Autor: AzaharaTic

  • Carnaval, ¡contigo aprendí!

    Carnaval, ¡contigo aprendí!

    [su_quote cite=»¿Y mi niño, cuándo juega? ¿Y cuándo vive, cuándo llora, cuándo ríe? «][/su_quote]

    Hace unas semanas, el compañero Marcelino Martel nos hizo reflexionar con el post «¿Crees que trabajas mucho? Pues mira esto» sobre el exceso de deberes a que se ven sometidos niños y niñas.

    Seguro que como padre o madre, como alumnado o como compañero/compañera lo habréis sufrido. Lo peor, es que el hecho de tener que estar hasta las 22:00 realizando horas extra (aquí además se acentúan en mayor medida las desigualdades) lo consideran como algo normal. Realmente, cuesta pensar que crean que así sus alumnos/as van a ser mejores profesionales, y sobre todo personas felices. Aunque probablemente, esto último no se lo hayan planteado ni como objetivo. He aquí lo más triste.

    Aprovechando que estamos de Carnaval, permitidnos que compartamos un trocito del arte gaditano para comprender mejor de qué hablamos:

    Afortunadamente, sentimos que cada vez somos más los que creemos que otra educación es posible, y este pasodoble de «El Canijo», con su comparsa «Contigo aprendí» propone un abecedario de vida y aprendizaje que bien podríamos tener más presente:

    https://www.youtube.com/watch?v=P6x6G2lJJLk

    Aquí su letra:

    Escúchame niño atiende enseguida,
    vamos a contarte algo necesario
    Esto va a servirte pá toda la vida,
    Vamos a enseñarte el abecedario.
    Con la A aprenderás a amar
    Pero sin B no hay beso con el que besar.
    Con cariño, calma y corazón
    Debes de hacerlo con decisión.
    Escaquéate, escapa y evita
    A la fémina, fácil, falsa y figurita
    A la gente con guita que te grita
    Al hombre del hogar en el que habita,
    Si insultan, si te ignoran o si te irritan.
    No jures juramentos, no jures amar
    No seas un kamikaze y un kilo pase de los demás.
    Los libros te harán libre,
    Mima tu material
    Y nunca seas un nini,
    Ni un niño ñoño al que engañar.
    Si has ofendido a otro
    Pues pídele perdón
    Quiere a los que te quieran
    Respeta razas y religión.
    No seas siempre un santo
    Ten tus tonterías
    Que un único uso
    Se vive la vida.
    Tú ponle una X a la hipocresía
    Ya termino, ya acabo en un periquete.
    Y aprovecha el privilegio de poder ir al colegio
    Y de no ser zoquete. 

    Y cosas del destino, el pasado martes 2 falleció María la Hierbabuena, una de las personas más queridas del Carnaval. Para animar a las agrupaciones carnavales, gritaba en el Falla : «Ole, ole mi Cádiz. Y el que no diga ole, que se le seque la hierbabuena». Y con este precioso mensaje nos despedimos, recordando, gracias a María la Hierbabuena, la importancia de transmitir a nuestro alumnado -grande o pequeño, lo mismo da- ánimo para conseguir lo que se propongan.

    [su_note note_color=»#ececec»]P.D. Al igual que las agrupaciones suman más puntos en el concurso si improvisan con arte hechos acontecidos durante el propio Carnaval, nosotros queremos mostraros algo que hemos leído este misma mañana. Mª Eugenia (Nube Didáctica) ha compartido un fabuloso post sobre el «tipo carnavalero». ¡Nos ha encantado! Y como bien dice ella, ¡Viva el e-Learning y viva el Carnaval![/su_note]

  • Robin MOOC y el arte de comunicar en vídeo [eLearning]

    Robin MOOC y el arte de comunicar en vídeo [eLearning]

    Hace días compartí en redes un artículo publicado por America Learning Media que avanzaba las previsiones 2016 para eLearning:

    Entre ellas se encuentra el vídeo. Y es que como sabéis, a la hora de crear contenido de aprendizaje resulta imprescindible ofrecer al alumnado diversas opciones de formato adaptadas a las exigencias de la materia y a sus necesidades específicas.

    Otra de las triunfadoras un año más sería la modalidad de aprendizaje virtual conocida como MOOC (Massive Open Online Course) o Curso Online Masivo Abierto. Estoy convenida de que muchos/as de vosotros/as habéis sucumbido a alguno como participantes. Personal y profesionalmente, considero que la evolucionada modalidad conectivista: cMOOC, resulta mucho más enriquecedora (*) que el MOOC limitado a contenidos, ya que el aprendizaje en Comunidad no puede compararse al individual.  De cualquier forma, el vídeo suele estar presente en ambas y representa uno de los atractivos de la modalidad. En esta ocasión compartiremos sugerencias para conseguir didácticos y amenos vídeos. 3, 2, 1…

    Aunque las grandes instituciones que están apostando por el diseño de MOOC cuentan con medios realmente profesionales para las grabaciones, también podemos crearlos desde casa. Aquí un post del compañero Edu Vázquez recomendando varias herramientas para vídeos y videotutoriales, y además nos ayuda a dar con ellas nuestros primeros pasos.

    Centrándonos en la grabación de vídeos en los que vosotros/as como caras visibles del MOOC presentéis o abordéis contenidos, me vais a permitir  que las recomendaciones se inspiren en David de Jorge (Robin Food). Comenzó a hacerse conocido -que yo recuerde- por sus guarrindongadas (o el arte de probar mezclas culinarias imposibles, que a veces funcionaban y otras tantas daban grima, para qué engañarnos).

    La cuestión es que este cocinero representa mucho más que eso en mi opinión, ya que transmite fantásticamente sus conocimientos -otra cosa es que la audiencia sepa valorarlo-. Durante el tiempo que estuvo en emisión el programa (**) descubrí muchas recetas, me reí una barbaridad y disfruté con sus ocurrencias y consejos. Creo que tiene mucho que decir sobre comunicación y me pareció interesante trasladar sus habilidades culinarias y comunicativas a este campo:

    Infografía RobinMOOC (Conflict Copy) (1)

    En este canal se pueden visualizar muchos de sus vídeos y recetas. Y ahora, a seguir trabajando para que la pureza que disfruta nuestro admirado Robin MOOC os acompañe en cada experiencia de aprendizaje 😉


     * Aquí dispones del enlace al Manifiesto MOOC propuesto por Conecta13 por si te interesa profundizar en la temática de los cMOOCs

    ** Actualmente puedes verlo en ETB2 a las 16:20

  • ¡Aquí el décimo ganador de la lotería eLearning, oiga!

    ¡Aquí el décimo ganador de la lotería eLearning, oiga!

    [su_quote cite=»Stephen Leacock» url=»http://www.sabidurias.com/tags/suerte/es/60″]Soy gran creyente en la suerte, y he descubierto que mientras más duro trabajo, más suerte tengo.[/su_quote]

    Fuente:http://www.vayagif.com/busqueda/0/navidad/p/2

    Gran parte de la población española se lamentará estos días por no ser más rica, se centrarán en los agujeros que no taparán, en lo que no podrán comprar. La fortuna, como todo, dependerá de nuestras necesidades y prioridades. Cada vez tengo más claro que la combinación ganadora para crecer personal y profesionalmente contiene una serie de elementos comunes y no necesita que esperemos 2 o 3 horas para adquirirlo en Doña Manolita. Eso sí, requiere de un bien que no se compra, uno de las valores más preciados: «El Tiempo». Un tiempo que inexplicablemente, se esfuma cada año más rápido. La buena noticia es que se aproximan fechas de descanso, de inversión familiar, de vidilla social (que bien lo merecen siendo tan comprensivos con el 24/7 al que los tenemos acostumbrados) y de reflexión. Estos días, bien organizados pueden dar mucho de sí para actualizarnos y seguir mejorando. Para detenernos un momento y aprender de fracasos y aciertos, y por supuesto, para marcarse nuevos objetivos. Comparto mi décimo ganador eLearning:

    loto

    La salud es lo primero: «Al menos tenemos salud», se ha convertido en la típica frase que se escucha el 22 de diciembre de cada año al comprobar que no ha tocado la lotería; bien, permitidme que no la admita como un consuelo sino como la base de todo. La salud es y debe ser lo primero, sin concesiones. Los que nos dedicamos al eLearning sabemos que a veces, debido a la intensidad de los proyectos y a la falta de desconexión puede verse comprometida. Comparto aquí una infografía que publiqué hace tiempo titulada: «e-Relax en el teletrabajo», os aseguro que desde que la he puesto en práctica trabajo más y mejor.

    Organizar y actualizar nuestro PLE: Como cualquier Entorno Personal de Aprendizaje que se precie, éste se encuentra en continua actualización, siempre adaptándose a nuestras necesidades y descubrimientos. Las Fiestas son perfectas para desayunar tranquilamente y ponerse a:

    • Organizar nuestros temas de interés en Feedly
    • Actualizar los contactos de Twitter y especialmente optimizar el tiempo gracias a la creación de listas (allá por 2010 Ojúlearning ya se declaraba fan de esta red, nostalgia twittera 🙂
    • LinkedIn, como la red profesional por excelencia no puede abandonarse a su suerte; importante actualizar la experiencia, formación e interactuar con la red para futuras sinergias. 
    • Instagram y Pinterest también tienen mucho que decir, las imágenes poseen un potencial comunicador brutal. 

    Aprender permanentemente: Acomodarnos nos perjudica, pero especialmente perjudica al alumnado. A menudo nos crecemos con frases del tipo: «Es que hay que hacer las cosas de manera diferente», «Debemos apostar por la innovación», «¡Por supuesto, el aprendizaje ha de ser personalizado» etc. pero a la hora de la verdad, seguimos haciendo lo mismo, y de la misma manera. Conviene hacer un ejercicio de auto-reflexión respecto a qué debemos mejorar y cómo hacerlo. Uno de mayores retos consiste en crear materiales que resulten atractivos y didácticos. Aquí tiene mucho que decir Visual Thinking o pensamiento visual. Por todos es conocido el poder de la imagen para captar la atención, ayudando a estructurar y comprender la información. De hecho, el pensamiento visual está viviendo un momento muy dulce. Os insto a participar en el «Proyecto Dibújamelas» ideado por Garbiñe Larralde y Ramón Besonías donde nos animan a dibujar historias en lugar de contarlas:

    Portada del blog colaborativo "Dibújamelas"
    Portada del blog colaborativo «Dibújamelas»

    Muy interesantes también las lecturas que Edurne Kortabarria comparte para iniciarse en este mundo. Los Reyes pasados me regalaron una Tablet (efectivamente, me porté muy bien) y descargué varias aplicaciones, entre ellas, la Paper (53) . El caso es que no conseguía los resultados que quería, y hace unas semanas descubrí la oferta del «pencil», un lápiz especialmente diseñado para la App, que estaba rebajado un 40% por el Black Friday (sigue activa la oferta). Desde entonces dedico los tiempos libres a practicar y estoy mucho más contenta que con el lápiz anterior.  Cuando termine mi presentación espero participar en el proyecto Dibújamelas y aprender con un montón de buena gente con mucho arte. 

    También puede resultar interesante echarle un vistazo a los MOOCs que se están celebrando o van a comenzar; la web wwwhatsnew publica actualizaciones con los MOOC que van  naciendo.

    Dar la bienvenida al diferido: cada vez son más los eventos que se organizan y que representan grandes oportunidades para el Networking y el aprendizaje permanente. Aunque no siempre es posible asistir, es posible seguirlos en su mayoría en directo vía redes sociales, o disfrutarlos en diferido:

    • Hangouts de los MOOCs en EducaLAB:  Mesas redondas on-line muy interesantes donde aprender con expertos y participantes que generosamente comparten experiencias y entusiasmo. Particularmente he disfrutado y aprendido mucho con los del MOOC sobre Competencia Digital, que tuve la gran fortuna de coordinar en su 2ª edición junto a un equipazo de profesionales. Te recomiendo que indagues en la cuenta de EducaLAB para descubrir muchos más sobre: Programación y robótica educativa, PLEs, narrativa digital, aprendizaje basado en proyectos, etc.
    • Vídeos del EBE: denominada como la «cita anual de la web social en España»,  celebró en noviembre su décimo aniversario. Aquí dispones de los vídeos de los ponentes, pero obviamente, quisiera destacar uno, el de la compañera Nuria Vallejo: «Aprende lo que quieras con las TIC en tus manos». ¡Grande siempre!
    • Podcast de Café Digital: Este programa radiofónico trata cada jueves temas tan diversos como: Formación, empleo, Marketing, redes sociales, eLearning. etc. En su canal de Ivoox dispones de todas las grabaciones. Por si te interesa, comparto tres en las que participé y que están relacionadas con el aprendizaje y la educación a distancia: Gamificación educativa, Apps para docentes y herramientas/Apps de trabajo.
    • ¡Leer por fin los artículos guardados en favoritos! Entre por supuesto, que no falten los ojúpost del 2015 😉

    Ser buen compañero/a: investigando en la red para documentar esta entrada, encontré un  simpático post  que mostraba tuits del año pasado, entre ellos:

    conocido.lotería

     

    Lo siento mucho, pero esto aquí no es aplicable, todo lo contrario. Cuando alguien se triunfa con un proyecto impresionante, y sabes que es merecido por su esfuerzo y talento, lo único que cabe hacer es alegrarse de corazón, admirar, felicitar y agradecer, porque cuando un/a compañero avanza, en parte lo hacemos todos, ya que abre camino para el propio aprendizaje y para el procomún.

    Sumar en equipo: esto es así, participar en una comunidad con la que compartir inquietudes, recursos y proyectos es la mejor manera de crecer y devolver una pequeña parte de lo que recibimos. Existen numerosas formas de hacerlo, aquí dos propuestas:

    • Asociación Espiral: Educación y Tecnología: participar en esta asociación representa todo un regalo. Compuesta por profesionales que aman la educación, y que trabajan cada día por el cambio, por la innovación, por la inclusión de las NN.TT. en el aula, siempre en pro de la pedagogía.  Merece la pena visitar la web y conocer a fondo el proyecto y las iniciativas que promueven.
    • Change.org: definida como la «mayor plataforma de peticiones del mundo» nos permite conocer iniciativas que requieren de nuestra ayuda en forma de firma para alcanzar el éxito. Educación e Investigación son dos de las áreas más activas. La alegría es máxima cuando firmas una petición y se alcanza el objetivo, como en este caso.

    Regalar (se): hace unos días nos deleitamos con las listas de regalos propuestas por Fernando Trujillo (15 regalos de Navidad para docentes) y Óscar Boluda (10 regalos educativos para profes o alumnos), fabulosas opciones de las que ya hemos tomado nota 🙂 Quisiera, añadir algunas más, especialmente apropiadas para el e-Learning:

    • Cascos profesionales para trabajar totalmente desconectado del exterior.
    • Micrófono condensador estudio USB (este lo tengo pero aún no lo he probado). Lo compre en esta web, recomendable por variedad y precio.
    • Suscripción PRO a herramientas de uso frecuente. En mi caso lo estoy a:
      •  Piktochart (aunque me parece que deberían revisar el coste, ya que es demasiado elevado)
      • Screencast-o-matic. Por 15 dólares anuales disfrutaremos de la cuenta PRO, con bastantes ventajas. Una herramienta sencilla y muy agradecida para videotutoriales.
    • Un biombo: ¡Sí! Estoy renovando totalmente la habitación en la que trabajo para mejorar la iluminación y aprovechar el espacio, así que necesitaba un fondo armonioso y me hice con él. Todavía no se ha montado, ya veremos si me convence.
    • ¡Tiempo y desconexión total! Disfrutar del campo, de un baño, de un viaje, de una tarde de jazz o del silencio sin más se hace necesario para regresar con más fuerza.

    [su_box title=»Deseo 2016″ style=»glass» box_color=»#cb5564″]Probablemente, quien más lo necesite no haya podido adquirir un décimo. De cualquier manera, espero que la suerte se reparta al máximo y que los ganadores se acuerden de los que ni siquiera pudieron participar. Y en lo profesional, deseo firmemente que todas las personas que se esfuerzan, que llevan años sembrado y que no han perdido la esperanza pese a la adversidad, encuentren premiado su boleto con la oportunidad que merecen, ojalá.[/su_box]

  • El efecto Pigmalión en eLearning

    El efecto Pigmalión en eLearning

    [su_quote cite=»Palabras de Eliza Doolittle, personaje de la obra “Pigmalión”de G.B Shaw»]“Para el profesor Higgins yo seré siempre una florista porque él me trata siempre como a una florista; pero yo sé que para usted puedo ser una señora, porque usted siempre me ha tratado y me seguirá tratando como a una señora.” [/su_quote]

    Hace unos días pudimos leer un muy ilustrativo artículo de la compañera Nuria Vallejo: “El método del bolígrafo verde aplicado a eLearning y formación de adultos” , y reflexionando sobre el feedback, recordé el efecto Pigmalión y nació el deseo de reflexionar y traerlo al ámbito del eLearning o aprendizaje on-line. Comencemos por descubrirlo: ¿Qué es el Efecto Pigmalión?

    [su_box title=»Efecto Pigmalión» style=»glass» box_color=»#cbdad8″]Simplificando, viene a mostrarnos que nuestro comportamiento y posibilidades de éxito mejorarán si sentimos que se confía en nuestras habilidades. Y viceversa.[/su_box]

    Regresemos a la cita que abría esta entrada y que se corresponde con My fair lady,  ganadora del Oscar en 1964. Filmaffinity comparte esta sinopsis:

    [su_frame]

    «En una lluviosa noche de 1912, el excéntrico y snob lingüista Henry Higgins conoce a Eliza Doolittle, una harapienta y ordinaria vendedora de violetas. El vulgar lenguaje de la florista despierta tanto su interés que hace una arriesgada apuesta con su amigo el coronel Pickering: se compromete a enseñarle a hablar correctamente el inglés y a hacerla pasar por una dama de la alta sociedad en un plazo de seis meses».

    [/su_frame]

    El proceso mediante el que Eliza aprende no fue ni mucho menos sencillo, ¿Acaso no nos hemos encontrado todos en algún momento fuera de lugar y con la autoestima por los suelos? Seguro que sí, y dependiendo del contexto y de la suerte de la compañía habrá pasado a suponer un trauma o por el contrario una «prueba superada». ¿Qué destino vivió Eliza?

    [su_spoiler title=»Desenlace de ‘My fair Lady’» style=»fancy» icon=»caret-square»]Finalmente consiguió hacerse pasar por una dama de la alta sociedad -aunque siempre fue una señora, independientemente de que algunos no lo vieran- , ahora bien, otro día si queréis analizamos la metodología del Doctor Higgins y cómo se sintió ella durante el proceso.[/su_spoiler]

    Para quien no haya disfrutado de esta gran obra cinematográfica, compartiré una experiencia personal bastante descriptiva, aventurando que me sentí como nuestra querida protagonista:

    An overwhelmed Audrey Hepburn holding open book in a scene from the film 'My Fair Lady', 1964. (Photo by Warner Brothers/Getty Images)
    An overwhelmed Audrey Hepburn holding open book in a scene from the film ‘My Fair Lady’, 1964. (Photo by Warner Brothers/Getty Images). Imagen alojada en Flickr

    Y llegó el día de… “La Selectividad”. Una mezcla de nervios, cansancio e incertidumbre. Minutos antes de entrar, uno de los profesores que acompañaban al reducido grupo de “elegidos” (aquello fue una escabechina sin precedentes) nos dijo  algo así: «No os preocupéis por nada, no vais preparados como tenéis que ir, así que cruzad dedos…» Puede que su intención fuera romper el hielo con sentido del humor y no fuésemos capaces de captarlo, aunque desgraciadamente no lo recuerdo así. Finalmente todos superamos la selectividad menos una compañera, lo cual me parece milagroso de por sí, ya que nos enfrentamos abatidos al reto.

    Por supuesto, hemos de centrarnos en la cara amable del efecto Pigmalión, por tanto, ¿Cómo aprovechar el efecto Pigmalión para mejorar la aventura de aprendizaje de los aprendices adultos en línea?

    eLearning y efecto Pigmalión

    Rosenthal y Jacobson estudiaron este efecto y gracias a este vídeo podemos conocer los resultados de su investigación (la calidad de imagen  es mejorable, pero el audio sí responde bien):

    [youtube https://www.youtube.com/watch?v=X5UkCpTo3K4]

    A continuación, se proponen acciones para beneficiarnos de los 4 factores más influyentes:

    [su_service title=»Clima» icon=»icon: smile-o» icon_color=»#85afbf» size=»40″]

     La creación de un clima agradable y de superación ayuda a los aprendices a dar lo mejor de sí mismos.

    Para Knowles (1984) -el padre del aprendizaje en adultos- el “clima” que se genera en clase determina en gran medida el devenir de la experiencia. En su opinión, algunas de las características que debe reunir serían:

    • Aprendizaje autodirigido, tal y como veremos más adelante, la persona docente debe -por el bien del aprendiz- fomentar su aprendizaje autónomo.
    • Se busca el desafío intelectual.
    • Se fomenta la participación activa del alumnado, que siempre cuenta con el feedback del facilitador para sentirse acompañado en el camino.
    • Se promueve la creatividad y la libre actividad intelectual.
    • Priman las relaciones horizontales, alejadas de las clases magistrales y las relaciones jerárquicas.[/su_service]

    [su_service title=»Input» icon=»icon: compress» icon_color=»#85afbf» size=»40″]
    Cuando se comparte más contenido y conocimiento con el alumnado sobre el que se tienen más expectativas. Lo cual resulta injusto a todos los niveles. La solución es sencilla, desarrollar nuestro rol mentor en pro de la personalización del aprendizaje; habrá quien necesite de material extra de mayor dificultad, y habrá quien para comprender los conceptos básicos de una materia o para aprender a utilizar una herramienta necesita media hora de videoconferencia con nosotros.[/su_service]

    [su_service title=»Oportunidades de respuesta» icon=»icon: mail-reply» icon_color=»#85afbf» size=»40″]Se ha demostrado, que cuando nuestras expectativas sobre alguien son elevadas, la paciencia crece considerablemente, y nos sentimos cómodos reformulando preguntas y trabajando más a fondo la materia aun identificando dificultades en el alumnado. Sentido común y profesionalidad nuevamente; es cierto que algunos alumnos/as generan en nosotros impotencia, pero si partimos de la base de que todos pueden progresar -a su ritmo-, porque es así, se conseguirá. Cuidamos especialmente a los que parten de menor base, ya que especialmente en la modalidad eLearning corren el riesgo de sentirse solos y abandonar. Ahí habrá de ponerse en juego nuestra habilidad socrática para descubrir como ayudar para que evolucionen.[/su_service]

    [su_service title=»Feedback» icon=»icon: comments-o» icon_color=»#85afbf» size=»40″]El cuadro docente tiende a reforzar positivamente a los estudiantes de los que espera más. Directamente derivo una vez más al artículo de la compañera Nuria Vallejo, que ofrece unas propuestas muy acertadas.[/su_service]

    Estaréis conmigo, en que la base de todo consistirá en no prejuzgar y dar lo mejor de uno mismo (como docentes o mentores) y trabajar por facilitar al máximo el aprendizaje de todos, porque todos merecemos las mismas oportunidades para ofrecer nuestra mejor versión y seguir creciendo. Y me despido lanzando una pregunta directa a un proceso autocrítica: ¿Trabajamos cada día por ser un profesor Pigmalión?

  • Aprendizaje y emociones del revés

    Aprendizaje y emociones del revés

    [su_quote cite=»Kolb, 2005″]Las emociones son estados complejos del organismo, respuestas globales en las que intervienen distintos componentes: Fisiológicos, cognitivos y conductuales.[/su_quote]

    Probablemente hayáis accedido a este artículo intuyendo que  trataría  sobre la emoción en el Flipped  Classroom… No en esta ocasión. Reflexionaremos sobre la emoción y el aprendizaje a través de la nueva película de Pixar. Sed conscientes de que el SPOILER del film Inside & Out (del revés) está asegurado, vosotros decidís, aunque la mejor opción sería verla antes de leerlo por motivos obvios. 

    La película protagonista de hoy ha sido catalogada como una de las películas más originales de Pixar, realmente es una auténtica y emocionante delicia, compuesta de minúsculos detalles imperceptibles que la convierten en una cinta redonda.

    Desde hace meses ya estaba impaciente por descubrirla; tirando de «hemeroteca tuitera», incluso le dediqué unos tuits, por ejemplo el día del estreno:

    estreno.delrevés

    Y es que fue ver los trailers y quedar absolutamente prendada por la magia de su argumento:

    [youtube http://www.youtube.com/watch?v=ZOWV9F7LnIQ]

    [youtube http://www.youtube.com/watch?v=x-xlkjPwaOY]

    Ahora bien, esperé hasta el pasado mes de septiembre para acudir al cine, entre otras razones porque quería disfrutarla sin masificaciones, en el centro de la última fila lista, como a mí me gusta. Y qué maravilla, cuánto tiempo sin salir tan encandilada del cine. Y paro, que me está embargando lo que creo se ha convertido en un recuerdo esencial 😉

    Centrémonos en las emociones, clasificadas en:

    Primarias: las veremos más adelante en detalle.

    Secundarias: como el orgullo o la vergüenza, derivadas de las anteriores e influenciadas por las normas sociales que forman parte de nuestro contexto y educación.

    En segundo plano: corresponde a lo que se experimenta, dependiendo del estado de ánimo de la persona

    Emociones primarias:

    Hasta el momento, la teoría de Paul Ekman había sido ampliamente aceptada e identificada como emociones básicas o primarias 6: felicidad, tristeza, miedo, ira, sorpresa y asco. Sin embargo, una actual investigación (científicos de la Universidad de Glasgow) en la revista Current Biology las reduciría a 4, ya que entienden, que tanto el miedo y la sorpresa como el asco y la ira, comparten una señal base. De cualquier manera, Inside & Out se basa en 5: Alegría, tristeza, miedo, ira y asco.

    El viaje emocional del aprendizaje:

    La película comienza con el nacimiento de Riley, una Riley feliz, alegre, que a medida que crece incorpora el resto de emociones. Extrapolando a la edad adulta (sí, y omitiendo el temido botón «Pubertad») encontramos que dependiendo de las circunstancias y del momento unas u otras emociones liderarán la torre de control del aprendiz eLearning adulto:

    [su_service title=»Alegría» icon=»http://ojulearning.es/wp-content/uploads/2015/10/aleg.jpg» size=»60″]Se siente especialmente al comienzo de la aventura de aprendizaje, y sigue reinando cuando se generan conexiones con los compañeros, cuando se comparten reflexiones, cuando se recibe feedback positivo, cuando se es consciente de la propia evolución. Se manifiesta con la relativización de los problemas y con un entusiasmo contagioso.[/su_service]

    [su_service title=»Tristeza» icon=»http://ojulearning.es/wp-content/uploads/2015/10/trist.jpg» size=»60″]Cuando la materia (o su percepción) no resulta atractiva, cuando  la dinamización no es la adecuada. También si el nivel de dificultad supera las expectativas, pudiendo llegar a convertirse en frustación. En caso de encontrarse «aislado» y sin posibilidad de intgrarse en el grupo, o cuando existen otros factores personales que no permiten disfrutar de la experiencia. Si habéis sido afortunados, probablemente también os haya invadido ese sentimiento al finalizar un curso, un Máster o cualquier formación, si la experiencia os sorprendió gratamente y si generó en vosotros ganas de más.[/su_service]

    [su_service title=»Asco» icon=»http://ojulearning.es/wp-content/uploads/2015/10/asco.jpg» size=»60″]Ya no al brócoli como nuestra pequeña protagonista, sino hacia la propia acción formativa, fruto de la decepción o el desánimo. Incluso puede darse cuando sentimos que estamos desaprendiendo, no como parte del propio proceso de construcción reflexiva, sino por la nula calidad del curso (faltas de ortografía, contenido no referenciado, etc). También, al igual que el miedo, presentan un papel imprescindible para la supervivencia, por lo que nuestra nariz posiblemente se arrugará si notamos que el ambiente se enrarece, resultando tóxico y perjudicial para nuestro desarrollo.[/su_service]

    [su_service title=»Ira» icon=»http://ojulearning.es/wp-content/uploads/2015/10/ira.jpg» size=»60″]Al percibir que se nos falta al respeto, ya sea desde el profesorado o por otros compañeros. Al descubrir que nuestras sugerencias de mejora son incluso motivo de mofa. Si identificamos injusticias de cualquier índole o si no creemos estar aprovechando el tiempo.  Por supuesto, el hecho no recibir feedback personalizado influye. Aunque si finalmente se desata nuestra ira, muy probablemente sea por un cúmulo de todo lo anterior.[/su_service]

    [su_service title=»Miedo» icon=»http://ojulearning.es/wp-content/uploads/2015/10/miedo.jpg» size=»60″]De igual forma que la alegría, puede presentarse desde el primer momento, cuando nos sentimos inseguros y no sabemos si estaremos a la altura. Cuando se parte de circunstancias desfavorables como la falta de tiempo, ya que condicionan nuestra actitud inicial. Por miedo a fracasar, al ridículo desencadenado por alguna opinión. El miedo representa un estado de máximo alerta, cuyo nerviosismo en bajas dosis puede ayudarnos a la activación, para pasar a superarlo inmediatamente.[/su_service]

    Lidere quien lidere la torre de control en este momento, dejémonos llevar por la ilusión de Bing Bong, nuestro amigo invisible o niño interior que siempre responderá con una sonrisa y viviendo sin prejuicios, libre para aprender, lanzando bien lejos a las bolas grises y bendecido con un brillo de ojos permanente e inspirador.

    Para la próxima ocasión, pienso poner del revés a esta entrada. Sí, Riley se dedicará al eLearning. A ver que sale de ahí 🙂

    Y a ti, ¿qué emoción te domina? ¿O las tienes tú más que dominadas?

    P.D. Tripledent Gum, Tripledent Gum…


    Bibliografía consultada:

  • eLearning en paz

    eLearning en paz

    Como cada 21 de septiembre, hoy se celebra el día internacional de la paz. Desafortunadamente, el contexto internacional no está para celebraciones, de hecho es desolador.

    El caso es que muchas en muchas ocasiones nos escudamos en no poder ayudar apenas desde la distancia, y excusas al margen, me gustaría reflexionar sobre esta cuestión ¿propiciamos el buen ambiente en nuestro entorno?

    Probablemente, si te encuentras familiarizado con los entornos virtuales, ya sea como diseñador instruccional, tutor/a, e-aprendiz u otro rol, hayas vivido alguna situación tensa vía mail, foro, chat o videoconferencia. Vamos a intentar con estas sugerencias evitar que se provoquen, y de ser inevitable, gestionarlas lo más acertadamente:

    eLearning en paz

    Para ampliar información puedes consultar los artículos “Los trolls en eLearning” (Marcelino Martel), «10 problemas típicos en tutoría eLearning  y las estrategias para solucionarlo» (Nuria Vallejo), Lifelong Learning (Dani Porras) y otros muchos de todo el equipo Ojú que encontrarás en la categoría eLearning de este blog y también mi tablero “Portfolio” en Pinterest, con algunas de las infografías en que me he inspirado: “Anfitrión eLearning”, “Bioquímica del amor eLearning”, etc.

    [su_box title=»Truco infalible para el buen ambiente» style=»soft» box_color=»#79BD9A» title_color=»#D11E48″ radius=»4″]Rodearse de buenos profesionales y mejores personas, ¡muchísimas gracias por permitirme formar parte del equipazo ojú![/su_box]

    Quisiera deciros «hasta la próxima» con una propuesta musical, y es que ya nos lo sugería Otis Redding en uno de mis  “in crescendo” favoritos del soul “Try a little tenderness”:

    [su_column size=»1/3″]

    «But it’s all so easy
    All you gotta do is try
    Try a little tenderness»

    «…Es todo tan fácil
    Solo tienes que intentar
    Un poco de ternura…»[/su_column]