Categoría: Infografías

¿Una imagen vale más que mil palabras? En Ojú somos muy fans de este dicho popular y aquí os mostramos nuestras infografías

  • InfografiaManía

    InfografiaManía

    [su_quote]Si la comunicación fuera una red de carreteras, claramente las infografías serían las autopistas. Gracias a ellas fluye la información rápida y directamente, sin cruces ni semáforos. Información organizada y descongestionada, lista para ser cómodamente transitada.[/su_quote]

    En oJúlearning nos encanta usarlas para contar ideas o resumir información, y además la hemos usado como temática central de alguno de nuestros posts. De hecho, nuestra compañera Nuria Vallejo en una ocasión hizo una selección de 10 infografías en eLearning y en otra repasó algunas de nuestros mejores ejemplos.

    De un tiempo para acá  parece que están de moda, pero como todos sabemos realmente se vienen usando  desde hace muuuuchos años.

    Infografía Da Vinci
    Historia de la infografía. ImasG

    [su_pullquote]“La infografía es el arte de ordenar la información para convertirla en algo gráfico y de lectura rápida y asequible.” (SleepyDays)[/su_pullquote]

    Ciertamente, el impulso de las redes sociales ha ayudado a multiplicar el empleo de este tipo de recurso gráfico/didáctico, especialmente Pinterest.

    Algunos piensan que lo visual está a la orden del día, quizás porque al vivir en un mundo bombardeado de información, las imágenes y gráficos nos ayudan a digerirlas más fácilmente…. Pero…

    ¿Por qué nos gustan tanto las infografías?

    A la hora de consumir información, generalmente nos encantan las sinopsis porque nos permiten captar el contenido de un solo vistazo. Nos resulta cómodo, útil y rápido. Pero todo ello tiene una explicación científica, y precisamente nos la resumen fantásticamente mediante la siguiente infografía animada. ¡No te la pierdas!

    13 razones [su_pullquote align=»right»]¿Sabías que el 90% de la información transmitida a nuestro cerebro es visual… y que además el cerebro procesa las imágenes hasta 60.000 veces más rápido que el texto?[/su_pullquote]

    ¿Cómo crear una infografía?

    Estupenda pregunta, ¿verdad? Pues para comenzar podrías echar un vistazo a este post de nuestro amigo David Álvarez (@balhisay) y seguir cada uno de los consejos que plantea. Seguidamente podrías inspirarte en algunos ejemplos de infografías creativas o bien echar un vistazo al trabajo elaborado por estos auténticos profesionales: «Los 8 mejores creadores de infografías del mundo».

    Finalmente solo tendrías que ponerte manos a la obra. Si deseas aprovisionarte de buenas herramientas, te recomiendo que eches un ojo a esta recopilación.

    Ya estás listo… ¡¡Pues aquí nuestros #oJúConsejos!!

    No caigas en la #ANTINFOGRAFÍA …

    Inspirado en uno de los últimos post de los amigos de Designtraining.cat te planteo una lista de consejos para que consigas diseñar lo que en oJúLearning hemos recién bautizado… «Antinfografía». Es decir, la antítesis de lo que pensamos que sería un buen resumen infográfico. Precisamente para elaborarla hemos intentando evitar caer en la antinfografía y creemos haber esquivado sanamente estos sabios consejos. 😉

     antinfografia

  • Las carnes rojas del eLearning

    Las carnes rojas del eLearning

    [su_quote cite=»OMS»]Picar, aderezar, aliñar, sazonar, cocer,… en definitiva procesar las carnes rojas puede provocar enfermedades muy serias en nuestro organismo[/su_quote]

    Ha sido todo un notición que aquí en nuestra tierra no ha sentado muy bien. Para nosotros, el jamón, el beicon, el chorizo, el salchichón y la morcilla son sagrados y los consumimos casi a diario. Pero, ¿es bueno comer sólo esto a diario? De momento ahí dejo la pregunta.

    Al hilo de esto,  me topé con un post bastante original  que  Ciberclick publicó sobre cómo poner el marketing online a dieta  y decirle adiós a las carnes rojas del marketing. La relación me pareció perfecta y me puse a pensar, ¿y si hiciésemos esto mismo con el eLearning? ¿cuáles serían las carnes rojas del aprendizaje online?

    En varias ocasiones hemos hablado de cómo el eLearning, la educación y todo el sistema educativo está cambiando; de cómo la tecnología ha sido el detonante de este cambio y ahora que hemos madurado digitalmente nos planteamos optimizar y hacer más eficiente el uso de esa tecnología.  

    Esto mismo ha pasado con el tema de las carnes rojas. Ahora gracias a la tecnología, conocemos mejor cómo interactúan los alimentos con nuestro cuerpo y cómo cambian sus propiedades según la técnica de cocción, de aliño o de procesado. Los avances tecnológicos en la industria alimentaria han permitido investigar más a fondo todo el proceso alimenticio y su relación con la salud. Y ahora, estamos modificando nuestros hábitos en base a esas investigaciones: comemos menos, más sano, equilibramos las dietas, etc.

    ¿Y si el eLearning tiene todavía demasiadas carnes rojas?
    ¿Podemos poner a dieta nuestros cursos y hacerlos más sanos y saludables?

    Veamos cómo podemos reducir la cantidad de carnes rojas en nuestros cursos de eLearning:

    [su_service title=»Contenidos Originales» icon=»http://ojulearning.es/wp-content/uploads/2015/11/farm6-1.png» icon_color=»#de8928″ size=»80″]Nuestros contenidos deben contener la denominación de nuestra factoría, nada del clásico “corta y pega”. Hay que intentar que nuestra materia prima sea cosecha propia y lleve los menos ingredientes externos posibles. Unos contenidos con identidad propia y fácilmente identificables por el cliente estén donde estén.[/su_service]

    [su_service title=»Aderezar lo justo» icon=»http://ojulearning.es/wp-content/uploads/2015/11/salt.png» icon_color=»#de8928″ size=»80″]Un buen aliño de chorizo está bueno cuando está equilibrado y lleva lo que tiene que llevar, ni más ni menos. Echar por echar al final estropea el producto y lo convierte en algo dañino. En un curso eLearning, no por meter 10 vídeos es mucho mejor que uno que no lleva. Hay que incluir sólo lo necesario y argumentarlo en base al trabajo y validación de la información.[/su_service]

    [su_service title=»No pasarnos con el asado» icon=»http://ojulearning.es/wp-content/uploads/2015/11/cooking3-1.png» icon_color=»#de8928″ size=»80″]Esto tiene que ver mucho con la planificación. Si sabemos qué queremos poner y cuándo, nuestro producto no se pasará de cocción. En cambio, si no lo tenemos planificado,ni tenemos claro lo que se quiere poner en cada sitio, al final le damos vueltas y vueltas y nos sale un producto denso y muy hecho que provocará el rechazo de nuestros lectores.[/su_service]

    [su_service title=»Mezclar con cabeza» icon=»http://ojulearning.es/wp-content/uploads/2015/11/mixing1-1.png» icon_color=»#de8928″ size=»80″]Está bien que reutilices contenidos o productos para otros proyectos nuevos, pero siempre controla la trazabilidad de tu producto y aplica procesos de revisión y mejora para actualizarlos, ajustarlos y lanzarlos al mercado otra vez con suficientes garantías de calidad y eficiencia. [/su_service]

    [su_service title=»Piensa en el Comensal» icon=»http://ojulearning.es/wp-content/uploads/2015/11/drink173.png» icon_color=»#de8928″ size=»80″]Trata de ponerte en el lugar del cliente, piensa y pregúntale cómo quiere que sea el producto final, y a partir de ahí no le des lo que no quieras para ti. Siempre productos de calidad, basados en la salud del cliente y la relación contigo. Sólo así conseguiremos que nuestros productos sean consumidos con garantías y sin efectos nocivos para el cliente.[/su_service]

    Son 5 propuestas que sirven para reducir los riesgos de toxicidad de nuestros cursos de eLearning. Seguro que a ti se te ocurren otras que ayuden a limpiar todavía más de toxinas los cursos de eLearning ¿te animas a compartirlos?

    Os dejamos con una infografía resumen:

    infografia_carnes_rojas_elearning

  • Pasos para implementar la Metodología 5s en Educación

    Pasos para implementar la Metodología 5s en Educación

    Las 5s es una técnica de origen japonés con una amplia trayectoria de éxito en empresas de todo tipo alrededor del mundo, que ayuda a transformar el ambiente físico de las empresas y organizaciones en lugares más seguros, agradables y productivos, a través de fortalecer el orden, la limpieza, la estandarización y la disciplina entre sus profesionales.

    Las 5s son acciones expresadas con cinco palabras japonesas que comienzan con S y cada palabra tiene un significado para la creación de un lugar digno y seguro donde trabajar. Pero, ¿qué significa cada una de las s?

    Significado de las 5s

    • ORGANIZACAIÓN-SEIRI

    Tener en el lugar de trabajo aquello que realmente se necesita y en la cantidad adecuada. Eliminar los materiales y elementos innecesarios conservando todos los que se utilizan. Identificar, separar y eliminar.

    • ORDEN-SEITON

    Establecer la manera en que los materiales necesarios se deben ubicar e identificar de modo que se puedan encontrar con facilidad. Clasificar, ubicar e identificar.

    • LIMPIEZA-SEISO

    Identificar y eliminar las fuentes de suciedad, lugares difíciles de limpiar y establecer y aplicar procedimientos de limpieza. Identificar, planificar y eliminar.

    • ESTANDARIZACIÓN- SEIKETSU

    Mantener las fases anteriores para preservar altos niveles de organización, orden y limpieza. Consiste en distinguir fácilmente una situación normal de otra anormal, mediante normas sencillas y visibles para todos. Estandarizar, cumplir y mantener.

    • DISCIPLINA Y HÁBITO-SHITSUKE

    Trabajar permanentemente de acuerdo con las normas establecidas. Asumir el compromiso de todos y todas para mantener y mejorar el nivel de organización, orden y limpieza. Crear hábito y mejorar.

    Propuesta para aplicar esta metodología en las aulas

    La implantación de las 5s en las aulas y talleres  permite crear espacios formativos acordes y coherentes con una formación integral y de calidad. No podemos olvidar que se basa en el trabajo en equipo, por lo que se debe involucrar a todo el personal en el proceso de mejora.

    Os proponemos las siguientes etapas de trabajo:

    Pasos para implementar la metodología 5s en educación

    ¿Qué os parece? Sin duda el tema de la organización y el orden es la asignatura pendiente de muchos de nosotros, ¿Os animáis a implantar en vuestras aulas eso de «un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar»?

  • Halloween llega a clase: 5 profesores terroríficos

    Halloween llega a clase: 5 profesores terroríficos

    La noche de Halloween está llena de anécdotas terroríficas, fantasmas y leyendas oscuras. Son historias que hemos visto en el cine y que se asocian a lugares lejanos, pero en realidad muchas de ellas suceden a diario en nuestras aulas.

    A unos días de Halloween, hacemos un alarde de imaginación y sentido del humor y te mostramos una lista con cinco ejemplos de profesores terroríficos que hacen de sus clases una pesadilla.

    halloween_profesores_terrorificos

    • Don Krueger: Es el profesor exigente que impone miedo en su alumnado. Es autoritario y se complace menospreciando y poniendo malas calificaciones. Es frío y distante.
    • El profe Hannibal: Lee, lee y lee. Recita el libro de texto. Suele estar delante de la pizarra escribiendo todos sus contenidos y da la espalda al alumnado. No contextualiza o pone ejemplos reales.
    •  El profesor chiflado: Suelen ser profesores que improvisan las clases. Es un profesor impreciso que da explicaciones confusas ya que no las lleva preparadas.
    • El profesor Fantasma: Se las dan de inteligente, tanto que podrían dar clases a través de un plasma. Alardea de sus conocimientos con el alumnado. Suelen ser profesores que explican de forma complicada y hacen difícil seguirle el ritmo.
    • Don Darth Vader: Son los profesores que se centran en que el alumnado cumpla los requerimientos del sistema educativo. Dan importancia excisiva a los exámenes y pruebas.

    Y vosotros, ahora que llega Halloween ¿A qué profesores le tendríais miedo?

  • ¿Tienes que elaborar o revisar un curso de eLearning? Claves a tener en cuenta

    ¿Tienes que elaborar o revisar un curso de eLearning? Claves a tener en cuenta

    Tanto cuando me enfrento a la elaboración de un curso, como cuando me toca revisar o llevar el seguimiento, me echo a temblar. La elaboración de un curso de eLearning es un proceso de reflexión crítica y análisis periódico de cada una de las tareas que implica, al objeto de garantizar la calidad del material didáctico resultante. (Ya os hemos hablado de calidad en eLearning en post anteriores).
    En este post vamos a compartir con vosotros los aspectos a tener en cuenta para elaborar un material didáctico multimedia e interactivo perfecto.

    La elaboración de materiales didácticos conlleva multitud de tareas y aspectos a considerar. Es por ello que contar con una metodología para llevar a cabo el seguimiento de esta tarea es crucial. La metodología que expongo en este post, está basada en mi experiencia y  va más allá del simple control de las entregas del material didáctico de acuerdo a los plazos determinados. Sino que muestra las revisiones que realizo en cada una de las fases y a qué cuestiones atiendo.

    Para empezar marco tres hitos que intento llevar en orden, y en cada uno de ellos, reviso una serie de aspectos que relleno en unas fichas o checklist que reporto a los redactores. En caso de estar correcto, les envío la ficha con el feedback positivo. En caso de necesitar cambios y mejoras, también les envío la ficha con toda la información a revisar.

    A continuación os muestro los hitos y las cuestiones a revisar en cada una de las entregas:

    1. Diseño del curso

    La revisión del diseño del material didáctico es la primera revisión que se lleva a cabo. Si bien, se vuelve a considerar tantas veces como modificaciones se produzcan en el diseño.
    Durante el desarrollo de contenidos puede darse el caso de considerar oportuno modificar la secuencia de los módulos, integrar una nueva unidad didáctica, modificar el número de horas, etc. Es lógico que durante la elaboración de contenidos se caiga en detalles que con anterioridad es difícil estimar. En tal caso, habría que rectificar el diseño del material y volver a revisar el diseño con respecto a los contenidos desarrollados, verificándolo nuevamente.

    En la fase del diseño hay que tener en cuenta:
    curso de elearning

    2. Elaboración de contenidos

    En la  elaboración de contenidos se hacen tantas revisiones como unidades didácticas y módulos contenga el curso, así como tantas veces hasta lograr las verificaciones. Puede darse el caso de que una unidad didáctica necesite ser revisada varias veces hasta que los cambios y mejoras oportunas estén incluidas.

    Las revisiones se realizan de forma secuenciada. Por ejemplo, no empiezo a verificar la unidad didáctica 3 del módulo 1, antes de revisado las unidades anteriores.

    En la fase de elaboración hay que tener en cuenta:

    curso de elearning

    3. Maquetación

    La última revisión se centra en el análisis del material en pantalla, comprobando la adecuación de todos los elementos conforme a los guiones multimedia verificados, así como su funcionamiento. Ya hablamos sobre este tema en un post anterior de Marcelino Martel.

    En la fase de maquetación hay que tener en cuenta:

    curso de elearning

     

    Os dejo la infografía completa:

    Infografía curso de elearning

    Y vosotros, ¿cómo os organizáis cuando elaboráis un curso de eLearning o cuando tenéis que llevar a cabo el seguimiento?

     

  • Un repaso a nuestro top de infografías de eLearning

    Un repaso a nuestro top de infografías de eLearning

    Hablábamos, ya hace algún tiempo, de la importancia de las infografías en eLearning para presentar el contenido de forma resumida y visual.

    En un mundo mediado por las imágenes y las pantallas múltiples, las infografías constituyen una herramienta poderosa para transmitir información compleja de manera versátil y atractiva.

    El equipo de OjúLearning suele realizar infografías en sus post y hoy queremos presentaros nuestro top. Esas infografías que más se comparten y que generan debate.

    Trainings y Píldoras formativas online

    Marce Martel (@emarcenet ) nos mostraba en una genial infografía las características de una píldora formativa. Una infografía muy didáctica que ya de por sí se convierte en un contenido de aprendizaje práctico.

    infografía pildora_formativa

    Usos didácticos de Instagram

    Nuria Vallejo (@nuvallejo) nos mostraba en una infografía 5 ideas para utilizar Instagram en educación. Una imagen que resumía el post de forma clara y visual.

    Infografía Usos didácticos de Instagram
    Usos didácticos de Instagram

    Panorama actual de empleo en eLearning

    Dani Porras (@danporras) nos presentaba en una infografía, de hace ya algún tiempo, una serie de datos que mostraban la situación laboral con respecto al eLearning. Andalizando tipos de contratos, titulaciones, etc. Una infografía que generó muchísimo debate.

    infografía empleo_ojulearning

    Se busca profesional eLearning

    Una gran infografía de nuestro Edu Vázquez ( @eduevazquez ) en la que nos resumía las características «ideales» del profesional eLearning. Una de las primeras infografías que incluimos en nnuestro post que fue muy compartida.

    profesional elearning

    Y vosotros ¿meteríais alguna infografía más en este top?

  • Es verano, es tiempo de PLE

    Es verano, es tiempo de PLE

    El verano invita, además de a descansar, a organizar y replantearse los objetivos profesionales y de formación. Es una de las época del año en la que me planteo en qué áreas necesito mejorar o qué materia nueva quiero aprender. Por ejemplo, este año el tiempo libre me está llevando a la ilustración digital y qué mejor forma que organizar mi PLE e incluir esa áreas nuevas.

    Como ya hemos escrito sobre este tema, ahora vamos a recopilar los post que os sean de utilidad.

    1. ¿Qué es un PLE? ¿Qué tengo que tener en cuenta? ¿Cómo lo hago?

    Tanto si empiezas como si quieres añadir nuevas materias, te vendrá bien recordar los primeros pasos para diseñar, organizar y construir el PLE que te contábamos ya hace algún tiempo. Han podido cambiar algunas de las herramientas, pero la fundamentación teórica de base es la misma.

    Mi PLE

    2. ¿Quieres llevar tu PLE en el bolsillo y formarte cuando quieras?

    Una vez creado el PLE podéis trabajarlo desde el móvil o desde la tablet, la mejor opción para los días con tiempo libre en el verano. Ya os presenté mi PLE móvil con la combinación de herramientas que yo utilizo fundamentalmente. Aunque ya sabéis que debe estar continuamente vivo y, además de añadir nuevas áreas, también vamos cambiando herramientas.

    ple movil (2)

     

     

     

     

     

    Y si quieres saber os recomendamos el libro Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red que ya os resumimos aquí.

    ¡Feliz Verano!

  • 4 Tips para ser elearner profesional

    4 Tips para ser elearner profesional

    ¿Otro palabro? Ya están estos de Ojú otra vez… Que si Todero, Knowmad, sexy… y ahora elearner.

    Todos hacen referencia a nosotros pero vistos desde distintas ópticas. Al final  la clave de todo consiste en ser un solo profesional al que le gusta su trabajo, cree en lo que hace y quiere vivir de ello. Así que este jueves te traemos 4 consejos para ser un gran profesional elearner.

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     1.- CUIDA Y ACTIVA TU PLE.

    No estamos descubriendo nada nuevo. El reciclaje es fundamental para cualquier profesional, pero para nosotros es garantía de supervivencia. Tener bien organizado nuestro PLE es fundamental.

    Un ejemplo con Youtube:

    • Tener bien organizadas las suscripciones a canales de  interés por categorías o programas: photoshop,captivate,moodle, pedagogía, etc.
    • Una vez por semana al menos (o las que planifiques) ver uno de estos  tutoriales e intentar poner en práctica lo que trabaja.
    • No perder esta costumbre.

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    2.- PARTICIPA EN EVENTOS Y OPINA

    El Networking es fundamental. Hay que llegar al cliente y la única forma de hacerlo es ir a buscarlo. Los eventos, por muy poco interesante que parezcan, siempre son un buen lugar para establecer sinergias y conseguir contactos.

    Un ejemplo de Networking Presencial:

    • Trabaja  Twitter y Linkedin; si estamos un poco atentos veremos que se convocan muchos eventos interesantes por nuestra zona. Hazte seguidor e inscríbete en todos los que puedas
    • Una vez estés en el evento, recuerda lo más importante: ¡NO ESTÁS VENDIENDO! Estás para hacer los primeros contactos. Ya tendrás tiempo después de vender tu producto cuando el contacto esté afianzado.
    • Planifica el evento, no dejes nada al azar. Si sabes quienes son los participantes previamente, investiga, prioriza y piensa lo que le vas a decir.
    • No seas pesado o pesada (a éstos se les ve venir rápidamente).

    Si lo haces por la red, participa en grupos, comenta y reflexiona.

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    3.- CREA PROTOTIPOS

    Antes se llamaban demos y ahora vivimos la moda de los prototipos. Tener un producto que enseñar es mucho más efectivo que contar qué es lo que haces. Sobre todo en nuestra profesión donde ofrecer servicios es algo complicado.

    Un ejemplo de prototipado:

    • Tener una parte de tu trabajo público no es revelar secretos profesionales ni dar a la competencia tus armas secretas. Es tu tarjeta de visita.
    • Tu trabajo es mucho más de lo que se muestra. Para llegar a mostrar la demo o prototipo, has tenido que poner en juego otras competencias que otros no tienen. Pon en valor eso y que se sienta a través de tu demo.
    • Un lugar, un correo, un espacio online donde se vea. Algo que no dependa de tu presencialidad para que el cliente lo vea o lo pruebe. Aquí nosotros lo tenemos fácil y las tecnologías nos ayudan bastante.

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    4.- HAZ TU MARCA. CREA UN BLOG

    Ya lo decía @yoriento hace bastante tiempo: «si no tienes un blog eres un sin techo digital«. Este puede ser tu sitio. El lugar donde hablar de tí, mostrar tus prototipos y crear valor para tu profesión. ¿Debe ser exclusivo de uno solo? Pues depende de tus objetivos. Nosotros en Ojú somos unos cuantos y nos gusta este formato ya que así crecemos y los proyectos que surgen son más dinámicos.

    Un blog es una ventana hacia el exterior, pero también hacia el interior. La gente puede ver qué y cómo se cuece  tu proyecto (no penséis en la furgo de Breaking Bad).

    Un ejemplo, nosotros en Ojú:

    • Para nosotros el blog de OjúLearning ha supuesto una visibilidad compartida y un sentimiento de comunidad que nos ha llevado a crecer y aprender como profesionales.
    • Surgen ideas y nuevos proyectos como consecuencia de hablar, comentar y/o asistir a eventos; conocer a nuevos profesionales que comparten ideas…
    • Surgen nuevos proyectos paralelos a Ojú  más profesionales que terminan en productos y acciones concretas que pronto veréis.

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    Estos han sido 4 humildes consejos que intento poner en práctica todos los días para poder mantenerme “a flote” en este maremagnun y que quería compartir con vosotros y vosotras.

    ¿Qué os ha parecido? ¿Tenéis alguno más?

    Os dejo aquí el enlace a la infografía.

    4 TIPS PARA SER elearner profesional

  • El poder de la imagen: 5 usos didácticos de Instagram

    El poder de la imagen: 5 usos didácticos de Instagram

    Todos los que me seguís o me conocéis sabéis que la pintura y la fotografía ocupan gran parte de mi tiempo libre. Hoy os traigo un post donde aúno mi faceta de pedagoga eLearning con la de fotógrafa y apasionada de Instagram (Os dejo el enlace a mi galería).

    ¿Estáis preparados? Allá vamos

    El poder de la imagen

    Sabemos que la imagen es una herramienta brutal para apoyar cualquier información y, tal y como nos detallaba el diario digital Puro Markenting, las pistas visuales nos ayudan a recibir y a recordar mejor. Los resultados sobre el aprendizaje visual tienen mucho sentido si se considera que nuestro cerebro es básicamente un procesador de imágenes, no de palabras. De hecho, la parte del cerebro usada para procesar palabras es muy pequeña en comparación con la parte que procesa las imágenes. Las palabras son abstractas y complicadas de retener, mientras que las imágenes son concretas y por lo tanto, más fáciles de recordar.

    • Somos seres primariamente visuales. Estamos programados biológicamente para percibir el mundo de un modo visual. No hay más que echar la vista atrás a nuestros antepasados: las primeras comunicaciones escritas se basaban en imágenes. De ahí que, a día de hoy, el 90% de la información que transmitimos a nuestro cerebro sea visual.
    • Procesamos las imágenes hasta 60.000 veces más rápido que los textos. Cuando decimos aquello de que una imagen vale más que mil palabras no exageramos. El 40% de los usuarios reacciona mejor ante un contenido en formato imagen, que ante el texto plano.
    • Tenemos mayor capacidad para retener el contenido visual que cualquier otro formato de información. Recordamos hasta el 80% de aquello que vemos, mientras que solo el 20% de lo que leemos, o el 10% de lo que oímos.
    • El contenido online que incluye información visual registra mejores resultados. Tales como un 84% más de visitas, un 94% más de clics, o 40 veces más shares. Pero su logro máximo se registra en el porcentaje de links referenciales que consigue, hasta un 567% más. Ésta es una de las razones que justifica el éxito de las infografías.
    • Su repercusión en las redes sociales también es notable. Aquellos tuits que incluyen una imagen son capaces de generar un 36% más de RT, mientras que los artículos sin más se llevan un 16%, y los vídeos el 9%.

    Empezamos a hablar de Instagram…

    Instagram es una red social de más de 300 millones de personas que capturan y compartir  fotografías de su día a día, y se está  en auge entre los jóvenes. Según este artículo de El País, la consultora Piper Jaffray publicó un informe basada en una encuesta a 5.000 adolescentes de Estados Unidos en el que se evidencia el crecimiento de esta red.

    Estos datos nos hacen tener que empezar a pensar en Instagram como una potente herramienta. Según  Ángela Villarejo (@avillarejo) algunas de las claves para sacarle el máximo  partido son las siguientes:

    • Publicar regularmente para mantener comprometidos a los seguidores.
    • Lasfotografías son un 26% más atractivas que los vídeos en Instagram.
    • Las fotografías en las cualesaparece una persona, funcionan un 32% mejor que las imágenes en las que no aparecen personas.
    • No utilizar más de 5 hashtags para no saturar de información irrelevante al usuario.

    Aplicaciones didácticas de Instagram

    Las imágenes han dejado de ser una simple ilustración de un texto para convertirse, en muchos casos, en el aprendizaje en sí mismo. Las fotografías ofrecen un amplio abanico de posibilidades didácticas y os paso a detallar algunas:

    • Puede ser utilizada con niños o personas que no saben el idioma, mayores, etc. pues utiliza el idioma universal de «la imagen como vehículo de acceso al significado»
    • Es un recurso práctico que, gracias aún más a las nuevas tecnologías, es fácil y rápido de conseguir y transmitir.
    • Facilita la posibilidad de creación y expresión de información, emociones, etc.
    • Ayuda a comprender, reforzar la información y consigue que se interioricen con mayor rapidez los conceptos.

    Y en este sentido os dejo 5 ideas para utilizar Instagram en educación, son algunas propuestas (de las que os dejo ejemplos al final del post), pero podemos sacarle mucho más partido si pensamos y compartimos:

    Usos didácticos de Instagram
    Usos didácticos de Instagram

    Ejemplos de uso:

    – Reto #Levantá2015 de @igersSevilla

    –  #IgersMap de algunas de las comunidades de igersSpain

    Igers del día 

  • Las 3 fases de la dinamización eLearning

    Las 3 fases de la dinamización eLearning

    Hemos hablado en multitud de ocasiones de la importancia del papel del profesorado en los cursos eLearning. El tutor/a de eLearning toma un papel de facilitador o mentor utilizando un enfoque que continuamente evalúa las necesidades del alumnado, es un orientador, guía, coach, que personaliza experiencias de aprendizaje utilizando para ello recursos digitales adaptados a las necesidades formativas de la persona que se está formando.

    En este contexto, os vamos a mostrar un ejemplo concreto de tutorización proactiva donde vamos a ir recogiendo todas aquellas acciones de comunicación, formación y seguimiento del aprendizaje que se deben llevar a cabo para facilitar al alumnado la consecución de los objetivos de aprendizaje y al enriquecimiento de la formación del grupo.

    Vamos a partir de un curso modelo organizado en 3 módulos y con las siguientes actividades:

    • 1 cuestionario de evaluación automatizado al finalizar cada módulo.
    • 1 actividad práctica final (al acabar los 3 módulos).
    • 1 cuestionario de evaluación final.

    El proceso de dinamización propuesto se centra en 3 fases: Información y acogida, seguimiento del curso y refuerzo.. A continuación vamos a detallar las acciones a llevar a cabo en cada una de las fases y las herramientas recomendadas para cada una.

    Infografía Dinamizador eLearning
    Infografía Dinamizador eLearning

    [su_heading size=»24″ align=»left» margin=»10″]1. Fase de Información y acogida[/su_heading]

    • Informar sobre la metodología del curso.La guía didáctica es el documento para el alumnado donde incluiremos toda la información que necesita para realizar el curso,  qué se va a encontrar en el curso, cómo será la metodología, de qué ayuda dispondrá, etc. Para informar de estas cuestiones generales podemos optar por la sección de «Novedades del curso»  y aportar una de ficha del curso en la pantalla principal.
    • Informar sobre los hitos clave del curso. Fecha de inicio y fin de los diferentes módulos, entrega de actividades, sesiones de chat, etc. Para notificar las fechas generales del curso optaremos por la herramienta «Calendario».
    • Presentación del docente, bienvenida al alumnado y datos de contacto. Se lanzará un mensaje de inicio de la comunicación grupal en la que se desarrollarán los debates sobre temas de interés en los que cualquier persona del curso podrá participar. Este mensaje se publicará en el Foro General y se recomendará al alumnado que se vayan presentando para, por un lado, crear cohesión grupal, y por otro, familiarizarse con el uso de la herramienta.
    • Datos de contacto del equipo tutorial. Nombre del tutor/a, horario de tutorías y forma de contacto. Esta información estará lo más visible posible, por lo que se recomienda ponerlo en la página inicial del curso. Además se recordará en el mensaje de bienvenida del docente.
    • Mensaje de bienvenida. La primera toma de contacto con el alumnado se realizará media el «Correo electrónico» con la siguiente información:
      • Nombre del curso.
      • Fecha de inicio y finalización de la acción formativa.
      • Nombre del tutor o tutora.
      • Horario de tutorías y forma de contacto.
      • Importancia de la familiarización del Aula Virtual.

    [su_heading size=»24″ align=»left» margin=»10″]2. Seguimiento del curso[/su_heading]

    • Foro general de dudas. Debemos mantener vivos los hilos de debate que se activen en los distintos foros (el general y los específicos de cada módulo). Tenemos que intentar que las consultas enviadas no sean sólo respondidas por nosotros; debemos crear un espacio para la interacción, donde deben aportar nuevos enlaces y recursos para resolver las cuestiones. Si esto sucede correctamente tendremos que moderar, no sólo animar, y fomentar la investigación y el “aprender haciendo”.
    • Feed-back de cuestionarios de evaluación. Este feed-back suele ser automático de las plataformas, no obstante, se recomienda enviar un mensaje a cada alumno/a cuando realiza todos los cuestionarios.
    • Corrección de actividades. La resolución de la actividad práctica se convierte en un instrumento de evaluación del curso, por lo que debemos corregir las actividades prácticas (sean Obligatorias u optativas) en un plazo máximo de 72 horas a la recepción de la misma.
    • Seguimiento del avance y logro de objetivos. Se enviará un mensaje a cada participante con el grado de avance por el curso y aquellos conceptos que domina y los que debe reforzar. Una vez por semana Correo interno

    [su_heading size=»24″ align=»left» margin=»10″]3.  Aprendizaje y refuerzo [/su_heading]

    • Documentación complementaria y enlaces a páginas de interés.  Durante el desarrollo del curso, debemos proporcionar al alumnado recursos de interés, según las necesidades que vayan surgiendo. Para ello, es recomendable que como tutores dispongamos de un banco de recursos de interés para el curso.

      Estos recursos podrán ser documentación adicional que incluiremos dentro de la documentación complementaria para su descarga, o bien, en el tema que corresponda incluir el “Recurso: enlazar una web” correspondiente, ya sea enlace a página Web, a video de youtube, a presentación en SlideShare,…

      Si se trata de un sitio web o documento electrónico el título debe ir vinculado a la URL correspondiente haciendo que se abra en una nueva ventana para no perder en ningún momento la página del curso. En este caso, es necesario comprobar periódicamente que los enlaces funcionan correctamente y no hay errores que no permitan visualizar el vínculo.

    • Actividades optativas.  Para personalizar el aprendizaje a cada alumno, es recomendable poner actividades optativas que permitan, al que así lo quiera, trabajar más profundamente la materia del curso. En caso de que el alumnado entregue estas actividades, el tutor deberá corregirlas y aportar su correspondiente feed-back.

     

    ¿Qué os parece? ¿Cómo es vuestro proceso de dinamización de cursos eLearning?

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