Categoría: eLearning

Desde 2008 en este blog se habla de eLearning y es nuestra seña de identidad. Un lugar de encuentro donde compartimos e intercambiamos experiencias sobre tutoría, metodologías, proyectos interesantes, etc.

  • Los diez mandamientos de toda Webconferencia

    Los diez mandamientos de toda Webconferencia

    [su_note note_color=»#dcdcdc» text_color=»#343434″]Sí, ya están aquí y han llegado para quedarse. Poco importa si eres un nativo o un inmigrante digital (Prensky, 2001), esta es la nueva realidad a la que todo docente debe enfrentarse: la Webconferencia.[/su_note]

    Hablamos de nuevos canales comunicativos que generan su propio entorno socio-digital donde la audiencia reclama su propio espacio de expresión personal. Desde el punto de vista docente es un entorno comunicativamente muy complejo pero atractivo. En este nuevo contexto, las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) conforman dichos canales.

    Bienvenidos a la “tercera ola” (Toffler, 1979). Ya por aquella época, este autor se planteaba procesos como la globalización. Vivimos en la era de la información. Suena bonito ¿eh? Pero también es la era de la saturación. Las metáforas se adaptan a la nueva realidad, nuevos lenguajes se desarrollan y nos llevan a considerar que cuantas más aplicaciones online usemos, mejor será nuestra práctica docente. Sin embargo, debemos seleccionar aquellas que se adapten a las necesidades de nuestros usuarios, en nuestro caso los estudiantes. Un empleo masivo de herramientas TIC no se convierte en sinónimo de complicidad entre los interlocutores. (más…)

  • Visual Thinking en eLearning

    Visual Thinking en eLearning

    ¿Qué es y en qué consiste Visual Thinking?

    Últimamente está de moda eso del Visual Thinking ¿pero qué es? Es una forma de expresar ideas mediante de textos, dibujos e imágenes que establecen distintos tipos de relaciones entre ellos.

    El objetivo del Visual Thinking o Pensamiento Visual es hacer más comprensible aquello que queremos expresar por medio de la imagen. Formalmente, el pensamiento visual utiliza técnicas de dibujo y de toma de notas que permiten a la persona tratar esa información

    Según Víctor Cuevas, el pensamiento visual parte de la constatación de que a una gran parte de las personas, algunos autores hablan de un 60%, usan la vía visual como vía preferente para aprender. Por otra parte, parece que el sentido de la vista sería uno de los más potentes en la percepción del mundo, siendo el responsable de hasta un 75% en la adquisición de la información siendo el resto de los sentidos responsables del 25% restante.

    Esquema Visual thinking

    Mapa visual de @garbinelarralde

    ¿Cómo se hace?

    Según Dan Roam, experto en visual thinking  y autor del libro “Tu mundo en una servilleta” el proceso del Pensamiento Visual tiene estos sencillos pasos, aunque el proceso no tiene porque ser lineal:

    1. Mirar. Absorbemos la información visual, recopilamos y seleccionamos lo que nos encontramos frente a nosotros.

    2. Ver. Seleccionamos lo que consideramos interesante y agrupamos esa información  a través de las relaciones entre los elementos y pautas

    3.  Imaginar.  Interpretamos y  manipulamos los elementos para descubrir nuevas pautas

    4.  Mostrar. Cuando se encuentre una pauta y se comprenda, debe mostrarse a otras personas para obtener feedback.

    Más ideas para elaborar mapas mentales que nos da Raquel Martín….

    1. Te recomendamos tener cerca un papel, una lapicero, goma de borrar y colores, muchos colores, te recomendamos usar al menos, 6 colores diferentes.
    2. Partir siempre de una imagen central
    3. Utiliza tres o más colores por cada imagen central. Con ellos escaparás de la monotonía monocromática, dará vida a tus imágenes haciéndolas atractivas y estimulará tu creatividad.
    4. Añade efectos tridimensionales siempre que puedas a las imágenes y a las palabras. Harán que las ideas destaquen, sean más fáciles de recordar y de comunicar. Muy especialmente deberíamos hacerlo con las ideas y conceptos clave.
    5. Utiliza la sinestesia. Siempre que puedas, refuerza un concepto con el máximo número de sentidos (color, sensaciones, movimiento, tacto, gusto,…)
    6. Es recomendable variar el tamaño de las letras, las ramas y las imágenes. Así, con los cambios de tamaño son la base para la jerarquización, diferenciando categorías y subcategorías en varios niveles.
    7. Ordena, jerarquiza y separa
    8. Es conveniente que realces las letras para dar importancia a las ideas
    9. Usa líneas para unir las ideas con la idea principal u objetivo
    10. Utiliza muchas pistas para recordar al hacer asociaciones: imágenes, símbolos, color, posición, movimientos, dibujos,…
    11. Todas las ideas deben estar asociadas entre sí
    12. Se creativo, diviértete, dale toda la importancia al mapa mental
    13. No pongas límite, si tu papel se acaba, coja una nueva hoja y péguela a continuación. ¡Recuerda que la mente no se guía por el tamaño de un papel

    Algunas aplicaciones en eLearning

    Hace un par de semanas, nuestro compañero Pepe Soriano, nos adelantaba el Visual Thinking como una clave para enganchar al alumnado de eLearning y nos proponía las siguientes aplicaciones a los cursos online:

    • Infografías. Es una de las tendencias en la publicación de contenidos en internet. Muy útil para organizar y mostrar la información de una forma más accesible.
    • Imágenes relevantes. A veces acompañar un texto con una imagen relevante es suficiente para mejorar la retención y reforzar el contenido que queremos destacar.
    • Mapas conceptuales o esquemas. Como los anteriores, facilitan la organización de las ideas y conceptos y además los jerarquiza.
    • Videos. Actualmente existen diferentes aplicaciones que permiten producir videos con elementos gráficos sencillos que recrean dibujos a mano alzada. Los gifs han vuelto a estar de moda.
    • Líneas del tiempo. Es otro de los elementos que facilitan la organización de la información a través de la vista. Existen varias páginas web que facilitan la realización de líneas del tiempo.

    7 claves para enganchar a tus alumnos en los cursos eLearning

    Aplicaciones y herramientas para hacer Visual Thinking

    Ya hemos dado en anteriores post algunos consejos para hacer las mejores infografías y hoy os recomendamos las web de picktochartcanva.

    Y para realizar notas visuales y mapas os recomendamos Paper y Haiku Deck.

    [su_box title=»Personas inspiradoras en Visual Thinking» style=»soft» box_color=»#8596a8″ title_color=»#ffffff» radius=»1″]Si aún así no os atrevéis a coger el lápiz y dibujar, os recomendamos seguir a estas personas inspiradoras en Visual Thinking para motivaros a dar el paso: @dibujario @mirenlasac  @garbinelarralde @egapegaztegela[/su_box]

  • ¿Qué tal tu productividad semanal?

    ¿Qué tal tu productividad semanal?

    Después de un fin de semana agotador toca comenzar la semana… ¿Se parecen vuestras semanas a esta que relatamos a continuación?

    [su_service title=»Lunes» icon=»icon: coffee» icon_color=»#769cb9″ size=»46″][/su_service]

    Pues eso…, cumpleaños, comuniones, bodas, … ¿Cuesta trabajo levantarse?

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    Un poco de café y abrimos el correo…

    Consultas, emails indescifrables, peticiones insólitas, … ¿De dónde salen tal cantidad de correos y de tipologías tan variadas?

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    Después del susto te relajas, demasiado… Lunes, lunes, lunes… ¡LUNES! ¡HAY QUE ESPABILAR!

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    [su_service title=»Martes» icon=»icon: bullhorn» icon_color=»#769cb9″ size=»48″][/su_service]

    Sin darte cuenta te plantas en el martes… ¡¿Martes ya?! Tienes pendiente las tareas del martes y el 70% de las del lunes.

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    Una de las tareas del lunes era la de tener preparado un post para publicar en tu blog, así que te esmeras para tenerlo listo. Ainssss, era para el lunes…, Mailchimp está programado para enviar el correo a las 18:00 ¡¡Que no llegas!!

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    ¡Llegaste! Después del éxtasis de la entrega y publicación, a procrastinar se ha dicho…

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    [su_service title=»Miércoles» icon=»icon: send» icon_color=»#769cb9″ size=»48″][/su_service]

    Tienes reunión a primera hora con tu equipo de trabajo por webconferencia, dejas a los peques en el cole y debes regresar a tiempo, vas al límite…

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    Te juegas la vida para llegar, y más de la mitad de la reunión os la pasáis jugando: sonidos, pelucas, fondos… ¡Jajaja! ¿A que sabéis de lo que hablo? Cuanto daño han hecho esos complementos a la productividad…

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    [su_service title=»Jueves» icon=»icon: space-shuttle» icon_color=»#769cb9″ size=»48″][/su_service]

    Te comprometes a terminar todas las tareas pendientes que has acumulado durante la semana ¡El procrastinar se va a acabar! Seeee, eres una máquina, hoy lo terminas todo… Peeeeeero, la montaña de trabajo es infinita. Por más que lo intentas, no avanzas…, pareces que vas a llegar, pero no…

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    Y además, debes atender llamadas telefónicas y responder correos importantes… Vas a tener que terminar por la noche en casa. ¡¡Noooooooooooooorrrgggghhhggg!!

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    [su_service title=»Viernes» icon=»icon: car» icon_color=»#769cb9″ size=»48″][/su_service]

    Después de trabajar en casa hasta tarde, y dejarlo todo listo…, llegas el viernes a la oficina…

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    Aún en ese estado, entregas a tiempo y cumples los objetivos marcados para la semana, te vas para casa con buen sabor de boca… ¡Te encanta que los planes salgan bien! 😉

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    Durante el post hemos preservado la identidad de personas, empresas, cargos, etc, … Todo parecido con la realidad es pura coincidencia.

  • 7 claves para enganchar a tus alumnos en los cursos eLearning

    7 claves para enganchar a tus alumnos en los cursos eLearning

    [su_note note_color=»#dcdcdc» text_color=»#343434″]Se calcula que en el 2025 el 75% de los trabajadores en las empresas habrán nacido entre 1980 y 1995. Son los llamados millenials. Esta generación se caracteriza por buscar soluciones rápidas a los problemas que les surgen y no ser “fieles” a la marcas y empresas. Su objetivo vital es crear un mundo mejor y trabajar en algo que se sientan orgullosos (y si no es el caso se inventarán “su” trabajo). Ante esta situación necesitamos que los cursos eLearning y la formación en la empresa de estas personas sean contenidos atractivos, que provoquen curiosidad y que sean recordados. Necesitamos que los cursos eLearning creen engagement.[/su_note]

    Cuando hablamos de engagement nos referimos a compromiso o motivación, a la interacción humana y los sentimientos positivos hacia algo o alguien. En educación podemos hablar de motivación, emoción y mejoras en el proceso de aprendizaje. Este tipo de formación nos permitirá mejorar la productividad de la empresa y además se reducirán los porcentajes de abandonos en los cursos.  En el siguiente artículo vamos a desgranar 7 claves para crear enganchar a tus alumnos en los cursos eLearning.

    1. Tutorización proactiva y PAT

    Aunque el protagonista de los cursos eLearning es el alumnado, los tutores puede ayudar a personalizar el aprendizaje. Una de las formas es a través de las tutorías proactivas:  las acciones del docente se adelantan a los posibles problemas (de contenido, de planificación, de gestión o de orientación), realizan un seguimiento personalizado de cada uno y permite atender a la diversidad de los alumnos. La tutorización proactiva se plasma en el Plan de Acción Tutorial (PAT). Con este documento los docentes planificamos nuestras acciones, nos aseguramos la coherencia entre la tutorización y la organización. El PAT debe incluir mensajes, avisos de seguimiento, recordatorio de eventos… En cada nueva edición el PAT se adapta y mejora.

    2. M-learning

    Los usos de los dispositivos móviles en la formación se han generalizado. Éstos permiten conectividad, ubicuidad, creación de conocimientos… Pero no debemos centrarnos en el diseño responsive adaptado a las pequeñas pantallas (o no tan pequeñas), lo importante sigue siguiendo el contenido y una metodología adecuada.

    ¿Qué características debe tener un contenido m-learning?mlearning

        • Contenidos que permitan el aprendizaje autónomo.
        • Que aprovechen los diferentes sensores de los dispositivos.
        • Incluir diferentes elementos multimedia (vídeos, juegos, audios…).
        • Fomentar la comunicación síncrona para evitar la sensación de soledad y favorecer la creación de comunidades de aprendizaje.
        • Contenidos cortos de fácil asimilación (nada de estar 20 minutos leyendo un pdf).
        • Potenciar el aprendizaje informal (la mayoría de alumnos llevará sus propios dispositivos: byod).

    [su_quote cite=»Pere Marqués, Director DIM-UAB»]Los dispositivos digitales, son instrumentos útiles que permiten “hacer más cosas”, pero no garantizan los aprendizajes.[/su_quote]

    3. ABP

    Cuando hablamos de ABP podemos hablar del “Aprendizaje Basado en Problemas” o del “Aprendizaje Basado en Proyectos”. Los dos son metodologías que fomentan el aprendizaje significativo, el trabajo colaborativo y la autonomía del alumnado. Mientras que el aprendizaje tradicional es lineal: se expone lo que se debe aprender / se aprende / se aplica lo aprendido. En el ABP es un aprendizaje cíclico: se presenta el problema o producto / se identifican las necesidades de aprendizaje / se aprende a través de la búsqueda / se resuelve o presenta el producto y se vuelve a punto de partida.

    ¿Cómo podemos aplicar el ABP al eLearning?

        • Plantear retos bien definidos e interesantes.
        • Formar equipos y definiendo sus objetivos.
        • Planificar el trabajo a realizar por el grupo.
        • Guiar en la investigación, recopilación de información y el posterior análisis.
        • Elaborar el producto o la respuesta.
        • Evaluar y autoevaluar.

    4. Gamificación

    Cuando hablamos de gamificación nos referimos a aplicar dinámicas y estrategias del juego al proceso de aprendizaje. El juego es un principio pedagógico muy antiguo, incluso antes de que María Montessori le otorgara la importancia necesaria en la infancia. Con la gamificación motivaremos al alumnado para alcanzar los objetivos del curso. Se puede realizar a través de logros, recompensas, puntuaciones… Pero no debemos olvidar que se trata de una estrategia planificada y no una simple inclusión de juegos en un curso eLearning. Un ejemplo de gamificación para aprender idiomas es Duolingo en su versión web o en sus versiones para dispositivos móviles.

    ¿Cómo aplicar la gamificación al eLearning?gamification

      • En primer lugar, debemos conocer los diferentes tipos de jugadores. Esta clasificación de Bartle te puede ayudar.
      • Buscar un mensaje claro y que emocione.
      • Definir las reglas del juego. Cuanto más sencillas, mejor.
      • Cada acción debe tener una intención clara. De lo contrario el alumnado pensará que está perdiendo el tiempo.
      • Definir la estrategia: niveles, puntuación, insignias…
      • Medir el progreso y evaluar.

    5. Storytelling

    La humanidad ha transmitido su cultura, valores y conocimientos a través de historias. De eso trata el storytelling: aportar sentido a datos, valores y experiencias usando nuestro pensamiento narrativo. En el storytelling debemos contar historias con un propósito en el que el relato sea un medio y no un fin. Las personas nos sentimos atraídas por las buenas historias y eso es una forma de motivar a nuestros alumnos.

    ¿Cómo aplicamos el storytelling al eLearning?storytelling

    • Crea un problema (aquello que el alumnado debe aprender).
    • Usa diferentes arquetipos: el héroe, el malo, el proveedor, la princesa o la recompensa, el ayudante…
    • Utiliza una estructura básica de 6 pasos:
      • Situación inicial
      • Introducción a un problema. Algo rompe la armonía.
      • El protagonista reacciona. Obtiene nuevos conocimientos que puede aplicar.
      • Hay obstáculos y sucesos que van provocando cambios.
      • Clímax. Se resuelve el problema y se obtiene la recompensa.
      • Vuelta a la normalidad (nueva situación tras solucionar el problema).
    • Crea personajes relevantes. Que el alumno se identifique con ellos.
    • No olvides los objetivos del curso en la historia.
    • Simplifica la historia. Un texto largo o sobrecargado hace desconectar.
    • Usa temas universales: amor, miedos, el bien, el mal…

    6. Realidad virtual y realidad aumentada

    La realidad aumentada y la realidad virtual están consideradas en el último Horizon Report como una tendencia en la tecnología educativa a implantarse en 2 o 3 años.

    La realidad aumentada es aquella en la que se superpone una “capa” con información o datos digitales. Por tanto, mientras vemos la imagen real también observamos datos virtuales. Un ejemplo las Google Glass.

    Mientras que la realidad virtual es aquella que simula la realidad y es totalmente inmersiva. Es decir, todo lo que vemos está generado por ordenador sin ver imágenes “reales”. Entre los productos más conocidos en este sector se encuentran las Oculus Rift de Facebook o las Google Cardboard.

    Ventajas de estas tecnologías en el aprendizaje.

    La RV al ser inmersiva tiene una gran capacidad para crear experiencias de aprendizaje totalmente innovadoras. Se puede usar para:

    • Simulación de procesos (operaciones, manipulación de alimentos, entrenamientos coches, motos, aviones…).
    • Visitas virtuales a lugares (museos, edificios, viajes “en el tiempo”…)
    • Una experiencia más práctica, interactiva y significativa.
    • El alumnado no necesita formación previa.
    • Monitorización en tiempo real.

    Algunas herramientas y ejemplos que podemos destacar son:

    • Layar: permite ver códigos QR y AR según tu geoposicionamiento.
    • Aurasma: con esta app podemos ver y crear códigos de AR.
    • Quiver: descargas dibujos para colorear que luego se convierten en animaciones 3D usando la app).
    • Cardboard Cámera: con la que crear imágenes panorámicas con sonido.
    • Roundme: permite crear imágenes en 360º para poder visualizarlas después con unas gafas de VR.
    • Skectchfab: tiene una galería con más de 400.000 elementos en 3D, algunos descargables.

    7. Visual Thinking

    La última idea que mostramos para motivar y crear engagement en eLearning es el pensamiento visual o visual thinking. Se trata de una forma de procesar la información a través de elementos visuales, es decir expresar ideas mediante gráficos. Esta técnica usa los dibujos, las notas, conectores, gráficos e imágenes para comprender la información.  De esta manera retenemos mejor los contenidos, los conceptos complejos y organizamos mejor las ideas.

    ¿Cómo aplicamos el visual thinking al eLearning?visual

    • Infografías. Es una de las tendencias en la publicación de contenidos en internet. Muy útil para organizar y mostrar la información de una forma más accesible.
    • Imágenes relevantes. A veces acompañar un texto con una imagen relevante es suficiente para mejorar la retención y reforzar el contenido que queremos destacar.
    • Mapas conceptuales o esquemas. Como los anteriores, facilitan la organización de las ideas y conceptos y además los jerarquiza.
    • Videos. Actualmente existen diferentes aplicaciones que permiten producir videos con elementos gráficos sencillos que recrean dibujos a mano alzada. Los gifs han vuelto a estar de moda.
    • Líneas del tiempo. Es otro de los elementos que facilitan la organización de la información a través de la vista. Existen varias páginas web que facilitan la realización de líneas del tiempo.

    Aquí puedes encontrar las 7 claves resumidas en la siguiente infografía (haz clic para agrandar):

    7-claves

    [su_note note_color=»#dcdcdc» text_color=»#343434″]Estas que acabamos de ver son algunas de las propuestas para crear cursos eLearning que motiven a nuestros alumnos, que les permitan tener experiencias de aprendizaje significativo y con altas dosis de motivación para evitar el abandono del curso. ¿Tienes otras propuestas interesantes para aumentar la motivación en los cursos eLearning?[/su_note]

    [su_heading size=»18″]Este artículo es un resumen de un webinar que puedes consultar en:

    Elearning con engagement: 7 ideas para crear cursos[/su_heading]

     

  • Tus armas de poder en eLearning

    Tus armas de poder en eLearning

    Tranquilos, no hemos cambiado 🙂

    No es que en oJúLearning nos hayamos vuelto bélicos, que nos hayamos pasado al lado oscuro y tampoco que fomentemos el poder de la fuerza como elemento diferenciador entre profesionales, se trata más bien de tomar expresiones del mundo gamer para hacer referencia a los elementos y dispositivos que utilizamos para desarrollar nuestro trabajo y reflexionar sobre ellos y su calidad.

    Me refiero al Ordenador o PC como herramienta fundamental e imprescindible para crear, gestionar y ser productivos en nuestro trabajo de Diseñadores Instruccionales. Siempre estamos hablando del software de autoría, de aplicaciones que realizan una u otra funcionalidad, pero

    [su_note note_color=»#346086″ text_color=»#fefee3″]¿Nos hemos parado a pensar lo importante que es tener una buena máquina para gestionarlos?[/su_note]

    Es lógico ¿verdad?, Un ejemplo: una empresa de transportes, puede invertir en el mejor software de gestión, o el mejor de seguimiento de paquetes, incluso un planificador de rutas como ninguno, pero si al final tiene una flota de furgonetas viejas, con ruedas muy gastadas y con necesidad de pasar por el taller cada 3 meses, el rendimiento de toda esa inversión se viene abajo y el trabajo no resulta eficiente ni eficaz.

    Pues a nosotros nos pasa lo mismo. Podemos tener un super software corriendo en una máquina de hace años. Esto se traduce en una serie de problemas negativos en nuestro trabajo:

    • Compatibilidad de componentes. El software cada vez más exige mucha potencia en el hardware lo que conlleva que tengamos que cambiar con cierta frecuencia si queremos que las últimas versiones sean compatibles con nuestros equipos y vayan fluidas.
    • La rapidez de procesado. Esta exigencia se traduce en rapidez de procesado. Un ejemplo, al trabajar con una imagen y un editor, los tiempos de respuesta pueden variar significativamente. Esperar casi un minuto a que nuestro PC abra la imagen, y perder casi 15 o 20 segundos en el guardado después de cada cambio puede convertir una tarea estimada de 2 minutos en otra de casi una hora. Por lo tanto dejamos de ser eficientes.
    • La multitarea. Nuestro día a día se traduce en tener varios programas abiertos: procesadores de texto, de autoría de contenidos, de vídeo, de imagen, etc. Si no tenemos un equipo a la altura, la multitarea no tiene sentido y lo que iba a ser algo rápido, puede convertirse en una eternidad. Provoca desesperación y frustración,
    • Herramienta equivocada. La moda son los portátiles, casi todos tenemos uno y son muy cómodos. Casi todos, hemos sustituido los ordenadores sobremesa por portátiles. Al final te encuentras en el sofá de tu casa, haciendo malabares con el ratón y con el portátil en tu regazo. Mal vamos, cada herramienta sirve para lo que sirve y para diseñar, crear y trabajar horas y horas, un portátil no es lo más recomendable. La comodidad y la confortabilidad es fundamental para trabajar y producir eficazmente.

    En oJúLearning no nos gusta quedarnos en el problema, siempre os proponemos soluciones y claves para ello, aprovechando que el otro día decidí cambiar mi PC , actualicé mis conocimientos  informáticos y me puse manos a la obra,   os traigo es una guía de recomendaciones para un PC eLearning potente y eficaz.

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    Esta guía no pretende ser una guía técnica al más puro estilo gamer, para eso os aconsejamos ir a profesionales de la informática que sí conocen qué componentes o marcas son mejores. Nuestra guía pretende ser un punto de partida para tener claro que necesitamos.

    Sobremesa versus Portátil

    Aquí la cuestión la tengo clara. Trabajamos con diseño, con programas que requieren de nosotros comodidad y tiempo de uso prolongado. Un portátil es eso, algo portable para otras tareas, así que he de elegir un PC Sobremesa.

    Al elegir el sobremesa, las opciones de configuración se multiplican exponencialmente y tenemos que hilar bien según nuestras necesidades. Una recomendación, no lo compres configurado, hazlo tú en una de las múltiples tiendas online o de tu barrio.post01.fw

    El monitor

    No es algo a lo que se le preste mucha atención, y para nosotros es fundamental. No vale la más barata o la que venga con la oferta. Lo primero, pulgadas. Yo me decantaría por 24” o 28” y a partir de ahí hablamos. Tened en cuenta los tiempos de refresco, ángulos de visión y modos de visión.

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    La placa el microprocesador y la memoria RAM

    Este es el “trío lalala” y la potencia bruta que te facilitará todo lo anterior. Aquí lo mejor es ponerte en manos de alguien que controle bastante y sepa cual es la mejor combinación. Déjate asesorar y tendrás una «bestia» de equipo.

    Como máxima general, no escatimar dinero en el procesador y la placa, ya que de esto dependerá la vida de nuestro equipo. Yo me decantaría al menos por un procesador i5 y con una frecuencia de 3,3 Ghz y con una placa que soporte DDR4, USb 3. y discos SSD. Todo esto va a darnos velocidad de procesado.

    Sobre la memoria. Es la clave para mi en cualquier dispositivo informático. Es lo que te permite la multitarea, el poder pasar de una a otra sin enterarse o renderizar un video en tiempo real. Aquí no escatiméis, no se os ocurra poner 8GB, de 16GB para arriba y si es 32GB mucho mejor. Os dará rapidez de tarea y respuesta a tus necesidades.

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    La tarjeta gráfica.

    Tema peliagudo, ¿dejo la integrada del microprocesador o compro una a parte? Si editas mucho vídeo y trabajas con formato fullHD, la necesitarás. En cambio, si el vídeo es algo menos habitual en tu trabajo, puedes probar con la integrada que traen los microprocesadores (no tienen nada que envidiar y soportan bastante bien casi todas nuestras tareas, si lo combinamos con suficiente memoria RAM) En caso de necesitarla, estarás en un problema, pues puede costarte igual o más que un ordenador completo, jeje. No se te ocurra poner una con menos de 4Gb de memoria de procesado, tendrás que cambiarla en poco tiempo y tu inversión habrá sido errónea.

    Discos duros

    Va a depender mucho de tu estilo y lugar fijo de trabajo. Yo te recomiendo tener uno para el sistema y aplicaciones SSD (los hay muy económicos de 120 GB o 250 GB), van super rápidos y combinado con lo anterior, hacen que tu sistema operativo arranque en menos de 5 segundos. Está claro que tener almacenamiento conectado a la placa irá mucho más rápido que todo lo que conectes por USB, así que te recomendaría tener como extra un disco de 1 o 2 TB montados en SATA (bastante menos rápidos que el SSD).

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    Periféricos

    Al final, siempre nos regalan el teclado y el ratón, nos dan el más barato y cuando llevamos un tiempo con ellos entre dolores de muñeca y teclas rotas… no acordamos de quien nos hizo el regalo varias veces a lo largo del proyecto. Mi recomendación es gastarnos un poco más y tener un buen teclado ( a mi me gustan los mecánicos, aunque suenan mucho) y un buen ratón que trabaje en diversas superficies.

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    Estas son las recomendaciones más generales, en una próxima guía descargable trataremos más a fondo estos aspectos e incorporaremos más opciones de configuración.

    Agradecer al Manager César del club de e-sports  CLUB ICARUS por haberme ayudado con la configuración.

    Os dejamos con la infografía completa

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  • La videollamada como recurso educativo… ¿Por dónde empezar?

    La videollamada como recurso educativo… ¿Por dónde empezar?

    [su_quote cite=»‘Citizen Kane’ (Película)» url=»https://es.wikiquote.org/wiki/Citizen_Kane#cite_note-MF-1″]Hay dos tipos de personas: las que consiguen lo que quieren y las que no se atreven a conseguir lo que quieren.[/su_quote]

    Si hace un par de semanas valorábamos las ventajas del uso de la videollamada como recurso educativohoy nos disponemos a dar nuestro primer paso adelante. ¿Por dónde empezamos? ¿Te atreves?

    ¿Qué aplicaciones podemos usar?

    Por suerte el ámbito de las videollamadas ofrece innumerables soluciones de diferente índole y alcance. En sus comienzos Skype tomó las riendas de esta herramienta de comunicación y hoy en día sigue siendo líder, especialmente tras su reciente adquisición por Microsoft. Aun así existen muchas otras alternativas como Hangout de Google, Join.me, … Consulta comparativas y selecciona la que mejor se ajusta a tus necesidades. Aquí te paso algunas:

    ¿Cuál escogemos?

    Lo ideal sería escoger la aplicación más versátil y que mejor se adapte al uso que deseamos. Aunque a veces es necesario alternar entre varias. Para ayudarte a decidir te listamos algunas características a valorar:

    • Accesibilidad: Recuerda que debe estar al alcance de cualquiera.
    • Multidispositivo: Ten en cuenta las ventajas que conlleva una herramienta que pueda ser usada en cualquier lugar y desde cualquier dispositivo.
    • Trabajo colaborativo: Es altamente beneficioso poder compartir escritorio o presentaciones. Así la comunicación se enriquece y de esta forma los participantes podrán compartir y aprender conjuntamente.
    • Nº de participantes: A veces es interesante poder realizar reuniones o encuentros online grupales. Valora este requisito. (Actualmente Skype permite 25 participantes simultáneos y Hangout On Air te deja hacer una retransmisión en directo, sin límite de espectadores)

    ¿Qué tipos de interacciones podemos realizar?

    Al principio hablábamos de videollamadas y mencionamos otros tipos de variantes, y es que este tipo de herramientas pueden ser usadas con diferentes niveles de participación. Aquí te mencionamos las más habituales:

    • Clase – clase: Se trata de una videollamada a dos.Normalmente se proyecta la imagen en pantalla, se activan altavoces y cada clase nombra a un portavoz que tiene acceso al micrófono (este puede ir cambiando)
    • Clase – Invitado: Se puede hacer de dos maneras. Como en el caso anterior, una llamada a dos, en una parte la clase y en otra el invitado o ponente. O bien, realizando una videoconferencia mediante la cual cada estudiante se conecta a la sesión. En esta ocasión no tendrían que estar físicamente en el aula.
    • Grupo clase: Normalmente solemos llamarla reunión online o videomeeting. Se trata de una videollamada grupal pensada para trabajar en equipo. En estos casos resulta muy apropiado emplear una aplicación que permita compartir escritorio o documentos.
    • Grupo clase – grupo clase: Sería una variante del caso anterior y suele emplearse en proyectos colaborativos. Mediante este tipo de reuniones los estudiantes pueden trabajar primero con su equipo y luego discutir e intercambiar impresiones con otro equipo.
    • Estudiante – Estudiante: Quizás el caso más habitual. Se trata de una videollamada sencilla entre dos partes, perfecta para el aprendizaje por parejas.

    Bueno, ya conocimos las ventajas de este singular recurso educativo y hoy hemos visto cómo ponernos manos a la obra. Finalmente, en el próximo post, daremos por concluida esta serie con ejemplos de uso que seguro inspirarán tus clases. Esperamos tus propuestas, ¿nos cuentas tus casos de éxito?

    Foto de cabecera: eduvirtual.info

  • Checklist para preparar una clase

    Checklist para preparar una clase

    La semana pasada el gran  Berto Pena publicó un post titulado «Descarga mi Checklist para preparar mejor la Semana Siguiente» que me resultó muy inspirador. Varios días después estoy aquí compartiendo con vosotros un checklist para ayudaros a preparar una clase y tenerlo todo bajo control sin que no se olvide nada.

    En la preparación, y la posterior impartición de una clase, entra en juego la motivación del docente, las habilidades didácticas y dotes comunicativas y, por qué no decirlo, la simpatía innata. Pero también es necesario un método y una dinámica que te facilite el desarrollo de la tarea.

    [su_box title=»El plan de clase, tal como ha sido empleado universalmente, consta de las siguientes partes:» style=»soft» box_color=»#8596a8″ title_color=»#ffffff» radius=»1″]

    • Presentación.
    • Definición de objetivos y contenidos, que deben ser:
      • concretos y claros.
      • de alcance inmediato, esto es, asequibles dentro del tiempo limitado de la clase.
      • vinculados con las adquisiciones que los alumnos deben hacer (y nunca con la cantidad de materia o de actividades del profesor).
    • Metodología didáctica. Por ejemplo:
      • Prueba preliminar para indagar los conocimientos básicos. Motivación inicial mediante preguntas.
      • Exposición oral reforzada por demostraciones gráficas en la presentación.
      • Breves interrogatorios para sondear al final de los principales puntos del tema. Solución de problemas de los alumnos.
      • Corrección del trabajo de los alumnos.
      • Actividades de los alumnos: trabajo en equipos, indagación de web, etc.
    • Medios didácticos y técnicos que serán necesarios utilizar en clase.
    • Evaluación del aprendizaje.[/su_box]

    Para hacerte reflexionar y que no quede nada a la improvisación he realizado esta lista que facilita estas cuestiones.

    Como nos argumenta Berto Pena, un “checklist” te ayudará a tres cosas importantísimas:

    1. Tener una guía clara para no perderte: al ser un guión, no tienes que recordar lo que tienes que revisar, qué detalles vigilar, qué cosas pedir… Se te escaparán menos cosas. Seguramente ninguna.
    2. Ir por delante de tus cosas: vas por delante de tus tareas, evitas imprevistos, eliminas posibles cuellos de botella. La anticipación tiene sus frutos.
    3. Eficiencia y Agilidad: al disponer de un guión no te rompes la cabeza y haces tu revisión más rápido, pero sin caer en errores. Y a medida que lo repitas y repitas irás ganando en velocidad y pericia. Tu habilidad irá a más.

    [su_button url=»https://drive.google.com/file/d/0B9sWnysTCQLTVjVFQVFsNThvaGc/view?usp=sharing» target=»blank» style=»stroked» background=»#2671a4″ size=»9″ center=»yes» icon=»icon: globe»]Descarga el checklist[/su_button]

     

    [su_quote cite=»Berto Pena» url=» http://thinkwasabi.com/2016/05/descarga-mi-checklist-para-preparar-mejor-la-semana-siguiente/»]Y naturalmente puedes coger de esta checklist lo que te interese. Quitar, poner… adaptarla a tus necesidades. Pero puede ser un buen punto de partida para tu propio guión. Decides tú.
    [/su_quote]

    Y tú, ¿cómo organizas tus clases? ¿Tienes algún método o truco para compartir con nosotros?

  • Liberada la versión eXeLearning 2.1

    Liberada la versión eXeLearning 2.1

    [su_note note_color=»#f46a0f» text_color=»#fefee3″]¡Esto es dar vida a un software libre que estaba olvidado!

    ¡eXeLearning 2.1 ya está aqui![/su_note]

    El equipo de INTEF y otras entidades  liderado por Antonio Monje, está haciendo un trabajo tremendo con la versión de eXeLearning.

    Por si no lo conocéis, eXeLearning es un software libre de autoria de contenidos desarrollado inicialmente por un equipo liderado por el gobierno Neozelandés, que se quedó parado y la gente de INTEF decidió seguir con su desarrollo para poder dar herramientas que facilitaran la labor de los docentes españoles. Lo que comenzó como un recurso limitado y desactualizado, se está convirtiendo en una herramienta robusta y con muchas posibilidades.

    Desde oJú les hemos seguido la pista muy de cerca siempre y no nos hemos perdido ninguno de sus pasos y actualizaciones ya que suponen un referente en este sector. Con esta actualización eXeLearning creemos que ha alcanzado su madurez y se convierte en una alternativa seria a otras herramientas de software propietario.

    Hoy han sacado la versión estable 2.1 que viene cargada de novedades:

    1. Publicación automática en el espacio PROCOMúN. Permite realizar una compilación que directamente se almacene en este repositorio.
    2. Salida Responsive. Ahora los contenidos se adaptan a cualquier dispositivo y se mejora la organización responsiva del contenido.
    3. Mejoras en los estilos. Gestionar y diseñar nuevos estilos a aplicar a nuestros cursos ahora es mucho más fácil. Está más organizado y es más intuitivo.
    4. Nuevas funcionalidades en el editor muy al estilo de WordPress (acordeón, slider, etc.). El editor sigue siendo TinyMCE pero con las últimas actualizaciones, lo que le da al texto resultante un aspecto mucho más acorde con los tiempos y elementos de diseño.

    Si quieres conocer en profundidad los cambios y probar las nuevas funcionalidades, aquí te dejamos el enlace del blog

    Infórmate y descarga la nueva versión

    exelearning.net

  • Arquitectura del aprendizaje

    Arquitectura del aprendizaje

    Desde hace unos años el eLearning está asistiendo a un boom tecnológico similar al que ocurrió en 2000 con la incorporación de Internet como plataforma de comunicación e implantación de la formación a distancia. Por aquel entonces muchas empresas se dedicaron a generar contenidos, se crearon muchos de los LMS que conocemos actualmente y arrancaron muchos proveedores de formación on-line para empresas que hoy son auténticas multinacionales de formación.

    El desarrollo del eLearning como disciplina o modalidad de aprendizaje le debe mucho a la formación en el entorno empresarial, al menos en nuestro país. Desde 2004 hasta nuestros días la industria del eLearning ha crecido al amparo de la formación de empresas y formación de trabajadores. Tal y como conocemos este modelo de aprendizaje en las empresas, está llegando al final de sus días y creo que motivado por:

    El propio modelo. El hecho de proporcionar un contenido a una persona servido en un paquete diseñado y soportado en una plataforma tradicional LMS no es lo que se demanda actualmente. Los propios usuarios demandan modelos más sociales, ubicuos y abiertos que faciliten adquirir el conocimiento en otros escenarios. En 2013 aprender en cualquier parte ya era una tendencia.

    Las malas prácticas. Las irregularidades en la formación, los cursos de mala calidad, las formaciones desiertas y todo un elenco de malas prácticas que acompañaron al boom han hecho que la opinión pública no confíe en el verdadero eLearning. Se toma como una disciplina sin rigor y muy poco considerada, nada más lejos de la realidad.

    La evolución tecnológica. La tecnología ha cambiado mucho más rápido que el eLearning corporativo. En estos últimos años han aparecido herramientas, tecnologías que permiten enfocar el aprendizaje online desde otra perspectiva. Pero lo que es más importante, los usuarios a los que va destinada la formación están más acostumbrados a trabajar con tecnología. Ya decíamos que el eLearning estaba siendo eclipsado.

    Bajo mi punto de vista, creo que el aprendizaje on-line ha alcanzado su madurez y se ha convertido en algo serio y real pero no nos damos cuenta:

    [su_note note_color=»#ed7248″ text_color=»#f5f5f5″]En la formación de empresas, cuando preguntas por la experiencia de tener formación online, casi todos coinciden en que no tiene sentido y la ponen de vuelta y media. Sin embargo, todos apoyan y dan gran valor al aprendizaje  que realizan con videos de youtube, MOOC´s o blogs y redes sociales.[/su_note]

    Irónico, ¿verdad? Al final intentas dar un aprendizaje formal, serio y bien estructurado y el trabajador no lo valora como el que ellos mismos diseñan en función de sus demandas y necesidades al más puro estilo PLE vs LMS.

    Es hora de que la empresa se adapte a esta situación. Hoy más que nunca, tener una estrategia de formación en la empresa es imprescindible y necesaria para la supervivencia. Los cambios, tan continuos, tan disruptivos, requieren de trabajadores muy capacitados para afrontarlos. Tener un departamento de formación (o una estrategia formativa clara y alineada con la misión de la empresa) estructurado y que sepa dar respuesta más allá del mero reparto anual  de formación obligatoria y estandarizada, contribuirá al éxito.

    Arquitectura de Aprendizaje

    Para ello, se necesita de una Arquitectura de Aprendizaje compleja como comentan en el blog de Bersin, división de Deloitte para la formación y talento de los recursos humanos en las empresas.

    [su_note note_color=»#75cfad» text_color=»#4e4e4c»]Se trata de un mapa de recursos y herramientas y necesidades de aprendizajes que se agrupan y organizan entorno a una estrategia definida. Esto permite a todos los actores implicados: formadores, gestores, alumnos saber qué tipos de problemas en la empresa va a resolver, cómo van a resolverlos, qué herramientas que necesitarán.[/su_note]

    Muy al estilo de las universidades corporativas, pero con una vuelta de tuerca más. Convertir cualquier experiencia de aprendizaje (dentro o fuera) que tenga el trabajador en un elemento más del puzle que revierta en su perfil competencial y que además esté alineado con la estrategia de la empresa. Aunque se atienda a lo ubicuo, sea flexible y pueda aceptar elementos externos a la empresa, una arquitectura de aprendizaje que delimite perfectamente todo lo que interviene en la formación y lo define en guías de aprendizaje que están disponible.

    Arquitectos del aprendizaje empresarial

    Toda obra arquitectónica, debe tener un buen profesional que diseñe, calcule y ejecute el proyecto para que se lleve a cabo en las condiciones que se ideó. Desde oJúLearning defendemos que los departamentos de formación de las empresas actuales deben estar ocupados por profesionales que conozcan bien las herramientas, metodologías, paradigmas que giran entorno al mundo de la formación de personas adultas.

    Tenemos que reivindicar el papel de este perfil en la empresa y huir del  perfil generalista de recursos humanos que además de seleccionar a candidatos, negocia con una consultora de formación al peso la cantidad de cursos que van a tener este año, también gestiona los cursos obligatorios que la normativa les indica o gestiona las nóminas de los trabajadores.

    Necesitamos profesionales que sepan lo que implica la formación en estos tiempos y que sepan sacar todo el partido a la oportunidad que nos está brindando la tecnología hoy día: BigData, livestreaming, gamificación, etc.

    La persona responsable de la formación en la empresa debe ser como un arquitecto. Tener una visión global pero a su vez concreta de lo que está ocurriendo en el proceso.  Y, ¿qué perfil profesional debe tener? Aquí la discusión está servida ya que suele ser un puesto que ocupan economistas, psicólogos, ingenieros, profesionales sin cualificación definida, o pedagogos laborales “como opción de oficio”.

    Tu que piensas, ¿cómo debería ser un responsable de formación en la empresa?

  • eLearning a la japonesa (2ª parte)

    eLearning a la japonesa (2ª parte)

    こんにちは  Konnichiwa! Regresamos con la prometida segunda parte de «eLearning a la japonesa». Si en la anterior entrega descubrimos Ganbaru, Kinokubari, Rei, Datsuzoku, Gaman y Wa, hoy haremos lo propio con otros conceptos. Ya que una persona dedicada al aprendizaje virtual puede desempeñar diversos roles, los clasificaremos en función a algunos de ellos:

    Consultoría de proyectos eLearning

    [wc_fa icon=»level-up» margin_left=»» margin_right=»»][/wc_fa] NEMAWASHI o «Preparar el terreno» 

    Este concepto se centra en el trabajo previo a la propuesta de cambio de un trabajador en la empresa.  Proviene de una expresión agrícola que significa «remover las raíces» o «preparar el terreno» (traducción propuesta por Japonismo de manera muy acertada). Parecer ser, que estas negociaciones pueden llevar semanas, y consisten en ir compañero por compañero exponiendo la propuesta y «convenciendo» de la idoneidad de la misma.

    Reflexionando sobre Nemawashi, creo que se podría aplicar perfectamente a la fase en la que contactan con tu consultoría o formativa para proponerte una colaboración, o viceversa. Desde un primer momento se establece un proceso de intercambio de información, de establecimiento de requisitos que no siempre se materializa. Este proceso puede durar semanas o incluso meses, encontrando entre las principales trabas cuestiones relativas al presupuesto. Llamadas telefónicas, correos, etc. Toda una aventura que requiere de altas dosis de paciencia.

    Diseño de contenidos

    [wc_fa icon=»tree» margin_left=»» margin_right=»»][/wc_fa] IKEBANA o el arte floral japonés:

    Pensar en Japón es pensar en el amor por la belleza, por el detalle estético. El conocido como Ikebana, sería el arte del arreglo floral. En el siguiente vídeo, Rikako Yano muestra la importancia de la «flor viva» en el Ikebana, donde pueden incluirse elementos artificiales, pero ha de haber también elementos vivos. Regresando al eLearning, me recuerda la importancia de la personalización del contenido que se desarrolla, alejándose el mero «reciclaje» o «recopilación» ajena de recursos. Resulta imprescindible en la creación de contenido aportar valor, considerando el tipo de alumnado que participará en la formación y ofreciéndoles un contenido de calidad. Atención al minuto 8:00, donde destaca la importancia de que el arreglista floral se adapte al «carácter» de la flor, igual un diseñador instruccional debe hacerlo al aprendiz. 

    También la armonía juega un papel clave, y seguro que también habéis recordado el equilibrio necesario en la estructuración de la información y la riqueza de formatos.

    [youtube https://www.youtube.com/watch?v=9OQaVL7d4b4]

    [wc_fa icon=»paper-plane-o» margin_left=»» margin_right=»»][/wc_fa] ORIGAMI o papiroflexia japonesa:

    Paciencia, delicadeza, originalidad… simbolizan este arte llegado a Japón desde China en el S.VI. Consiste en crear figuras solamente con la ayuda de las manos y fde papel.  Lo interesante, es que más allá de su valor estético, puede ayudarnos también a mejorar nuestra competencia matemática y nuestra creatividad, entre otras competencias.

    Aplicándolo a nuestra materia, debemos analizar la relación calidad/tiempo/presupuesto del proyecto y cuidar el diseño en la medida en la que sea posible, pero sobre todo, de manera justificada. Es decir, si invertimos tiempo en diseñar una infografía, un diagrama o en crear un vídeo, que sea porque pedagógicamente tiene sentido.

    Coordinación/tutorización de un curso eLearning/MOOC

    [wc_fa icon=»book» margin_left=»» margin_right=»»][/wc_fa] KūKI YOME: ‘¡lee el aire!’

    Kūki yomenai (空気読めない), lit. ‘no saber leer el aire’. ¿Qué expresión más curiosa, verdad? Creo que todos hemos vivido este momento, cuando hemos tenido problemas para darnos  cuenta de ciertas cosas. Por ejemplo, al no saber identificar la comunicación no verbal o siendo inoportunos con algún comentario. Lo que se conoce coloquialmente como «meter la gamba». Si en Japón este aspecto cobra gran importancia por el valor otorgado al «grupo», en el aprendizaje a distancia no es menos importante. Pero… ¿cómo lee un tutor on-line el aire a distancia? Ay amigos, qué complicado. 3 consejos aplicaría aquí: precaución antes de manifestar opiniones, identificación de trolls y estar abierto a pedir perdón (será inevitable).

    [wc_fa icon=»heart» margin_left=»» margin_right=»»][/wc_fa] MONO NO AWARE o «toque humano»

    Traducido como sensibilidad o empatía, nos ayuda a mantener viva la capacidad para emocionarnos. Sirva de ejemplo su «devoción» por la contemplación del florecimiento de los cerezos, el hanami. Y es que, cada vez somos más conscientes de la importancia de las emociones en el proceso de aprendizaje. En relación a la formación on-line, tiempo atrás publiqué esta infografía titulada «Human Touch en eLearning», por si apetece consultarla.

    [wc_fa icon=»gift» margin_left=»» margin_right=»»][/wc_fa] ZōTō o «Agradecimiento en diferido»

    En España, al igual que en otros países, tenemos la costumbre de abrir los regalos en el mismo momento en que se entregan, y bueno, dependiendo de nuestra dote artístico-teatral seremos más o menos habilidosos para ocultar nuestra decepción ante algún detalle que no sea de nuestro agrado. En Japón, prefieren ahorrarse ese momento y abrirlos en la intimidad de su casa. Así que, como no veré vuestra reacción, me atrevo a compartiros este vídeo con el gran maestro Yoda como protagonista, dedicando un «hasta luego» a esta cultura que tanto nos permite aprender… ¡Que lo japo te acompañe!

    [youtube https://www.youtube.com/watch?v=U5B71d1OR_M]

    Bibliografía:

    El concepto de mono no ware. Japonismo

    Kūki yomenai o la importancia de saber «leer el aire». Japonismo

    Nemawashi o cómo preparar cambios en el mundo empresarial. Japonismo

    Imagen de cabecera: Origami de mbeo. Flickr