Autor: Daniel Porras

  • Resumen del panorama de empleo en eLearning 2013

    Resumen del panorama de empleo en eLearning 2013

    Como viene siendo habitual, desde oJúlearning nos encanta colaborar con el resto de compañeros del gremio. Prueba de ello: este blog, nuestros #encuentroJú, nuestra participación en redes sociales (Twitter @ojulearning  y Facebook ) y nuestras múltiples iniciativas (#eLearningQuote o #Deseojú). Especialmente con éstas, hemos intentado defender nuestro fiel objetivo de enaltecer el eLearning y dignificar así nuestra profesión.

    Siguiendo esta misma dinámica, a comienzos de año modernizamos nuestra apariencia y renovamos nuestra web. En el nuevo diseño incluímos una nueva sección de empleo, que intentamos mantener actualizada constantemente. En ella, recogemos las ofertas más significativas y seleccionamos las que más se aproximan a perfiles profesionales eLearning.empleo_words

    5 meses después y tras haber realizado un rápido análisis de todas estas ofertas (procedentes del mayor portal de empleo español) nos pareció interesante compartir nuestros resultados con vosotros.

    La muestra analizada procede de un total de 70 ofertas de empleo relacionadas con eLearning y publicadas desde Enero 2013 hasta el 31 de Mayo de este mismo año. Lo que supone una media de más de 14 ofertas al mes.

    Algunos de los datos más significativos son la centralización de dichas ofertas en 2 de las ciudades más importantes de nuestro país, especialmente en Madrid.

    De la lectura de todas ellas se puede extraer fácilmente el predominante interés por la búsqueda de perfiles bastante completos y polivalentes.

    Aunque en su mayoría la titulación más demandada es la de Ldo en Pedagogía o Psicología, la exigencia de conocimientos y habilidades técnicas (diseño, programación,…) es más que habitual. De hecho, existe un porcentaje bastante alto de ofertas que no requerían expresamente alguna titulación, iban más encaminadas a reclutar a profesionales por su saber hacer que por su condición de Licenciado o Ingeniero.

    Por último, también es de destacar el interés por el conocimiento de idiomas, especialmente el inglés. Lo interesante de este análisis es que pudímos observar como en toda oferta que solicitaba habilidades lingúisticas, el nivel exigido siempre era muy alto, fluído o con alguna certificación.

    Sin más que añadir, me despido con este regalito en forma de infografía, que se digiere en unos segundos y que viene a reflejar la salud laboral de nuestra profesión. Y sobre todo pretende mostrar el tipo de perfil medio que vienen demandando las empresas del sector en estos últimos meses. Espero que os guste.

    infografia_empleo_ojulearning_2013

    ¡Ojú! ¡Que vengan ya los brotes verdes! 😉

     

  • ¿Cómo te gustaría aprender?

    ¿Cómo te gustaría aprender?

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    ¡Ojú…! Qué cosa más bonita, ¿verdad?… ¡APRENDER! Aprender haciendo, aprender viendo, curioseando, a base de errores, aprender estudiando, aprender perdiendo o aprender ganando, aprender de otros, aprender con otros, aprender descubriendo o aprender soñando. O incluso, como está tan de moda, desaprender para volver a inventarnos.

    Como diría a modo de copla… «Son las cosas del… aprender»  😉 Que precisamente en estos tiempos que corren, se convierten en un nuevo reto, tanto para educadores como aprendices, roles que a diario nos toca desempeñar.

    A continuación me apetecía reunir un par de escenas de cine que describen distintos «procesos de aprendizaje» desde una perspectiva de ficción y en principio utópica, aunque bastante sugerente.

    El fascinante sistema de aprendizaje de Mátrix, que consistía en el empaquetado de contenidos que se cargaban a modo de programa directamente en la memoria del individuo. -«¡Zas!… Ya sé pilotar un helicóptero»-
    https://www.youtube.com/watch?v=Pj-qBUWOYfE

    La mítica escena de este simpático robot “bebiéndose los libros” y saciando su sed por adquirir conocimiento. -«Need input, more input»-

    Personalmente, el primero de los ejemplos me recuerda a la actual tendencia por agrupar contenidos en píldoras de aprendizaje, que adquieren valor tanto independientemente como agrupadas. De esta forma la aplicación de este aprendizaje en dosis se convierte en modular y personalizable. Y no solo me refiero al consumo de paquetes de aprendizaje que se elabora con el objetivo de enseñar, estoy hablando además de la organización personalizada de nuestro propio aprendizaje (PLE)

    Para los que somos muy curiosos y nunca nos cansamos de investigar, el panorama actual se convierte en un paraíso de conocimiento y cultura. Conectados a la red tenemos todo un mundo por descubrir. Apasionante, ¿verdad? Seguro que muchos deseamos aprender a tocar algún instrumento, a dominar idiomas,… pues prácticamente en esta época de la historia que nos ha tocado vivir y en esta parte del hemisferio, el único límite que nos podemos encontrar es el tiempo. Algo ha cambiado, ¿verdad? Resulta evidente.

    Por otro lado, el segundo de los ejemplos me sugiere inmediatamente el impulso por aprender de los niños. De esa misma manera en que el robot Johnny absorbe conocimiento, nos es fácil apreciar cómo los más jóvenes captan toda la información que les rodea casi de forma automática y sin esfuerzo. Parece que en nuestra naturaleza tendemos irremediablemente a llenar espacios vacíos.

    Ambas situaciones nos sitúan en el hoy. Un momento en que los más jóvenes se encuentran delante de un océano de “programas de aprendizaje” (a lo Mátrix) con una capacidad de aprendizaje extraordinaria (a lo Cortocircuito) desde una isla perdida (al estilo Lost) y viajando cada mañana en la “Máquina del tiempo” que los lleva a su escuela.

    Es sin duda un momento de reflexión. Reflexión obligada especialmente para los que somos profesionales de la educación.  ¿Cómo nos gustaría aprender? ¿Cómo construir la nueva escuela? ¿Qué debe priorizarse en el aprendizaje de las nuevas generaciones?…

    ¿Tienes un minuto? Escucha qué nos dice este chico…

    [box type=»info»] Fuentes [tooltip]relacionadas[/tooltip]

  • #eLearning como motor para el cambio

    #eLearning como motor para el cambio

    ¿Puede ser el eLearning la llave para el cambio?

    Recuerdo cuando hace años comencé a interesarme por todo este universo eLearning. Me atrajo muchísimo la justificación del uso de esta modalidad de enseñanza… Aquello de eliminar barreras, liberarnos de horarios, aprender libremente,…

    Ciertamente, las posibilidades del eLearning resultan apasionantes y suponen una verdadera puerta abierta a numerosos escenarios de aprendizaje. Y no me refiero únicamente a las posibilidades tecnológicas, todo lo contrario. Nunca paro de pensar en que a veces nos abruma tanta novedad “geek”, que olvidamos la verdadera innovación pedagógica. Que si un nuevo LMS, que si una nueva herramienta de autor, que si HTML5, que si Prezi,… Y sin darnos cuenta, restamos tiempo a investigar, a imaginar, a inventar nuevas formas de sacarle verdadero partido a todos estos avances.

    elearning_motor_cambio2

    Hace unos días, pude leer en xarxatic.com un sugerente artículo titulado El docente, un mal agente de cambio, que viene muy al caso. En él, Jordi Martí cuestiona la figura del docente como presunto motor de cambio y anima a este colectivo a asumir tal responsabilidad.

    Realmente, creo que a nivel general, no nos damos cuenta de que la educación es, sin duda, la mayor herramienta para generar el cambio. Y en gran parte lo obviamos desde todos los sectores: docentes, padres, otros profesionales… y especialmente gobernantes políticos.

    Precisamente en esta época en la que como decía Curtis Johnson “la educación está viviendo un proceso de innovación disruptiva” de lo único que medianamente nos percatamos es de que aprendemos de una forma cada vez más “digital”. De igual manera, cada vez nos comunicamos más en esta línea y en cierta medida podríamos decir que vivimos un período de socialización tecnológica. 

    Incluso, un paso más allá, surgen nuevas corrientes defensoras de un humanismo digital  o human media que fundamentan el reencuentro de los valores humanos gracias a la creciente comunión con la tecnología.

    Pero alejándonos de prefijos y adjetivos que simplemente fundamentan teorías, creencias, tendencias,… abogo por preservar la esencia y evitar distracciones. Como ya escribiera nuestro amigo David Álvarez en aquella #elearningquote del pasado año:

    [author] [author_image timthumb=’off’]http://eaprendizaje.files.wordpress.com/2007/12/balhisay_80x102.png?w=468[/author_image] [author_info]“Ha dejado de tener sentido hablar de e-learning, m-learning, u-learning,.. hablemos simplemente de learning”.[/author_info] [/author]

    Y centrémonos en las metas a alcanzar: facilitar aprendizajes, enseñar a resolver problemas y a ser críticos, fomentar la duda y el debate,… No solo en la escuela, también en casa, en la empresa, en cualquier organización,…

    Vuelvo al principio…

    ¿Puede ser el eLearning la llave para el cambio?

    En una época en la que no hay límites de aprendizaje, cuando a golpe de ratón puedes aprender idiomas, a programar, a tocar un instrumento,… cuando se eliminan esas barreras de espacio y tiempo, las posibilidades sin duda se multiplican.

    Al menos para los que tengan a su alcance conexión a internet, diría que sí. Desgraciadamente, aún quedan lugares en este planeta sin siquiera acceso a agua corriente y/o electricidad, mucho menos a Internet. 🙁

    Mapa mundial de Internet Fuente: http://norfipc.com

    Incluso para avanzar en este camino y salvar estas barreras, el eLearning, la educación,… siguen siendo estupendas herramientas.

    El movimiento se demuestra andando, ¿verdad? Pues no nos quedemos “parados”. 😉 ¡Todo cambio es posible!

  • La técnica de los 6 sombreros aplicada a la evaluación eLearning

    La técnica de los 6 sombreros aplicada a la evaluación eLearning

    “Donde todos piensan igual nadie piensa mucho.”
    Walter Lippmann (1889-1974) Comentarista de prensa y autor estadounidense.

    Perdóneme antes de empezar el Sr. Edward de Bono, quien hace algunas décadas nos regaló está técnica de reflexión y debate hoy en día bastante extendida. Y digo perdóneme porque me he valido de dicha genialidad para barrer a nuestro terreno y proponer un recurso que nos sirva para evaluar la calidad de cualquier curso, actividad, escenario o contenido e-Learning.

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  • Ya está aquí el “SCORM Social”

    Ya está aquí el “SCORM Social”

    El instinto social de los hombres no se basa en el amor a la sociedad, sino en el miedo a la soledad.
    Arthur Schopenhauer (1788-1860) Filósofo alemán.

    Tin Can API

    Y no es que no nos guste aprender solos, simplemente es que como seres sociales irremediablemente aprendemos con/de los demás. De hecho, la gran masa de habilidades adquiridas por un individuo, como todos sabemos, proviene de dicho aprendizaje social. La más significativa sin duda, el lenguaje.

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  • Crónica de las III Jornadas eMadrid sobre eLearning

    Crónica de las III Jornadas eMadrid sobre eLearning

    La semana pasada pudimos asistir a las “III Jornadas eMadrid sobre eLearning” que tuvieron lugar en el paraninfo de la UPM.

    La verdad es que fue una ocasión ideal para reencontrarnos con nuevas aportaciones sobre el panorama actual del eLearning, en este caso centrado en la temática “eLearning 2.0”. Allí, pudimos rescatar algunas ideas frescas frente a aportaciones quizás menos novedosas, a las que ya venimos acostumbrados. El balance final fue bastante positivo.

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  • Por un mundo más «guay». 5 ventajas de tener empleados 2.0

    Por un mundo más «guay». 5 ventajas de tener empleados 2.0

    “Me gustan las redes sociales, me gusta interactuar en twitter, en facebook,… tengo un perfil 2.0,…  soy guay! Pero luego llegas a tu empresa y te dicen… ¿dónde vas?»

    El pasado viernes 20 de abril, en el EncuentrOjú salió a la luz el tema de los PLE , la Web Social y de la importancia, para nuestro propio desarrollo profesional, de estar activo en este nuevo escenario 2.0. Ante este discurso tan repetido, Edu (@eduevazquez) en su intervención puso de manifiesto la sensación generalizada de que todo esto está fenomenal en la teoría, pero que luego en la realidad se convierte en puro humo. (más…)

  • ¿Cómo está el panorama del eLearning en Andalucía?

    ¿Cómo está el panorama del eLearning en Andalucía?

    El pasado jueves comenzamos la mañana poniéndonos al día de la actualidad del eLearning. Y sí, fue una mañana interesante y alentadora. Se celebraba la Jornada de presentación de informe de estudio: “La Teleformación en Andalucía”

    ¿Te apetece saber de qué se habló? ¡Allá vamos! (más…)

  • ¿Quieres crear un nuevo tema para Moodle 2?

    ¿Quieres crear un nuevo tema para Moodle 2?

    moodle 2

    ¿Qué? ¿Te has decidido a echarle valor y a atreverte a crear tu propio tema para Moodle 2?
    ¡Ojú!… ¡Pues prepárate! 🙂
    ¡Nada! No te asustes, aquí tienes unos consejillos varios que he ido rescatando y espero te sean de gran ayuda.

    Si vas a empezar de cero es aconsejable que al menos partas de un tema ya existente. Para ello, puedes seguir los siguientes pasos:
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  • ¿Quieres generar contenido para móviles?… ¡Yo también!

    ¡Pues ya queda menos! 🙂

    La compañía americana Rapid Intake está desarrollando un software de autor que nos facilitará la creación de contenidos didácticos para móviles. El resultado mostrado en sus demos, y que si quieres, puedes reproducir en tu smartphone, resulta bastante acertado.

    Hace un par de meses, en blog de Jorge Diéguez pudimos leer unas primeras referencias a esta herramienta. Por aquel entonces todavía aparecía el correspondiente banner mencionando el «Coming soon». En estos momentos parece que esta solución está más cerca de ver la luz y puedes solicitar convertirte en uno de sus beta testers (yo aún sigo esperando :-S)

    Todavía no se sabe mucho de la interfaz de esta APP, de sus ventajas o de sus carencias, pero al menos nos hace entrever la posibilidad de:

    • Crear exámenes y preguntas de autoevaluación
    • Embeber videos y demás multimedia
    • Establecer una tabla de contenidos
    • SCORM tracking
    • Flash y HTML5

    Básicamente, esta solución para móviles ofrece el mismo potencial y recursos que solemos usar en nuestros actuales cursos para «pantallas grandes».

    Otra cosa será la adaptación del contenido, y el uso de este tipo de recursos aplicados a un nuevo enfoque formativo. Hasta el momento solo pienso en el «mobile learning» como excelente complemento, nunca como sustitutivo. Sin embargo, la invasión de los ipads y demás tablets auguran nuevos cambios para el mercado del eLearning.

    ¡Ojú! ¡Esto no para! 😉