Categoría: Reflexiones

Ojú es un equipo inquieto en el que fluyen las ideas y reflexiones. En esta sección las compartimos con vosotros.

  • Eclipse de eLearning

    Eclipse de eLearning

    Anoche tuvimos la suerte de poder contemplar uno de los fenómenos más espectaculares que nos ofrece nuestra naturaleza y universo: un eclipse lunar total

    Este fenómeno según la wikipedia se produce cuando la luz del sol es bloqueada por la tierra y deja de llegar a la luna pudiendo ser una desaparición parcial o total si se observa desde la tierra.

    Dirán los lectores ¿qué tiene que ver esto con el eLearning? Y aquí es donde quiero proponer mi reflexión de este lunes y espero que opinen sobre ella.

    [su_heading size=»17″ align=»left» margin=»10″]¿Y si el eLearning tradicional fuese la luna que anoche se eclipsó?[/su_heading]

    El eLearning tal y como lo conocemos (el institucional, el que se desarrolla en plataformas, con contenidos estandarizados, foros, y alumnos inscritos) parece que está en un continuo eclipse y no termina de salir de él. Siguiendo con el símil, la tierra (el cuerpo que le bloquea la luz a la luna) estaría formada por MOOC´s, Plataformas más modernas y abiertas, Redes Sociales y APP´s que se encargan de ocultar la visibilidad del eLearning más conocido y usado por la educación formal.

    La visión que tengamos en este fenómeno dependerá mucho del lugar donde nos situemos en el escenario y la perspectiva del mismo variará sustancialmente. No es lo mismo observar dicho eclipse desde la luna: asistiríamos a un eclipse solar, o desde la tierra: sería un eclipse lunar; que observarlo desde Marte, un cuerpo celeste ajeno al fenómeno.

    eclipse_elearning

    ¿Qué pretendo decir con esto?

    Actualmente la proliferación de MOOC´s (como crear e impartir un Mooc), cursos en Redes Sociales o Plataformas distintas en concepto y diseño(otros LMS y estándares) que se encuentran en el mercado es abrumadora. Para la gente le es más familiar la palabra MOOC que eLearning ( aunque siempre ha costado trabajo saber que era). Y esto a muchos de nosotros nos lleva a reflexionar si estamos asistiendo al ocaso, al eclipse total de esta modalidad tal y como la entendemos hoy.

    Por otro lado, también en la comunidad estamos instalados en la cultura del 50% (si no que se lo digan a las elecciones de ayer 27S de Cataluña donde al final se vota  “si” o “no”en vez de la elección del  parlamento). O defiendes los MOOC´s o eres detractor de ellos… O el caso contrario, o eres de Moodle o no eres un eLearner de pura cepa…. Pero el caso es posicionarse, simplificar y valorarlo como correcto o incorrecto.

    Cuando nos volvemos expertos en algo, al final acabamos siendo reduccionistas y primando nuestra posición sobre otras nuevas que llegan. Es una postura cómoda y poco comprometida con la visión global e integradora que debemos tener. Es cierto que el eLearning tradicional, sus plataformas, su estructura, su concepto, necesita un cambio y una transformación hacia nuevas tendencias (top 10 tendencias en elearning). Pero eso no quiere decir que todo vaya a ser demolido y ocultado para siempre por otros modelos.

    Por eso, los que nos dedicamos a la educación online debemos tener una visión más marciana y global del momento. No debemos observar el eclipse de eLearning desde la tierra o desde la Luna; tenemos que coger nuestro cohete y salir hasta Marte para tener una visión completa de todo el ecosistema que rodea la educación online.

    Saber entender lo nuevo, sus potencialidades y sus beneficios e integrarlo con lo que ya conocemos. Debemos abrir nuestras “viejas” plataformas e integrar elementos nuevos que ayuden a captar la atención de estos nuevos demandantes de otra formación distinta. Un buen punto de partida es el Manifiesto Elearning que ya se encargó de traducir y analizar Dani Porras en OjúLearning.

    ¿Qué pensáis? Ya, eso lo sé, que se me ha ido un poco la cabeza, pero ¿qué haríais para que el eLearning se modernizase de una vez por todas?

  • Trazando un nuevo rumbo. Novedades en oJúLearning

    Trazando un nuevo rumbo. Novedades en oJúLearning

    Llegó la vuelta al cole, y con ella el comienzo de un nuevo período, para muchos una nueva oportunidad.

    Ya lo decía Marcelino en su post: «Septiembre ¿Oportunidad o continuidad?«

    En oJú no podemos estar quietos ni un momento y para nosotros cualquier ocasión es buena para trastear y seguir avanzando.

    oJufrase

    Así que para este trimestre nos hemos propuesto sorprenderos con muchas novedades. Allá van…

    Nuevas incorporaciones

    Este verano nuestro equipo de ojeadores no ha parado, y justo antes de que se acabara el plazo establecido, hemos logrado un fichaje estrella:

    [su_box title=»AzaharaTic» style=»soft» box_color=»#d2c78c» title_color=»#171414″ radius=»4″]AzaharaTicSocióloga. Coordinadora/Diseñadora/Tutora eLearning. Gamificación.Innovación educativa. Comunicación y Social Media.

    No la pierdas de vista en:

    [su_button target=»blank» link=»https://twitter.com/AzaharaTIC»]Twitter[/su_button]   [su_button target=»blank» link=»https://www.linkedin.com/in/azaharatic»]Linkedin[/su_button]   [su_button target=»blank» link=»»http://ticazahara.wix.com/azaharatic»]Web[/su_button]  [/su_box]

    Por fin nuestra amiga granaina se incorpora al equipo oJú. ¡Yeahh! Seguro que bien cargada de ganas y repleta de ilusión por participar en este oJúProyecto.

    Para nosotros es todo un placer contar con ella y la recibimos con los brazos abiertos, convencidos de que regalará a nuestros lectores posteitos de gran calidad.

    Seguimos con las negociaciones y seguramente muy pronto anunciemos algún nuevo fichaje. Si también estás interesado en acompañarnos en nuestra aventura bloguera y sientes que llevas un ajito dentro, no dudes en ponerte en contacto con nosotros. Escríbenos a ojulearning@gmail.com o manda un tweet a @ojulearning.

    Nueva sección

    Hace un año estrenamos la sección de Post Invitado, a través de la cual abríamos las puertas de nuestro blog a todo aquel que tuviera algo interesante que contar. Haciendo balance de ello y animados por el éxito de nuestra experiencia con Ruth Martinez, Patricia López y Mª José Mas, nos liamos la manta a la cabeza y nos proponemos añadir una sección de Entrevistas. Para ello contamos con un colaborador de categoría que iréis descubriendo poco a poco: Fran Gala. Gracias a él, los padres tendrán un rincón de novedades y consejos.

    ¿Te apetece echar un vistazo a la lista de post invitados? Pincha en este enlace.

    Nueva apariencia

    Y por último, ¿cómo no? Con todo lo que nos gusta cambiar y actualizarnos, no podía faltar el estreno de una nueva apariencia.

    Así que no nos perdáis de vista y prestad atención a nuestro nuevo look. En breve os sorprenderemos con algo más que un lavaito de cara.

    oJú se viste de gala con una nueva web… ¡¡que viene en caminooooo!!

  • Los 5 #oJúPosts más leídos en oJúLearning

    Los 5 #oJúPosts más leídos en oJúLearning

    ¡oJú! El verano ya está aquí y yo con estos pelos 😉 Sin destino vacacional determinado, con poco dinero, pero con muchas ganas de escaparme a algún lado. Os vamos a enseñar los post más leído de oJúLearning.

    Sí, amigos, a la vuelta de la esquina tenemos julio… Y desde ya comenzamos a disculparnos de que probablemente descienda nuestra frecuencia de publicaciones semanales en OjúLearning. Se entiende, ¿verdad? 😉 Y es que la temporada estival, el jaleo vacacional, la playita y los tintitos de verano nos pueden. Pero como nos gusta pensar en vosotros, no queremos dejaros con las ganas y hemos hecho una selección de nuestras entradas más leídas. Así cuando estéis bajo la sombrilla y os apetezca leer alguno de nuestros #oJúPost, quizás no encontréis una publicación superactual pero podréis tirar de esta lista de 5 elegidos. Pues allá vamos… Según Google Analytics estos son los más leídos:

    Se busca profesional #eLearning de Edu Vázquez

    Se busca profesional elearning

    10 #Aplicaciones móvil y web útiles para el #formador de Dani Rodríguez

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    La Generación Z ¿Cómo piensan y cómo aprenden? de Dani Porras

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    Las 7cs del tutor elearning de Nuria Vallejo

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    El Knowmad del elearning de Marcelino Martel

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  • EarlyAdopters Educativos

    EarlyAdopters Educativos

    Ser un Early Adopter de tecnologías o TICS en todo lo relacionado con el aprendizaje puede ser un arma de doble filo.

    En el ámbito educativo y formativo solemos ver cómo este perfil prolifera y causa sensación en toda la comunidad. Nosotros por ejemplo, en OjúLearning nos convertimos muchas veces en EarlyAdoptes al probar, testar y comentar nuevas herramientas o tecnologías que salen al mercado.

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    Tener un poco de Earlyadopter es positivo, va intrínseco a nuestro perfil (véase el Knowmad). Todos hacemos un ejercicio continuo  de actualización y análisis de los distintos elementos que pueden servir para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estamos al corriente de las nuevas app´s, dispositivos y tecnologías que aparecen en el mercado e intentamos incorporarlas a ecosistema del aprendizaje. Somos los EarlyAdopters Educativos.

    Pero, ¿Son de fiar?

    EarlyAdopter-700x700Mi opinión es que no, que muchas de esas herramientas al final no se implementan. Esto tiene su lógica, ya que toda implementación pasa por un proceso de prueba y testeo para comprobar si realmente es útil. Pero, ¿todos llegamos a testearlas para emitir un juicio que aporte valor a la comunidad educativa sobre su posible uso?

    Otro fenómeno son los blogs, las páginas o las redes sociales que facilitan poder difundir todas las herramientas, APP´s y TIC´s  incluso cuando ni siquiera han sido probadas por quien hace el review. Bajo mi punto de vista, existen en la red muchos earlyadoptes que tienen influencia y realmente no son lo que se espera de ellos: escriben, redifunden, suponen y sientan “webcátedra” de una herramienta o tecnología llegando a crear unas expectativas a la comunidad que no son las reales.

    Vivimos en un momento donde crear información y difundirla es relativamente fácil. Hoy cualquiera tiene un blog, comienza a hablar de las bondades y ventajas de la Realidad Aumentada, o de una APP´s tal que permite coordinar alumnos y alumnas en clase… o de cómo utilizar la geolocalizción en el aula, por poner algún ejemplo.

    Cualquiera de nosotros, cuando vemos todo esto pensamos: Juas! ahí fuera hay un movimiento brutal y deben existir unos superprofesores y superdocentes que sus clases deben ser caña y, yo sin enterarme.

    Todo esto está muy bien, sirve para despertar a la comunidad, claro que si. Pero, ¿realmente la utilizamos en nuestra práctica diaria? ¿implementamos todo lo que leemos o escribimos? ¿probamos la herramienta con criterios serios y fundados?  o por el contrario, cuando acudes a una clase, curso, o seminario, ¿al final los recursos educativos siguen siendo los mismos que hace 10 años?

    La realidad es otra…

    La gran mayoría de los EarlyAdpoters al final se quedan en meros altavoces y/o amplificadores online de las ventajas del uso de las TIC´s en la práctica docente. Parece como si en la comunidad lo importante fuese, hablar primero de la Flipped Classroom ,de la Realidad Virtual con Oculus Rift  o de las app´s de Google aplicadas a la educación. Pero cuando llego al aula, ni rastro,  sigo igual que siempre: solo una clase, un contenido expuesto y una interacción comunicativa tradicional a base de diapositivas.

    No digo que no sea correcto. Las herramientas funcionan en un determinado contexto y con un determinado grupo. Pero somos profesionales de la educación, debemos avanzar, investigar y encontrar nuevas formas y herramientas de trabajo que faciliten y mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje. El concepto de innovación didáctica va casi, casi intrínsecamente ligado a nuestro perfil.

    La reflexión…

    Ni mucho menos mi intención con todo esto es tirar al EarlyAdopter (me considero uno en este ámbito) y tampoco a quien hace de altavoz de lo que aparece como nuevo sin haberlo testado lo suficiente. Todos contribuimos a que el proceso de enseñanza-aprendizaje cambie y se adapte a los nuevos retos de forma más eficiente y actualizado.

    Esta es la auténtica revolución: El mundo, la sociedad, sus cambios, formas de actuar y sus herramientas por primera vez en la historia están entrando en las escuelas, en los cursos y comienzan a formar parte de su praxis.

    Por primera vez, la comunidad educativa en todo su espectro entiende que la tecnología forma parte natural de su práctica (provocado también por l inevitable cambio generacional de los profesionales) y además, tiene la aprobación de la sociedad y de las Instituciones claves.

    Por eso mi propuesta va más allá de quedarnos en meros altavoces de lo que hacen otros y otras. Debemos aprovechar todo lo que nos ofrece la Tecnología y los avances en este campo para probar, contrastar, testar y realizar análisis críticos que contribuyan a generar nuevas formas de enseñar flexibles y adaptables a los cambios rápidos que demanda la sociedad.

  • Otro #elearning es posible. Un caso de éxito andaluz

    La especialización y evolución del elearning viene por muchos flancos, por el desarrollo de mejoras en las plataformas que alojan los módulos de contenidos y gestionan el proceso formativo, por la adaptación a nuevas tecnologías de la información que se suceden, por la calidad metodológica y de tutorización que es fundamental para conectar con el alumnado, por la exposición interactiva y lógica de la información y así un larguísimo etcétera.

    Es complicado/imposible estar al 100% en este sector del que todos los días aprendes algo nuevo. Nadie en su tarea diaria puede estar adaptándose en tantos estos campos abiertos o eres un coquito que sobresale de forma inhumana, eso sí todo ésto es motivación para esforzarte cada día más.

    Hoy queremos dar a conocer al sector que nos sigue un caso de rotundo éxito de innovación educativa con sede en Andalucía, una compañía joven que inteligentemente se lanzaron al mercado internacional sin pasar por el propio porque sabían que aquí no era el momento propicio. 100% andaluza, particularmente de Huelva.

    Esta empresa es Seabery Solutions encabezada por Alejandro Villarán tuvo la idea de fomentar la especialización de trabajadores de Formación Profesional a través de prácticas en formato virtual o dicho de otro modo a través de RA (Realidad Aumentada) aprovechando el ahorro que las prácticas de este tipo implica. Con los datos por delante vieron que los sectores de FP tienen en general mucha demanda de empleo (fontanería, soldador, electricista, etc…) y decidieron montar un sistema de RA para su adecuación al aprendizaje práctico. Una plataforma tecnológica dirigida a aquellas profesiones en las que la cualificación depende de las horas efectivas de práctica y en las que el aprendizaje implica riesgos y resulta caro, como la Soldadura o el training médico, por ejemplo, de Odontología.

    […]Además, este proyecto acaba de recibir el premio Most Innovative Product for Education en los Worlddidac Awards en Berna (Suiza) y el premio Auggie a la mejor solución empresarial de realidad aumentada de la Augmented World Expo de Silicon Valley (California, EEUU), el mayor evento sobre realidad aumentada a nivel mundial. Es la primera vez que una empresa española obtiene estos prestigiosos galardones internacionales. Seabery ha sido resaltada también por Gartner como “Representative Global Vendor” en su reciente Augmented Reality Market Report.[…]

     

    Foto tomada del perfil de Twitter de @Seabery

    Asociación Fundaciones Andaluza

    seabery

     

    Esta idea la han vendido con éxito en apenas unos años en Europa, Asia y América llegando en primer lugar a Rusia e incluyendo países como Alemania y EE.UU nada más y nada menos, mientras, en España aún no se han lanzado porque aquí… ¡mejor me voy a callar!

    https://www.youtube.com/watch?v=Mn0O52Ow_qY

    «Con nuestros sistema, los estudiantes se acercan al aprendizaje de un oficio como si practicaran un videojuego; incluso pueden competir en distintos niveles de dificultad y hacer ligas entre centros de formación»

    La mezcla de especialización y tecnología pueden tener un éxito abrumador, con las cosas claras esta empresa se ha hecho internacional con esfuerzo y buenas ideas, nos hace pensar que moviéndonos todo es posible. Le seguiremos la pista.

    [su_heading size=»24″ align=»left» margin=»10″]Noticias consultadas:[/su_heading]

  • Actualizarse o no, esa es la cuestión

    Actualizarse o no, esa es la cuestión

    Como estamos de jueves y además muchos de nosotros en Feria de Abril… al calor del sol primaveral y acompañado de un refrigerio de propiedades estimulantes, las reflexiones brotan entre compañeros, colegas profesionales y algún otro que se “pega” para avivar posturas al más puro estilo fanboy.

    En esta ocasión más que un post, quiero plantear un debate parecido al que lleva tiempo produciéndose entre Android y Apple pero con herramientas de nuestro sector y tomando como  base varios criterios que, a mi parecer, están convirtiéndose en elementos determinantes a la hora de elegir un LMS.

    freud-ser-o-no-ser

    Voy a centrarme en las dos plataformas que más conozco, Moodle y Blackboard, utilizando dos criterios: el de frecuencia de versiones y el económico. Vaya por delante que esta reflexión sólo lleva la intención de situar los criterios propuestos y observar qué consecuencias producen en los productos. Esto no es una comparación ni ranking entre plataformas.

    Hace varios días asistíamos al Elearnia en Sevilla. Allí tuvimos la oportunidad de conocer de primera mano que Blackboard se actualiza a una nueva versión y da un giro a nivel de diseño y funcionalidad muy importante. Blackboard pasará a tener una interfaz moderna y adaptada en breve, después de que en 2013 hiciese su última gran actualización.

    Moodle, desde que pasó a la versión 2.0. y concretamente a la 2.4 a finales de diciembre de 2012, las nuevas se han sucedido constantemente y ya está casi en la estable 2.9 que será liberada en mayo (historial de versiones moodle). Unas han tenido mayor acierto y otras menos, el aspecto ha cambiado poco pero ha ganado en funcionalidades y adaptación a las nuevas tecnologías web.

    Esquema versiones y actualizaciones de moodle

    Tanto Blackboard (con los service pack) y Moodle (con las actualizaciones menores) lanzan entre versiones correcciones, implementaciones y funcionalidades menores que van ayudando a mejorar la versión existente. En el caso de Blackboard, esos services pack son recomendados y por el tipo de plataforma y servicio técnico que ofrecen, todos sus clientes terminan instalándolo y al final tenemos una homogeneidad de versiones y actualizaciones entre sus clientes. En Moodle al ser software libre, la versión se libera y es el usuario quien debe preocuparse de actualizar.

    Vemos aquí dos políticas de actualizaciones muy distintas y necesariamente marcadas por el tipo de software que es (libre o propietario). Algo parecido sucede con los smartphones, el sistema Android que, aunque no es completamente software libre, existen muchas ROMs creadas por la comunidad o marcas de móvil que desarrollan el sistema operativo. la actualización a versiones más nuevas depende mucho de la voluntad de la marca o del propio usuario si elige una ROM cocinada. Y si embargo en IOS, las actualizaciones están más controladas y dirigidas por la propia Apple.

     [su_spoiler title=»Las Ventajas de actualizarse» style=»fancy» icon=»plus-circle»]

    • Desarrollo y maduración del producto.
    • Implementaciones de nuevas funcionalidades
    • Adaptación rápida a las tendencias de mercado.
    • Correcciones de errores detectados.

    [/su_spoiler]

    [su_spoiler title=»Las Desventajas de actualizarse» style=»fancy» icon=»plus-circle»]

    • Modificación del producto que el usuario adquirió
    • Posibles nuevos costes en el caso de  haber pagado la versión anterior
    • Riesgo de que algo deje de funcionar o se vuelva inestable.
    • Intervención y molestia del cliente en la actualización del producto (esto en moodle hasta hace poco era una tarea tediosa)

    [/su_spoiler]

    Está claro que el software desarrollado por la comunidad de usuarios son más proclives a nuevas revisiones y actualizaciones frente a otro de carácter privado que necesita de un equipo de profesionales que lo desarrollen. Y ahora las preguntas para reflexionar,

    [su_service title=»Reflexión 1″ icon=»icon: question-circle» icon_color=»#459899″ size=»30″]¿Es bueno utilizar moodle como herramienta que ofrecemos a una empresa como producto de venta con esa política de frecuentes actualizaciones corriendo el riesgo que quede desactualizada? ¿Está a la altura de un producto profesional?

    Por contra, un software privado, ¿pone en desventaja a la empresa que lo posea a la hora de estar actualizada con las tendencias en la web, como por ejemplo, el diseño Responsive que necesita de una «reprogramación» completa de la interfaz? ¿Es capaz de integrar nuevas funcionalidades rápidamente? [/su_service]

    Plataformas como Moodle podemos decir que sufren también “fragmentación” al igual que ocurre con Android. Esto provoca que muchos usuarios estén utilizando muchas versiones distintas de Moodle y genera incompatibilidades con algunas tareas, módulos o copias de cursos que llegan incluso a no funcionar según la versión. Blackboard se parece en este sentido más a IOS, una versión es la que está distribuida y que se mantiene durante un  tiempo determinado, por lo que todos los usuarios manejan la misma versión.

    Veamos el criterio económico, vuelve a pasar un tanto parecido al ecosistema Android y Apple. El sistema más actualizado, el más “tuneado” por versiones personalizadas suele ser mucho más económico incluso cuando existen versiones de pago (moodleroms, totara). Sin embargo, soluciones de software privado como Blackboard tienen un coste mucho más elevado y que se escapa de clientes más pequeños económicamente hablando. Evidentemente el soporte y ayuda que lleva un software privado (normalmente va incluido en el precio) no es el mismo que otro de software libre. No hablo de mejor ni peor, sino de un trato más individualizado y directo en el caso del privado y más autosuficiente y de comunidad en el software libre. Y ahora la reflexión,

    [su_service title=»Reflexión 2″ icon=»icon: question-circle» icon_color=»#459899″ size=»30″]Ahora que los cambios y aparición de nuevas tecnologías son vertiginosos, y desde una perspectiva de inversión: ¿Es ventajoso tener una solución de LMS de pago (Blackboard, Moodlerooms, Totara) y que el ritmo de ajuste a las tendencias de mercado lo vayan marcando ellos ?

    O por el contrario ¿es más ventajoso tener una solución sin coste y arriesgar a  que las actualizaciones puedan ser de utilidad o un problema para la plataforma que has instalado a un cliente? [/su_service]

    En fin, todo es el mismo debate de siempre: libre o privado. Quizás sea muy profundo para afrontarlo con rebujito en el Real de la Feria, pero toda conversación no tiene porqué ser fútbol  ¿verdad? ¡Hay gente pa tó!

     

  • ¿Cuánto se cobra en elearning? España y su modelo Lowcost

    ¿Cuánto se cobra en elearning? España y su modelo Lowcost

    Recientemente ha salido el informe global de 2015 sobre los salarios de los profesionales del sector eLearning (formal, no formal, docencia, tutorías, diseño, etc). Ha sido elaborado por la prestigiosa revista de investigación del sector “The elearning Guild Research”.

    En oJúLearning hemos abordado en otras ocasiones este tema hablando de la necesidad de poner un precio correcto a nuestro trabajo o bien cómo tenemos que elaborar los proyectos para que tengan un retorno en la inversión del cliente que nos contrata.

    En esta ocasión, vamos evidenciar que nuestros salarios/honorarios comparados con el resto de países y  teniendo como referente este informe, son tristemente muy diferentes. El informe es bastante extenso y  tiene mucha miga por lo que recomiendo un análisis pormenorizado para sacar conclusiones más ajustadas.

    [su_service title=»El Informe» icon=»icon: paste» icon_color=»#459899″ size=»40″][/su_service]

    Ha sido elaborado por la prestigiosa asociación The Elearning Guild Research y se han consultado a más de 5.000 profesionales de la industria del Elearning repartidos por todo el mundo siendo EEUU el país más consultado con casi el 70% del total de los encuestados. Es cierto que esto hace que el informe tenga un marcado sabor anglosajón, pero también es cierto que es allí donde esta industria está más desarrollada y es donde tendríamos que poner el foco de aprendizaje y mejora.

    [su_box title=»Informe sobre salarios 2015 en elarning» style=»soft» box_color=»#396767″ title_color=»#ffffff» radius=»4″]Puedes descargar el documento desde esta página (necesitas estar registrado)[/su_box]

    [su_service title=»Salario Medio» icon=»icon: money» icon_color=»#459899″ size=»40″][/su_service]

    Aunque los datos están expresados en dólares, nosotros convertiremos todos a euros para hacernos una idea más exacta.

    salario_medio

    El salario medio de una persona que trabaja en el eLearning a nivel mundial está entorno a los 70.000€ anuales. Los Australianos son los que más cobran con cerca de 90.000€ y los Indios los que menos con 25.000€. La zona euro donde puede incluirse España está entorno a los 60.000€.

    Sea como fuere las cifras que se manejan serían un sueldo medio-alto en nuestra querida España. Seguro que en nuestro país, hay profesionales liberales, asalariados de grandes empresas en el sector del Elearning que cobran cifras cercanas a las que maneja el informe, pero la realidad y lo que nos llega por las ofertas de trabajo en los principales portales  es otra bien distinta.

    [su_service title=»Veamos algunos datos» icon=»icon: list-ul» icon_color=»#459899″ size=»40″][/su_service]

    Si atendemos al convenio colectivo de “enseñanza y formación no reglada” que regula a la mayor parte del  sector (dejamos a un lado  otros convenios colectivos como el de despachos y oficinas 🙁 para ahorrar todavía más…) para este año 2014 se han prorrogado las tablas salariales de 2013 por lo que pueden servirnos estos datos para comparar:

    • Un instructor o experto  tiene su sueldo mínimo fijado por convenio en 11.402,16€ anuales, quedando todavía unos  49.000€ para acercarse a la media europea que marca el informe. El que más se podría acercar sería el profesor auxiliar online con un salario anual de 12.000€, así que estamos hablando de lo mismo. En el informe, un instructor de este tipo que hace un poco de todo sólo gana un 0,5% menos por debajo de la media.
    • Aún mejorando el convenio colectivo (cosa que suele pasar raras veces) la tecnificación, expertia o demanda exclusiva de los puestos consigue subir el salario anual a unos 25-30.000 € anuales brutos. Si descontamos los impuestos (no tengo el dato si en el informe se han incluido o no) queda un neto de unos 18-22.000€ (1.300 o 1500 € anuales) todavía muy distantes de la media.
    • Si eres consultor/a profesional y eres de los afortunados/as que tu bruto alcanza la franja de los 3.500€ mensuales de facturación al final estás teniendo un bruto anual de 42.000 ( y quédate ahí para  tributar por debajo de la franja de los 45.000 €) y todavía te quedan 18.000€ para alcanzar la media.

    Echando un ojo a uno de los mayores portales de empleo de nuestro país, las cifras que se bajaran son incluso menores a lo que marca el convenio colectivo del sector:

    [su_service title=»Otros datos de interés» icon=»icon: bar-chart-o» icon_color=»#459899″ size=»40″][/su_service]

    freelancers

    El informe arroja que los consultores freelances obtienen mejores ingresos que los asalariados en la industria del eLearning y sus honorarios y sueldos se situan por encima de la media mundial.  En España ocurre prácticamente igual, es el profesional liberal el que marca su precio y su caché y el que obtiene mayores beneficios por los mismos servicios prestados.


    Profesionales que se dedican al eLearning en sectores como el de la Energía, Computación, Farmacéutico, Aeronáutico superan en más de un 10% la media estimada.

    otras_variables

    Y las variables que tienen que ver con el género, desgraciadamente las mujeres siguen cobrando un 10% menos que los hombres también en este sector) con la educación, con el tiempo completo trabajado ( en este caso, casi todos trabajan una media de 44 horas semanales) o con la región del país.

    Los empleados en el sector público (Universidades, Escuelas, Colegios e institutos) también tienen un mejor salario que los empleados en el sector privado pero se sitúan muy por debajo de la media (entre un 15 y un 18%). En España y por similitud a otros puestos, parece que puede tener el mismo patrón, pero no tengo datos exactos así que os invito a evidenciarlos.

    perfiles_tecnicos

    Los puestos de dirección ejecutiva, estrategia, planificación e incluso ventas y desarrollo de negocio la remuneración está muy por encima de la media mundial.

    Por el contrario, el diseño web, programación, escritura, apoyo técnico están entre un 7-22% menos del salario medio mundial.

    [su_service title=»Conclusiones» icon=»icon: cogs» icon_color=»#459899″ size=»40″][/su_service]

    • Es evidente que los datos que se manejan en otros países evidencian que es un sector mucho más robusto y mejor valorado que en nuestro país.
    • Hay que partir de la base que el salario medio de cualquiera de estos países supera con creces el de el nuestro. Pero las diferencias dejan en evidencia que aquí no se toma por una profesión bien definida.
    • Las mejores ventajas salariales se encuentran en los puestos estratégicos y de dirección algo que en nuestro país también ocurre.

    ¿qué pensáis? ¿os resulta «chocante» el informe? o por el contrario, ¿no es comparable con nuestra situación profesional?

    Esta es la infografía completa: 

  • Internet.org y el derecho a estar conectado

    Internet.org y el derecho a estar conectado

    Hoy concluye en Barcelona el Mobile World Congress 2015, la feria más importante del mundo del móvil, que reunirá en estos días unos 90000 asistentes provenientes de más de 200 países.

    Este encuentro, de gran calado internacional, tuvo el primer día la tan esperada presencia de Mark Zuckerberg, CEO y fundador de Facebook.

    ¿Qué traía al joven multimillonario a este evento?

    Pues además de atraído por nuestra gastronomía y declararse fiel amante de nuestro jamón, Zuckerberg venía a hablar de su proyecto «social» Internet.org

    ¿Qué es Internet.org?

    Se trata de una iniciativa impulsada por Facebook que aglutina a líderes de la tecnología, organizaciones sin ánimo de lucro y comunidades locales para conectar a los dos tercios de la población mundial que no cuentan con acceso a Internet.

    internet.org

    Una de las principales razones por las que se persigue un mundo conectado, es porque, en la actualidad, la generación de ideas y conocimiento es uno de los factores de crecimiento económico más importante, por lo tanto, darle la posibilidad de tener acceso al conocimiento a un mayor número de personas, tendrá como consecuencia un mayor desarrollo socioeconómico.

    ¿Es oro todo lo que reluce?

    La verdad es que esta iniciativa se trata de un primer acercamiento a esa posibilidad de conectar a los pueblos con menos recursos. De hecho, realmente consiste en una conexión limitada. En forma de app móvil, Internet.org permite a sus usuarios acceder a una serie de aplicaciones concertadas con las operadoras de telefonía móvil de cada país, entre ellas, evidentemente Facebook. También otras de carácter educativo, social o de información climatológica, por ejemplo.

    [su_note note_color=»#9817ad» text_color=»#FFF» radius=»4″]Si queréis echar un vistazo a una reflexión bastante crítica al respecto os recomiendo el siguiente artículo que analiza la reciente implantación de esta iniciativa en Colombia: «El lado oscuro de Internet.org» del blog ungeekencolombia.com [/su_note]

    ¿Que hay de filantropía en este tipo de iniciativas?

    Este no es solo el único proyecto social que es impulsado por uno de los gigantes tecnológicos. Hace unas semanas os traíamos a nuestro rincón oJú el siguiente post: «El aprendizaje digital cambiará el mundo que conocemos» En el cual os contábamos las bondades que persigue la Fundación Gates con sus retos para el 2030.

    ¿Qué os parecen este tipo de proyectos?¿Cuáles son sus verdaderos intereses?¿Colaboráis en alguna de estas iniciativas?

  • Panorama 2015 para la Formación para el Empleo

    Panorama 2015 para la Formación para el Empleo

    panorama FPE2015El 2015 parece que va a ser un año distinto a estos últimos que llevamos a cuestas. Quizás porque los gurús económicos allá por 2009 auguraron que era el año de salida de la crisis o quizás porque el Gobierno de turno está viendo brotes verdes y parece que la suerte de nuestro país está cambiando.

    El caso es que sea como sea, comenzamos un año y tenemos que planificar nuestros proyectos, pretensiones y propósitos para continuar en la brecha. Por eso es muy importante que conozcamos todo lo que se cuece en la Formación para el Empleo.

    [su_service title=»A NIVEL GLOBAL» icon=»icon: globe» icon_color=»#456e99″ size=»40″][/su_service]

    Está claro que la situación ha cambiado y la forma de entender la formación subvencionada no a va ser como antes.

    Por un lado, las entidades y centros de formación tendrán que acostumbrarse a trabajar con menos volumen de formación. Esto puede ser un buen punto de partida para especializarse en áreas o familias profesionales y destacar en ellas como referentes de calidad y profesionalidad.

    Los agentes sociales y económicos deberán aprender a gestionar la formación desde otra perspectiva. Todas las normativas y reformas están conduciendo a separar el control y gestión de la ejecución. Tendrán que elegir donde estar y en base a esa decisión trabajar duro para levantar una imagen deteriorada y desacreditada. Tienen mucho potencial y, al fin y al cabo, son una parte del sistema que tendrá que ajustarse y trabajar en pro del beneficio común.

    Este será el año del despegue de la formación vinculada a Certificados de Profesionalidad con financiación privada. Casi todas las Comunidades Autónomas están regulando o han regulado ya esta situación y será una formación que crecerá bastante a lo largo de este año. Si además unimos que ya existen entidades acreditadas en modalidad de Teleformación, desde una perspectiva comercial, creo que se convertirá en uno de los productos estrella este año, aunque deberemos estar muy atentos como comentaremos más abajo.

    [su_service title=»A NIVEL ESTATAL» icon=»icon: bank» icon_color=»#456e99″ size=»40″][/su_service]

    Con la última reforma laboral se inició un camino de cambio en la FPE que conlleva implantar una formación más cercana a la práctica. Formación Dual, contratos de aprendizaje, cheque formación, etc.

    Las últimas convocatorias estatales, 2012, 13 y 14 han sido muy distintas a lo anterior. Ha habido planes específicos para Jóvenes, colectivos específicos y por primera vez las entidades de formación también han podido optar a formación para trabajadores si cumplian una serie de condiciones. Es un panorama nuevo, pero que ha venido sustentándose en normativas anteriores.

    Para 2015, el SEPE junto con la Fundación Tripartita, tiene previsto dar un giro completo a toda la formación destinada a trabajadores y terminar este ciclo de cambio con una normativa nueva que contemple escenarios distintos y más ajustados a los planes de empleo proyectados. Así que, probablemente para este año veamos un nuevo Subsistema de Formación para el Empleo y el RD 395/2007 quede atrás.

    [su_service title=»A NIVEL AUTONÓMICO» icon=»icon: map-marker» icon_color=»#456e99″ size=»40″][/su_service]

    Casi todas las autonomías a excepción de la Andaluza han seguido funcionando igual y cambiando sus convocatorias al ritmo que marcaba el Servicio Público de Empleo.

    El caso Andaluz es uno de los que más me preocupan por cómo se han producido los hechos y se augura un futuro todavía incierto. En primer lugar las competencias transferidas a  Educación, una consejería que no está para menesteres de empleo y así lo han manifestado con la gestión desde su cesión: 3 años sin convocatorias, expedientes paralizados, impagos a entidades y centros de formación. Y lo que es peor: interpretando la FPE como una gestión pública de institutos y centros escolares a través de un proyecto de Ley que, sinceramente, tengo mis dudas que vaya a terminar viendo la luz por la incongruencia de lo que manifiesta y promueve, se hace patente que no saben lo que tienen entre manos.

    Todo esto ha provocado un deterioro real en la capacidad de formación a trabajadores en Andalucía con Centros y Entidades cerradas y con multitud de personas y trabajadoras y demandantes sin posibilidad de formación para reciclar o reconducir su carrera profesional.

    Quizás las esperanzas de nuevas convocatorias en Andalucía no sean muy desalentadoras, promovidas por las inminentes elecciones o por el interés de educación en tomar el control total de la FPE. El caso es que cuando vengan tendrán que adaptarse a la normativa estatal y volverán a chocar dos visiones muy distintas, tanto a nivel político como a nivel de consejerías.

    Creo que este en este primer trimestre se jugarán todas las cartas y se pondrán boca arriba.

    [su_service title=»A NIVEL ELEARNING» icon=»icon: laptop» icon_color=»#456e99″ size=»40″][/su_service]

    La Teleformación o eLearning, va a ser el elemento clave del 2015. A finales de 2014 se han producido las primeras acreditaciones de entidades bajo esta modalidad y, todo está por jugar.

    En este sentido, la permisividad a la hora de acreditar centros en teleformación (no lo digo por la plataforma, sino por una clara desventaja ante centros que acreditan en presencial conforme a materiales, equipos y espacio; ya lo comentamos en el post de elearning y cp) va a provocar que entidades con pocos recursos tengan la capacidad de tener acreditados muchos certificados de profesionalidad con simples convenios y acuerdos con entidades de acreditadas previamente en  presencial.

    Esto ha despertado la picaresca española en muy poco tiempo y por las redes sociales se ha creado un mercadeo de centros y plataformas e incluso que se ha establecido un mercado sistema de emparejamiento complejo donde unos se prestan plataformas y otros centros; u otros están agrupados con unos y no con otros para tener una representación a nivel nacional y beneficiarse de convocatorias en otros ámbitos autonómicos.

    Lo interesante de todo esto es que ya se pueden impartir partes de estos certificados en elearning. Ahora esperemos que estas jugadas entre entidades fuertes y con mucha presencia no copen el mercado y lo desvirtualicen de tal forma que termine convirtiéndose en un nuevo chiringuito. Para ello debe ser la Administración la que vele por que el interés común de todos se cumpla y no sea el de unos pocos.

    Esto es un resumen de lo que, a mi parecer, se jugará este año en el ámbito de la FPE. ¿te ha resultado interesante? ¿se me ha escapado algo?

  • Último OjúPost del año: Balance 2014 y Propósitos 2015

    Último OjúPost del año: Balance 2014 y Propósitos 2015

    Último lunes del 2014, ¿en serio?. Parece mentira que estemos cerrando el año y, como no podía faltar, en OjúLearning nos toca hacer balance del año que termina y marcarnos propósitos para el año que empieza…

     

    Balance del año 2014

    Ha sido un gran año para el equipo OjúLearning y os podemos asegurar que nos sentimos muy, pero que muy felices. No me canso de decir que, este año, OjúLearning me ha dado muchas alegrías. Me siento orgullosa de pertenecer a esta familia de profesionales inquietos y molones :).

    • Hemos publicado alrededor de 100 post en los que, fundamentalmente, hemos hablado de #elearning, #pedagogía y #educación.
    • Nuestro ajito se modernizó y estilizó y, con ello, intentamos reflejar nuestra modularidad y adaptación a diferentes entornos de trabajo. 
    • Inauguramos la sección de post invitado donde hemos tenido grandes expertos hablándonos de sus especialidades aplicadas a eLearning.
    • Ganamos en BlogoSur el segundo premio en la categoría de tecnología.
    • Participamos en #EBE14 con una sesión sobre aprendizaje.
    • Y para cerrar un año redondo, OjúLearning ha entrado en la Lista de Influencers de eLearning en España!!!
    • Y lo mejor… Seguir disfrutando día a día con vosotros, compartiendo post, interactuando en las redes sociales y poniéndoos caras en los eventos ¡Somos muy felices!

    Propósitos para el año 2015

    El 2015 tiene que seguir por el buen camino,  preferimos formular unos propósitos alcanzables, y todo lo demás que consigamos será un regalo.

    • Actualizar y modernizar la Web de OjúLearning adaptándonos al entorno 2.0 e integrando todas las redes sociales para estar aún más cerca de vosotros.
    • Seguir escribiendo y compartiendo con vosotros dos post semanales. Adentrarnos en nuevas tendencias del eLearning: mobile learning, app, ple, estrategias didácticas, software de eLearning, etc.
    • Incluir algunos post con podcast y videotutoriales.
    • Realizar un encuentro presencial para aprender y compartir sobre las temáticas que nos ocupan.
    • Incrementar el número de post invitados, así que si estás interesado, ya sabes! Te estamos esperando 🙂
    • Mover algún hashtag que sea un punto de encuentro para debatir de eLearning en España.
    • Estar a vuestro lado, y como no, seguir disfrutando 🙂

    Sólo nos queda desearos un Feliz Año 2015 y que juntos nos hagamos
    ¡¡más grandes!!

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