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  • Habilidades para potenciar tu CV en la era post covid

    Habilidades para potenciar tu CV en la era post covid

    ¡El COVID nos ha zarandeado! Nos ha removido de arriba abajo en todos nuestros ámbitos y aunque cada unx le hemos plantado cara a nuestra manera, lo que está claro es que no nos ha dejado indiferentes. CV

    A pesar de lo dramático de la situación, hay quien habla del confinamiento como una etapa de su vida súper positiva, como un momento vital de “parón obligado” que le ha permitido relativizar y dar valor a lo que realmente lo tiene. Estas personas han sacado lo mejor de la época COVID, han hecho ejercicio, se han cuidado más… incluso han desarrollado habilidades que les permiten mejorar a nivel personal y profesional.

    En cambio, hay quien vivió “el primer encierro” -que fue el más radical, el más duro- como una cárcel en la que se mezclaban la vida profesional y la personal y en la que conciliar y la desconexión eran surrealistas.

    Bien…¿Y qué me decís de las habilidades que hemos desarrollado unxs y otrxs gracias a esta experiencia? ¿Lo habéis pensado o no?

    Es más, si estás en proceso de búsqueda de empleo o cambio profesional, ¿has pensado cuáles de estas habilidades te pueden ayudar a potenciar tu CV o cuáles deberías remarcar en él, así como a lo largo de un proceso de búsqueda de empleo?

    ¿Lo vemos juntxs, #GenteOjú?

    Habilidades imprescindibles del profesional de la era post-covid

    1. Humildad

    “Si es que no somos nadie”. Llevábamos siglos oyendo que vivimos en un mundo cambiante, que lo único seguro es el cambio, que si Darwin ya lo decía… ¡Pues efectivamente! Cuando creías que lo tenías todo pensado… un plan de empresa, unos objetivos anuales de tu departamento, un negocio propio que por fin te atreviste a emprender… Entonces llega una pandemia mundial que nos pone a todxs en nuestro sitio, incluso en el que no deberíamos estar. Y nos damos cuenta que no somos ombligo del mundo y que por mucho que tuviéramos planes, el único plan posible es ser uno mismo “venga lo que venga”.

    Si eres capaz de mostrar esa humildad en tu currículum y a lo largo de todo un proceso de selección, ya tienes medio corazón de recruiter ganado.

    Sé tú mismo, analiza lo que necesita una empresa, un cliente o un grupo de alumnos, pero no intentes “vender lo que no eres”, cuenta tu historia y aporta lo máximo de ti.

    Nota mental: Habilidad aplicable a muchos otros aspectos profesionales (networking, ventas, formaciones, etc.) y personales.

    2. Responsabilidad social

    “El planeta nos ha abofeteado”. Eso dicen. Y creo que me sumo a ello. Mucha globalización, mucho primer mundo y mucho “postureo” pero tengo la sensación de que en realidad nos hemos vuelto más egoístas que nunca. “Si yo estoy bien, ya está todo bien”. Ese “yo” a veces incluye a la familia o a nuestro círculo más cercano de amigos y conocidos, pero poco más. Con el resto, es como si solamente nos unieran las alegrías.

    Creo que la responsabilidad social y el compromiso con el resto ha sido un valor que ha aflorado en muchos de nosotrxs. En otrxs no, lo sé. Pero vuelvo a quedarme con la parte positiva del asunto.

    Si has participado en alguna iniciativa solidaria, si has llevado a cabo voluntariamente algún tipo de ayuda a alguien, si has defendido algo más allá de tus propios intereses, refléjalo en tu CV y cuéntalo en tu entrevista.

    Quizás se trata más de un valor que una habilidad, pero seguro que puedes desgranarlo en habilidades concretas o incluso en el apartado de intereses/otros datos de interés 😉

    3. Adaptabilidad y gestión del cambio

    “Lo único cierto es la incertidumbre”. Lo comentaba antes. Tener planes es lo natural porque en general buscamos y necesitamos la estabilidad, pero ahora sabemos a ciencia cierta que la capacidad para adaptarnos y gestionar los cambios con éxito es de las competencias más necesarias para seguir adelante.

    Gestionar este forzado entorno VUCA de forma flexible y versátil y ser capaz de hacer frente a los cambios es vital para poder avanzar.

    Puedes reflejar esto en el perfil profesional del currículum, y también en el discurso de tu entrevista, a modo de presentación, explicación de competencias/puntos fuertes o a través de los motivos de cambio.

    4. Automotivación y optimismo

    “Vale. OK. Todo ha cambiado. ¿Y ahora qué?”. ¡Pues pa’lante! Estamos en un momento muy complicado, también en el ámbito formativo y laboral. Tenemos dos opciones: esperar a que todo cambie o bien cambiar nosotros. Es decir, está en nuestra mano motivarnos y mirar el futuro con optimismo porque sin esta actitud, no vamos a conseguirlo.

    ¡No esperes a que te den la fórmula mágica,  haz tu propia poción!

    La explicación de experiencias tus formativas, los logros, las colaboraciones “extra” o los voluntariados son apartados de tu CV que puedes enriquecer y que transmiten la automotivación y optimismo de los cuales estamos hablando.

    5. Capacidad para aprender y reciclarse

    “La diferencia entre perder el tiempo o invertir el tiempo”. Siempre ha sido necesario y se ha valorado el aprendizaje continuo y esto va más allá de la “titulitis” per se.

    Se trata de la capacidad de aprender, de estar al día de las novedades de tu sector y de tu profesión para poder seguir trabajando para la excelencia. Cuando se trata de reciclarse, de un proyecto de cambio o reskilling, más importante es todavía.

    En ambos casos, traza tu plan EPA (Entorno Personal de Aprendizaje) y ten claro qué necesitas aprender, de cuánto tiempo y recursos dispones para lograrlo. Además, estate alerta de los inputs que te lleguen de tu red de contactos.

     ¡Muy conveniente estar conectadx a LinkedIn, Twitter y otras redes sociales profesionales!

    En el apartado de formación de tu CV quedará clara tu trayectoria de aprendizaje. Si el aprendizaje se basa en acciones constantes, asistencia a webinars, programas de e-learning, etc. ¡también cuenta!

    6. Conocimientos técnicos

    “Basta ya de analfabetismo tecnológico”. Hoy más que nunca, lxs profesionales de muchos sectores tenemos que conocer “nuevas” tecnologías para poder trabajar de forma colaborativa en proyectos virtuales.

    El ámbito de la educación ha sido un ejemplo clarísimo de esta necesidad. Las escuelas no estaban preparadas para “algo así” y el paso de clases 100% presenciales a las clases virtuales y todo lo que conlleva ha sido complicado.

    Algunos profesores y profesoras “han sudado más tinta” que otrxs. Las clases online, las plataformas de apoyo como classroom, el colgar material en la web de las escuelas o en un Drive,… parecían una auténtica misión imposible para quien no estaba habituadx a estas herramientas. Ellxs, como lxs alumnxs y muchos otros profesionales, han tenido que mejorar muchísimo sus conocimientos técnicos.

    Cada vez más, en los CV se pueden ver niveles de conocimientos técnicos superiores a los que hasta ahora eran los habituales. Si tú también los has adquirido, refléjalos con iconos o barras de nivel para dar un aspecto más visual.

    7. Comunicación interpersonal

    “De convertirse en ermitañx a seguir socializando”. ¿Os ha pasado? ¡Decidme que os ha pasado! Personalmente he sido súper estricta con las medidas anti-covid y las restricciones y de repente estoy en la peli de Bill Murray en la que cada día es el mismo día…

    De los creadores de “El día de la marmota”, llega a sus pantallas “Quítate el pijama y sal a correr por lo menos”.

    Mi círculo social se ha reducido mucho después de un año de teletrabajo y he optado por esforzarme por seguir relacionándome con mis compañerxs, mis amigxs y mi familia más allá de los “grupos burbuja” -muchas veces de forma online-.

    De nuevo la tecnología nos puede ayudar a permanecer en contacto con personas que no podemos ver. Las reuniones por zoom, meet o teams; herramientas como  Slack, Jira o Trello para trabajar en proyectos conjuntos ¡y las llamadas telefónicas! ¿Recordáis que el móvil se usa para llamar además de para WhatsApp?

    En serio, no caigáis en la tentación de revivir siempre el mismo día ni de olvidar que, sin ellxs, lxs que ya sabéis, no sois el/la mismx.

    Otro tema será cómo reflejar esto en el CV, pero preparar tu respuesta a la pregunta “¿Cómo has llevado el confinamiento?” puede incluir algo de esto. 

    8. Creatividad

    “¡Creatividad al poder!”. Me refiero a que aprovechar las circunstancias para pararnos a pensar un segundo y analizar si podemos aprovechar este momento de cambio para dar rienda suelta a nuestro lado creativo y mejorar como profesionales y como personas. ¿Cuándo si no?

    En cuanto al CV se refiere, mi consejo sería dar un nuevo formato y apostar por el uso de plantillas de currículum, incluso por el videocurrículum. Echa un vistazo a este artículo sobre cómo hacer un videocurrículum, y ¡atrévete y marca la diferencia!

    9. Capacidad de crear tu marca personal

    “Tu marca, tu huella”. La marca personal es la huella que dejas, tu sello, tu toque personal y por lo que la gente te recuerda. Sin saberlo, estás creando tu marca personal a lo largo de toda tu carrera formativa, laboral y personal, a través de todas las relaciones que tienes en los dos ámbitos, de tu trabajo y de tus logros.

    La capacidad para trabajar tu marca personal es vital porque conseguirás que otros te avalen y “te vendan” en lugar de hacerlo tú mismx. Tanto si eres emprendedor/a, como profesional por cuenta ajena o incluso estudiante, piensa en tu propuesta de valor y compártela de forma consciente.

    ¿Cómo reflejarla en tu CV?

    Con la forma y con el contenido, de nuevo con los logros, con tu intraemprendeduría en la empresa y o con colaboraciones, publicaciones y trabajos fuera de la empresa.

    Tu marca está en todo.

    10. Seguimos siendo humanos

    “Más que una habilidad, un recordatorio”. Es una habilidad que nos sirve casi de conclusión…

    Intentemos sacar el lado positivo a todo esto o por lo menos sintámonos afortunadxs si nosotrxs y la gente que queremos nos encontramos bien, si tenemos la suerte de mantener nuestros trabajos e incluso nos podemos plantear mejorar… Todo es relativo.

    Desarrollemos habilidades sí, pero sin olvidar de que antes de profesionales, antes de estudiantes, antes de emprendedorxs,.. somos personas.

    Infografía Habilidades para potencia tu CV en la era post covid

    Aquí te resumimos todo lo contado a modo de #Infografía
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    AUTORA INVITADA

    Miriam Marín Campillo

    Especialista en Talento y Personas.

    He trabajado en departamentos de recursos humanos de distintos sectores, así como en consultoría y entidades de orientación profesional. Mis áreas de especialidad son la selección, formación y desarrollo, engagement, orientación profesional y proyectos de outplacement (recolocación).
    Soy experta en contenido de #rrhh y #orientacionprofesional: optimizar cv, cartas de presentación y agradecimiento, redes sociales profesionales (LinkedIn), entrevistas, balance profesional y marca personal. ¡Y oriento todo esto a colectivos de todo tipo! Profesionales altamente cualificados, técnicos, comerciales, staff, estudiantes, recién titulados/as, seniors, personas en riesgo de exclusión social, etc.


    Imagen de cabecera: Foto de Negocios creado por gpointstudio – www.freepik.es

  • Diseño instruccional para teleformadores ¿Qué es y para qué sirve?

    Diseño instruccional para teleformadores ¿Qué es y para qué sirve?

    Si te dedicas a la docencia on-line, ya sabrás por experiencia que la falta de planificación y la improvisación no son buenas compañeras.

    Si tu objetivo es desarrollar programas formativos eficaces que cumplan los objetivos pedagógicos, debe entrar en juego el Diseño Instruccional, el paso previo imprescindible para liderar experiencias de teleformación más eficientes, eficaces y atractivas para los alumnos.

    ¿Qué es el Diseño Instruccional?

    El Diseño Instruccional es el proceso que previene que los docentes comiencen la casa por el tejado cuando crean un nuevo programa formativo, y más si cabe en pleno siglo XXI, en el que las actitudes de los estudiantes hacia el estudio y el uso de las nuevas tecnologías suponen nuevos retos para los instructores.

    El Diseño Instruccional es una herramienta estratégica para los docentes que imparten clases virtuales porque garantiza su buen desempeño y el de sus estudiantes.

    Una de las definiciones más completas sobre este proceso la proporcionan Richey, Fields y Foxon1:

    el Diseño Instruccional supone una planificación sistemática que incluye la valoración de necesidades, el desarrollo, la evaluación, la implementación y el mantenimiento de materiales y programas”.

    Orígenes del Diseño Instruccional.

    El Diseño Instruccional se desarrolla a mediados del siglo XX como herramienta metodológica aplicada al diseño de estudios de Psicología experimental.  

    El primer proyecto de Diseño Instruccional fue desarrollado después de la Segunda Guerra Mundial para formar a los futuros miembros de la Fuerza Aérea del ejército de los EEUU, con vídeos de capacitación.

    En este proyecto se introdujeron principios del Conductismo de Skinner2 aplicados al aprendizaje. La clave de su teoría se basaba en reforzar las respuestas deseadas del estudiante y en definir los objetivos de comportamiento. Los dos pilares del éxito obtenido por este proyecto pionero fueron: la división del contenido formativo en breves unidades didácticas, y la recompensa frecuente e inmediata del alumno al dar con las respuestas correctas.

    Modelos de Diseño Instruccional

    Desde sus inicios hasta la actualidad el Diseño Instruccional ha evolucionado, y hoy contamos con diversos modelos aplicables en función del contexto o de la materia que se desea impartir. Un modelo puede resultar adecuado para diseñar un curso orientado a personal sanitario pero inadecuado para diseñar un curso de contabilidad.

    El objetivo de este artículo no es determinar cuál de estos modelos es el más óptimo, sino ofrecer una visión global sobre los tres más destacados, a fin de que el lector profundice en los que le resultan más interesantes para sus proyectos.

    Modelo clásico ADDIE

    Su nombre atiende a las siglas de sus cinco fases de desarrollo: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación.

    1. Análisis. En esta fase se define el perfil de los estudiantes, sus conocimientos previos sobre la materia y el ambiente de aprendizaje (por ejemplo, el LMS Moodle) en el que se desarrollará el curso.
    2. Diseño. En la fase de Diseño se concretan los objetivos de aprendizaje, los bloques temáticos, las tareas y las vías de comunicación entre el docente y los alumnos.
    3. Desarrollo. En la tercera fase se crean los contenidos didácticos y se seleccionan las tecnologías adecuadas para transmitirlos a los alumnos y facilitar la comprensión de las materias.
    4. Implementación. Antes del inicio del curso docentes y estudiantes deben capacitarse en el manejo del entorno de aprendizaje (LMS) elegido y en las tecnologías utilizadas. 
    5. Evaluación. Se definen los hitos de evaluación que tendrán lugar durante el proceso de aprendizaje a tres niveles: curso, bloque temático y tarea. También es interesante introducir hitos de evaluación del alumnado con respecto al desempeño del docente, y además, un sistema de retroalimentación y recompensas para promover la motivación de los alumnos durante todo el curso.

    El modelo ADDIE es el paradigma de Diseño Instruccional tradicional que se aplica para crear acciones formativas de larga duración.

    Modelo de Dick y Carey

    Este modelo se basa en el paradigma de sistemas, y se implementa en nueve fases secuenciales:

    • Definir las necesidades formativas e identificar las metas.
    • Analizar a los estudiantes y su background.
    • Elaborar las actividades y determinar el nivel de desempeño óptimo del alumno para cada una de ellas.
    • Crear los instrumentos de evaluación.
    • Desarrollar la estrategia instruccional.
    • Crear y seleccionar los contenidos didácticos.
    • Introducir los hitos de evaluación.
    • Revisar la instrucción global.
    • Aplicar las evaluaciones sumativas.

    El aspecto diferencial de este modelo es que basa el proceso de aprendizaje en tareas y actividades sumativas.

    Es de mucha utilidad para el Diseño Instruccional de acciones formativas que se centran en trabajos por proyectos, cuyo objetivo final es que el alumno entregue un trabajo o proyecto final como producto de su aprendizaje.

    Modelo de prototipado rápido

    Es uno de los modelos más modernos, inspirado en los procesos de trabajo que se aplican en el desarrollo de software informático.

    Este modelo se usa para desarrollar materiales instruccionales siguiendo un ciclo de propuesta de tarea – revisión – evaluación, que se mantiene a lo largo de todo el curso.

    En primer lugar, se definen los objetivos pedagógicos y las competencias que deben adquirir los alumnos durante la acción formativa.

    En segundo lugar, se listan las tareas que los alumnos han de llevar a cabo siguiendo este patrón:

    • Prototipo. El alumno afronta la tarea propuesta y presenta un trabajo inicial, a modo de piloto o borrador.
    • Revisión. El docente revisa el prototipo propone mejoras que el alumno debe aplicar.
    • Evaluación. El alumno presenta el producto definitivo de la tarea que se le propuso al inicio y el docente evalúa el trabajo final.

    Este modelo es muy eficiente para el Diseño Instruccional de cursos eminentemente prácticos, que se fundamentan en la metodología Learn by doing (aprender haciendo) y aplican la lógica de ensayo-error.

    Como comentábamos al inicio de este epígrafe, hay disponibles más modelos como el ASSURE de Heinich, basado en el constructivismo, el de Gagné, centrado en el paradigma de estímulo-respuesta, el de Gagné y Briggs, fundamentado en el enfoque de sistemas, y el de Jonassen que pone el énfasis en el papel del estudiante como co-creador del conocimiento.

    El Diseño Instruccional es un tema apasionante. Te recomiendo indagar más para descubrir el valor añadido que puede aportar a tu desempeño profesional como educador.


    AUTORA INVITADA


    Patricia Merayo López-Huerta

    Responsable de Comunicación Digital y desarrollo de contenidos e-Learning en Máxima Formación.
    Linkedin

    En mi trayectoria la Comunicación digital aplicada a la docencia on-line es una vocación que se ha convertido en pasión, un camino infinito de crecimiento y aprendizaje. El valor de Máxima Formación se basa en la premisa de que la práctica hace al maestro, y a ella aporto mi granito de arena como profesional de la comunicación: cerebro para ir y corazón para llegar.


    Fuentes:

    1. Richey, R. C., Fields, D. C. y Foxon, M. (2001). Instructional design competencies: The standards.
    2. Skinner, B (1954) The Science of Learning and the Art of Teaching.
    3. Londoño, E (2011) El Diseño Instruccional en la Educación Virtual: más allá de la presentación de contenidos. Revista Educación y Desarrollo Social Vol. 6 nº2
    4. Esteller, V., Medina, E. (2018) Evaluación de cuatro modelos instruccionales para la aplicación de una estrategia didáctica en el contexto de la tecnología. Revista de Tecnología de Información y Comunicación Eduweb
  • No te dediques a eLearning si…

    No te dediques a eLearning si…

    A veces me comentan personas conocidas (y con diversos orígenes profesionales) que están planteando dedicarse al eLearning porque el mercado demanda este perfil. A lo que yo he respondido, ¿seguro? ¿has pensado si te gustaría, si va contigo? Está clarísimo, como en el resto de oficios, que no todo está hecho para todos. Descarta esta opción profesional si…

    La presión te paraliza

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    No serán pocos los momentos en que un proyecto tenga que estar para «ya» . También será frecuente que ciertos imprevistos  provoquen que tu lista de tareas siga siendo tan interminable como parecía. Esto ocurre en múltiples oficios pero me consta que en este especialmente. Si el número de canales de comunicación es tan variado (correo, llamadas, ordenador, servicio de mensajería instantánea, etc.) es lógico que e el trabajo pueda verse interrumpido. Esos momentos suelen darse en etapas concretas del año donde coincide el inicio de varias iniciativas y hay que saber cómo actuar. Con mayor o menor acierto, lo que está claro es que hay que priorizar y calmarse. Desconectar 5, 10, 15 minutos y dedicar un tiempo a estructurar lo pendiente nos permitirá vivir la situación con perspectiva. Utilizar algún sistema de prioridad por colores en la agenda o de post-it facilitará el proceso.

    «Multitasking», ¿eso qué es?

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    El mercado sabe perfectamente lo que quiere, apuesta por perfiles que se adapten, muy en la línea del knowmad sobre los que ya escribió el compañero Marce. Con multitasking en esta ocasión, me refiero sobre todo a la capacidad para hacer varias tareas a la vez, porque lo normal es que cada una de ellas se interrumpa continuamente. ¿Debería ser así? Eso es otro asunto. De hecho hay momentos en los que no queda más remedio que cerrar todas las pestañas (¡que a veces se cuentan por decenas!) y concretarse, pero esto no siempre es posible. Al principio (y siempre :D) puedes sentirte confundido/a pero a todo te acostumbras, incluso te sorprenderás, porque el multitasking se llega a disfrutar (casi siempre :D).

    Evitas la comunicación audiovisual

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    ¡Definitivamente deberías replantearte si hay vocación! Con respecto a las videoconferencias, tanto por su uso educativo (como bien reflejaba el compañero Dani Porras en este artículo) como por las ventajas que supone para los equipos de trabajo, resulta imprescindible como herramienta de comunicación. Además, cada vez son más los curso online y/o MOOC que incorporan esta posibilidad tanto para la resolución de dudas como para la emisión en directo de encuentros, entrevistas con personas expertas, etc. Por otra parte, rara es la propuesta formativa que no incorpora vídeos presentando los contenidos o actividades. Afronta tus miedos y da la cara, no te va a quedar más remedio si realmente quieres dedicarte a esto.

    Piensas que el 24/7 es una leyenda digital

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    Una de las cuestiones más controvertidas. Cuando se dice que el eLearning no está pagado, es cierto. La formación online suele proclamar como una de sus ventajas el acceso 24/7 a la plataforma y una atención continuada. Es cierto, que suele dejarse de antemano claro que los fines de semana y festivos la atención permanecerá interrumpida. También es cierto que normalmente se establecen periodos máximos para resolución de dudas y revisión de tareas, por ejemplo, 24 horas para el primero y 48 para el segundo.

    ¿Qué ocurre? Que aquí entra en juego la dinámica de trabajo de cada persona. ¿Es preferible no acceder a la plataforma durante todo el fin de semana y encontrarse el lunes exceso de trabajo? ¿Qué trabajo me cuesta dedicar unas horas del sábado para solventar dudas de quien no puede acceder durante la semana? Son decisiones que se tomarán en medida de sus circunstancias y prioridades. Lo mismo ocurre en los procesos de trabajo en equipo, ¿desconectamos por completo el fin de semana? ¿es posible? Si te dedicas a ello, probablemente convendrás conmigo en que no lo sea; al menos en etapas profesionales intensas.

    Conclusiones

    Llegados a este punto, te recomiendo hacer caso omiso a todo lo que has leído hasta ahora.

    Fórmate, encuentra tu oportunidad y pruébalo, si la formación y las Nuevas Tecnologías te apasionan, puede que sea tu sitio. ¿Por qué? Cuando realmente se ama a algo o alguien y se quiere que la relación triunfe, hay que reconocer que la perfección se encierra en ceder, en aceptar y en disfrutar de lo que nos enamora. Aquí van a mi juicio las 5 razones que te harán amar el eLearning:

    [su_animate]Cada día representa una aventura: retos que te ponen a prueba y te hacen crecer[/su_animate]
    [su_animate] Conectarás con profesionales increíbles con quienes compartir el camino [/su_animate]
    [su_animate] Aprendizaje de por vida: la propia naturaleza de la formación virtual hace necesaria la actualización continua. Lo que podría parecer una obligación o  una molestia, no es más que la oportunidad de disfrutar del aprendizaje, para quien sepa valorarlo [/su_animate]
    [su_animate] Creatividad al poder: si tus inquietudes te animan a crear continuamente, podrás trabajar esta faceta con gran libertad [/su_animate]
    [su_animate] El flow reinará: así es, cuando no hay lugar para la monotonía los días pasan volando [/su_animate]

    ¿Crisis en tu relación con el eLearning? Rescato una infografía que publiqué hace tiempo para que recuerdes lo bello de esta profesión, que como todas, también hay que aprender a amar.¿Y a ti qué te fue lo que te enamoró? 😉

     

    Imagen de cabecera: Stevepb. CC0 Public Domain. URL. Pixabay

     

  • El pedagogo TIC en la empresa

    El pedagogo TIC en la empresa

    [su_quote cite=»Quintana Cabanas» url=»https://www.researchgate.net/publication/31768601_Estrategias_de_formacion_en_la_empresa_A_Colom_J_Serramona_G_Vazquez_presen_de_JM_Quintana_Cabanas»]Podríamos afirmar que la pedagogía estaba presente pero los pedagogos estaban ausentes respecto al entorno empresarial[/su_quote]

    [su_note note_color=»#f2f0f0″ text_color=»#6a6565″] Hace unas semanas nos solicitaron desesperadamente que lleváramos a cabo una formación presencial acerca de un nuevo sistema de gestión de ventas que  iba a implantar uno de nuestros clientes. El grupo de destinatarios respondía a un perfil comercial y ya anteriormente se habían quejado en numerosas ocasiones de recibir formaciones demasiado aburridas, técnicas y con resultados mediocres. El reto se presentaba interesante 😉

    Las anteriores ediciones habían sido impartidas por expertos desarrolladores que dominaban al dedillo la nueva aplicación. Sin embargo pecaban de una mala organización de los contenidos y sobre todo de un abuso de tecnicismos y argot informático. ¿Te suena?

    Ante tal petición, nuestra respuesta fue inmediata: -«No te preocupes. Cuenta con nosotros». Y allí estaba una vez más el Pedagogo TIC al rescate ;)[/su_note]

    La irrupción de la figura del pedagogo en el ámbito empresarial es cada vez más notoria. Hace unos años raro era el departamento de RRHH o formación que no contara con varios pedagogos en sus filas. En la actualidad, la evolución de las grandes empresas ha ampliado el cupo de ellos con la creación/transformación de los nuevos departamentos de Gestión del Cambio, Gestión del Conocimiento, Transformación Digital, etc.

    [su_quote cite=»La nueva pedagogía de la empresa. Carolina Fernández-Salinero» url=»https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=54453″]Las relaciones existentes entre el mundo del trabajo y el mundo de la educación están adquiriendo un sentido diferente, de tal manera que, actualmente, existe una mayor vinculación entre los sistemas económicos y los sistemas educativos, y se consideran como inversión mas que como gasto las partidas de recursos encaminadas al desarrollo y cualificación de los trabajadores. Estas ideas proporcionan nuevas perspectivas a la educación dentro de la empresa y amplían el campo de actuación de sus profesionales…[/su_quote]

    La necesidad de unos empleados que aprendan constantemente y que sepan afrontar los nuevos retos profesionales que surgen a diario, está llevando a entender la formación como un elemento más de la organización empresarial. Pero aquí no queda la cosa.

    El pedagogo del siglo XXI

    Los profesionales de la educación debemos predicar con el ejemplo. Promulgamos el «Lifelong Learning» con la boca llena y en muchos casos, como ya sabemos, por esa misma boca muere el pez. El pedagogo, más que cualquier otro profesional, está obligado a vivir en un proceso continuo de aprendizaje. Y en los tiempos que corren, esto significa que debe beber de las TIC  en su día a día, abrazarlas y ser su más fiel aliado (y viceversa) Las TIC son el presente y futuro de nuestra sociedad del conocimiento. Gracias a ellas podemos ser protagonistas de este nuevo escenario que nos toca vivir.[su_pullquote align=»right»]Sin duda, en nuestras manos está la llave que tiene la empresa para revalorizar su capital humano. En muchos casos su mayor fuente de riqueza.[/su_pullquote]

    Por esta razón el profesional de la pedagogía que domine las tecnologías se convierte cada vez más en pieza clave de las organizaciones. Además de participar en los procesos de formación y gestión del conocimiento de las empresas, tiene su hueco en las áreas de comunicación y marketing como parte de equipos multidisciplinares. Aunque no sea especialista en comunicación, esta es sin duda su herramienta principal de trabajo para poder cumplir con sus objetivos pedagógicos.

    ¿Quién es el pedagogo TIC o experto en TIC?

    Se trata de aquel híbrido mitad pedagogo, mitad tecnólogo que habita en cualquier tipo de organización y que es confundido en muchos casos dependiendo de su entorno de trabajo. Los que trabajan en ámbitos educativos suelen ser los frikis o geeks del centro y los que lo hacemos en consultoras tecnológicas o similar, solemos ser aquellos informáticos amateur que hablamos en lenguaje de la calle. Precisamente esta última habilidad quizás sea una de las claves de nuestro éxito en las empresas 😉

    Pues sí, entre las funciones del pedagogo TIC se encuentra la de intérprete o mediador entre informáticos y otros profesionales. Transformamos la información técnica en contenidos didácticos fácilmente asimilables por el resto de mortales. Al ser versátiles nos adaptamos a funciones de consultoría e incluso ventas, destacamos en la dinamización y gestión de equipos de trabajo por nuestras competencias comunicativas y habilidades sociales. También participamos en procesos creativos y áreas de innovación (mucho aprendimos de Guildford y DeBono) Aunque no debemos olvidar nuestro fuerte: el eLearning.

    Pedagogos en ámbitos empresariales. Se buscan testimonios

    Desde oJúLearning nos sumamos a la iniciativa que nuestro amigo y recién desvirtualizado Pablo J. Sánchez (@epedagogia) está llevando a cabo para recoger información acerca de los diferentes perfiles de pedagogos en la empresa. Colabora completando el siguiente cuestionario:

    [su_button url=»https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSchvZBnrD9tfZXLiuIg-jMP8oIPV_ylHacLQszf4MEtGHPYhQ/viewform?c=0&w=1″ target=»blank» style=»stroked» background=»#2671a4″ size=»9″ center=»yes» icon=»icon: check-square-o»]Accede al cuestionario[/su_button]

    El objetivo de esta entrevista es hacer más visibles a aquellos pedagogos que trabajan en ámbitos no escolares, conocer su situación y cómo consideran que debe ser la formación universitaria del pedagogo para desarrollar su labor en sectores empresariales.


    Lecturas recomendadas:


     

  • Resumen del panorama de empleo en eLearning 2013

    Resumen del panorama de empleo en eLearning 2013

    Como viene siendo habitual, desde oJúlearning nos encanta colaborar con el resto de compañeros del gremio. Prueba de ello: este blog, nuestros #encuentroJú, nuestra participación en redes sociales (Twitter @ojulearning  y Facebook ) y nuestras múltiples iniciativas (#eLearningQuote o #Deseojú). Especialmente con éstas, hemos intentado defender nuestro fiel objetivo de enaltecer el eLearning y dignificar así nuestra profesión.

    Siguiendo esta misma dinámica, a comienzos de año modernizamos nuestra apariencia y renovamos nuestra web. En el nuevo diseño incluímos una nueva sección de empleo, que intentamos mantener actualizada constantemente. En ella, recogemos las ofertas más significativas y seleccionamos las que más se aproximan a perfiles profesionales eLearning.empleo_words

    5 meses después y tras haber realizado un rápido análisis de todas estas ofertas (procedentes del mayor portal de empleo español) nos pareció interesante compartir nuestros resultados con vosotros.

    La muestra analizada procede de un total de 70 ofertas de empleo relacionadas con eLearning y publicadas desde Enero 2013 hasta el 31 de Mayo de este mismo año. Lo que supone una media de más de 14 ofertas al mes.

    Algunos de los datos más significativos son la centralización de dichas ofertas en 2 de las ciudades más importantes de nuestro país, especialmente en Madrid.

    De la lectura de todas ellas se puede extraer fácilmente el predominante interés por la búsqueda de perfiles bastante completos y polivalentes.

    Aunque en su mayoría la titulación más demandada es la de Ldo en Pedagogía o Psicología, la exigencia de conocimientos y habilidades técnicas (diseño, programación,…) es más que habitual. De hecho, existe un porcentaje bastante alto de ofertas que no requerían expresamente alguna titulación, iban más encaminadas a reclutar a profesionales por su saber hacer que por su condición de Licenciado o Ingeniero.

    Por último, también es de destacar el interés por el conocimiento de idiomas, especialmente el inglés. Lo interesante de este análisis es que pudímos observar como en toda oferta que solicitaba habilidades lingúisticas, el nivel exigido siempre era muy alto, fluído o con alguna certificación.

    Sin más que añadir, me despido con este regalito en forma de infografía, que se digiere en unos segundos y que viene a reflejar la salud laboral de nuestra profesión. Y sobre todo pretende mostrar el tipo de perfil medio que vienen demandando las empresas del sector en estos últimos meses. Espero que os guste.

    infografia_empleo_ojulearning_2013

    ¡Ojú! ¡Que vengan ya los brotes verdes! 😉

     

  • Por un mundo más «guay». 5 ventajas de tener empleados 2.0

    Por un mundo más «guay». 5 ventajas de tener empleados 2.0

    “Me gustan las redes sociales, me gusta interactuar en twitter, en facebook,… tengo un perfil 2.0,…  soy guay! Pero luego llegas a tu empresa y te dicen… ¿dónde vas?»

    El pasado viernes 20 de abril, en el EncuentrOjú salió a la luz el tema de los PLE , la Web Social y de la importancia, para nuestro propio desarrollo profesional, de estar activo en este nuevo escenario 2.0. Ante este discurso tan repetido, Edu (@eduevazquez) en su intervención puso de manifiesto la sensación generalizada de que todo esto está fenomenal en la teoría, pero que luego en la realidad se convierte en puro humo. (más…)