Categoría: eLearning

Desde 2008 en este blog se habla de eLearning y es nuestra seña de identidad. Un lugar de encuentro donde compartimos e intercambiamos experiencias sobre tutoría, metodologías, proyectos interesantes, etc.

PDF y eLearning: Una relación de Amor-Odio
¿Cuando utilizáis el formato PDF como material formativo tenéis la sensación de utilizar un formato antiguo para una tecnología moderna? En este post vamos a mostrar las ventajas del uso de PDF en nuestros cursos de eLearning y cómo sacarle el mayor partido.

Tal y como nos contaba Marce Martel ya hace unos años sobre el PowerPoint, el PDF tiene mala fama. Durante mucho tiempo hemos creído que un curso de eLearning con el material didáctico en PDF era un curso de segunda división. Se apostaba por el material didáctico interactivo, visual, con hiperenlaces, vídeos, etc. Pero pasa el tiempo y el PDF nunca nos ha abandonado.

¡OJO! Apostamos por cursos eLearning con materiales didácticos interactivos, estandarizados y de calidad. Este post no quiere decir que ahora vengamos a contaros que podemos hacer cursos eLearning solo a base de PDF, pero si queremos poner en alza el valor de este formato para otro tipo de materiales útiles en los cursos: ebook del material final, material para ampliar, fichas de trabajo, etc.

Ventajas de los archivos PDF

El formato gráfico de documentos PDF fue adoptado rápidamente.

PDF significa: Formato de documento portátil
- Formato: Mantiene el aspecto y la integridad de los documentos originales ya que al imprimirlos aparecen en el papel tal como se ven en pantalla con las mismas fuentes, imágenes y distribución. Además genera otras posibilidades como el zoom o diferentes tipos de vistas.
- Compartir: Da la posibilidad de compartir documentos con cualquier persona ya que se puede abrir documentos PDF de Adobe en cualquier sistema, independientemente de la plataforma de software, la aplicación original o disponibilidad de fuentes específicas, mediante software gratuito como Adobe Reader y otros.
- Seguridad: se puede proteger los documentos PDF con contraseña para evitar la visualización y modificación no autorizadas, al mismo tiempo que se permite a los revisores autorizados utilizar herramientas intuitivas de comentarios y edición.
- Búsqueda: se pueden realizar búsquedas de palabras que aparezcan en el texto o en anotaciones, marcadores o campos de datos de los archivos PDF.
[su_tab title=»En resumen»]Resultan cómodos para intercambiar por mail o hacer backups. Son más seguros: son más difíciles de modificar o de verse afectados por virus. Pueden existir varios formatos en un único document (en un sólo PDF se pueden agrupar documentos, hojas de cálculo, presentaciones, etc.).[/su_tab]

Consejos para utilizar el PDF

Las utilidades del PDF son múltiples. En muchas ocasiones utilizamos este formato a modo de presentación, como ebook para los alumnos, para formar en un concepto concreto a modo de píldora formativa, para mostrarles información adicional, etc.

Como los dispositivos con los que accedemos a la información van cambiando y cada vez más accedemos desde smartphone o tabletas, os vamos a dar una serie de consejos para hacer pdf atractivos. Ya hemos hablado en alguna ocasión que Canva es una excelente herramienta para hacer diseños sencillos de diferente tipo sin necesidad de tener conocimientos técnicos. Habitualmente utilizamos Canva para hacer nuestras infografías, pero nos da muchas más opciones que vamos a ver a continuación:

Canva es una herramienta gratuita. Para disfrutar de sus ventajas, tan sólo necesitas registrarte con una cuenta de email.

Ebook

Canva nos da la posibilidad de realizar el ebook desde cero o elegir alguna plantilla (que después podemos personalizar). Ten en cuenta que las maquetas gratuitas indica “GRATIS” al situar el cursor sobre ella, y que algunas, además de la portada, aporta plantilla para el índice y algunas páginas interiores.

Hay otras muchas plantillas que te pueden ayudar a realizar PDF con recursos útiles para tus cursos. Para ello podrás basarte en los diseños que proponen y personalizar los textos. Te dejamos algunos ejemplos:

Boletín informativo

Plan para un curso o unidad didáctica

Plan semanal

A modo de conclusión…

El formato PDF es la solución que primero viene a la mente a la hora de pensar en distribuir una publicación en un smartphone, un ordenador o un tablet.

Para dar un paso más en el formato PDF se puede trabajar el PDF interactivo que permite añadir formularios, botones e hipervínculos, así como también multimedia como vídeo y audio.

¿Qué os parece? ¿Utilizáis PDF? ¿Para qué tipo de recursos?
18 abril, 2017
Dedícate al eLearning si…
«Uno de los mayores errores que se cometen es provocar un entusiasmo forzado. Uno no elige sus pasiones; las pasiones lo eligen a uno»

– Jeff Bezos, fundador de Amazon

¿Sientes que el eLearning te ha elegido? ¿Piensas que te gustaría dedicarte a ello? Hace unas semanas reflexionaba en tono de humor en la entrada «No te dediques al eLearning si…». En esta ocasión me parece interesante compartir un par de claves que podrían aclarar si realmente es el camino.

Dedícate al eLearning si…

[su_box title=»Atesoras formación o pretendes formarte: » style=»glass» box_color=»#4395af» title_color=»#fffdfd» radius=»1″]Esto es así. No nos engañemos. El autoaprendizaje y el aprendizaje informal nos permiten continuar creciendo, desbloquear la llave hacia nuevas posibilidades. Ahora bien, se hace necesaria la formación (ojo, que no digo que haya de ser formal).

Es cierto que no hay mayor aprendizaje que la propia experiencia, pero si previamente hemos sentado las bases del aprendizaje en línea. Pensar que con saber dinamizar las redes sociales ya podemos dedicarnos al diseño instruccional creo humildemente que es un error. Al igual que lo es pensar que el eLearning se reduce a tutorizar unos foros de debate (de hecho cada vez lo es menos). Si quieres dedicarte al eLearning, informáte, descubre en qué consiste realmente y decide si es lo que quieres. [/su_box]

[su_box title=»Tus inquietudes son diversas: » style=»glass» box_color=»#4395af» title_color=»#fffdfd» radius=»1″]¿De pequeña o pequeño te costaba decidir tu profesión cuando te preguntaban? A mí me ocurría.

Entre las llamadas que he sentido se encuentran las de: ilustradora, escritora, periodista, locutora de radio, psicóloga maestra, actriz, profesora de universidad, creativa y cantante. Menos ésta última (todo se andará 😉 siento que de una forma u otra siento desarrollo cada uno de éstos roles. No pensé que fuera posible pero lo es. Dinamizar una etiqueta, moderar un Hangout, animar a participantes que piensan abandonar, diseñar un canvas, preparar un taller, gamificar una sesión, etc. Si tampoco encontrabas tu sitio, igual está aquí. [/su_box]

¿Multipotenciales versus especialistas?

Rescato esta charla TED que parte de la pregunta ¿qué quieres ser de mayor?

Emilie Wapnick reflexiona sobre las personas que consideran que elegir no es una opción, a las cuales denomina «multipotenciales». Recomendable para quienes quieren conectar lo que talentos y aprendizajes haciendo de ello su profesión. Si visualizas el vídeo probablemente de plantees, ¿y para las especialistas no hay espacio? La respuesta después del mismo 🙂

Totalmente, el amplio espectro de roles que permite esta disciplina posibilita que compañeras y compañeros se dediquen a funciones muy concretas, por ejemplo a la implementación de contenido en la plataforma, a la creación de contenidos o la dinamización de espacios sociales. Simplemente me limito a transmitir cómo lo percibo en mi caso, como lo entiendo, como lo vivo.

En conclusión…

Si has sentido la llamada, cumples con ambas premisas y no te identificas con la entrada anterior te animaría a probar la experiencia. Es más que probable que si tu vocación es la enseñanza/formación dentro de un tiempo (si no lo es ya) necesites igualmente familiarizarte con el aprendizaje en línea. Hablar de las competencias del S.XXI obliga inexorablemente a desarrollar nuestras competencias digitales.

¿Y tú, cómo lo vives?
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Imagen de cabecera: Monoar. CC0 Public Domain. URL. Pixabay
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20 marzo, 2017
Las 9 tendencias eLearning de 2017

Hace unas semanas eLearningArt publicó los resultados de la encuensta realizada a 49 expertos sobre las tendencias elearning 2017.

Según nos explican, la encuesta se le pasó a 49 de los principales expertos en eLearning del mundo y se les preguntó por las 3 principales tendencias que predecían para 2017.

Vamos a mostraros las 9 tendencias que fueron elegidas por el 10% o más de los expertos. Los exponemos en la infografía.

[su_box title=»Os dejamos el enlace a la publicación: » style=»bubbles» box_color=»#4e7dc9″ title_color=»#fffdfd» radius=»1″]9 Top eLearning Trends of 2017 from 49 Experts[/su_box]
Para descargaros un análisis adicional y todos los comentarios en el eBook 2017 eLearning Learning Trends gratuito.

[su_document url=»http://elearningart.com/downloads/ebook/eLearningArt-ebook-expert-trends-2017-02-23.pdf»]

¿Qué os parece? Nosotros vemos pocas novedades en las tendencias de este año ya que son temas de los que llevamos hablando ya algún tiempo.

¿Vosotros incluiríais alguna novedad más?

13 marzo, 2017
Diseñar eLearning para niños y adolescentes
¿Qué padre o madre no ha pensado que sus hijos son muy listos con el manejo de móviles y tablets? Pero este hecho no es algo a resaltar, todos los niños hacen cosas parecidas puesto que hablamos de un fenómeno social, de una generación TIC. Los niños de hoy en día aprenden con la tecnología porque les motiva, les divierte, les sorprende y es un medio natural para ellos.

[su_note note_color=»#99d4d9″ text_color=»#3a3a3a»]Ante esta situación los profesionales de la educación nos lanzamos a diagnosticar nuevas necesidades de aprendizaje y por lo tanto a plantear una revisión de los actuales paradigmas educativos. Como punto de partida, hoy nos detenemos en las nuevas generaciones, los más jóvenes nos dan pistas para conocer cómo evoluciona la forma en que aprendemos y nos ayudan a prever cómo aprenderemos. La Generación Y o “Millennials” dan paso a la Generación Z. Daniel Porras.[/su_note]

Esta generación serán los consumidores de la formación eLearning del futuro. No se encontrarán con los problemas que tienen los alumnos de hoy en día y puede que eso lleve a un menor número de abandonos en eLearning.

¿Qué tendríamos que tener en cuenta para diseñar eLearning para niños y adolescentes?
Si queréis saber más de algunos de los puntos, en oJúlearning hemos hablado anteriormente sobre:
20 febrero, 2017
Lenguaje de Género en eLearning

El pasado 11 de febrero se celebraba el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia motivado por la poca representatividad de las mujeres en el ámbito científico y como promoción y reivindicación del acceso de las mujeres y niñas a este tipo de disciplinas sesgadas y reservadas culturalmente a los hombres.

Desde OjúLearning, como no podía ser de otra forma, reivindicamos también el trato igual y justo entre personas, independientemente del género que posean.

Pero también, como no podía ser de otra forma en este blog, nos planteamos el problema de género en nuestro ámbito: el eLearning.

Cuando diseñamos contenidos escritos, audiovisuales o en cualquier otro soporte, tiramos del lenguaje como código fundamental para llevar a cabo el aprendizaje. En este contexto, surge el conflicto entre profesionales para utilizar el lenguaje de género correctamente.

Sin entrar a reflexionar sobre la Igualdad de Género y sus fundamentos, los tópicos más recurrentes están en el lenguaje y el uso del género en las palabras y términos. Hablamos, por ejemplo, del masculino genérico que según la RAE es un género “no marcado” y que no determina ni masculino ni femenino en las referencias a grupos y a lo general. Es el género “neutro” en el que hombres y mujeres deberían sentirse incluidos.

Ciertamente, visto desde el punto de vista de alguien que no le gusta este tipo de presunciones, puede resultar desigual e incluso albergar una subyugación social de la diferencia mucho más profunda y arraigada con un significado aún más perverso. Así en esta postura, estaríamos siempre alerta y todo se convertiría en una desagregación de género formulando frases del tipo: “los niños y las niñas”, “los científicos y las científicas”, etc.

Igualmente podríamos pensar que, por una simple aceptación de normas lingüísticas, no vamos a ponernos “tremendistas” y a volvernos unos diferenciadores de género natos. Así aceptaríamos escribir el artículo neutro para referirnos a los dos, diríamos “todos los médicos” y “todos los científicos” para referirse a hombres y mujeres indistintamente.

Estas son las dos posturas que solemos encontrar ante este problema.

Diseño de Contenidos y Género.

Partiendo de lo anterior, quienes escribimos en blogs, diseñamos contenidos para educación o para cualquier otro fin, nos encontramos con este dilema y surgen tres posturas claras:

Quienes interpretan el lenguaje de género desde un enfoque diferenciador. Diferencian entre masculino y femenino; suelen generar textos largos con referencias a los distintos géneros muy repetidamente. Se convierten en muchos casos en documentos densos y difíciles de leer.

[su_box title=»Ejemplo Enfoque diferenciador» style=»bubbles» box_color=»#5a86cc» title_color=»#fffdfd» radius=»1″]“El alumno o la alumna que haya aprobado la asignatura podrá ser ingeniero o ingeniera y desempeñará su labor junto con otros trabajadores cualificados y trabajadoras cualificadas de la fábrica”.[/su_box]

Quienes consideran el masculino neutro como inclusivo. Esta es la fórmula que se ha utilizado siempre y es la más extendida, aunque también la más criticada desde que se ha puesto foco en el lenguaje de género.

[su_box title=»Ejemplo masculino neutro» style=»bubbles» box_color=»#5a86cc» title_color=»#fffdfd» radius=»1″]“El alumno que haya aprobado la asignatura podrá ser ingeniero y desempeñará su labor con otros trabajadores cualificados de la fábrica”.[/su_box]

Quienes entienden el enfoque de lenguaje de género como global e inclusivo. Se trata de aprovechar la riqueza lingüística de nuestro lenguaje para decir las cosas de otra forma pero con el mismo sentido sin diferenciar ni marcar con ningún artículo utilizado por ningún género concreto. Esta corriente ha generado también textos muy complejos e incluso fuera de la normas aceptadas de la RAE.

[su_box title=»Ejemplos Enfoque global» style=»bubbles» box_color=»#5a86cc» title_color=»#fffdfd» radius=»1″]Versión fuera de la norma y no aceptada: “L@s alumn@s que hayan aprobado la asignatura serán ingenier@s y desempeñarán su labor con otros/as trabajadores/as cualificados/as de la fábrica”.

Versión con enfoque de género dentro de la norma: “El alumnado que haya aprobado la asignatura obtendrá el perfil de profesional de la ingeniería y desempeñará su labor como persona trabajadora cualificada dentro de la fábrica”.[/su_box]

¿Con cuál os identificais? A mi personalmente me gusta más la última versión y, cada vez que escribo (no todas) procuro aplicar el enfoque de género global. Y digo procuro, porque hay veces que es casi imposible “no marcar” un texto debido a su naturaleza.

El género en eLearning

Como hemos dicho, el diseño de contenidos en eLearning no escapa a esta problemática. Intentaremos dar algunos consejos para abordar nuestros trabajos con un enfoque de género.

Consejo 1. Cuando no queda más remedio que diferenciar. En este caso recomiendo que sea el usuario el que elija. Uno de los recursos más interesantes en eLearning es el Storytelling y por ende, la utilización de personajes. Con la técnica de personajes, se puede preguntar a la persona que interactúa su elección y elaborar los diálogos según el personaje elegido (esto es más costoso).

Consejo 2. Cuando nos dirigimos a grupos, podemos recurrir como hemos hecho en los ejemplos anteriores a nombres como “alumnado” “personas trabajadoras” o utilizar pronombres como quienes o quien, “quienes adjunten los archivos a tiempo….” Utilizar delante el nombre «personas» facilita bastante la labor de no utilizar nombres y profesiones masculinizadas.

Consejo 3. Buscar redacciones alternativas. Es algo que además vendrá muy bien para tener en forma nuestro vocabulario y nuestra facilidad con el lenguaje. Nuestro lenguaje es tan rico que podemos utilizar distintas combinaciones para decir lo mismo. Pruébalo, verás como funciona.

Consejo 4. La sociedad cambia y nosotros también. Los lenguajes se crean con el uso y la aceptación social. Hoy la sensibilización en igualdad de género está más presente que hace una década. Esto nos lleva a preguntarnos si debemos seguir manteniendo estructuras lingüísticas obsoletas en cuanto a semántica, o cambiar y evolucionar hacia nuevas fórmulas que vayan más en consonancia con el sentimiento general de toda la población.

Todo esto es lo que suelo tener en cuenta cuando voy a diseñar contenido para un curso. En definitiva, es tener un poco presente que te diriges a muchas personas y que puedes contribuir con una mínima aportación a que no se interpreten situaciones discriminatorias. Se que el debate que traigo es mucho más profundo de lo que se perfila en este post, pero creo que puede ser un buen punto de partida para el cambio.

Aquí tenéis una Guía de lenguaje no sexista publicada por la oficina de igualdad de la UNED.

Y aquí lo que dice la RAE sobre el uso de la diferenciación en el lenguaje.

13 febrero, 2017
No te dediques a eLearning si…
A veces me comentan personas conocidas (y con diversos orígenes profesionales) que están planteando dedicarse al eLearning porque el mercado demanda este perfil. A lo que yo he respondido, ¿seguro? ¿has pensado si te gustaría, si va contigo? Está clarísimo, como en el resto de oficios, que no todo está hecho para todos. Descarta esta opción profesional si…

La presión te paraliza

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No serán pocos los momentos en que un proyecto tenga que estar para «ya» . También será frecuente que ciertos imprevistos provoquen que tu lista de tareas siga siendo tan interminable como parecía. Esto ocurre en múltiples oficios pero me consta que en este especialmente. Si el número de canales de comunicación es tan variado (correo, llamadas, ordenador, servicio de mensajería instantánea, etc.) es lógico que e el trabajo pueda verse interrumpido. Esos momentos suelen darse en etapas concretas del año donde coincide el inicio de varias iniciativas y hay que saber cómo actuar. Con mayor o menor acierto, lo que está claro es que hay que priorizar y calmarse. Desconectar 5, 10, 15 minutos y dedicar un tiempo a estructurar lo pendiente nos permitirá vivir la situación con perspectiva. Utilizar algún sistema de prioridad por colores en la agenda o de post-it facilitará el proceso.

«Multitasking», ¿eso qué es?

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El mercado sabe perfectamente lo que quiere, apuesta por perfiles que se adapten, muy en la línea del knowmad sobre los que ya escribió el compañero Marce. Con multitasking en esta ocasión, me refiero sobre todo a la capacidad para hacer varias tareas a la vez, porque lo normal es que cada una de ellas se interrumpa continuamente. ¿Debería ser así? Eso es otro asunto. De hecho hay momentos en los que no queda más remedio que cerrar todas las pestañas (¡que a veces se cuentan por decenas!) y concretarse, pero esto no siempre es posible. Al principio (y siempre :D) puedes sentirte confundido/a pero a todo te acostumbras, incluso te sorprenderás, porque el multitasking se llega a disfrutar (casi siempre :D).

Evitas la comunicación audiovisual

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¡Definitivamente deberías replantearte si hay vocación! Con respecto a las videoconferencias, tanto por su uso educativo (como bien reflejaba el compañero Dani Porras en este artículo) como por las ventajas que supone para los equipos de trabajo, resulta imprescindible como herramienta de comunicación. Además, cada vez son más los curso online y/o MOOC que incorporan esta posibilidad tanto para la resolución de dudas como para la emisión en directo de encuentros, entrevistas con personas expertas, etc. Por otra parte, rara es la propuesta formativa que no incorpora vídeos presentando los contenidos o actividades. Afronta tus miedos y da la cara, no te va a quedar más remedio si realmente quieres dedicarte a esto.

Piensas que el 24/7 es una leyenda digital

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Una de las cuestiones más controvertidas. Cuando se dice que el eLearning no está pagado, es cierto. La formación online suele proclamar como una de sus ventajas el acceso 24/7 a la plataforma y una atención continuada. Es cierto, que suele dejarse de antemano claro que los fines de semana y festivos la atención permanecerá interrumpida. También es cierto que normalmente se establecen periodos máximos para resolución de dudas y revisión de tareas, por ejemplo, 24 horas para el primero y 48 para el segundo.

¿Qué ocurre? Que aquí entra en juego la dinámica de trabajo de cada persona. ¿Es preferible no acceder a la plataforma durante todo el fin de semana y encontrarse el lunes exceso de trabajo? ¿Qué trabajo me cuesta dedicar unas horas del sábado para solventar dudas de quien no puede acceder durante la semana? Son decisiones que se tomarán en medida de sus circunstancias y prioridades. Lo mismo ocurre en los procesos de trabajo en equipo, ¿desconectamos por completo el fin de semana? ¿es posible? Si te dedicas a ello, probablemente convendrás conmigo en que no lo sea; al menos en etapas profesionales intensas.

Conclusiones

Llegados a este punto, te recomiendo hacer caso omiso a todo lo que has leído hasta ahora.

Fórmate, encuentra tu oportunidad y pruébalo, si la formación y las Nuevas Tecnologías te apasionan, puede que sea tu sitio. ¿Por qué? Cuando realmente se ama a algo o alguien y se quiere que la relación triunfe, hay que reconocer que la perfección se encierra en ceder, en aceptar y en disfrutar de lo que nos enamora. Aquí van a mi juicio las 5 razones que te harán amar el eLearning:

[su_animate]Cada día representa una aventura: retos que te ponen a prueba y te hacen crecer[/su_animate]

[su_animate] Conectarás con profesionales increíbles con quienes compartir el camino [/su_animate]

[su_animate] Aprendizaje de por vida: la propia naturaleza de la formación virtual hace necesaria la actualización continua. Lo que podría parecer una obligación o una molestia, no es más que la oportunidad de disfrutar del aprendizaje, para quien sepa valorarlo [/su_animate]

[su_animate] Creatividad al poder: si tus inquietudes te animan a crear continuamente, podrás trabajar esta faceta con gran libertad [/su_animate]

[su_animate] El flow reinará: así es, cuando no hay lugar para la monotonía los días pasan volando [/su_animate]

¿Crisis en tu relación con el eLearning? Rescato una infografía que publiqué hace tiempo para que recuerdes lo bello de esta profesión, que como todas, también hay que aprender a amar.¿Y a ti qué te fue lo que te enamoró? 😉
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Imagen de cabecera: Stevepb. CC0 Public Domain. URL. Pixabay
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9 febrero, 2017
¿Qué es el Smart Learning?
[su_quote cite=»Sócrates»]Sé que soy inteligente, porque sé que no sé nada.[/su_quote]

[su_note note_color=»#f2f2f2″ text_color=»#646464″]Nos movemos en un mundo que sueña con verdes y sostenibles Smart Cities, lo recorremos a ciegas fijando la mirada en nuestro smartphone, registrando cada paso que damos en nuestro smartwatch hasta llegar rendidos a nuestra Smart Home para quitarnos los zapatos y relajarnos delante de nuestra enorme SmarTV.[/su_note]

Contada así, la verdad es que nuestra smartlife puede parecer muy smart pero muy poco life, ¿no crees? Quizás en eso consista la vida, en vivirla sin más y no tanto en pensar cómo hacerlo.

A la hora de aprender ocurre un tanto lo mismo, no todo es programable y optimizable a priori. La esencia de nuestro aprendizaje reside en fenómenos anímicos y motivacionales que hacen despertar la llama que provoca ese verdadero engagement y que posteriormente ayuda a generar un afianzamiento de lo aprendido. Esto ocurre en parte gracias a esa apreciación personal de un tema interesante y/o práctico que pasa a convertirse en significativo. Aunque no solo es el tema, a veces es quien lo cuenta y cómo lo hace y otras el ambiente receptivo generado. Por esta razón cuando se habla de Smart Learning se tienen muy en cuenta los escenarios de aprendizaje.

¿Qué es el Smart Learning?

El concepto de aprendizaje inteligente hasta el momento no recoge una definición clara y unificada, tal como suele ocurrir con términos similares. Sin embargo, podemos extraer algunas aportaciones de interés:

[su_quote cite=»A research framework of smart education» url=»https://slejournal.springeropen.com/articles/10.1186/s40561-016-0026-2″]Hwang (2014) y Scott & Benlamri (2010) consideran que el aprendizaje inteligente es un aprendizaje omnipresente basado en el contexto. Gwak (2010) propuso un concepto de aprendizaje inteligente de la siguiente manera: en primer lugar, se centra en los estudiantes y en el contenido más que en los dispositivos; Segundo, es un aprendizaje efectivo, inteligente y adaptado basado en la infraestructura avanzada de TI. La tecnología desempeña un papel importante que apoya el aprendizaje inteligente, pero el enfoque no debe limitarse a la utilización de dispositivos inteligentes. Kim et al. (2013) consideró que el aprendizaje inteligente, que combina las ventajas del aprendizaje social y omnipresente, es un paradigma educativo centrado en el alumno y orientado al servicio, en lugar de centrarse únicamente en la utilización de dispositivos. Middleton (2015) también estipula sobre los aspectos centrados en el alumno del aprendizaje inteligente y cómo se beneficia del uso de tecnologías inteligentes. Las tecnologías personales e inteligentes hacen que los estudiantes participen en su aprendizaje y aumenten su independencia en formas más abiertas, conectadas y aumentadas por contextos personalmente más ricos.

Además, otros se centran en recoger las características de este Smart Learning. MEST (2011) presentó las características del aprendizaje inteligente que se define como autodirigido, motivado, adaptable, enriquecido en recursos y con tecnología incorporada. Lee et al. (2014) propuso que las características del aprendizaje inteligente incluyeran el aprendizaje formal e informal, el aprendizaje social y colaborativo, el aprendizaje personalizado y situado y el enfoque de aplicación y contenido[/su_quote]

¿Cuál es el escenario ideal para el Smart Learning?

Tras revisar las aportaciones más significativas, podríamos sintetizar que el Smart Learning Environment ideal se caracteriza por proponer un modelo centrado en el aprendiz, con una solución de aprendizaje personalizado y adaptable, basado en herramientas interactivas y colaborativas, con acceso contextual y omnipresente. Este supuesto escenario tiene como objetivo impulsar y apoyar el desarrollo de un aprendizaje eficaz, eficiente y significativo.

Por tanto, el objetivo de estos Smart Learning Environments es proporcionar una experiencia de aprendizaje rica, personalizada y sin problemas para los aprendientes. Así, con una experiencia de aprendizaje sin fisuras, los entornos inteligentes pueden abarcar tanto aprendizajes formales como informales. De esta forma, para lograr una experiencia de aprendizaje personalizada, dichos entornos proveen servicios de aprendizaje precisos y ricos mediante el uso de análisis de aprendizaje.

Basándose en los requisitos demandados, se proponen las siguientes diez características clave de los entornos de aprendizaje inteligentes:
1. Consciencia de presencia: Conocer la ubicación de los participantes en tiempo real.
2. Conocimiento del Contexto: Explorar diferentes escenarios e información de actividad.
3. Consciencia social: Sentir la relación social.
4. Interoperabilidad: Establecer un estándar entre diferentes recursos, servicios y plataformas.
5. Conectividad: Proporcionar un servicio continuo cuando cualquier dispositivo se conecta.
6. Adaptabilidad: Impulsar los recursos de aprendizaje según el acceso, la preferencia y la demanda de aprendizaje.
7. Ubicuidad: Proporcionar una forma visual y transparente para acceder a los recursos de aprendizaje y a los servicios relacionados.
8. Monitorización del aprendizaje: Registrar los datos de la trayectoria de aprendizaje para analizarlos profundamente. Tras ser evaluados proponer sugerencias y proveer de servicio bajo demanda.
9. Interacción Natural: Transferir los sentidos de la interacción multimodal incluyendo reconocimiento de posición y expresión facial.
10. Alto Engagement: Favorecer la inmersión en experiencias de aprendizaje interactiva y multidireccional basadas en entornos tecnológicamente ricos.
31 enero, 2017
Consejos para vender eLearning

En el sector del eLearning la consultoría se ha convertido en un modelo de negocio con proyección y miras a mejorar de cara a futuro.

Muchos de los que leéis este blog y nosotros mismos ofrecemos como consultores para empresas contenidos, formación y diseño instruccional entre otros servicios. Igualmente el sector de eLearning está experimentando una evolución muy interesante y ofrece oportunidades que antes estaban reservadas a grandes consultoras o empresas de contenidos.

Bien sea por el potencial de las redes sociales, por la visibilidad que nos da la marca personal o por la crisis que ha dejado en el camino a muchas empresas, el perfil de consultor independiente está emergiendo con mucha fuerza en este sector. Cada vez son más los profesionales que se posicionan y ofrecen sus servicios a otras empresas o directamente a los consumidores finales.

En este escenario, se hace necesario tener una buena estrategia de visibilidad y venta que permita colocar nuestro producto en la cartera de los posibles proyectos aceptados.

El primer gran escollo que debemos salvar es la formación in-company y la presencial como duros competidores de nuestro producto. Seamos francos, a todos gusta más tener a la persona delante y que te ofrezcan una experiencia de aprendizaje memorable o tener un artista de lo presencial. Pero tenemos que hacer ver a nuestro cliente las ventajas y beneficios que tiene el eLearning y todo el aprendizaje con TIC´s para su empresa.

A cada necesidad, su solución

Está claro que confiamos en nuestro buen hacer y somos unos buenos Arquitectos del aprendizaje. Pero tenemos, a mi modo de ver, un gran fallo:

[su_note note_color=»#3f7b7b» text_color=»#ebeae8″]Me contaba un gran consultor amigo con muchos años de experiencia en formación de directivos que hablamos demasiado, nos vamos por la ramas y no concretamos. Se nota que venimos de “letras” (uff qué antiguo….) y gusta justificar el porqué y la teoría que fundamenta nuestro trabajo, pero al final,

¿qué vendemos? ¿cuál es nuestro producto? ¿dejamos bien claro lo que ofrecemos?

[/su_note]

Ahí van unos consejos para vender eLearning

1.- Estudia bien el cliente.

De nada sirve presentarnos con soluciones enlatadas, eso ya no se lleva. Debemos profundizar y estudiar a nuestro cliente: dispersión geográfica, número de trabajadores, infraestructura tecnológica, intranet, ERP o cualquier recurso o dato que podamos aprovechar para ofrecer nuestros servicios ajustados a la realidad.

Aprovecha la red y los primeros contactos para conseguir una radiografía completa del cliente.

2.-No sobre-dimensiones tu trabajo.

¿Cuántas propuestas vemos repletas de tecnologías, metodologías y recursos que al final no se implementan? Si no sabes elaborar entornos complejos y/o no tienes a nadie que te lo haga, o se sale del presupuesto y tipo de cliente, no lo ofrezcas. Imagina que te acepten la oferta, estarás en un serio aprieto y comprometerás tu profesionalidad.

Otro error común es el tiempo. Es el cliente quien marca el tiempo, pero también debe conocer el desempeño que se necesita para elaborar el producto que ofreces. Así que la ecuación es directa: a menor tiempo de desarrollo, mayor coste. Deja esto claro desde el principio y no te llevarás sorpresas.

Ofrece sólo lo que tengas claro que puedes hacer. Lo demás te comprometerá.

3.- Muestra tus productos.

Hablamos de entornos personalizados, itinerarios de aprendizaje, gamificación, video interactivo… pero cuando el cliente nos pregunta por un ejemplo…nos inunda un momento Control Z. Esto es como el currículum, ni se miente ni se fantasea. Si no puedes ofrecer un producto mínimo que mostrar o un ejemplo de lo que puedes hacer, estás perdido. Si hablas de entornos complejos, deberás tener algo que se le parezca para mostrarlo. Prepara tu plataforma y monta ahí toda tu batería de argumentos para convencer.

¡Si ya es difícil entender el eLearning, imagina sin poder verlo!

4.- Precio, ajustado.

Es cierto que se trata de un sector donde no hay una tarifas establecidas y que varían bastante según donde nos movamos y con quién. Hablamos muchas veces de una creación, casi de una obra de arte, y eso a veces, hay que pagarlo.

Pero cuidado, te consideras un artista, ¿y los demás piensan lo mismo de tí? No abuses de los precios, pero tampoco dejes que pongan precio a tu trabajo sin conocer lo que conlleva. Elabora un presupuesto ajustado y teniendo en cuenta todas las variables. En este post te explicamos cómo realizar un presupuesto eLearning.

Tu trabajo tiene un precio y va en función de la experiencia y el desempeño a llevar a cabo

5.- Habla al cliente en su lenguaje.

«No te preocupes, te voy a instalar un LMS que permitirá a través de Pluggins la conexión con un entorno de aprendizaje colaborativo o portfolio. También pondremos los contenidos en el estándar scorm divididos o en un múltiple scorm que nos permita hacer un tracking y pueda comunicarse mejor con el protocolo SOAP de la tripartita. Ah! y no te olvides de que en un futuro tendrá compatibilidad xAPI». ¡Toma ya! y te quedas tan pancho.

Esto no lo entiendo ni yo. Alguien a quien vas a vender un producto, no puedes abrumarlo con palabras complejas y conceptos que sólo se dominan en entornos técnicos.

Piensa en el cliente y háblale de retorno de la inversión, de beneficios, de ventajas de oportunidades.

¿Aádirías más consejos? Te invito a compartirlos con nosotros.

Ah!, y si tu objetivo de venta está dentro de tu empresa, te dejo este completísimo post de Noa Orizales en Contidosdixitais: vender internamente tu proyecto elearning.

Os dejamos con la infografía del post:

24 enero, 2017
Acabar con el abandono en eLearning: La institución

El fracaso del alumnado online puede ser a causa de malas prácticas o errores repetidos por todos los agentes implicados: alumnado, docentes e instituciones. Con este post cerramos la serie donde hemos compartido con vosotros tips para para minimizar el abandono en eLearning, y en este último nos centramos en la institución.

[su_posts template=»templates/teaser-loop.php» id=»12738,12888″ posts_per_page=»2″ taxonomy=»post_tag» tax_operator=»0″ order=»asc»]

Partamos de la base de que en un curso online el alumnado tiene el propósito de aprender y finalizar con éxito, el docente que el mayor número de estudiantes aprenda y avance forma correcta, y la institución que exista el menor número de bajas. Así, hay algunas actuaciones concretas que la institución debería prevenir o evitar para minimizar el abandono.

¿Y qué podemos hacer para acabar con el abandono eLearning?

¿Qué os parece? ¿Qué hacen las instituciones que conocéis para evitar el abandono en eLearning?

10 enero, 2017
Momentos CONTROL+Z

La vida informática es mucho más agradecida que la vida real ¿no crees?

¿Imagináis la vida con un CONTROL + C en tus manos? Sería la caña ¿verdad?. Poder ir copiando cada vez que piensas la combinación de teclas: Hacer sólo una compra navideña y el resto copiarlas… jejeje Así tendríamos tiempo para ir de cañas mientras nuestro yo paralelo termina de hacer las compras.

Mmm… Muy interesante

El mundo informático dispone de recursos que ya nos gustaría poder utilizar en algún momento concreto de nuestra vida. Uno de los recursos más interesantes que poseen los Sistemas Operativos son los atajos de teclado .

Y el que más me llama la atención es CONTROL – Z: La capacidad de poder deshacer una acción y volver al estado anterior. ¿A quién se le ocurriría esto? Para mi, la mejor invención del mundo informático.

Momentos Control + Z en eLearning

El eLearning se sitúa entre el mundo virtual y el real. Hay veces que podemos deshacer acciones que no deseábamos hacer, pero para otras, es demasiado tarde. Veamos los momentos en los que hubiese deseado tener el maravilloso comando:

1.- Has montado el paquete SCORM, lo has revisado, lo has releído una y mil veces… lo subes a la plataforma y al rato algún alumno te comunica que la pregunta de autoevaluación no es la correcta…

[su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#111111″]Piensas: no hay problema, lo cambio y lo subo, me da tiempo, sólo es un alumno… ¡No espera! Hay alumnos que ya han visionado contenido, perderían el porcentaje de progreso…[/su_note]

Vaya… 🙁 … Para todo lo demás CONTROL+Z.

2.- Has tenido un mal día y te dispones a responder los mensajes del foro de tus alumnos. Escribes y escribes hasta que llega el momento donde la tarea es tan rutinaria que no prestas atención a lo que estás escribiendo ( un bot sería genial en estos casos). Al día siguiente, recibes un mensaje de un alumno muy enfadado.

[su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#111111″]Piensas: ¿pero qué le pasa a éste? ¿Que le he dicho? Vaya, recuerdas que contestaste al foro, vas y lees lo que le has escrito ¡OMG! Pero, ¿Cómo he podido escribir semejante grosería? Pides disculpas, explicas la situación de estrés, pero ya está hecho.[/su_note]

Mi vida por un CONTROL+Z

3.- Como alumno de un curso, tras varios días de trabajo duro con la tarea del curso, te dispones a entregarla y subirla. En ese momento la plataforma te dice: ¿Deseas subir ese archivo? Claro que sí, piensas, es mi mejor tarea!

[su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#111111″]La plataforma ya tiene tu archivo, y vuelve a preguntarte: Una vez entregada la tarea, NO podrás modificarla. A lo que respondes con un contundente… ¡¡qué si!! ¡Quiero entregarla ya!

Tras varios días, el tutor se pone en contacto contigo: ¿Fotos? ¿de una fiesta?[/su_note]

Oins… CONTROL+Z

Extra: Tienes un grupo de Whatsapp con los profes y otro con los padres de los alumnos. Estás harto de un padre que nada más que hace criticar tu trabajo, proponer planes estúpidos y sin sentido.

[su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#111111″]Hoy te tiene especialmente harto, y decides hacer público tu estado y desahogarte con los compañeros de trabajo. Abres el grupo… y escribes: «¡estoy del padre de Curro, hasta el moño! Sólo sabe decir estupideces, ¡Vaya tío más pesado!

Silencio en el grupo.. nadie me da ánimos, nadie se pronuncia. Al rato el papa de Curro escribe: ¿por casualidad sabéis cuando es el próximo Consejo Escolar?[/su_note]

¡¡¡¡ CONTROL+Z!!!!

Y tú, ¿has tenido tu momento CONTROL+Z? Te invitamos a que nos cuentes tus momentos más embarazosos :-). Ah! Y Feliz Día de los Inocentes!

28 diciembre, 2016