gasto económico y de recursos considerables.[/su_service][su_service title=»Acceso en condiciones de igualdad» icon=»icon: globe» icon_color=»#03090a» size=»40″]Tal como promueve el sistema europeo de las Cualificaciones, el acceso al mismo debe ser en condiciones de igualdad para todos. En esta iniciativa va a depender mucho de las condiciones económicas de las personas por lo que esta condición se altera. El tener o no la capacidad de pagar una formación hará que muchas puedan cambiar su situación o no; máxime cuando esta situación dependa de una normativa que obligue y tenga plazos como la ya famosa Ley de la Dependencia. Aquí, y de manera crítica al sistema, la Administración tendrá que volcar todos sus esfuerzos para que estos colectivos tengan respuestas desde la FPE tradicional a través de convocatoria lo suficientemente solventes para dar cobertura.[/su_service][su_service title=»Calidad de la formación» icon=»icon: github-square» icon_color=»#03090a» size=»40″]Ya se escuchan muchos comentarios por las redes sociales de que algunos centros están tirando los precios y que está conllevando una pérdida de calidad de todo el proceso. Este es un tema delicado. No creo que la calidad dependa de si el curso es subvencionado o de si se le cobra al alumno. Todo dependerá de la honestidad y profesionalidad de la entidad y todas las personas implicadas en la organización, gestión y ejecución de la acción formativa. Pero, lo que si es posible que en un mercado agresivo donde entidades compiten por un alumno a golpe de rebaja económica, repercuta en tener más o menos materiales, en tener docentes menos preparados a menor coste o cursos de mala calidad en general. Ahí la Administración tendrá que estar muy atenta y hacer el mismo seguimiento estricto que se sigue en la FPE tradicional.[/su_service][/su_box]
A toda esta normativa podemos sacarle mucho más jugo, pero os dejamos que seáis vosotros y vosotras quienes contribuyan a completar esta lista de ventajas y desventajas, así como la lista de comunidades que la regulen, para así tener una análisis más exhaustivo de esta norma y ver con el tiempo si esta medida va calando y se posiciona como una alternativa real para obtener Certificados de Profesionalidad.
Os dejamos con esta infografía como resumen:
Se acerca el final de 2013 y hay que empezar a hacer balance!! En los últimos meses, a raíz de los cambios de normativa en modificaciones y desarrollos del Real Decreto 34/2008, los certificados de profesionalidad están de actualidad y nos parecía interesante realizar una selección de los post que consideramos más relevantes en esta temática:
1. Haciendo un repaso a la Formación Profesional en España tenemos la fantástica trilogía de post de nuestro compañero Marcelino Martel en OjúLearning: Parte I, Parte II y Parte III
2. Para adentrarnos más en los Certificados de Profesionalidad, os dejamos este post de José Martos donde se explica a la perfección la finalidad y estructura de los mismos.
3. Posteriormente publicaron el Real Decreto 189/2013, de 15 de marzo, por el que se modifica el Real Decreto 34/2008 y en OjúLearning volvimos a hacernos eco de este tema de actualidad, y yo misma publiqué dos post: Novedades en los requisitos de los formadores y las novedades en la acreditación de los centros para impartir Certificados de Profesionalidad en modalidad TELEFORMACIÓN.
4. Y ya de lleno en la normativa más reciente, vamos a ponernos al día de las implicaciones de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre:
¿Qué implicaciones tiene para las entidades de formación? Fernando Valenzuela nos lo explica en su post.
¿Qué implicaciones tiene para los docentes? Luisa Sánchez nos lo explica en su post.
¿Qué requisitos debe cumplir la plataforma? Nos lo detalla Fernando Valenzuela en dos publicaciones: post I y post II.
5. Y si después de ponerte al día tienes una opinión propia del tema y quieres debatir, te dejamos el último en OjúLearning de Marcelino Martel sobre esta Normalización del eLearning en los Certificados de Profesionalidad. ¿Es buena la estandarización que promueve la norma de los Certificados de Profesionalidad? ¿qué se valora la calidad o la espectacularidad/tecnología usada en los contenidos?
¿Qué os parece este resumen? ¿Algún publicación más que creáis que puede completar este repaso?
¿Es buena la estandarización que promueve la norma de los Certificados de Profesionalidad? ¿qué se valora la calidad o la espectacularidad/tecnología usada en los contenidos?
La formación de trabajadores pasa actualmente por una coyuntura un tanto especial. Por un lado, la crisis está provocando un replanteamiento del modelo productivo y ratifica papel fundamental que juega el reciclaje de las personas trabajadoras como solución a la destrucción de empleo; y por otro, el cambio de sistema que está articulando el gobierno actual y que conlleva un replanteamiento de cómo se ha de participar en la formación de trabajadores y cómo debemos afrontar estos retos.
A esto le sumamos que a nivel metodológico, la formación de trabajadores también está sufriendo cambios que tienen mucho que ver con la normalización de metodologías que anteriormente no estaban muy reconocidas. Nos referimos a el hecho de considerar a la formación online (Teleformación o eLearning) como un modelo fiable y acreditado para la obtención de Certificados de Profesionalidad. En este sentido, la Orden ESS/1897/2013 de 10 de Octubre desarrolla el RD 34/2008 para la impartición de Certificados de Profesionalidad en la modalidad de Teleformación entre otras.
El recientemente publicado “Real Decreto 189/2013, de 15 de marzo, por el que se modifica el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad y los reales decretos por los que se establecen certificados de profesionalidad dictados en su aplicación”, entra a detallar los requisitos generales de los centros que impartan esta formación en modalidad Teleformación.
La acreditación de los centros que impartan la formación conducente a la obtención de un certificado de profesionalidad en la modalidad de teleformación será realizada por el Servicio Público de Empleo Estatal correspondiendo a los Servicios Públicos de Empleo, en su respectivo ámbito de gestión, el seguimiento y control de las acciones formativas impartidas por los centros vinculadas a certificados de profesionalidad en la modalidad de teleformación.
Los requisitos que los centros deberán cumplir para su acreditación e impartición en la modalidad de teleformación son:
a) Disponer de un proyecto formativo en el que se detalle la planificación didáctica y de la evaluación, la metodología de aprendizaje, las tutorías presenciales si proceden, así como el seguimiento y los instrumentos de evaluación.
b) Disponer de las instalaciones y todos los recursos necesarios para la realización de las actividades que requieran presencia del alumnado, en su propio centro, o mediante acuerdos o convenios con otras entidades o centros debidamente acreditados para la impartición presencial.
c) Disponer de una plataforma de aprendizaje de teleformación con capacidad suficiente para gestionar y garantizar la formación del alumnado, permitiendo la interactividad y el trabajo cooperativo, así como la disponibilidad de un servicio técnico de mantenimiento.
La plataforma de aprendizaje deberá poseer los siguientes requisitos:
d) Disponer del curso completo que recibirá el alumno y que deberá incluir los materiales con contenidos en formato multimedia así como las actividades de aprendizaje y evaluación de los módulos formativos de acuerdo con los Reales Decretos de los certificados de profesionalidad.
e) Disponer de una planificación de la actuación de los formadores que desarrolle la programación de cada módulo formativo del certificado de profesionalidad, que pueda ser utilizado como guía de aprendizaje y evaluación.»
Y ¿qué pensamos?
Que algunos cambios son positivos porque desarrollan más el contexto en el que se debe enmarcar un proyecto de Teleformación de calidad…. Y que otros cambios, son complicados de cumplir por parte de las entidades, y de testear por parte de la Administración.
Y como siempre…. Para conocer más detalles habrá que esperar al desarrollo legislativo de este Real Decreto, pero detallar más los requisitos es un punto positivo para homogeneizar la calidad de la Formación Profesional para el Empleo.