¡¡Venga ya!! Se preguntarán algunas y algunos (tod@s) por este título y esta temática en oJú… Yo mismo me hago esa pregunta. No, no vamos a hablar que si la Ley Moyano, que sí el Informe Quintana, que si Giner de los Rios que si la Institución Libre de Enseñanza, que si la EGB y la LOGSE … (aunque si te interesa el tema, este documento de la Universidad de las Islas Baleares es bastante instructivo). La cosa nace de pensar en el porqué el sistema educativo español está siendo tan malo, cosechamos las peores notas europeas, con esos vaivenes que imposibilitan construir un sistema educativo estable, duradero y más efectivo. La inversión en educación es muy grande, sea insuficiente o no se toma por lo general un pedazo de la tarta del gasto estatal, ¿se optimiza el gasto?
[su_heading size=»30″]Este es un nuevo #oJuPataleo[/su_heading]
2013 fue el cuarto año consecutivo de bajada del gasto para educación España que pasa de un 5.02% del PIB en 2009 a un 4.55% del PIB en 2013. (Enlace) Dentro de la educación reglada, algunas plazas de profesorado no se renuevan, van dejando vacantes, existe una bolsa de interinos que van por 4 año sin opositar y no tienen un destino fijo ni sabrán si en las próximas oposiciones se los comerán los que vienen estudiando fuerte; Los orientadores son una esencia que cruza el centro y realizan tareas dispersas porque tienen que cubrir rutas de centros educativos; Las Leyes que se van promulgando se hacen sin inversión previa por lo que se queda en el aire; En conclusión, el panorama es un tanto inestable porque el sistema lo es.
¿Qué ocurre en la España moderna históricamente? No es nuevo, la LOMCE sigue los pasos de otras leyes similares anteriores ya sea verde, rojo, amarillo, izquierda, derecha, de villarriba o de villabajo…, un entramado de nuevas normas administrativas, de cambios profundos del currículo, de incentivar la industria editorial, de restructuración del profesorado según asignaturas que ganan o pierden peso, de poca participación de los actores implicados y finalmente de poca previsión de ejecución que hace que el profesorado no esté al 100% con su vocación, al contrario, destinan muchas horas a acciones que no son la dedicación plena a la docencia y a construir su material curricular. Algunos de estos docentes se ven representados en la actual Marea Verde que comenzaría su acción en 2011 cuando se amplió las horas lectivas del profesorado reduciendo el personal en 3000 interinos que no renovaron. Padres, profesores, conserjes y bedeles andan divididos, hay fractura.
¿Y quién sufre aquí todo este lío? Efectivamente, los auténticos protagonistas del sistema, el alumnado es víctima de estos vaivenes y por tanto la sociedad que con el tiempo va viendo el deterioro del tejido social.
[su_heading size=»30″]Mis 10 aportaciones fáciles de decir pero al menos constructivas[/su_heading]
Aunque suene a repetido, la solución pasa por abrir el debate de forma constructiva implicando a los principales agentes de la educación. Basándonos en términos pedagógicos debemos hacer un planteamiento que cambie el paradigma educativo de forma profunda, basta ya de parches, de cuñas ideológicas, de cambios triviales del currículo, de debates sobre la introducción o no de tecnología en las aulas,… Aquí van mis 10 aportaciones fáciles de decir pero al menos constructivas:
[su_service title=»1. Dar mayor libertad de currículo a los profesores» icon=»icon: folder-open-o» icon_color=»#b2bd21″ size=»40″]La docencia es vocación, un docente no debe seguir un mero libro, el profesorado debe trabajar en equipo sus unidades didácticas adaptadas a su alumnado y al del resto del centro durante esos días laborales que dispone el calendario escolar para no caer en la prisión de las editoriales[/su_service]
[su_service title=»2. No primar a la industria editorial» icon=»icon: book» icon_color=»#44bd21″ size=»40″]Hace tiempo que se viene denunciando el uso de los libros de textos en los centros educativos, sin embargo acciones como el chequelibro o medidas similares hacen un efecto contrario, primar a la industria editorial para que haga el trabajo complejo de organizar el material curricular con el consiguiente detrimento paulatino de la autonomía del docente.[/su_service]
[su_service title=»3. Dar entrada al sistema a organizaciones» icon=»icon: users» icon_color=»#21bd80″ size=»40″]Organizaciones de padres y madres de alumnos y alumnas. En esta sucesión de leyes de nuestro sistema educativo se está cometiendo un gran error, el quitar cada vez más peso el voto y la voz de organizaciones de padres y madres de alumnos y alumnas siendo un principal actor en esta historia.[/su_service]
[su_service title=»4. Incentivar la creatividad y la autoestima» icon=»icon: stack-overflow» icon_color=»#21a4bd» size=»40″]A través de acciones emocionales. Sillas y pupitres mirando a una pared esperando a recibir lecciones durante horas, durante semanas, durante meses y durante años suena a castigo. No se debe eximir la obligación del alumnado a recibir clases pero se puede hacer de otra manera porque durante ese proceso que llamamos educación reglada el alumnado va perdiendo creatividad y autoestima.[/su_service]
[su_service title=»5. Primar acciones de aprendizaje vivencial y significativo» icon=»icon: magic» icon_color=»#215fbd» size=»40″] En detrimento de un aprendizaje memorístico y de repetición. La saturación de memorizar muchos datos hace que el alumnado no encuentre relación entre contenidos creando lagunas que arrastrará en cursos posteriores, el ejemplo más claro son las matemáticas. Además, un porcentaje alto de esa información es olvidada…[/su_service]
[su_button url=»http://primaria.frikitest.com/» target=»blank» style=»bubbles» background=»#04a257″ color=»#ffffff» size=»5″ center=»yes» icon_color=»#200707″ text_shadow=»2px 2px 0px #000000″]¿Quieres comprobarlo? [/su_button]
[su_service title=»6. Cambiar los modelos de evaluación» icon=»icon: clipboard» icon_color=»#8321bd» size=»40″]Por ejemplo sustituyendo los exámenes por trabajos de campo. Tan importante es el saber como el saber-hacer solo que lo segundo implementa una acción más práctica y a su vez significativa que viene asociado a un trabajo de reflexión, de ejecución y de creatividad. Hacen falta más actividades extraescolares y en el exterior contempladas en el currículo y presupuesto para ellas.[/su_service]
[su_service title=»7. Reducir la ratio en aulas» icon=»icon: building-o» icon_color=»#bd2193″ size=»40″]Nada de lo que aquí decimos es viable si no se consigue que baje la ratio en las aulas, si somos un país en el que la media de natalidad es una de las más bajas a nivel mundial ¿Porqué si quiera en esto podemos estar mejor que en otros países de nuestro entorno? Una clase con menos alumnos es una comunidad más fácil de tratar, más fácil de trabajar para el docente y el centro.[/su_service]
[su_service title=»8. Replantear asignaturas útiles» icon=»icon: user-md» icon_color=»#e578f4″ size=»40″]Introduciendo algunas ideas como derecho, economía, medicina, artes o lenguajes de programación. Algo que siempre me ha agotado son los debates abiertos de algunas asignaturas curriculares e incluso debates de algunas unidades didácticas que seguramente el alumno o alumna ni recuerden cuando crezcan. Introducir materias más prácticas y útiles puede ayudar al alumnado a motivarse por aprender por su uso más cotidiano.[/su_service]
[su_service title=»9. Reducir la amenaza del suspenso» icon=»icon: gavel» icon_color=»#bd4921″ size=»40″]El miedo al fracaso del alumnado es real y causa muchos problemas en los hogares por la presión a la que se le somete al individuo. El valor negativo de si suspendes te quedas atrás corre en contra del alumnado y sobretodo de los sectores más desfavorecidos.[/su_service]
[su_service title=»10. Dejar que el juego entre en escena» icon=»icon: github-alt» icon_color=»#686a46″ size=»40″]Suena raro, pero somos animales y como tales aprendemos mucho jugando, asuntos químicos en nuestro cerebro hacen asimilar una información de una forma más rápida y sólida si ese aprendizaje se ha realizado durante un juego.[/su_service]
Estoy seguro que muchos dirán «¡Mira éste!» pero ¿Cuándo has visto un debate al más alto nivel estatal en el tema educativo? ¿Estamos siendo la comunidad educativa ninguneada? Un último ejercicio de reflexión más si hacemos una traslación profesional con una simple pregunta ¿Cuántas veces han sido criticados muchos economistas porque predecían una crisis que hoy sufrimos y ya daban pautas y consejos?
[su_heading size=»15″ align=»left»]Fuentes consultadas[/su_heading]
- Blog de Pedagogía Blanca
- Artículo La Educación en España. Diario El País
- Evolución del sistema educativo español. Universidad de Islas Baleares
- ¿Sabes más que un niño de primaria?
Sin embargo, realmente este movimiento es insignificante comparado con el ajetreo que tenemos montado cuando bajamos la mirada a pie de calle, a nuestro día a día. Mientras desde arriba esa esfera azul permanece quieta e impasible, la actividad es incesante aquí abajo. Nuestro mundo es un lugar cambiante, dinámico, fugaz,… Y protagonistas de todos estos cambios somos una especie de bichejos que se caracteriza por su constante evolución. Normalmente nos resistimos al cambio, pero irremediablemente cambiamos, y con nosotros todo a nuestro alrededor.
