Hace unos días nos hablaba Marce de Moodle y scorm…, LMS y contenido enlatado creado con una herramienta de autor. Dos elementos del entorno eLearning que cualquier organización debe tener presente para gestionar las acciones de enseñanza aprendizaje. Otro elemento a tener en cuenta es la Webconferencia.
Desde hace un tiempo mi día a día lo ocupa la webconferencia y os voy a contar por qué deberíais implementar su uso en vuestra organización… (más…)
Es indudable que los avances en informática y robótica, los procesos de globalización y deslocalización, están provocando una nueva revolución industrial que como todas provocará más crisis laboral. Estos avances tecnológicos deberían mejorar la vida de los trabajadores, las máquinas harían el trabajo «sucio», aumentarían la productividad y eficacia, con lo que no sería necesario dedicar las mismas horas de trabajo para obtener el mismo producto.
Nada más lejos de la realidad, los avances están trayendo menor necesidad de mano de obra, mayores necesidades de cualificación, innovación y calidad, así como la necesidad de que todos los trabajadores debemos tener un mínimo de competencias digitales, para no ser señalados como analfabetos digitales.
Así de catastrófico plantean el futuro expertos en macroeconomía y visionarios. Quizás sin darnos cuenta estemos empezando a prepararnos para ello, cada vez es más común materias de robótica y lenguajes de programación en etapas escolares tempranas. Cada vez está más cerca el día de la revolución de las máquinas, ¿Nos estamos preparando para el cambio?
Todos los que trabajamos en las Tics, sabemos que para ser competentes tenemos que actualizarnos de forma permanente debido a la constante evolución de la tecnología. En este nuevo escenario de crisis económica los planes de formación en las empresas han sufrido recortes importantes, obligando a veces a los propios trabajadores a autoformarse.
Por otro lado, las compañías de software necesitan de una comunidad de usuarios numerosa y bien formada, compuesta por clientes que sepan sacar el máximo provecho a sus productos. Evitando críticas y malas valoraciones de sus soluciones, sobre todo si obedecen al desconocimiento o mal uso del mismo.
Si fusionamos estas dos necesidades empresas y clientes, podemos entender porque ciertas compañías como SAP, Adobe y Microsoft han apostado por implementar Moocs para formar a sus potenciales usuarios y clientes, aparte de los tradicionales medios de divulgación y formación, entiéndase, videotutoriales, faqs, manuales, e incluso formaciones presenciales y/o virtuales,….
Mucho se está hablando en lo que va de año sobre las Competencias digitales. Iniciativas como Andalucía Compromiso Digital o los Centros Guadalinfo contribuyen a difundir la cultura digital y a formar a los ciudadanos en esas competencias digitales mínimas que todos deberíamos tener para desenvolvernos con seguridad y solvencia en este mundo cada vez más digital.
Pero, ¿conocemos esas competencias? ¿Sabemos cuáles son? Desde Ojú creemos interesante dar a conocerlas ya que desarrollarán aptitudes y capacidades en los ciudadanos que, dicho sea de paso, serán muy beneficiosas para entender nuevos paradigmas del eLearning, PLE más integrados y todo lo que rodea al aprendizaje digital.
Hay muchas definiciones de la metodología de enseñanza y aprendizaje mobile learning o m-learning, pero todas resaltan dos aspectos principales, que posibilita en última instancia ofrecer materiales más específicos y adaptados al estilo de aprendizaje del alumno:
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Los que nos dedicamos al desarrollo de contenidos de aprendizaje, estas dos características, nos ha hecho cambiar la forma de diseñar y desarrollar materiales formativos. En e-learning, no teníamos porqué preocuparnos con que dispositivo podría ser consumido el contenido, y por otro lado, distribuíamos contenidos genéricos y estandarizados para cualquier usuario.
Por suerte, el problema de la visualización de contenidos en diferentes dispositivos no es una problemática exclusiva del m-learning, y cada vez más las herramientas de autor facilitan dicho desarrollo, sin necesidad de saber lenguajes de programación, java, IOS, HTML5,etc….
En las últimas distribuciones de Adobe Captivate ya era posible crear contenidos en HTML5, como en otras herramientas de autor, que si bien funcionaban en IPad, no se ajustaban el contenido cuando se consumían en dispositivos móviles.
Ahora con la nueva versión de Captivate 8, podemos conseguir auténticos diseños responsivos con la misma facilidad con la que trabajabamos, ya que desde un mismo proyecto de curso puede ser publicado para los diferentes dispositivos, adaptándose su visualización dependiendo del dispositivo con el que se accede, es decir ordenador personal, Tablet, o móvil.
El diseño web responsivo o adaptable o adaptativo (en inglés, Responsive Web Design) es una filosofía de diseño y desarrollo web que consigue adaptar el sitio web al entorno del usuario.
El proceso de creación de un proyecto responsivo es muy simple ya que la herramienta te permite crear un proyecto responsivo a partir de una plantilla. Los pasos para realizar un proyecto de este tipo son los siguientes:
[tabs slidertype=»left tabs»]
[tabcontainer]
[tabtext]Paso 1.Abrir un proyecto responsivo[/tabtext]
[tabtext]Paso 2.Ajustar las proporciones de las diferentes vistas[/tabtext]
[tabtext]Paso 3. Seleccionar un tema responsivo[/tabtext]
[tabtext]Paso 4. Añadir contenido al proyecto[/tabtext]
[tabtext]Paso 5. Publicar el proyecto para los diferentes dispositivos [/tabtext]
[/tabcontainer]
[tabcontent]
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Abrir un proyecto responsivo:
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Ajustar el ancho y alto de las diferentes vistas:
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Incluso podemos editar el patrón para adaptarlo a nuestras necesidades y preferencias:
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Insertar diapositivas de contenido, añadir ejercicios, etc… y revisar el resultado de cada una de las diapositivas en las diferentes vistas, modificado si es necesario la distribución y los objetos de cada una de las vistas:
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Activando las características de la paleta móvil que sean útiles para tu proyecto por ejemplo los distintos gestos móviles y geolocalización:
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Y tachan…, ya tenemos nuestro diseño responsivo, ¿Fácil verdad?.
Mostrar un contenido distinto dependiendo del lugar donde se accede al mismo es muy sencillo gracias a que Captivate recupera como variable del usuario las coordenadas geoespaciales de acceso. Por ejemplo, imaginémonos que queremos que sólo cuando se acceda desde un dispositivo móvil desde Sevilla se muestre información distinta que cuando se accede desde el resto de España. Los pasos para realizar esto sería tan sencillo como:
De esta forma, cuando el usuario acceda desde la localización Sevilla, dependiendo de la precisión que pongamos, en este ejemplo 100Km para que incluya a toda la provincia, aparecerá Sergio Ramos y la información del resultado de la supercopa. Y cuando no se acceda desde la provincia de Sevilla, en vez de aparecer la información anterior aparecerá una foto de la selección española celebrando el título.
Imaginaros la tremenda utilidad que puede dotar esta funcionalidad de geolocalización, por ejemplo mostrar información en diferente idiomas, escenarios de aprendizaje diferentes, etc…
Podéis probarlo en el siguiente enlace, espero que os guste.
[learn_more caption=»Probar geolocalización» state=»open»] Pulsa en este enlace para probarlo el curso [/learn_more]
Con Adobe Captivate podemos hacer proyectos responsivos fácilmente y de forma muy intuitiva, preocupándote más por lo que nos interesa el diseño instruccional y menos por la programación y requerimientos tecnológicos.
Si necesitas adaptar los contenidos a distintos dispositivos móviles y con funcionalidades de geolocalización, es una opción muy a tener en cuenta.
¡Bravo por el equipo Adobe!
¡oJú! ¡Vaya resaca! 😉
Sí amigos, gracias a San Fernando (festivo en la ciudad de Sevilla) hoy me he librado de madrugar… Y es que anoche nos dieron las tantas… Normal, estábamos de celebración, lo sabíais ¿verdad?… ¿Noooo? Bueno os cuento por encima:
Ayer fue un día muy especial para mí. Después de un largo tiempo sin sacarme a la calle, el equipo oJú me llevaba de gala. ¡oleee! 😉
Pues sí, que ilusión, me puse guapo y me dirigí al Gran Teatro Lope de Vega ¡Qué categoría! Resulta que daban unos premios a los mejores blogueros y tuiteros de la ciudad. Se trataba de un evento organizado por Blogosur y respaldado por múltiples instituciones y patrocinadores. Y sí señores, ahí estaba el equipo oJú casi al completo, no podia ser de otra manera, aunque echamos en falta a Lale y Willman.
El momento estelar llegó con la entrega de premios al mejor blog de Tecnologías…. Lo entregaba el representante de Vodafone, patrocinador de nuestra categoría. Justo ahí, retumbó en el teatro el nombre de oJúLearning y numerosos aplausos acompañaron a Nuria y Dani P. hacia el escenario… la mayoría de ellos procedía de uno de los palcos laterales donde se ubicaba el resto del equipo oJu: Edu, Jorge, Dani R. y Marce. ¡Ueeeeee! Subidón… Habíamos sido premiados como el 2º mejor Blog de Tecnología. ¡Qué pelotazo!… Y con esa sorpresa, esa alegría y ese jolgorio nos fuimos de parranda a celebrarlo 😉
Y nada, del resto no me acuerdo muy bien… pero lo que si tengo presente es que siempre permanecerá en mi cabeza (de ajo) que la noche del 29 de Mayo recibimos nuestro primer reconocimiento «oficial», uno más de los innumerables premios que recibimos a diario gracias a vuestras aportaciones en forma de comentarios, emails, tweets,… ¡Gracias a todos vosotros!
Como dice nuestra frase de cabecera: Bendito sea el dia en que apagamos la luz… y salió el sol 😉
«Si un niño no puede aprender de la manera que enseñamos, quizá debemos enseñarles de la manera que ellos aprenden.»
Ignacio «Nacho» Estrada
Cada año, IBM publica una lista de las cinco innovaciones que se cree tienen el potencial de cambiar la forma de trabajar , vivir e interactuar durante los próximos cinco años. En el 2014 sus investigadores han centrado este » 5 en 5 » en la idea de que en el futuro todo a nuestro alrededor nos permitirá aprender. Esta concepción se basa en el fenómeno llamado “Internet de las cosas” que últimamente ha derivado en el denominado Internet of Everything (IoE) o Internet de Todo (IdT)
[su_quote]No solo el estar conectado, también el que todo esté conectado contigo. El internet de las cosas es otra de esas bonitas definiciones que se espera explote dentro de pocos años. De la misma forma que ahora todo el mundo tiene un smartphone en su mano y la posibilidad de conectarlo a internet por poco dinero, el resto de objetos a tu alrededor también se conectarán a internet.
Cómo el “todo conectado” puede implicar menor privacidad
@mcontreras[/su_quote]
De acuerdo con IBM : «Impulsado por una nueva era de sistemas cognitivos donde las máquinas podrán aprender, razonar y participar con nosotros de una manera más natural y personalizada. Estas innovaciones están comenzando a surgir habilitadas por el cloud computing, análisis de Big Data y las tecnologías del aprendizaje».
El artículo número 1 de IBM para 2014 se titula «The classroom will learn you». Y aunque la atención se centra en Primaria, hay algunas implicaciones para la educación de adultos y el mundo de los negocios. Steve Hamm, estratega , escritor, y videographer para IBM , escribe en el blog de Smarter Planet, “En un futuro previsible los avances en la informática de hoy en día nos permitirán crear máquinas para el aprendizaje. Y debido a su naturaleza tendrán la habilidad de autoimplementarse hasta mejorar nuestras creaciones iniciales. De esta manera no solo aprenderán de nosotros como individuos , sino también de nosotros como colectivo».
[su_heading size=»15″ align=»left»]Al fenómeno #SmartThings, que se generalizó con los #SmartPhone y continuó con las #SmartCity, #SmartWear… ¿le seguirán las #SmartClassroom ?[/su_heading]
Liderando la investigación de IBM está Chalapathy Neti, director de transformación de la educación en el J. Watson Research Center de Thomas y precursos del e-Health. Neti explica:
[su_quote]La rápida digitalización de la industria de la educación y la aparición de los sistemas cognitivos ya está ocurriendo en paralelo. Durante los próximos cinco años, los dos conceptos se enlazarán de tal manera que las aulas cada vez más personalizadas se encargarán de motivar y comprometer a los estudiantes en todos los niveles: desde un estudiante de preescolar a estudiar el alfabeto a un estudiante de doctorado de física el estudio de los puntos más finos de la teoría de cuerdas».[/su_quote]
Apuntando hacia tendencias de aprendizaje móvil y MOOCs , IBM prevé que «las instituciones educativas adoptarán sistemas cognitivos basados en la nube para recoger y analizar todos estos datos durante un largo período de tiempo, almacenando así los registros longitudinales del estudiante y dotando a los maestros de la información que deberá proporcionar experiencias de aprendizaje personalizadas para sus estudiantes».
En resumidas cuentas, IBM ve el futuro del aprendizaje organizado mediante un sistema que analiza los registros de aprendizaje de los estudiantes con datos sobre sus objetivos , intereses, estilos de aprendizaje y motivación. De tal manera que el profesor, con toda esta información, pueda determinar no sólo un plan de estudios personalizado, sino también la mejor manera de presentar el contenido.
[learn_more caption=»Por ejemplo…»] Imaginemos un estudiante de 1º de ESO que lucha con ecuaciones e integrales, pero sueña con trabajar en finanzas y le gusta aprender a través de juegos. Mediante este sistema el profesor podría ajustar el plan de aprendizaje del estudiante introduciendo simulaciones o recursos que encajaran con su estilo de aprendizaje, sus motivaciones e intereses. Además, tras conocer las metas del estudiante , el docente podría adaptar su evolución y desarrollo adecuándose al perfil demandado por las empresas de servicios financieros.[/learn_more]
Precisamente, en la actualidad, ejecutivos corporativos de aprendizaje ( y proveedores) han adoptado sistemas de gestión de talento y aprendizaje que prometen hacer la misma cosa para sus empleados.
Por último, te invito a que eches un vistazo a este video para saber más de las predicciones de IBM en esta tendencia:
«La clase te enseñará»
[su_note note_color=»#f7f4bd»]Este post surge de la transcripción y adaptación del artículo «In the Future Everything Will Learn» de Ryann K. Ellis para la ASTD.[/su_note]
¿No se les podría haber ocurrido otro uso de la tecnología?
Navegando por la red, me encontré con esta noticia un tanto peculiar: En un Aula Holandesa se le ha ocurrido a una profesora que la mejor solución para ver que si sus alumnos copian o realizan acciones no muy legales en los exámenes es vigilarlos mediante un drone que “zumba” y vuela sobre sus cabezas durante el examen. Este drone, controlado por un experto (menos mal) lleva incorporada una cámara que a su vez emite un streaming a la tablet de la profesora y, como se ve en el video, no pierde detalle de lo que ocurre en la sala. Os dejo el vídeo
Seguramente todos los que estáis leyendo este artículo os habréis inscrito ya en algún Mooc, ahora bien, en el caso que queramos impartir uno, seguro que os surgirán las siguientes dudas, ¿cómo lo podríamos hacer?, es decir, en que plataforma o solución se alojaría, ¿qué características tiene que tener un Mooc para considerarse como tal?, y lógicamente ¿cómo podríamos producirlo?.
En las siguientes líneas intentaremos dar respuestas a estas preguntas:
Existen varias alternativas para ello, dependerá del escenario en el que queremos impartirlo. Estará condicionado por distintas variables como los objetivos a los que pretendamos responder con nuestro Mooc, el colectivo al que va dirigido, si tendrá algún tipo de coste y certificación, entre otras… Ahora independientemente del escenario seleccionado tendremos que apoyarnos en algún sistema donde alojar nuestro Mooc, tres son las alternativas:
Entre las posibles soluciones se pueden agrupar en tres categorías:
[tabs slidertype=»top tabs»] [tabcontainer] [tabtext]Webs Moocs Gratuitos[/tabtext] [tabtext]LMS como Moocs[/tabtext] [tabtext]Mooc OpenSource[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent]
[tab]
[/tab]
[tab]
[/tab]
[tab]
OpenMooc[/tab]
[/tabcontent]
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El pasado 30 de Abril terminó el plazo para participar en la creación de un Mooc por 25000€.
[learn_more caption=»Leer más sobre la iniciativa»] Una iniciativa de la empresa alemana iversity y de la fundación Stifterverband, con la intención de facilitar la producción de 10 MOOCs para impulsar la innovación tecnológica en la educación superior europea y demostrar el potencial que pueden llegar a tener los MOOCs en Europa. En las bases del concurso se establecía una serie de requerimientos para el diseño del Mooc que pueden ayudarnos a identificar dichas características.[/learn_more]
Entre las mismas, aparte de contener una breve biografía del profesor, debe contener una temporalización por capítulos. La duración de los mismo será variable dependiendo del escenario, pero si nuestro Mooc se asemeja a una asignatura de un semestre, podría organizarse en 8 a 15 capítulos uno por semana con una dedicación de 2 horas a la semana.
En cuanto a los recursos didácticos utilizados 3 características principales a tener en cuenta:
1. Contenidos en formato vídeo con apoyo en otros formatos.
El contenido tiene una predominancia del vídeo, complementado con otros formatos como texto, imágenes, diagramas, etc.
Pero estos vídeos deben estar específicamente diseñados para el aprendizaje on-line. Es decir, huir de la grabación de clases magistrales para pasar de la clase presencial tradicional a la clase virtual tradicional.
[box type=»info»] Para ello debo deben acompañarse con explicaciones generadas a través de tabletas de dibujo, animaciones, u otros elementos multimedia. En este interesante enlace se explica cómo producir y que requerimientos físicos necesitamos para producir uno de estos vídeos[/box]
[learn_more caption=»Ver ejemplos de composiciones de video»] Khan Academy: Minima, maxima, inflection points and critical points
Khan Academy: High Renaissance
Elaine McPhee – Annotating «Miss Brill»
SEOmoz – Whiteboard Friday[/learn_more]
2. Autoevaluación y actividades
Otro aspecto clave de los cursos abiertos es la necesidad de mantener el interés y motivación de los alumnos, por ello es conveniente insertar actividades o exámenes inmediatamente posteriores a la visualización de los vídeos, con la finalidad además de asegurarse el correcto progreso del alumno a lo largo de los capítulos.
Generalmente encontraremos dos tipos de pruebas:
3. Aprendizaje entre iguales….xMoocs
Aparte de los contenidos, la comunicación entre los usuarios es importante en el aprendizaje on-line. La utilización de los foros y mensajería se hacen imprescindibles sobre todo en los denominados xMoocs.
Gracias a los foros, los estudiantes pueden agregar, ver y responder a las preguntas de otros estudiantes, así como votar por las preguntas en foros disponibles en el Mooc. El profesor podría filtrar aquellas preguntas con más demanda o con mayor valoración.
También Foros de grupos más pequeños permiten a los estudiantes a trabajar en las tareas en equipo, el intercambio de documentos y discutir en un ambiente más íntimo.
[box type=»warning»] El uso de estas herramientas de comunicación permite involucrar a los estudiantes y crear una comunidad de aprendizaje activo. Pero es muy importante que estén organizados, que estén claros los objetivos y beneficios que aportará a los usuarios que participen en el mismo. [/box]
En Resumen
A la hora de impartir un Mooc tenemos un abanico de posibilidades cada vez más amplio. Como es obvio la elección dependerá del escenario en el que se insertará nuestro Mooc, de nuestras capacidades y recursos con lo que contemos.
Espero que estas líneas hayan servido para ayudar a vuestros futuros Moocs.
Estando en plena Feria de Abril, entre copita y copita, estuve debatiendo que sería más difícil si emborracharse a base de rebujito o hacer una aplicación para móvil sin programar una sola línea de código.
Pues al final acabe al día siguiente con un poco de resaca e intentando hacer una aplicación para Android a través de Dreamweaver CS5 gracias a la extensión PhoneGap que incluye.
La conclusión a la que llegué es que desarrollar una aplicación móvil para Android con Dreamweaver CS5 es como el rebujito.
En resumen, llegué a las siguientes conclusiones mientras desarrollaba la aplicación para Android con Dreamweaver CS5:
Menos mal que hay un plugins de Phonegap para Eclipse que facilita muchísimo las cosas.
Bueno, ahora que ya no tenemos resaca de feria, seguiremos evolucionando la aplicación, entre Dreamweaver y Eclipse, eso sí, sin nada de alcohol.
Saludos.