Es indudable que los avances en informática y robótica, los procesos de globalización y deslocalización, están provocando una nueva revolución industrial que como todas provocará más crisis laboral. Estos avances tecnológicos deberían mejorar la vida de los trabajadores, las máquinas harían el trabajo «sucio», aumentarían la productividad y eficacia, con lo que no sería necesario dedicar las mismas horas de trabajo para obtener el mismo producto.
Nada más lejos de la realidad, los avances están trayendo menor necesidad de mano de obra, mayores necesidades de cualificación, innovación y calidad, así como la necesidad de que todos los trabajadores debemos tener un mínimo de competencias digitales, para no ser señalados como analfabetos digitales.
Así de catastrófico plantean el futuro expertos en macroeconomía y visionarios. Quizás sin darnos cuenta estemos empezando a prepararnos para ello, cada vez es más común materias de robótica y lenguajes de programación en etapas escolares tempranas. Cada vez está más cerca el día de la revolución de las máquinas, ¿Nos estamos preparando para el cambio?
Llega Septiembre, empieza el colegio, nuevos proyectos, nuevas metas y retos, academia de inglés, apuntarme al gimnasio, encontrar un empleo, o cambiar de trabajo, y quizás te estés planteando hacer un postgrado.
Estamos inmersos en pleno periodo de matriculación y los medios de comunicación y redes sociales nos inundan con una oferta amplia de máster y postgrados.
Pero ¿cuál elegir ante una oferta tan amplia? ¿debería hacerlo, merece la pena?
Todos los que trabajamos en las Tics, sabemos que para ser competentes tenemos que actualizarnos de forma permanente debido a la constante evolución de la tecnología. En este nuevo escenario de crisis económica los planes de formación en las empresas han sufrido recortes importantes, obligando a veces a los propios trabajadores a autoformarse.
Por otro lado, las compañías de software necesitan de una comunidad de usuarios numerosa y bien formada, compuesta por clientes que sepan sacar el máximo provecho a sus productos. Evitando críticas y malas valoraciones de sus soluciones, sobre todo si obedecen al desconocimiento o mal uso del mismo.
Si fusionamos estas dos necesidades empresas y clientes, podemos entender porque ciertas compañías comoSAP, AdobeyMicrosoft han apostado por implementar Moocs para formar a sus potenciales usuarios y clientes, aparte de los tradicionales medios de divulgación y formación, entiéndase, videotutoriales, faqs, manuales, e incluso formaciones presenciales y/o virtuales,….
Cada vez más empleados solicitan a sus empresas, con independencia del tamaño y sector, la posibilidad de traerse, utilizar y acceder a los recursos corporativos con los dispositivos móviles de su propiedad, fundamentalmente smartphones y tablets. Estamos hablando de la locura Bring Your Own Device (BYOD), que está poniendo patas arriba la tradicional estrategia de seguridad y movilidad de los departamentos de TI. ¿Es aplicable esta tendencia a los escenarios formativos? ¿Podríamos pensar en una clase donde los alumnos traigan sus propios dispositivos para trabajar en clase?
Hay muchas definiciones de la metodología de enseñanza y aprendizaje mobile learning o m-learning, pero todas resaltan dos aspectos principales, que posibilita en última instancia ofrecer materiales más específicos y adaptados al estilo de aprendizaje del alumno:
La posibilidad de ofrecer un aprendizaje personalizado en cualquier momento y lugar.
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Los que nos dedicamos al desarrollo de contenidos de aprendizaje, estas dos características, nos ha hecho cambiar la forma de diseñar y desarrollar materiales formativos. En e-learning, no teníamos porqué preocuparnos con que dispositivo podría ser consumido el contenido, y por otro lado, distribuíamos contenidos genéricos y estandarizados para cualquier usuario.
Por suerte, el problema de la visualización de contenidos en diferentes dispositivos no es una problemática exclusiva del m-learning, y cada vez más las herramientas de autor facilitan dicho desarrollo, sin necesidad de saber lenguajes de programación, java, IOS, HTML5,etc….
En las últimas distribuciones de Adobe Captivate ya era posible crear contenidos en HTML5, como en otras herramientas de autor, que si bien funcionaban en IPad, no se ajustaban el contenido cuando se consumían en dispositivos móviles.
Ahora con la nueva versión de Captivate 8, podemos conseguir auténticos diseños responsivos con la misma facilidad con la que trabajabamos, ya que desde un mismo proyecto de curso puede ser publicado para los diferentes dispositivos, adaptándose su visualización dependiendo del dispositivo con el que se accede, es decir ordenador personal, Tablet, o móvil.
El diseño web responsivo o adaptable o adaptativo (en inglés, Responsive Web Design) es una filosofía de diseño y desarrollo web que consigue adaptar el sitio web al entorno del usuario.
¿Cómo hacer diseño responsivo en Adobe Captivate 8?
El proceso de creación de un proyecto responsivo es muy simple ya que la herramienta te permite crear un proyecto responsivo a partir de una plantilla. Los pasos para realizar un proyecto de este tipo son los siguientes:
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[tabcontainer]
[tabtext]Paso 1.Abrir un proyecto responsivo[/tabtext]
[tabtext]Paso 2.Ajustar las proporciones de las diferentes vistas[/tabtext]
[tabtext]Paso 3. Seleccionar un tema responsivo[/tabtext]
[tabtext]Paso 4. Añadir contenido al proyecto[/tabtext]
[tabtext]Paso 5. Publicar el proyecto para los diferentes dispositivos [/tabtext]
[/tabcontainer]
[tabcontent]
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Abrir un proyecto responsivo:
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Ajustar el ancho y alto de las diferentes vistas:
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Incluso podemos editar el patrón para adaptarlo a nuestras necesidades y preferencias:
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Insertar diapositivas de contenido, añadir ejercicios, etc… y revisar el resultado de cada una de las diapositivas en las diferentes vistas, modificado si es necesario la distribución y los objetos de cada una de las vistas:
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Activando las características de la paleta móvil que sean útiles para tu proyecto por ejemplo los distintos gestos móviles y geolocalización:
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Y tachan…, ya tenemos nuestro diseño responsivo, ¿Fácil verdad?.
Ejemplo de geolocalización
Mostrar un contenido distinto dependiendo del lugar donde se accede al mismo es muy sencillo gracias a que Captivate recupera como variable del usuario las coordenadas geoespaciales de acceso. Por ejemplo, imaginémonos que queremos que sólo cuando se acceda desde un dispositivo móvil desde Sevilla se muestre información distinta que cuando se accede desde el resto de España. Los pasos para realizar esto sería tan sencillo como:
Paso 1. Crear una variable con las coordenadas geoespaciales de Sevilla insertando la Latitud, Longitud, y precisión en metros.
Paso 2. Insertar una acción avanzada condicional que compare si la variable geoespacial del usuario es igual a la variable Sevilla creada con anterioridad, detallando las acciones a realizar si se cumple la condición. En este ejemplo se muestra la imagen de Sergio Ramos haciendo una predicción del resultado del próxima partido de la Supercopa de España a disputar entre el Real Madrid y el Sevilla FC.
Paso 3. Por último, introducir esta acción avanzada en la diapositiva que queremos que ocurra la esta acción, que contiene el texto y la imagen diferentes a mostrar.
De esta forma, cuando el usuario acceda desde la localización Sevilla, dependiendo de la precisión que pongamos, en este ejemplo 100Km para que incluya a toda la provincia, aparecerá Sergio Ramos y la información del resultado de la supercopa. Y cuando no se acceda desde la provincia de Sevilla, en vez de aparecer la información anterior aparecerá una foto de la selección española celebrando el título.
Imaginaros la tremenda utilidad que puede dotar esta funcionalidad de geolocalización, por ejemplo mostrar información en diferente idiomas, escenarios de aprendizaje diferentes, etc…
Podéis probarlo en el siguiente enlace, espero que os guste.
[learn_more caption=»Probar geolocalización» state=»open»] Pulsa en este enlace para probarlo el curso [/learn_more]
Resumen:
Con Adobe Captivate podemos hacer proyectos responsivos fácilmente y de forma muy intuitiva, preocupándote más por lo que nos interesa el diseño instruccional y menos por la programación y requerimientos tecnológicos.
Si necesitas adaptar los contenidos a distintos dispositivos móviles y con funcionalidades de geolocalización, es una opción muy a tener en cuenta.
Las salidas profesionales de los pedagog@as genéricamente pueden agruparse en tres sectores profesionales: Educativo Formal , Social Cultural, y Profesional Corporativo. Quisiera aportar un ejemplo real del papel importante que jugamos en proyectos de consultoría informática, fundamental en estos tiempos donde hay que justificar nuestro valor añadido y donde es necesario reinventarse cada día.
En este entrada quería compartir una solución para la formación corporativa que me ha llamado la atención, me refiero a Docebo LMS, un LMS en modalidad SaaS.
Las nuevas tendencias y evolución del e-learning ha propiciado la mejora de las herramientas de autor existentes. Señalar la supremacía o el liderazgo de una respecto a las demás puede ser sesgado porque las herramientas al fin y al cabo las usan personas, que subjetivamente tiene sus preferencias, competencias, bagaje profesional, resistencia al cambio…. , sin embargo, desde un punto de vista puramente técnico existan funcionalidades más competitivas y mejor acabadas en unas soluciones que en otras.
No pretendo con este análisis, convencer de cuál es la mejor herramienta, entre otras cosas porque no me llevo comisión, :-), sino que mi reflexión subjetiva pueda servir de ayudar a todas aquellos profesionales que necesiten elegir entre algunas de las herramienta de autor existentes para producir sus materiales.
Personalmente destacaría a 3 soluciones entre todas, seguro que la mayoría coincidiréis en algunas:
Adobe Captivate 7: Versión completa : €1.060. Modalidad de suscripción por un año €24,59 al mes.
Como introducción a la comparación sirva la investigación que Elearning Guild, publicó el pasado 3 de Octubre, sobre las diferentes herramientas de autor del mercado. Reseñar dos conclusiones que pueden extraerse del informe:
La mayoría de los usuarios eligió «Storyline» como un producto que les gustaría trabajar, Captivate fue segundo y Lectora el tercero.
En cuanto a qué software compraban sus empresas, en primer lugar, resultó Captivate, Storyline y Lectora.
Los usuarios eligieron Storyline y las empresas CAptivate 7. ¿Qué conclusiones podemos sacar de esto?
En mi opinión, esto puede interpretarse de muchas formas, por un lado, que las aplicaciones como Storyline basadas en el interface de Microsoft Office son más usables e intuitivas que otras interfaces menos habituado para los usuarios como los que presenta Captivate.
Y por otro lado, es indudable, la diferencia de precio entre ellas, la más económica Captivate, reforzada aún más con la posibilidad de una suscripción mensual, frente al coste de Articulate, y sobre todo con el más alto de los tres, Lectora. Por otro lado, no debemos olvidar, la política de actualizaciones más frecuentes de Captivate. Empresas que tenían su catálogo de cursos desarrollados en Captivate, les resultaba más sencillo actualizar la licencia a sus últimas versiones que adquirir otro producto y convertir el material.
Comparativa de funcionalidades
Dejando a un lado, lo anteriormente comentado respecto a coste de licencia, preferencia de los usuarios y de las empresas, a continuación os comento mi valoración subjetiva atendiendo a distintas funcionalidades a comparar:
Uno de los puntos fuertes de los productos Articulate es su usabilidad. Esto es debido a que Studio es tan familiar al usuario como Microsoft Powerpoint pero con más plantillas, al igual que Storyline que es casi idéntico.
Por otro lado, Lectora Inspire le sigue de cerca ya que ha mejorado mucho en su última versión.
Por último, Captivate a pesar de que ha mejorado mucho en la última versión es la menos usable de todas. Si estás familiarizado en sus versiones anteriores no te resultará difícil el interface sino tendrás que echarle horas para enterarte.
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[tab] Gráficos yAnimación:
Una vez más, Studio gana porque tiene la capacidad completa de los gráficos y animaciones de PowerPoint. Storyline y Captivate tiene algunas buenas características como la capacidad de rotar y recortar, aplicar sombras, etc.
Por otro lado, Studio tiene unas cuantas herramientas de gráficos, pero Captivate tiene más opciones de animación
. Lectora Publisher va a la zaga en las dos áreas porque es necesario para realizar la mayoría de estas tareas fuera, que es más lento y requiere usar otras herramientas o comprar la suite Inspire que resulta más caro.[/tab]
[tab] Interactividad:
Los tres productos tienen posibilidades de interactividad muy fuertes, pero mi preferencia es Storyline, seguidos muy de cerca en este orden por Lectora y Captivate.
La diferencia es que Storyline hace que el trabajo sea más fácil que los otros dos. Studio tiene un conjunto muy limitado de opciones de interacción.
En Captivate los widget/interacciones de Captivate han mejorado mucho pero sigue teniendo muchas deficiencias en la edición y presentación del texto.
En cuanto a las Variables y acciones (o disparadores en Storyline) es un concepto introducido el año pasado con Storyline. Ahora Lectora Inspire y Captivate 7 implementan la misma funcionalidad con ligeras variaciones.
Reseñar por otro lado las acciones avanzadas de Captivate 7, que permite la ejecución por lotes de múltiples acciones que pueden ser reutilizados. Esta es una buena característica que pude conseguirse de forma similar indirectamente en Storyline y Lectora.
Por último, Storyline y Lectora Inspire permiten asignar directamente acciones en las imágenes. Pero Captivate 7 no soporta esto teniéndolo que hacer inderectamente vía botón oculto y asignar una acción a la que llamar a una url.
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[tab] Multimedia: Video y Audio:
Lectora Inspire incluye Camtasia que posee muchas ventajas en la producción de video. Storyline permite la grabación directa de video desde la Webcam así como grabación de audio, incorporando editor de video. Captivate, incorpora editor de video, pero no permite la grabación de video directamente desde la webcam.
En cuanto al audio Captivate 7 si permite la grabación e incluso utilizar locuciones TTS (Text to Speech) adquiridas en licencias complementarias.
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[tab] Evaluaciones / Flexibilidad:
Al igual que con la interactividad, Lectora, Storyline y Captivate son muy bien adaptado. Lectora toma la delantera, ya que tiene más opciones para las acciones y las variables que Storyline y es más fácil de utilizar en este sentido que el Captivate.
Para la evaluación, Lectora ofrece más posibilidades y personalización.
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[tab] Movilidad:
Storyline, Lectora y Captivate son capaces de funcionar en dispositivos móviles IOS.
Storyline gana porque ofrece tres opciones con una sola publicación: Flash, reproductor móvil, para el iPad, o HTML5, estando muy bien documentado lo que funciona y no funciona en todas las versiones.
Lectora siempre ha sido amigable móvil porque nunca confió en flash. Captivate 7 y Studio 2013 soportan la publicación a HTML5.
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Simulaciones de software:
Soryline y Captivate son excelentes opciones para simulaciones de software (ya sean videos y/o prácticas). Cada uno tiene una función o dos que me gusta más que el otro, aunque si tuviera que elegir me quedaba con Captivate.
En cuanto a Lectora si adquirimos el paquete Inspire, se obtiene Camtasia. Pero entre el precio adicional y el hecho de que Camtasia es sólo para demostraciones, no es tan fuerte una solución.
Studio no ofrece opciones para simulaciones de software.
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[tab] Personajes y Caracteres:
Captivate7 empaqueta las mismas bibliotecas carácter de Captivate 6. Hay algunas opciones fotográficas decentes para elegir.
Lectora Inspire ofrece muchos personajes fotográficos también, pero Storyline y Studio ofrecen sólo un carácter fotográfico gratis y el resto de bibliotecas libres se basan en ilustraciones, por lo que si queremos otros personajes tendremos que pasaar por caja.
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[tab] Accesibilidad:
Lectora te da un mayor control sobre cómo se configura navegación, orden de tabulación, etc. Captivate está cerca. Storyline y Studio todavía tienen algunos problemillas que necesitan corregir para funcionar.
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[tab]Estándares e-learning y especificaciones:
Todos soportan SCORM, AICC y Tin Can Api.
Captivate si soporta multiple-sco, sin embargo Studio y Stroyline no.
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RESUMEN:
Pulsa en la imagen para ampliar
La conclusión era evidente, no podemos coronar a una herramienta como la mejor, dependerá del usuario, naturaleza del curso, continuidad con el catálogo del proveedor y del cliente, etc… Por ejemplos en los siguientes escenarios hipotéticos:
Un contexto en el que prima la facilidad de uso, rápida curva de aprendizaje en la producción del curso, con carga multimedia, gráficos, interactividad, exámenes, una solución válida puede es Storyline y Studio.
Si el usuario tiene experiencia en productos Captivate, existe un catálogo de cursos en esta tecnología, o la competencia de los equipos y capacidad de aprendizaje es alta, atendiendo a su menor coste de licencia, la apuesta podría ser Captivate 7.
Por otro lado si la naturaleza del curso tiene un marcada contenido multimedia por encima del resto de componentes, quizás la opción más aconsejable sea Lectora Inspire por sus capacidades de producción de video con bastante competencia en interacciones y exámenes.
Si por otro lado, si el peso en las simulacionesde software es alto en el curso, optaría por Captivate 7 y en segundo lugar por Storyline.
En definitiva, no existe una solución para todos, es necesario analizar el escenario en el que nos encontremos y elegir la herramienta adecuada. Algunos usuarios incluso optan por soluciones mixtas, en definitiva la decisión es tuya…
Esta semana pasada de junio 2013 se liberó la última distribución de Blackboard Learn 9.1, en concreto el Sp13, desde el viernes podéis testearlo en Coursesites, y como nom el laboratorio Ojú se puso manos a la obra para analizarlo. Os comento a continuación las principales actualizaciones de esta nueva release, resaltando dos ellas, por un lado, la integración de Mozilla OpenBadges y xpLor un repositorio de objetos de aprendizaje en la nube.
Herramientas mejoradas:
Calendario, Foros o Tablero de discusión, Calificación en línea de actividades y exámenes.
Herramientas incorporadas:
Logros (integrado con openBadges), y Centro de retención escolar (herramienta para detectar y actuar ante alumnos en riesgo o con problemas de correcta realización y superación del curso).
Medallas y Gamificación: Integración con Mozilla OpenBadges
El objetivo y beneficio es claro, los estudiantes obtienen Openbagdes asociadas a la superación de hitos o logros en el curso, que previamente los profesores configuran, en base a las reglas de condicionamiento que ya existían en las versiones anteriores de Blackboard, es decir, afiliación, nota o fecha. Pudiendo crear reglas anidadas.
Los usuarios en todo momento pueden visualizar el progreso de consecución de la misma, y una vez obtenida, compartirla.
Xplor es un repositorio de objetos de aprendizaje basado en la nube (LOR). «Objetos de aprendizaje» pueden ser archivos (documentos, archivos PDF, clips multimedia), cuestionarios, tareas, discusiones, rúbricas, y módulos de aprendizaje.
El objetivo de un LOR es proporcionar un entorno en el que el contenido se comparte a través de clases e incluso de instituciones, y pueden pasar muy fácilmente a otros sistemas de gestión de aprendizaje, tales como Ángel, Joule y Moodle y Blackboard Learn.
Esta funcionalidad aún no está disponible en Coursesites, en cuanto actualice en mi servidor de pruebas os comentaré mis impresiones y si puede ser una alternativa para prescindir de otros ROA comerciales integrados con Blackboard como Equella, Intralibary o Hive.
En definitiva, comentamos los puntos positivos y negativos de esta nueva distribución:
Mejora las herramientas sociales y de evaluación, pilares de cualquier LMS.
Respuesta a necesidades y requerimientos del e-learning de hoy día como la gamificación y los repositorios de aprendizaje, mediante la integración de OpenBadges y XpLOr respectivamente.
Se sigue echando en falta una respuesta real y funcional efectiva en relación a la integración en el player SCORM de Blackboard de las especificaciones de TinCan API. Yo creo en esta especificación y pienso que será indispensable a medio plazo, diferenciándose de la poca extensión y uso que tuvo la especificación SCORM 2004. Son especificaciones diferentes y necesidades diferentes, aunque esto es otro debate.
Seguramente todos los que estáis leyendo este artículo os habréis inscrito ya en algún Mooc, ahora bien, en el caso que queramos impartir uno, seguro que os surgirán las siguientes dudas, ¿cómo lo podríamos hacer?, es decir, en que plataforma o solución se alojaría, ¿qué características tiene que tener un Mooc para considerarse como tal?, y lógicamente ¿cómo podríamos producirlo?.
En las siguientes líneas intentaremos dar respuestas a estas preguntas:
¿Dónde impartir mi Mooc?
Existen varias alternativas para ello, dependerá del escenario en el que queremos impartirlo. Estará condicionado por distintas variables como los objetivos a los que pretendamos responder con nuestro Mooc, el colectivo al que va dirigido, si tendrá algún tipo de coste y certificación, entre otras… Ahora independientemente del escenario seleccionado tendremos que apoyarnos en algún sistema donde alojar nuestro Mooc, tres son las alternativas:
Entre las posibles soluciones se pueden agrupar en tres categorías:
[tabs slidertype=»top tabs»] [tabcontainer] [tabtext]Webs Moocs Gratuitos[/tabtext] [tabtext]LMS como Moocs[/tabtext] [tabtext]Mooc OpenSource[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent]
El pasado 30 de Abril terminó el plazo para participar en la creación de un Mooc por 25000€.
[learn_more caption=»Leer más sobre la iniciativa»] Una iniciativa de la empresa alemana iversity y de la fundación Stifterverband, con la intención de facilitar la producción de 10 MOOCs para impulsar la innovación tecnológica en la educación superior europea y demostrar el potencial que pueden llegar a tener los MOOCs en Europa. En las bases del concurso se establecía una serie de requerimientos para el diseño del Mooc que pueden ayudarnos a identificar dichas características.[/learn_more]
Entre las mismas, aparte de contener una breve biografía del profesor, debe contener una temporalización por capítulos. La duración de los mismo será variable dependiendo del escenario, pero si nuestro Mooc se asemeja a una asignatura de un semestre, podría organizarse en 8 a 15 capítulos uno por semana con una dedicación de 2 horas a la semana.
En cuanto a los recursos didácticos utilizados 3 características principales a tener en cuenta:
1. Contenidos en formato vídeo con apoyo en otros formatos.
Fuente: ii.library.jhu.edu
El contenido tiene una predominancia del vídeo, complementado con otros formatos como texto, imágenes, diagramas, etc.
Pero estos vídeos deben estar específicamente diseñados para el aprendizaje on-line. Es decir, huir de la grabación de clases magistrales para pasar de la clase presencial tradicional a la clase virtual tradicional.
[box type=»info»] Para ello debo deben acompañarse con explicaciones generadas a través de tabletas de dibujo, animaciones, u otros elementos multimedia. En este interesante enlace se explica cómo producir y que requerimientos físicos necesitamos para producir uno de estos vídeos[/box]
Otro aspecto clave de los cursos abiertos es la necesidad de mantener el interés y motivación de los alumnos, por ello es conveniente insertar actividades o exámenes inmediatamente posteriores a la visualización de los vídeos, con la finalidad además de asegurarse el correcto progreso del alumno a lo largo de los capítulos.
Generalmente encontraremos dos tipos de pruebas:
Pruebas automatizadas: infinitas pruebas que se procesan automáticamente sin necesidad de intervención de corrección por el profesor.
Revisión por Pares: los estudiantes deberán presentar un ejercicio y recibir, por ejemplo, otros ejercicios a corregir a cambio. Tienen que leer estos ejercicios y aplicar un sistema de clasificación y dar alguna información. Además, el profesor, puede reforzar la evaluación discutiendo públicamente ejercicios anónimos o soluciones de que ilustren los puntos cruciales del ejercicio.
3. Aprendizaje entre iguales….xMoocs
Aparte de los contenidos, la comunicación entre los usuarios es importante en el aprendizaje on-line. La utilización de los foros y mensajería se hacen imprescindibles sobre todo en los denominados xMoocs.
Gracias a los foros, los estudiantes pueden agregar, ver y responder a las preguntas de otros estudiantes, así como votar por las preguntas en foros disponibles en el Mooc. El profesor podría filtrar aquellas preguntas con más demanda o con mayor valoración.
También Foros de grupos más pequeños permiten a los estudiantes a trabajar en las tareas en equipo, el intercambio de documentos y discutir en un ambiente más íntimo.
[box type=»warning»] El uso de estas herramientas de comunicación permite involucrar a los estudiantes y crear una comunidad de aprendizaje activo. Pero es muy importante que estén organizados, que estén claros los objetivos y beneficios que aportará a los usuarios que participen en el mismo. [/box]
En Resumen
A la hora de impartir un Mooc tenemos un abanico de posibilidades cada vez más amplio. Como es obvio la elección dependerá del escenario en el que se insertará nuestro Mooc, de nuestras capacidades y recursos con lo que contemos.
Espero que estas líneas hayan servido para ayudar a vuestros futuros Moocs.
Personalmente destacaría a 3 soluciones entre todas, seguro que la mayoría coincidiréis en algunas:
