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  • En el futuro aprenderemos de las cosas que nos rodean

    En el futuro aprenderemos de las cosas que nos rodean

    «Si un niño no puede aprender de la manera que enseñamos, quizá debemos enseñarles de la manera que ellos aprenden.»

    Ignacio «Nacho» Estrada

    Cada año, IBM publica una lista de las cinco innovaciones que se cree tienen el potencial de cambiar la forma de trabajar , vivir e interactuar durante los próximos cinco años. En el 2014 sus investigadores han centrado este » 5 en 5 » en  la idea de que en el futuro todo a nuestro alrededor nos permitirá aprender. Esta concepción se basa en el fenómeno llamado “Internet de las cosas” que últimamente ha derivado en el denominado Internet of Everything (IoE) o Internet de Todo (IdT)

    [su_quote]No solo el estar conectado, también el que todo esté conectado contigo. El internet de las cosas es otra de esas bonitas definiciones que se espera explote dentro de pocos años. De la misma forma que ahora todo el mundo tiene un smartphone en su mano y la posibilidad de conectarlo a internet por poco dinero, el resto de objetos a tu alrededor también se conectarán a internet.

    Cómo el “todo conectado” puede implicar menor privacidad
    @mcontreras[/su_quote]

    De acuerdo con IBM : «Impulsado por una nueva era de sistemas cognitivos donde las máquinas podrán aprender, razonar y participar con nosotros de una manera más natural y personalizada. Estas innovaciones están comenzando a surgir habilitadas por el cloud computing, análisis de Big Data y las tecnologías del aprendizaje».

    Internet de Todo

    El artículo número 1 de IBM para 2014 se titula «The classroom will learn you». Y aunque la atención se centra en Primaria, hay algunas implicaciones para la educación de adultos y el mundo de los negocios. Steve Hamm, estratega , escritor, y videographer para IBM , escribe en el blog de Smarter Planet, “En un futuro previsible  los avances en la informática de hoy en día nos permitirán crear máquinas para el aprendizaje. Y debido a su naturaleza tendrán la habilidad de autoimplementarse hasta mejorar nuestras creaciones iniciales. De esta manera no solo aprenderán de nosotros como individuos , sino también de nosotros como colectivo».

    [su_heading size=»15″ align=»left»]Al fenómeno #SmartThings, que se generalizó con los #SmartPhone y continuó con las #SmartCity, #SmartWear… ¿le seguirán las #SmartClassroom ?[/su_heading]

    Liderando la investigación de IBM está Chalapathy Neti, director de transformación de la educación en el J. Watson Research Center de Thomas y precursos del e-Health. Neti explica:

    [su_quote]La rápida digitalización de la industria de la educación y la aparición de los sistemas cognitivos ya está ocurriendo en paralelo. Durante los próximos cinco años, los dos conceptos se enlazarán de tal manera que las aulas cada vez más personalizadas se encargarán de motivar y comprometer a los estudiantes en todos los niveles: desde un estudiante de preescolar a estudiar el alfabeto a un estudiante de doctorado de física el estudio de los puntos más finos de la teoría de cuerdas».[/su_quote]

    Apuntando hacia tendencias de aprendizaje móvil y MOOCs , IBM prevé que «las instituciones educativas adoptarán sistemas cognitivos basados en la nube para recoger y analizar todos estos datos durante un largo período de tiempo, almacenando así los registros longitudinales del estudiante y dotando a los maestros de la información que deberá proporcionar experiencias de aprendizaje personalizadas para sus estudiantes».

    En resumidas cuentas, IBM ve el futuro del aprendizaje organizado mediante un sistema que analiza los registros de aprendizaje de los estudiantes con datos sobre sus objetivos , intereses, estilos de aprendizaje y motivación. De tal manera que el profesor, con toda esta información, pueda determinar no sólo un plan de estudios personalizado, sino también la mejor manera de presentar el contenido.

    [learn_more caption=»Por ejemplo…»] Imaginemos un estudiante de 1º de ESO que lucha con ecuaciones e integrales, pero sueña con trabajar en finanzas y le gusta aprender a través de juegos. Mediante este sistema el profesor podría ajustar el plan de aprendizaje del estudiante introduciendo simulaciones o recursos que encajaran con su estilo de aprendizaje, sus motivaciones e intereses. Además, tras conocer las metas del estudiante , el docente podría adaptar su evolución y desarrollo adecuándose al perfil demandado por las empresas de servicios financieros.[/learn_more]

    Precisamente, en la actualidad, ejecutivos corporativos de aprendizaje ( y proveedores) han adoptado sistemas de gestión de talento y aprendizaje que prometen hacer la misma cosa para sus empleados.

    Por último, te invito a que eches un vistazo a este video para saber más de las predicciones de IBM en esta tendencia:

    «La clase te enseñará»

    [su_note note_color=»#f7f4bd»]Este post surge de la transcripción y adaptación del artículo «In the Future Everything Will Learn» de Ryann K. Ellis para la ASTD.[/su_note]

  • Simulando la realidad como medio de #aprendizaje

    Simulando la realidad como medio de #aprendizaje

    Para algunos es casi un Learning by doing, para otros es un aprender jugando.

    Pero bueno, ciertamente… Ni siempre son tan reales ni tampoco tienen por qué ser forzosamente divertidos. Cuando hablamos de simuladores nos referimos a soluciones prácticas que tratan de representar situaciones reales, normalmente atendiendo a una o varias finalidades.

    Estas soluciones pueden ser desde una simple técnica o dinámica de grupo, role playing, a sofisticados softwares y equipamientos que sumergen al usuario en una experiencia más cercana que lejana de la realidad.

    Simulando-Realidad

    Los usos más extendidos persiguen generalmente al menos uno de los siguientes objetivos:

    • Entretenimiento
    • Aprendizaje y/o entrenamiento

    Y en muchas ocasiones, especialmente desde ámbitos educativos/formativos, se busca la consecución de ambos.

    A lo largo de la historia, los docentes siempre han solido recurrir a ejercicios de simulación para explicar conceptos o procesos ¿Qué son si no aquel famoso “ponte en situación” o aquellos problemas de “Imagina que…”? Al menos eran recursos que pretendían escenificar situaciones con las que podrías encontrarte en tu día a día, algunas con más acierto que otras, claro está 😉

    Sin embargo, cuando hablamos de simulaciones en lo primero que pensamos es en esas cabinas con mandos y llenas de pantallas que comenzamos a ver para el adiestramiento de pilotos militares. Y es cierto, la industria militar comenzó a apostar en esta forma de entrenamiento virtual, a mi parecer, cuando se percató de que por mucho que costara montar un simulador, siempre sería mucho más económico y productivo que la instrucción de vuelo a la antigua usanza.

    De hecho, con esta misma filosofía, los actuales aviones de radiocontrol te ofrecen con su compra un software que te permite simular el vuelo de estos aparatos enchufando el mando original a tu PC. Bueno, la verdad es que no solo te lo ofrecen, realmente te recomiendan encarecidamente la práctica virtual inicial para evitar hacerlo añicos en las primeras de cambio.

    Llegados a este punto, es fácil reconocer que el mundo de los simuladores está tan presente que realmente lo encontramos en cualquier ámbito. A continuación paso a enumerar algunos ejemplos, algunos prácticos, otros originales y otros que simplemente me han llamado la atención:

    • Simuladores de Gestión: Normalmente enfocados en la dirección y management de organizaciones, van desde algunas versiones modo “videojuegos” como los míticos PCfútbol o SIMCity,  a los tan de moda simuladores de bolsa.

    sim_CEME

    simulador construcción

    •  Simuladores de software: Se usan habitualmente creando entornos simulados, a modo de videotutoriales interactivos. Estos permiten realizar gestiones de administración sin tener que usar entornos de desarrollo o producción, y además pueden guardar el avance del aprendizaje.

    sim_soft

    • Otros simuladores: En este apartado he recogido algunos ejemplos de simuladores que me parecen excelentes herramientas de aprendizaje. A destacar todos aquellos usados para implementar habilidades artísticas como aprender a tocar un instrumentos musical:

    Rocksmith2014Edition-1024x576

      • O bien, aprender las nociones básicas del manejo de una cámara réflex a través de algún simulador como éste:

      • Por último, me pareció muy curioso e interesante el siguiente simulador de cocina (eso sí, esto ya es a otro nivel ;-))
    cocina
    Simulador de cocina

    Sin duda el potencial del simulador como herramienta de aprendizaje parece no tener límites… Bueno sí, quizás los costes de producción o el acceso a este tipo de recursos, cuando contemplamos simuladores más sofisticados. En fin, ¿qué opinas sobre este tema? ¿Nos cuentas tu experiencia? 

    Más información

    La demonización de los juegos en e-learning

    Software de simulación 

    Simuladores para aprender profesiones

  • ¿Se puede hacer de otra manera?

    ¿Se puede hacer de otra manera?

    Nace un nuevo año y siempre lo llenamos de nuevos propósitos. ¡Yeaaahhh!

    Y casi sin darnos cuenta la mayoría de ellos se van desvaneciendo con el paso de los meses. Al llegar diciembre el balance suele ser ridículo… 100 promesas / 95% incumplidas. ¡Oooohhhh! Curiosamente tardas en apreciar este detalle un tiempecito y en respuesta, al llegar el siguiente enero te planteas menos aspiraciones… lo que viene a ser un poco lo mismo.  ¡Vayaaa! Finalmente de lo que te das cuenta es de que la intención es necesaria… pero no suficiente… ¡Fíjate! Me propuse escribir este post en varias ocasiones, pero hasta que no he conseguido este hueco y no me he sentado estos minutos, no ha comenzado a cobrar valor dicha intención. Al fin y al cabo lo que de verdad trasciende es la ACCIÓN.

    Aunqueeee… Pensándolo bien… Si nos dedicamos simplemente a ACTUAR haciendo lo mismo que hace todo el mundo, repitiendo y perpetuando procesos, técnicas, usos… ¿qué valor tiene dicha ACCIÓN?

    ¡¡Ya lo tengo!! Este año, antes de diseñar cualquier curso, de planificar cualquier proceso o escenario de aprendizaje… ¿Por qué no nos planteamos si se puede hacer de otra manera?

    ¡¡Eso es!! Este año desde oJúLearning proponemos ACCIÓN y CAMBIO en el #eLearning.

    ¡oJú!… estas palabras suenan un poco a discurso político 😉

    Aquí van estas otras que suenan más a consejo de año nuevo… jejeje

    steve jobs you thought different nourished creativity and sowed seeds of change

    BUSCANDO EL CAMBIO

    Para concienciarnos de que las cosas se pueden hacer de otra manera os dejo este enlace un blog que acabo de descubrir y que acaba de despegar:

    Me encanta… Porque resulta muy muy sugerente y sus entradas te hacen despertar ideas y nuevas perspectivas. Se trata de un proyecto que recién estrena Ana Alonso con muchas ganas y entusiasmo. Esperemos que tenga una excelente progresión 😉

    PASANDO A LA ACCIÓN

    En solo 3 minutos este hombre te motiva a la acción 😉  Matt Cutts nos invita a realizar experiencias nunca antes vividas, solo comprometiéndonos a vivirlas durante 30 días.

    «Prueba algo nuevo durante 30 días»

     

    En resumen…

    Salud y mucho #eLearning para el 2014 😉

    [learn_more caption=»Fuentes y Recursos:»] Video: «Try something new for 30 days»    Video: «Cómo nace un paradigma» [/learn_more]

  • Eternamente actualizados. El nuevo reto del siglo XXI

    Eternamente actualizados. El nuevo reto del siglo XXI

    De siempre nos han contado aquello de que la Tierra rotaba sobre su eje y giraba alrededor de una estrella llamada Sol…

    Es decir… Que estamos en constante movimiento. ¡Qué pasada!

    tierraSin embargo, realmente este movimiento es insignificante comparado con el ajetreo que tenemos montado cuando bajamos la mirada a pie de calle, a nuestro día a día. Mientras desde arriba esa esfera azul permanece quieta e impasible,  la actividad es incesante aquí abajo.  Nuestro mundo es un lugar cambiante, dinámico, fugaz,… Y protagonistas de todos estos cambios somos una especie de bichejos que se caracteriza por su constante evolución. Normalmente nos resistimos al cambio, pero irremediablemente cambiamos, y con nosotros todo a nuestro alrededor.

    En este escenario recién dibujado,  nos encontramos con una necesidad de aprender a aprender y con el desarrollo de esa gran habilidad de adaptación al cambio. A día de hoy, los individuos que triunfan son los que mejor saben aprovechar las nuevas bandadas tecnológicas, los que mejor torean las innovaciones y los que se suben al carro de la vanguardia de un solo salto y con los ojos cerrados. Los que en ningún momento temen ese cambio, todo lo contrario,… lo buscan, lo agarran, lo abrazan. Aquellos que viven… «eternamente actualizados».

    El reto de la actualización constante, aunque siempre lo mencionamos al hilo de la «Educación Permanente» o «Lifelong Learning», hoy lo hemos traído para hablar de la CiberSeguridad.

    Y es que el pasado mes de octubre se celebraba precisamente «The European Cyber Security Month». Una iniciativa promovida por la Agencia Europea de Seguridad de las Redes y de la Información (ENISA) que bajo el lema «La seguridad en internet requiere la participación de todos», perseguía fomentar la concienciación en ciberseguridad entre los ciudadanos, modificar su percepción sobre las ciberamenazas y proporcionar información actualizada sobre seguridad  a través de educación, buenas prácticas y concursos.

    Dentro de esta campaña, en España, el Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO) ha lanzado una acción de sensibilización, que junto a las principales compañías de telecomunicaciones (Telefónica, Vodafone, Ono, Orange) transmite el siguiente mensaje: «debemos adoptar una actitud que nos permita hacernos fuertes en Internet; la actualización de nuestros programas y dispositivos nos convertirá en verdaderos superhéroes de nuestra experiencia digital.»

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    La pieza central de la campaña es el vídeo “Update, Be Strong” , protagonizado por el atleta Roberto Aláiz, que refleja la carrera de un superhéroe contra el mal. En este caso, el mal es el malware que circula por Internet, y el superhéroe se enfrenta a él con un arma poderosa que lo hace casi invencible: la actualización correcta de su equipo.

    En oJúLearning estamos encantados de colaborar con la difusión de este tipo de iniciativas y procuramos permanecer siempre actualizados.  Quizás no tan rápidos como el joven Roberto, pero en pocas ocasiones dejamos que nos coja el toro 😉

    Finalmente entre rotaciones y traslaciones, siempre en constante movimiento, me despido de este post recomendando que os mantengáis actualizados…  Ya sabéis: «Actualízate. Hazte fuerte».

    Así que ahí os dejo con esa tarea, que me voy a dar una vueltecita.

  • Cuando la alfabetización digital llega antes que la «analógica»

    Cuando la alfabetización digital llega antes que la «analógica»

    «Hemos de preparar a los jóvenes para afrontar su futuro, no nuestro pasado» (A. Clark)

    ¿No os parece que cada vez los niños/as aprenden antes y a otra velocidad? ¿Están más estimulados? ¿Es solo una sensación o es una realidad?

    Sin duda, a todos nos sorprenden las destrezas que adquieren los más jóvenes cuando apenas saben hablar o andar.  De hecho,  siempre se ha identificado al menor de la familia como el más habilidoso en el manejo de nuevos aparatos tecnológicos.  Quizás sea precisamente por esto mismo, porque para él no es nada novedoso,  ha crecido con este avance y lo entiende como algo cotidiano. Por ejemplo, hoy en día cualquier bebé interpreta toda pantalla como táctil, no ha tenido que aprender como nosotros que esta cualidad es reciente.

    Al hilo de esta reflexión y sin valerme de ningún estudio científico me atrevo a resumir el siguiente planteamiento, objeto de una apreciación propia aunque seguramente compartida con la mayoría:

    Presentación1

    En ambos casos el desarrollo de estas habilidades supone una multiplicación de la capacidad de seguir aprendiendo o alcanzando más información. Especialmente en el segundo de los planteamientos, cuando nos referimos a la habilidad de manejar dispositivos táctiles conectados a internet.

    Apenas nos percatamos de que los bebés de ahora nacen con una puerta abierta al exterior. Toda la información mundial al alcance de sus diminutos dedos.

    Sin saber leer ni escribir, mi sobrino llega a su video favorito de «Cars» saltando de enlace en enlace con una facilidad pasmosa. Y es que irremediablemente la alfabetización digital está antecediendo a la «analógica» o «tradicional».

    [learn_more caption=»Véase el ejemplo del proyecto ‘Hole in the Wall’ en la India.»]Mediante el cual su impulsor, el profesor Sugatra Mitra, nos muestra una nueva forma de aprender que rompe con los esquemas tradicionales de enseñanza. http://www.hole-in-the-wall.com/new-way-to-learn.html[/learn_more]

    La adquisición de competencias digitales básicas hoy en día se está posicionando como un valor, en ocasiones, más relevante que el aprender a leer y escribir. Lo mismo ocurriría con el dominio de otras lenguas habladas (por ejemplo inglés o chino) En este mundo globalizado, tan digital y audiovisual, llegará el día en que se pueda aprender mucho más con estas competencias llave (digital e idiomas) que con la alfabetización “tradicional”.  En cuanto se perfeccione aún más el reconocimiento de voz y su sintetización, extendiéndose hacia una práctica cotidiana, la lectura y escritura posiblemente sufran una pequeña crisis. [learn_more caption=»La voz crece como herramienta para manejar teléfonos, computadoras y televisores. (Artículo)»]Este artículo describe los adelantos que estamos viviendo en este terreno. Comienza presentando «Sherpa» en español, que se trata del asistente de voz para Android, al estilo del conocido «Siri» equivalente en IOS (Apple) Y termina mostrando diferentes ejemplos de asistentes de voz para TV o para ordenadores.

    http://www.iprofesional.com/notas/172957-La-voz-crece-como-herramienta-para-manejar-telfonos-computadoras-y-televisores [/learn_more]

     ¿Estamos cada vez más cerca de una vuelta a la oralidad?

     “El canadiense Marshall McLuhan, que fue sin duda el que tuvo una mayor influencia, escribía en La Galaxia Gutenberg: “No tenemos dificultad para comprender la experiencia de los indígenas o de los pueblos analfabetos, simplemente porque la hemos recreado electrónicamente dentro de nuestra propia cultura”. En aquellos años era posible soñar un futuro sin libros, una sociedad no analfabeta sino desalfabetizada, un mundo dominado por los medios audiovisuales. El libro Fahrenhait 451 de Ray Bradbury, escrito pocos años antes, recreaba la pesadilla de un mundo sin libros donde todos sus habitantes están dominados por la televisión.”

    Extraído de:
    La vuelta de la oralidad
    Jesús ARANA PALACIOS

     

    ¿Dejamos entonces que nuestros hijos toqueteen nuestros smartphones y tablets? ¿Les acercamos este contacto digital, favoreciendo el desarrollo de esta competencia llave que le abrirá muchas puertas, o  bien, les alejamos de estos entornos artificiales para que se críen como nosotros lo hicimos? ¿Cuáles son estos miedos y peligros? ¿El equilibrio puede ser una buena solución? Por otro lado…  ¿Qué hay de la brecha digital? ¿Crece aún más?

    [learn_more caption=»Algunas fuentes usadas y artículos relacionados:»]

    http://peremarques.pangea.org/competen.htm

    http://www.actitudfem.com/tecnologia/articulo/nueva-tableta-para-ninos-0

    http://competenciasbasicascordoba.webnode.es/competencia-digital-e-informacional/

    http://comprofes.es/sites/default/files/slides/taller_tecnologia_diapositivas.pdf

     [/learn_more]

  • ¿Cómo te gustaría aprender?

    ¿Cómo te gustaría aprender?

    gaturro

    ¡Ojú…! Qué cosa más bonita, ¿verdad?… ¡APRENDER! Aprender haciendo, aprender viendo, curioseando, a base de errores, aprender estudiando, aprender perdiendo o aprender ganando, aprender de otros, aprender con otros, aprender descubriendo o aprender soñando. O incluso, como está tan de moda, desaprender para volver a inventarnos.

    Como diría a modo de copla… «Son las cosas del… aprender»  😉 Que precisamente en estos tiempos que corren, se convierten en un nuevo reto, tanto para educadores como aprendices, roles que a diario nos toca desempeñar.

    A continuación me apetecía reunir un par de escenas de cine que describen distintos «procesos de aprendizaje» desde una perspectiva de ficción y en principio utópica, aunque bastante sugerente.

    El fascinante sistema de aprendizaje de Mátrix, que consistía en el empaquetado de contenidos que se cargaban a modo de programa directamente en la memoria del individuo. -«¡Zas!… Ya sé pilotar un helicóptero»-
    https://www.youtube.com/watch?v=Pj-qBUWOYfE

    La mítica escena de este simpático robot “bebiéndose los libros” y saciando su sed por adquirir conocimiento. -«Need input, more input»-

    Personalmente, el primero de los ejemplos me recuerda a la actual tendencia por agrupar contenidos en píldoras de aprendizaje, que adquieren valor tanto independientemente como agrupadas. De esta forma la aplicación de este aprendizaje en dosis se convierte en modular y personalizable. Y no solo me refiero al consumo de paquetes de aprendizaje que se elabora con el objetivo de enseñar, estoy hablando además de la organización personalizada de nuestro propio aprendizaje (PLE)

    Para los que somos muy curiosos y nunca nos cansamos de investigar, el panorama actual se convierte en un paraíso de conocimiento y cultura. Conectados a la red tenemos todo un mundo por descubrir. Apasionante, ¿verdad? Seguro que muchos deseamos aprender a tocar algún instrumento, a dominar idiomas,… pues prácticamente en esta época de la historia que nos ha tocado vivir y en esta parte del hemisferio, el único límite que nos podemos encontrar es el tiempo. Algo ha cambiado, ¿verdad? Resulta evidente.

    Por otro lado, el segundo de los ejemplos me sugiere inmediatamente el impulso por aprender de los niños. De esa misma manera en que el robot Johnny absorbe conocimiento, nos es fácil apreciar cómo los más jóvenes captan toda la información que les rodea casi de forma automática y sin esfuerzo. Parece que en nuestra naturaleza tendemos irremediablemente a llenar espacios vacíos.

    Ambas situaciones nos sitúan en el hoy. Un momento en que los más jóvenes se encuentran delante de un océano de “programas de aprendizaje” (a lo Mátrix) con una capacidad de aprendizaje extraordinaria (a lo Cortocircuito) desde una isla perdida (al estilo Lost) y viajando cada mañana en la “Máquina del tiempo” que los lleva a su escuela.

    Es sin duda un momento de reflexión. Reflexión obligada especialmente para los que somos profesionales de la educación.  ¿Cómo nos gustaría aprender? ¿Cómo construir la nueva escuela? ¿Qué debe priorizarse en el aprendizaje de las nuevas generaciones?…

    ¿Tienes un minuto? Escucha qué nos dice este chico…

    [box type=»info»] Fuentes [tooltip]relacionadas[/tooltip]

  • #eLearning como motor para el cambio

    #eLearning como motor para el cambio

    ¿Puede ser el eLearning la llave para el cambio?

    Recuerdo cuando hace años comencé a interesarme por todo este universo eLearning. Me atrajo muchísimo la justificación del uso de esta modalidad de enseñanza… Aquello de eliminar barreras, liberarnos de horarios, aprender libremente,…

    Ciertamente, las posibilidades del eLearning resultan apasionantes y suponen una verdadera puerta abierta a numerosos escenarios de aprendizaje. Y no me refiero únicamente a las posibilidades tecnológicas, todo lo contrario. Nunca paro de pensar en que a veces nos abruma tanta novedad “geek”, que olvidamos la verdadera innovación pedagógica. Que si un nuevo LMS, que si una nueva herramienta de autor, que si HTML5, que si Prezi,… Y sin darnos cuenta, restamos tiempo a investigar, a imaginar, a inventar nuevas formas de sacarle verdadero partido a todos estos avances.

    elearning_motor_cambio2

    Hace unos días, pude leer en xarxatic.com un sugerente artículo titulado El docente, un mal agente de cambio, que viene muy al caso. En él, Jordi Martí cuestiona la figura del docente como presunto motor de cambio y anima a este colectivo a asumir tal responsabilidad.

    Realmente, creo que a nivel general, no nos damos cuenta de que la educación es, sin duda, la mayor herramienta para generar el cambio. Y en gran parte lo obviamos desde todos los sectores: docentes, padres, otros profesionales… y especialmente gobernantes políticos.

    Precisamente en esta época en la que como decía Curtis Johnson “la educación está viviendo un proceso de innovación disruptiva” de lo único que medianamente nos percatamos es de que aprendemos de una forma cada vez más “digital”. De igual manera, cada vez nos comunicamos más en esta línea y en cierta medida podríamos decir que vivimos un período de socialización tecnológica. 

    Incluso, un paso más allá, surgen nuevas corrientes defensoras de un humanismo digital  o human media que fundamentan el reencuentro de los valores humanos gracias a la creciente comunión con la tecnología.

    Pero alejándonos de prefijos y adjetivos que simplemente fundamentan teorías, creencias, tendencias,… abogo por preservar la esencia y evitar distracciones. Como ya escribiera nuestro amigo David Álvarez en aquella #elearningquote del pasado año:

    [author] [author_image timthumb=’off’]http://eaprendizaje.files.wordpress.com/2007/12/balhisay_80x102.png?w=468[/author_image] [author_info]“Ha dejado de tener sentido hablar de e-learning, m-learning, u-learning,.. hablemos simplemente de learning”.[/author_info] [/author]

    Y centrémonos en las metas a alcanzar: facilitar aprendizajes, enseñar a resolver problemas y a ser críticos, fomentar la duda y el debate,… No solo en la escuela, también en casa, en la empresa, en cualquier organización,…

    Vuelvo al principio…

    ¿Puede ser el eLearning la llave para el cambio?

    En una época en la que no hay límites de aprendizaje, cuando a golpe de ratón puedes aprender idiomas, a programar, a tocar un instrumento,… cuando se eliminan esas barreras de espacio y tiempo, las posibilidades sin duda se multiplican.

    Al menos para los que tengan a su alcance conexión a internet, diría que sí. Desgraciadamente, aún quedan lugares en este planeta sin siquiera acceso a agua corriente y/o electricidad, mucho menos a Internet. 🙁

    Mapa mundial de Internet Fuente: http://norfipc.com

    Incluso para avanzar en este camino y salvar estas barreras, el eLearning, la educación,… siguen siendo estupendas herramientas.

    El movimiento se demuestra andando, ¿verdad? Pues no nos quedemos “parados”. 😉 ¡Todo cambio es posible!

  • La técnica de los 6 sombreros aplicada a la evaluación eLearning

    La técnica de los 6 sombreros aplicada a la evaluación eLearning

    “Donde todos piensan igual nadie piensa mucho.”
    Walter Lippmann (1889-1974) Comentarista de prensa y autor estadounidense.

    Perdóneme antes de empezar el Sr. Edward de Bono, quien hace algunas décadas nos regaló está técnica de reflexión y debate hoy en día bastante extendida. Y digo perdóneme porque me he valido de dicha genialidad para barrer a nuestro terreno y proponer un recurso que nos sirva para evaluar la calidad de cualquier curso, actividad, escenario o contenido e-Learning.

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  • Por un mundo más «guay». 5 ventajas de tener empleados 2.0

    Por un mundo más «guay». 5 ventajas de tener empleados 2.0

    “Me gustan las redes sociales, me gusta interactuar en twitter, en facebook,… tengo un perfil 2.0,…  soy guay! Pero luego llegas a tu empresa y te dicen… ¿dónde vas?»

    El pasado viernes 20 de abril, en el 2º EncuentrOjú salió a la luz el tema de los PLE , la Web Social y de la importancia, para nuestro propio desarrollo profesional, de estar activo en este nuevo escenario 2.0. Ante este discurso tan repetido, Edu (@eduevazquez) en su intervención puso de manifiesto la sensación generalizada de que todo esto está fenomenal en la teoría, pero que luego en la realidad se convierte en puro humo. (más…)

  • 8 de Julio del 2025

    8 de Julio del 2025

    ¡Ojú!¡Cuánto ha llovido! ¿verdad?

    ¿Te acuerdas cuando llegábamos cada mañana a la oficina y expendíamos la mayor parte del día allí encerrados…..? uff, ¡Qué horror!… Antes de que llegara el teletrabajo, pasábamos más horas en la oficina que en casa con la familia. Las horas pasaban sin pausa, y con ellas los días, los meses, los años, … Los jóvenes de ahora no valoran lo que tienen.

    ¿Te acuerdas de aquellas gigantes y pesadas torres? ¿Y de los pequeños monitores cuadrados de 14” o 17”?… jejeje… no eran ni siquiera táctiles.

    ¿Y los cables?… uy… no se me olvidarán jamás aquellos dichosos cables enredados por todas partes. Cómo han cambiado las cosas, ¿verdad? Todo giraba en torno a aquel ordenador de sobremesa. No te podías mover de allí, y además toda la información la tenías exclusivamente en tu equipo. La pasabas de un lado a otro a través de aquellos pendrives que almacenaban tan sólo gigas. Pero en aquellos tiempos aquello ya era mucho.

    Por aquel entonces ni siquiera había salido a la luz el Google OS y la mayoría de la gente usaba aquel espantoso Windows. Era como su pan de cada día. ¿Y aquello de las instalaciones de cada programa? Una a una en cada equipo,¡Tremendo!… y después de formatear, un día entero instalando programas y aplicaciones… Uff… no quiero ni acordarme. Menos mal que nos subimos de lleno a la “nube”.

    tecladotelefono

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