Durante unos días he tenido el placer de recorrer parte de Egipto, conocer su historia y leyendas, sus templos y pirámides. Y, paso a paso, no dejaba de sorprenderme las maravillas que iba encontrando, la historia que había detrás de cada una de ellas y los años que todo aquello llevaban en pie.
El Antiguo Egipto tenía ciencia y tecnología avanzada para su tiempo, la orientación de los templos y de las pirámides requería mediciones precisas. Y por ejemplo, la fecha estimada de terminación de la construcción de la Gran Pirámide es alrededor de 2570 a. C, así que podemos hacernos una idea.
Siempre he creído que la construcción de los templos y las pirámides, por lo reflejado en películas y documentales, caía en manos de esclavos bajo durísimas condiciones en pleno desierto. Pero no!!! Según descubrimientos recientes, los trabajadores eran personas voluntarias, se organizaban por turnos y no podían trabajar más de tres meses seguidos. Para cualquier egipcio, poder trabajar en la construcción de un templo o la tumba de un dios o un faraón, era su mayor premio.
Y a partir de ahí empecé a pensar en la época actual, ¿dónde está esa ambición por los grandes proyectos?
Si algo caracterizaba a los egipcios era la pasión… «Trabajar duro por algo que NO nos interesa se llama estrés, trabajar por algo que amamos se llama pasión». Amaban lo que hacían, pensaban que cada acto tenía su recompensa y esa motivación colectiva les hacía crecer y crecer, aprender y aprender.
Estén los tiempos como estén, en OjúLearning continuaremos trabajando con pasión. La pasión y el optimismo son opciones que elegimos en la vida. Independientemente de las circunstancias de cada uno, hay personas que se orientan a buscar soluciones y otras que se hunden en los problemas.
Las personas con pasión se caracterizan por:
Tienen una forma de pensar orientada al éxito y los momentos positivos los engrandecen.
De las situaciones negativas piensan que van a ser pasajeras y sienten que tienen recursos para hacerle frente.
Contemplan el mundo con proyectos, sueños en lugar de interpretarlo como un lugar hostil en el que ocurren cosas negativas.
Disfrutan del camino más que del destino.
Utilizan un idioma positivo cuando hablan con ellos mismos: puedo, lo intento, no tengo nada que perder, esto es una oportunidad, etc.
Se rodean de compañeros y apoyo social similares a ellos.
Están orientados a prestar ayuda, suelen ser más empáticos y sensibles con las necesidades de los demás.
Son agradecidas, les gusta lo que les ha tocado vivir y lo que no les gusta buscan cómo solucionarlo.
Hacen por disfrutar, busca situaciones, películas, libros que les potencien las emociones positivas.
Dirigen toda su fuerza y energía en controlar lo controlable y desatender aquello sobre lo que no pueden intervenir.
¿Por qué no retomamos la pasión de los antiguos egipcios y la aplicamos en nuestro día a día, en nuestros proyectos de eLearning?
Como ya os contamos hace poco…. Somos un ajito con muchos “dientes”, con perfiles diferentes y cada una aportando valor añadido. ¿No conoces quienes somos?
Estar al día en eLearning y compartirlo con vosotros conlleva un sacrificio que empieza a dar frutos… Estamos de enhorabuena con el Premio al II Mejor Blog de Tecnología de la IV Gala BlogoSur y, por supuesto, gracias a todas las personas que apoyáis a oJú y que disfrutáis con el eLearning.
Y como seguimos avanzando, vamos a crear una nueva sección de invitados !! Una vez al mes publicaremos un post de un invitado para que nos cuente algún proyecto, su punto de vista sobre algún área de eLearning, entrevistas a profesionales, etc.
La semana que viene empezamos con un goloso post de Antonio Villa (@yocurador) sobre «Curación de contenidos y gamificación como una pareja perfecta»
¡Estad atentos! Y próximamente desvelaremos alguna sorpresa más…
El viernes pasado nuestro «minimalAJO» contaba su experiencia vivida tras la asistencia a la IV Gala de los Premios Blogosur… ¡Hoy nos toca a nosotros!
Como ya han sido muchos los compañeros que han contado su vivencia de la noche del jueves 29 a modo de crónica:
…Nosotros hemos querido hacer un resumen un poco más al estilo oJú 😉 Para ello, os contaremos qué ha supuesto para nosotros este premio desde los 8 puntos de vista que conforman el auténtico #oJúTeam. Y como era de esperar, para ser más concisos, nos hemos limitado a los 140 caracteres que nos brinda el maravilloso Twitter. Allá vamos:
Era fan de OjúLearning y ahora formo parte de esta familia con tanto saborcito andaluz!! A seguir creciendo en #elearning#4GalaBlogosur
Ojulearning se hace mayor! Y tengo honor de ser parte dl ajo más sabroso y dinámico del #eLearning II premio blog tecnología #4galablogosur — Marcelino Martel (@emarcenet) junio 3, 2014
Orgulloso de formar parte del equipo #ojúlearning Este premio #4GalaBlogosur imprime motivación para seguir adelante. Vamos por más. — Willman Acosta Lugo (@WillmanAcosta) junio 3, 2014
El premio #4GalaBlogosur me convence de que no debo separarme de este equipo de ajos que me enseña cosas cada día en #ojulearning y fuera — Mª Ángeles Martín (@mangeles_lale) junio 3, 2014
Sí amigos, gracias a San Fernando (festivo en la ciudad de Sevilla) hoy me he librado de madrugar… Y es que anoche nos dieron las tantas… Normal, estábamos de celebración, lo sabíais ¿verdad?… ¿Noooo? Bueno os cuento por encima:
Ayer fue un día muy especial para mí. Después de un largo tiempo sin sacarme a la calle, el equipo oJú me llevaba de gala. ¡oleee! 😉
Pues sí, que ilusión, me puse guapo y me dirigí al Gran Teatro Lope de Vega ¡Qué categoría! Resulta que daban unos premios a los mejores blogueros y tuiteros de la ciudad. Se trataba de un evento organizado por Blogosur y respaldado por múltiples instituciones y patrocinadores. Y sí señores, ahí estaba el equipo oJú casi al completo, no podia ser de otra manera, aunque echamos en falta a Lale y Willman.
El momento estelar llegó con la entrega de premios al mejor blog de Tecnologías…. Lo entregaba el representante de Vodafone, patrocinador de nuestra categoría. Justo ahí, retumbó en el teatro el nombre de oJúLearning y numerosos aplausos acompañaron a Nuria y Dani P. hacia el escenario… la mayoría de ellos procedía de uno de los palcos laterales donde se ubicaba el resto del equipo oJu: Edu, Jorge, Dani R. y Marce. ¡Ueeeeee! Subidón… Habíamos sido premiados como el 2º mejor Blog de Tecnología. ¡Qué pelotazo!… Y con esa sorpresa, esa alegría y ese jolgorio nos fuimos de parranda a celebrarlo 😉
Y nada, del resto no me acuerdo muy bien… pero lo que si tengo presente es que siempre permanecerá en mi cabeza (de ajo) que la noche del 29 de Mayo recibimos nuestro primer reconocimiento «oficial», uno más de los innumerables premios que recibimos a diario gracias a vuestras aportaciones en forma de comentarios, emails, tweets,… ¡Gracias a todos vosotros!
Como dice nuestra frase de cabecera: Bendito sea el dia en que apagamos la luz… y salió el sol 😉
Hace unas semanas os hablamos de la iniciativa que @EstherGalicia está llevando a cabo por Andalucía, se trata de la tramitación para la creación del Colegio Oficial de Pedagogos y Pedagogas de Andalucía que pasa por elevar al Parlamento la iniciativa que requiere de un número significativo de profesionales inscritos.
Resumidamente contamos que a través de una asociación sin ánimo de lucro se pretende alzar la petición al Parlamento ya que no puede ser una persona física sino una organización constituida, para ello el equipo de Málaga está formando la Asociación Paideia con el único fin de presentar la propuesta y luego desaparecer, sin cuotas, sin nada más que mostrar el apoyo a la creación de la institución.
Andalucía es muy grande, conseguir un número significativo de profesionales es una tarea muy compleja, casi inasumible por un pequeño equipo, porque cuando te interesas por una cuestión así salen voces que recomiendan contratar abogados, notarios y demás personas que “comen recursos”. La idea es desde el principio elevar la iniciativa a través de la ciudadanía, ‘de grati’, por ello apoyamos esta iniciativa, damos nuestro voto de valor al trabajo que desde Málaga están haciendo.
A los escépticos, es posible que muchos vean en Edealearning y en Esther Galicia un interés por barrer para adentro, sin embargo contar el esfuerzo en recursos y motivacional que está realizando este grupo es como para al menos darle una oportunidad. Confiamos en el valor general que se quiere dar a la profesión, con un carácter democrático y con las condiciones que se ajusten a la sociedad actual viendo las grandes críticas que cosechan otros colegios de poco transparentes o más interesados en las cuotas que en la profesión, nosotros no defendemos eso, es el momento de que te unas o sigas criticando nuestra situación profesional dejando escapar una nueva oportunidad de cohesión.
El segundo plato de una comida, suele representar el plato principal por su relevancia, y es el más contundente, elaborado y sabroso. Nuestro segundo plato estará compuesto de carne y verdura. Asimismo, el desarrollo de un curso elearning es complejo y tiene que aportar sustancias que permitan aprender las competencias del menú de formación.
Con este post pretendemos daros una rica receta de las tareas que debe realizar el tutor durante el desarrollo del curso (y es continuación del Salmorejo que presentamos como primer plato). Como con cualquier receta, después cada persona, añadirá su toque personal ;).
Además, aprovechando que estamos empezando la Feria de Sevilla os dejo unas sevillanas de fondo… y así os traslado al sur y al sabor de los lunares y los volantes… Muy importante!!! Para beber preparad un rebujito con una parte de fino o manzanilla y dos Seven Up o Sprite 😉
Por supuesto, cada entidad tiene sus características, y cada tutor su propio método de trabajo y aquí sólo pretendemos poneros un ejemplo, lo más verosímil posible, de las tareas durante un curso.
Aunque un poco tarde, queremos agradecer a Pablo J. Sánchez la invitación y dejar constancia de nuestra participación en esta magnífica jornada que se celebró el pasado día 1 de abril.
La mesa debate giró en torno la pedagogía laboral y la importancia de la figura del pedagog@ en el ámbito empresarial. Estamos convencidos que podemos ser una pieza clave dentro de los procesos corporativos de cualquier entidad… RRHH, formación, gestión del cambio, mejora de procesos… (más…)
En el año 2010 en oJúLearning compartimos una reflexión sobre la industria del videojuego y su uso en elearning que llamamos la demonización de los videojuegos en elearning, 4 años después las cosas han evolucionado sin embargo parece que aún estamos reacios a aceptar que las nuevas generaciones viven cada vez más pegados a una pantalla, estas nuevas generaciones se encuentran más relacionadas al mundo de los videojuegos que a los libros sin diferenciación entre chicas y chicos, guste o no.
Imagen tomada de la web http://www.latestdigitals.com/
Un claro ejemplo es la sorpresa que nos llevamos cuando vemos escenas de bebés sabiendo hacer algo cuando se le pone una tablet por delante cuando aún no tienen si quiera asimilado esquemas complejos.
Videos muestra de bebés manejando tablet [su_spoiler style=»fancy» icon=»caret-square» title=»Bebé genio jugando con su tablet»][su_youtube url=»https://www.youtube.com/watch?v=DP0wQBBf9I4″ width=»400″ height=»200″][/su_youtube][/su_spoiler] [su_spoiler style=»fancy» icon=»caret-square» title=»Una revista es un iPad que no funciona»][su_youtube url=»https://www.youtube.com/watch?v=w48O0sPjKXQ» width=»400″ height=»200″][/su_youtube][/su_spoiler]
Los juegos son un arte primitivo de la naturaleza y los videojuegos deben tener cabida en nuestras reflexiones debiendo ser aceptado como un arte más al nivel de las letras o la televisión. Ya hay videojuegos que se han convertido en clásicos y poco a poco va construyendo su historia en torno a un mundo que mueve mucho.
En este post queremos hacer de nuevo un tributo a este arte orientado al mundo educativo en el que no vamos a describir sus ventajas y desventajas que todos conocemos (este artículo encontrado en la red define muy bien este aspecto: Aprender jugando: Los videojuegos y su potencial educativo) sino que vamos a conocer nuevas modalidades que van surgiendo gracias a la experiencia online partiendo de la idea de que los juegos educativos deben tener un equilibrio entre retos y habilidades para que fluya el aprendizaje sin caer en el aburrimiento ni en la frustración.
[su_heading size=»22″ align=»center»]e-Sport o deportes electrónicos[/su_heading]
E-sport es un concepto que va tomando forma dentro de la comunidad de jugadores y que reúne a grandes masas de personas, su crecimiento es exponencial y pronto podremos ver incluso campeonatos televisados, hoy por hoy se encuentra todo montado en la red. Su traducción son “deportes electrónicos” y no, no trata de hacer ejercicio con la Nintendo Wii sino que son videojuegos que reúnen una serie de características:
Un juego globalizado. Se trata de un formato prioritariamente online con quien interactuas con otras personas de distintas edades, idiomas y regiones.
Existen reglas impuestas por el mismo videojuego o creadas por la comunidad de jugadores. La tasa de ganadores durante el juego está relacionado con el juego en equipo.
Son juegos en los que es posible entrenar, mejorar y aplicar distintas técnicas y estrategias.
La colaboración y el trabajo en equipo es esencial para la ganar una partida.
Sistema gamificado de puntuación gracias a los comentarios y puntuaciones que hacen de ti jugadores con los que coincides en las partidas.
Desde un punto de vista antropológico, estos juegos cuadra con la historia de la civilización, somos seres competitivos y en la era digital debe aparecer esta forma de retarse en duelo. Su uso en un entorno elearning pasa quizás por cumplir alguno de los objetivos que son muy complicados de satisfacer a través de un entorno online como son los valores transversales. Otros usos pueden estar en las matemáticas, lenguaje, geografía, historia,… Todo pasa por la perspectiva que el docente le dé al asunto.
[su_heading size=»22″ align=»center»]Juegos de aprendizaje especializado[/su_heading]
Otra rama que va tomando forma son los juegos especializados para el aprendizaje de una profesión o técnicas determinadas. No son juegos de simulador o de realidad aumentada, son juegos que usan las capacidades y el conocimiento para seguir, mas orientado a la rama de “serious game” o “juegos serios”.
[su_service title=»Programación» icon=»icon: laptop» icon_color=»#03090a» size=»40″]La capacidad de programar se alza como un valor muy importante en las sociedades que consumen información y conocimiento. Ya desde aquí nos informamos de proyectos que enamoran como el de #programamos. [/su_service]
[su_box title=»Siete juegos que te pueden ayudar a ser mejor programador» style=»glass» box_color=»#532199″ title_color=»#ffffff» radius=»5″]Hay varias maneras de aprender un nuevo lenguaje de programación o ampliar los conocimientos que ya tenemos sobre él. Podemos leer libros que traten sobre la materia, leer blogs especializados, apuntarnos a algún curso online o incluso colaborar en algún proyecto Open Source. Pero a veces esto se nos puede hacer un poco cuesta arriba. Si no tenemos metas concretas, o algún aliciente que nos anime a seguir, es posible que dejemos la lección para tiempos mejores.
[su_service title=»Medicina» icon=»icon: stethoscope» icon_color=»#03090a» size=»40″]Otro sector que se arrima al desarrollo de videojuegos para aprender es el mundo de la medicina donde tanto a nivel profesional como a nivel educativo encontramos formas y maneras de aprender jugando a videojuegos. Mostramos dos ejemplos:
[su_service title=»Idiomas» icon=»icon: comment» icon_color=»#03090a» size=»40″]Quizás sea la parte más fácil de aprender a través de los videojuegos, como si de una película en DVD se tratara, muchos de los juegos pueden ponerse en varios idiomas y agregar subtítulos para que lo entiendas, una manera amena pero eficaz de aprender.
También hay plataformas y juegos colaborativos como lo que ofrece Duolingo, una aplicación gratuita para dispositivos móviles que mezcla el aprendizaje de un idioma con el juego basado en la competitividad entre adversarios (otros aprendices) y un sistema completo de gamificación que no solo incluye puntos y calificaciones, además incluye «vidas» durante las lecciones. Según ellos, 34 horas usando duolingo equivale a un semestre académico.
imagen de Duolingo
[/su_service]
[su_heading size=»22″ align=»left»]Juegos de Realidad Virtual[/su_heading]
Con los nuevos dispositivos móviles encontramos juegos que van utilizando las magníficas herramientas que tenemos muy a mano: GPS, Wifi, 3G, Bluetooh,… Son distintas formas de enviar y recibir información de manera inalámbrica y que puede conectarnos pasivamente a otras personas.
Hace un tiempo nació Ingress, una aplicación de Google en el que encontramos un mundo virtual acoplado a nuestra realidad de modo que podemos ir moviéndonos por nuestra ciudad y jugar en red con otros jugadores mientras hacemos “vida normal” a nivel mundial. En esta aplicación interactuamos con otros jugadores para conseguir unos objetivos y ganar, el trabajo en equipo y el compromiso son efectivos. En este vídeo explicativo se muestra el poder de jugabilidad que tiene esta aplicación:
Si su uso hubiera sido generalizado cumpliendo una parte fundamental de los juegos modernos, la multitud de jugadores, hubiera sido un bombazo como lo fue la granja de Facebook.
Aunque no tratamos directamente la aplicación en elearning de estos tipos de juegos queremos mostrar que es posible enlazar ciertos tipos de juegos con un diseño serio de formación por sus características, queremos hacer ver que algunos contenidos y objetivos de un material formativo pueden ser trasvasados a un entorno de videojuego y conseguir captar la atención y unir a un grupo de clase.
Tampoco tratamos los entornos de mundos virtuales o MUVE como Second Life puesto que su uso no está siendo actual.
Aunque se aleje un poco de lo que aquí hablamos, esta historia famosa de un famoso profesor Sugata Mitra nos enseña como el poder de lo audiovisual y el ambiente de juego puede causar un efecto dominó de aprendizaje. El proyecto de Sugata Mitra de “Un agujero en la pared” es fiel reflejo del potencial que pude tener la electrónica y el juego para enseñar de forma multitudinaria. De muy recomendada visualización.
Un agujero en la pared
NOTA: Abre los subtítulos en español en el idioma
A modo de conclusión decir que como todo, debemos ser moderado en el consumo de lo que nos rodea y el uso excesivo de algo provoca un desequilibrio de la rutina por lo que apoyamos un uso lógico y responsable de los videojuegos. Sin embargo tenemos muy en cuenta que los videojuegos son un aliado muy eficaz para la transmisión de conocimiento, en ojú somos muy Mario Bros.
¿Pueden impartirse los CP en privado? ¿Es viable la iniciativa privada en la FPE? ¿Cómo afecta a los alumnos esta reforma?
Certificados de profesionalidad en iniciativa privada
Bastante se ha debatido en este blog y en redes sociales como Linkedin de la idoneidad o no de impartir Certificados de Profesionalidad de forma privada o como le llama la norma, de iniciativa privada: es el alumno el que paga a una entidad de formación por realizar un Certificado de Profesionalidad. Hasta la última reforma estatal de empleo (Real Decreto 189/2013, de 15 de marzo) solo se podía obtener un Certificado de Profesionalidad cuando la formación asociada estaba enmarcada de la Formación Profesional para el Empleo y se correspondía con una acción de carácter gratuito para el alumnado que la recibía. Estaba sujeta a planes y acciones formativas que los agentes sociales, económicos y Centros de Formación han tenido que solicitar como Beneficiarios de una subvención pública.
Pero ahora esto ha cambiado. Desde la última reforma y con la modificación del RD 34/2008 y el 395/2007 se sigue con la intención de crear un nuevo modelo de Formación Profesional para el Empleo abriendo la puerta a que se puedan ofertar los Certificados de Profesionalidad por cualquier entidad sin tener que esperar a recibir una resolución aprobatoria de una subvención pública solicitada en materia de formación y que los cursos salgan convocados de manera gratuita. Es un modelo similar a los que ya funcionan desde hace bastante tiempo en la Formación Profesional Reglada y en las Universidades.
¿Intento de privatización de la FPE? ¿Liberalización del mercado de formación? ¿Más oferta formativa? ¿Desigualdad en el acceso? El debate está servido y el cambio ya está generando comportamientos muy dispares en las entidades de formación.
Con la ley en la mano, podemos interpretar que un centro acreditado por una Administración competente que comunique con suficiente antelación el inicio de la formación vinculada a CP a los Servicios Públicos de Empleo (puede imitar plazos ya establecidos por las convocatorias), podrá decirle a los participantes que tendrán un acreditación oficial si consiguen finalizar como aptos. Muchas entidades privadas se han arriesgado y otras han sido más cautelosas al interpretar la norma, pero lo cierto es que, llevamos casi un año (verificar fecha cuando se publique) y esta modalidad parece que se va tornando como una alternativa más que probable, de hecho muchas Comunidades Autónomas están comenzando a legislar esta situación:[tabs slidertype=»top tabs»] [tabcontainer] [tabtext]Madrid[/tabtext] [tabtext]Valencia[/tabtext] [tabtext]Galicia[/tabtext] [tabtext]Andalucía[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab]
En Andalucía no existe todavía regulación, pero existe un borrador de Orden para tal efecto. Por lo que la Administración andaluza en breve se incorporará a la lista.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]
[su_heading size=»22″]¿Cómo afecta todo esto a las personas que quieren formarse?[/su_heading]
Intentaremos describir las ventajas y desventajas que tiene la impartición de los CP de Iniciativa privada. Para ello nos basaremos en unas variables razonables y objetivas desde la perspectiva del alumno aunque haciendo también referencia a cómo afecta a los centros de formación.
[su_service title=»Más Oferta Formativa» icon=»icon: book» icon_color=»#677665″ size=»40″]Cada centro formativo lanzará su oferta formativa anual lo que hará que la oferta crezca significativamente y aparezca en el mercado un catálogo y repertorio de cursos vinculados a los Certificados de profesionalidad más extenso y todos tendremos mucho más donde elegir. Esto también redundará en la rentabilidad y amortización de las instalaciones para los centros (muchos requisitos de Acreditación son muy costosos)[/su_service][su_service title=»Completar Itinerarios Formativos» icon=»icon: random» icon_color=»#677665″ size=»40″]Hay muchas personas que se encuentran en procesos de acreditación de la experiencia que al finalizar no han conseguido todas las Unidades de Competencia y deben esperar a que sea ofertado por alguna convocatoria de FPE tradicional el módulo que les falta. En este caso, podrán ir al mercado privado y buscar su módulo formativo para poder realizarlo y así completar su itinerario. Para los centros de formación esto será un buen recurso de marketing para promocionar su formación vinculada y para ello tendrán que realizar un buen estudio de todo el panorama de acreditaciones para ajustar su oferta.[/su_service][su_service title=»Optimizar las necesidades de formación de las empresas» icon=»icon: files-o» icon_color=»#677665″ size=»40″]En las empresas y sectores en que se necesite una recualificación, un reajuste a requisitos normativos o cualquier necesidad detectada, se podrán agrupar los trabajadores y empresas para solicitar a centros formativos la formación asociada a los Certificados. Centros de formación y/o grandes empresas podrán ahora ofertar y dar esa respuesta.[/su_service]
[su_service title=»Coste económico» icon=»icon: credit-card» icon_color=»#03090a» size=»40″]Aunque la ley sentencia que la la oferta gratuita debe garantizarse, es cierto que en estos dos últimos años, los presupuestos destinados a la FPE han bajado significativamente y la oferta formativa gratuita para los trabajadores y desempleados ha mermado bastante. Con esta iniciativa privada se equilibrará esa bajada de presupuesto, pero por contra tendrá un coste aparentemente elevado: estamos hablando que en el mercado actual, se bajaran los 1.700€ o 2.000€ por un Certificado de profesionalidad completo de unas 500 horas y con un aporte de material básico. Desde la perspectiva de los centros, ofertar algo competitivo económicamente hablando será todo un reto, pues el coste de acreditación y mantenimiento de un centro conlleva un gasto económico y de recursos considerables.[/su_service][su_service title=»Acceso en condiciones de igualdad» icon=»icon: globe» icon_color=»#03090a» size=»40″]Tal como promueve el sistema europeo de las Cualificaciones, el acceso al mismo debe ser en condiciones de igualdad para todos. En esta iniciativa va a depender mucho de las condiciones económicas de las personas por lo que esta condición se altera. El tener o no la capacidad de pagar una formación hará que muchas puedan cambiar su situación o no; máxime cuando esta situación dependa de una normativa que obligue y tenga plazos como la ya famosa Ley de la Dependencia. Aquí, y de manera crítica al sistema, la Administración tendrá que volcar todos sus esfuerzos para que estos colectivos tengan respuestas desde la FPE tradicional a través de convocatoria lo suficientemente solventes para dar cobertura.[/su_service][su_service title=»Calidad de la formación» icon=»icon: github-square» icon_color=»#03090a» size=»40″]Ya se escuchan muchos comentarios por las redes sociales de que algunos centros están tirando los precios y que está conllevando una pérdida de calidad de todo el proceso. Este es un tema delicado. No creo que la calidad dependa de si el curso es subvencionado o de si se le cobra al alumno. Todo dependerá de la honestidad y profesionalidad de la entidad y todas las personas implicadas en la organización, gestión y ejecución de la acción formativa. Pero, lo que si es posible que en un mercado agresivo donde entidades compiten por un alumno a golpe de rebaja económica, repercuta en tener más o menos materiales, en tener docentes menos preparados a menor coste o cursos de mala calidad en general. Ahí la Administración tendrá que estar muy atenta y hacer el mismo seguimiento estricto que se sigue en la FPE tradicional.[/su_service][/su_box]
A toda esta normativa podemos sacarle mucho más jugo, pero os dejamos que seáis vosotros y vosotras quienes contribuyan a completar esta lista de ventajas y desventajas, así como la lista de comunidades que la regulen, para así tener una análisis más exhaustivo de esta norma y ver con el tiempo si esta medida va calando y se posiciona como una alternativa real para obtener Certificados de Profesionalidad.
Ayer tuvo lugar la reunión en Sevilla sobre el proyecto que lidera Esther Galicia para la creación e implantación en Andalucía de un Colegio Oficial de Profesionales en Pedagogía. El reto se antoja complicado, no es la primera vez que vemos un nuevo intento de montar el Colegio Oficial, sin embargo estamos de acuerdo que es necesario defender mejor nuestra profesión que sufre demasiado por la competitividad que nos rodea y por la fuerza de otras ramas profesionales que a veces cometen actos de intrusismo laboral.
Estamos de acuerdo que un Colegio defenderá la profesión, abrirá nuevos nichos profesionales, perfilará y difundirá la función del pedagogo y pedagoga en cada sector profesional, denunciará actos instrusistas, orientará a estudiantes, acogerá las problemáticas de la profesión, educará a las instituciones incluidas a las universidades de qué actitudes y aptitudes debe tener un perfil profesional de Pedagogía, etc…
En #copean ya hay cuatro grupos de trabajo: laboral, asociativo, relaciones con la administración y museos
— Nuria Vallejo (@nuvallejo) April 9, 2014
[su_heading size=»22″ align=»left»]Muy bien, pero ¿Qué hay que hacer?[/su_heading]
El objetivo final pasa por reunir a profesionales pedagogos y pedagogas que estén de acuerdo con la formación del Colegio y con su título válido echar una firma. La documentación se llevará al Parlamento Andaluz que se aprobará si así se creé conveniente, tenemos el conocimiento de que hay pedagog@s en nuestro Parlamento Andaluz por lo que al parecer hay apoyo a esta iniciativa.
Esther a través de la Asociación Paideia (en marcha) se marca el objetivo de 8 meses, 8 provincias para a final de año solicitar al Parlamento la propuesta seria de formación del Colegio al Parlamento, ayer estuvo en Sevilla en la Facultad de Ciencias de la Educación. Podrás enterarte de más a través de las redes Twitter con el hashtag #copean y Facebook.
[su_box title=»Como me uno al rollo…» style=»glass» box_color=»#b1cf97″ title_color=»#000″ radius=»5″]Si quieres estar informado a través de la lista de distribución de correo electrónico, envía un mensaje a copean@edealearning.com.
Pues sí, confiamos en Esther, pedagoga trabajadora malagueña que se ha tomado el reto como posible y sin miedos va de cara a cada facultad. La difícil tarea de unir a los profesionales de la pedagogía de Andalucía no es nada fácil pero el intento debe hacerse una vez más.
[su_service title=»El primer muro…» icon=»http://ojulearning.es/wp-content/uploads/2014/04/logoandalu.png» icon_color=»#4b0754″ size=»60″]…que se encuentra un proyecto de este calibre es la grandeza de nuestra región, no nos referimos a lo bonita que es la Alhambra o lo bueno que están las aceitunas de Córdoba o el aceite de Jaén sino a que somos una población muy grande y un territorio muy extenso… y por qué no decirlo, muchas tonterías encima.[/su_service]
[su_service title=»El segundo muro…» icon=»icon: meh-o» icon_color=»#006633″ size=»60″]… es la desinformación y el desinterés. Hay que provocar que haya implicados que asistan a estas primeras reuniones, que nos conozcamos, en definitiva provocar movimiento y eso se consigue difundiendo las mejoras que se pueden conseguir..[/su_service]
Animo a todos los estudiantes de Pedagogía y pedagogos de Andalucía a participar en la creación de un colegio profesional. #COPEAN
— Adrián Valencia (@AdrinValencia) March 19, 2014
El proceso hasta llegar a crear la institución tiene sus costes típicos de dietas, papeles, notarios y demás. Luego, una vez constituida la institución, para tu licencia y número profesional se requiere una cuota semestral o anual para gastos de asesoría jurídica, pleitos, convocatorias, personal, etc. Dicha cuota podrá desgravarse del IRPF.
Si se lleva bien el sector profesional va a sentir un gran alivio, los estudiantes saldrán con más ganas y empuje, el profesional podrá decir abiertamente cuáles son sus competencias profesionales, habrá respaldo si se denuncia algún atropello laboral relacionado con la profesión, creará un código deontológico de verdad, existirá una nueva manera de encontrar empleo gracias a la bolsa de trabajo, usaremos parte de los recursos del estado para nuestro beneficio y, sobretodo todo, el profesional tendrá un equipo detrás y alrededor al que acudir.
Yo digo sí pero con mecanismos democráticos, utilicemos las redes, votemos acciones, seamos transparentes, altruistas y dignifiquemos esta profesión.
!! Una vez al mes publicaremos un post de un invitado para que nos cuente algún proyecto, su punto de vista sobre algún área de eLearning, entrevistas a profesionales, etc.
