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    Marca Personal Docente

    Cuando los chicos de OJúLearning me ofrecieron escribir en su blog, me hizo especial ilusión… hace mucho que no trabajo con pedagogos. Además del cariño y la admiración que les tengo, me dejaron elegir tema. Así que aquí estoy yo para hablarte una vez más de Marca Personal pero en esta ocasión, de Marca Personal Docente ¿O crees que porque seas funcionario, educador, formador, etc. no la necesitas?

     

    Empezamos a vislumbrar el primer error con respecto a este tema… Muchas de las personas que se dedican a la enseñanza, en cualquiera de sus formas, no son conscientes de la gran responsabilidad que tienen en sus manos. En la mayoría de los casos suelen ser referentes para el colectivo con el que trabaja. Siempre que te pones delante de un público y más si eres docente, tienes que saber que las personas que tienes delante van a aprender algo de ti.

    Inmersos en la era digital, lo más normal es que si tu discurso es interesante (y si no, también) te busquen en las Redes Sociales, para saber más de ti. ¿Qué imagen de ti les ofrece “San Google”? No quiero ni pensar que siendo un profesional que trabaja con personas tanto de forma presencial o de forma online, tu huella digital no sea, cuanto menos, “correcta”.

    No tiene sentido y, sin embargo, nos lo encontramos constantemente…

    Hace unos meses me invitaron a un evento en el que hablé de Networking, porque el tema de Marca Personal ya estaba “cogido”. Cuando le tocó el turno a la persona elegida, la busqué en Internet y lo que viene después… mejor me lo callo. Ya sabéis, educación ante todo. Pero quiero hacer referencia a un post de hace tiempo, en el que mi admirado Guillem Recolons hace referencia a este tema a raíz de un micro-post de Alfredo Vela que expresa exactamente lo que se me pasó por la cabeza cuando vi la Marca Personal de dicho ponente.

    Imagínate que tus alumnos te buscan por Internet y empiezan a salir fotos tuyas en situaciones, llamémosles, comprometidas. ¿No crees que por muy profesional que seas, vas a perder toda la credibilidad? Y cuando hablo de situaciones comprometidas, me refiero a las típicas fotos en despedidas de solteros, barbacoas y fiestas de pueblo, por poner un ejemplo.

    No quiero decir con esto que no podamos tener vida ¡No te agobies! Lo que tienes que ser es más discreto y saber que siendo un referente, tienes que ser coherente con el puesto que ocupas. Por tanto, lo único que hay que hacer es no subir ese tipo de fotos a un perfil público ¿Lo pillas no?

    Si quieres compartir esas fotos, hazte un perfil privado con el sobrenombre “Perico el de los Palotes” o “Rita la Cantaora”, por ponerte algunos ejemplos. De esta forma, no acabarás con tu reputación online y, por tanto, offline.

    No debe haber nada peor que tus alumnos se estén riendo por algo que han visto en la red y que tiene que ver contigo… ¡Tierra trágame!

    Otro de los errores que se suelen cometer es pensar que la Marca Personal solo sirve para buscar empleo. ¿Pero en qué mundo vives? Por supuesto que es una herramienta, bastante eficaz, que te ayuda a la hora de darte visibilidad pero no se reduce a eso.

    Como dice Jeff Bezos, CEO de Amazon: “Tu marca es lo que dicen de ti cuando no estás en la habitación.” Piensa en la huella que quieres dejar en tus alumnos, ¿Qué recuerdo quieres que tengan de ti?

    Tengo la suerte de dedicarme al mundo de la formación desde hace 10 años. Siempre me ha preocupado la relación con mis alumnos. Da igual el ámbito de intervención y la modalidad. Lo único que me ha preocupado siempre es que aprendieran de forma divertida y que tuvieran un buen recuerdo de mi paso por sus vidas.

    Esa es la huella que yo quiero dejar, ese es mi objetivo, mi forma de ser coherente conmigo misma y con mi Marca Personal como Docente.

    ¿Y tú? ¿Qué huella quieres dejar?

    invitado

    Imagen de cabecera:


    Autora invitada:
     Silvia Saucedo

    Silvia Saucedo

    Pedagoga por vocación, la enseñanza me apasiona. Pero sobre todo, el trato directo. Me gusta conectar con la gente. La #Formación me permite desarrollar esta faceta impartiendo cursos, talleres y ponencias. Te ayudo a construir tu #MarcaPersonal orientándote en el proceso de aprendizaje desde tu yo interior.
    Dirijo y presento #SilviaTeOrienta. Un programa de radio que pretende ser un punto de encuentro entre profesionales del mundo de la orientación, la formación y el empleo.
  • Aprender en vídeo no es nuevo, pero lanzar una jabalina tampoco

    Aprender en vídeo no es nuevo, pero lanzar una jabalina tampoco

    post invitado

    El aprendizaje en vídeo no es una novedad, Cebrián en el año 1987 definió los vídeos para la educación como «aquellos que, obedeciendo a una determinada intencionalidad didáctica, son utilizados como recursos didácticos y que no han sido específicamente realizados con la idea de enseñar”.

    Pero es evidente que el desarrollo del mismo ha posibilitado diferentes funciones como la a Función informativa y la Función motivadora, sin olvidar la Función evaluativa (Ferrés i Prats, 1988), utilizándose también para presentar experimentos científicos, explicar cómo se adoptan decisiones en las instituciones sociales, recurriendo a una escenificación, a simulaciones y a la interpretación de papeles o bien para resumir y sintetizar una amplia gama de hechos y presentarlos en su contexto (Aparici y García Matilla, 1987). Y ya en Ojúlearning, Edu Vázquez habló de las bondades del uso del vídeo para el E-Learning y Dani Porras nos contó por qué triunfa el video en E-Learning.

    Pero desde la irrupción de Youtube en 2005 con el eslogan Broadcast Yourself (trasmite tú mismo), el vídeo educativo ha tomado otra dirección y ha facilitado compartir lo que se hace en un aula o traer al aula lo que ocurre fuera (muy a pesar de educadores como Montessori o Rousseau).

    Estos días se han desarrollado los mundiales de atletismo en China donde ha destacado, de nuevo los avances tecnológicos y la importancia de la retransmisión en horarios de máxima audiencia, como la final de los 100 ó 200 metros emitidos en medio del Telediario.

    Para el E-Learning ha ocurrido un hecho que, por conocido no deja de ser significativo, el lanzamiento de jabalina, y ahora dirán ¿qué tiene que ver el lanzamiento de jabalina con el E-Learning?
    Pues espero que este vídeo de Youtube ayude a entenderlo:

    ¿No? ¿Aún no queda clara la relación entre E-Learning y el lanzamiento de jabalina?

    El deportista que sale en el vídeo es Julius Yego, campeón del mundo. Es keniano, donde el lanzamiento de jabalina no es muy popular, así que empezó lanzando palos, pero al no tener entrenadores asegura que “empezó a buscar videos. Mi entrenador soy yo y los videos de YouTube«.

    Julius Yego de 26 años aprendió la técnica del lanzamiento de jabalina tras ver los vídeos de Youtube de otros campeones como Jan Zelezny o Andreas Thorkildsen, y posteriormente repetía los lanzamientos y los ejercicios de gimnasio.

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    No es de extrañar que un jóven utilice vídeos de youtube para ver vídeos deportivos o humorísticos, dados que el 90% de los adolescentes ya realiza esta acción, así como el uso de aplicaciones de juego donde prefieren la acción y el deporte (Line, 2014).  También escribió Marcelino Martel sobre Youtube 360º y sus posibilidades educativas y por tanto para el E-Learning.

    Esta situación refrenda el uso de Youtube como herramienta fundamental, por su capacidad formativa e informativa así como motivadora para el aprendizaje y para el E-Learning ya que posibilita la democratización del conocimiento y la selección de contenidos alejados del profesorado salvaje de la televisión.


    drotorrentDani Rodrigo Cano

    Es pedagogo, máster en Educación Ambiental y en Comunicación y Educación, actualmente doctorando en el programa interuniversitario de Comunicación.
    Investiga eLearning, innovación educativa y ciberactivismo porque están íntimamente relacionadas. Colabora en #EA26 y en Orbitados.com. Es habitual verle debatiendo en Twitter (@drotorrent) sobre educación, sostenibilidad y denunciando injusticias sociales.


    Más información:

    • APARICI, R. y GARCÍA M.A.(1987): Imagen, vídeo y educación. Madrid, Fondo de Cultura Económica.
    • CEBRIÁN, M. (1987). El vídeo educativo, en II Congreso de Tecnología Educativa. Madrid. Sociedad Española de Pedagogía.
    • FERRÉS I PRATS. J. (1988): Vídeo y educación. Barcelona, Laia.
    • LINNE, J. (2014). Usos comunes de Facebook en adolescentes de distintos sectores sociales en la Ciudad de Buenos Aires. Comunicar, 43, 189-197. (DOI: 10.3916/C43-2014-19).
    • IGLESIAS-ONOFRÍO, M. y RODRIGO-CANO, D. (2012-2013). La web 2.0 en el proceso de enseñanza de aprendizaje una experiencia de innovación docente universitaria. Cuestiones pedagógicas: Revista de ciencias de la educación, 22, 287-298