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  • Tus armas de poder en eLearning

    Tus armas de poder en eLearning

    Tranquilos, no hemos cambiado 🙂

    No es que en oJúLearning nos hayamos vuelto bélicos, que nos hayamos pasado al lado oscuro y tampoco que fomentemos el poder de la fuerza como elemento diferenciador entre profesionales, se trata más bien de tomar expresiones del mundo gamer para hacer referencia a los elementos y dispositivos que utilizamos para desarrollar nuestro trabajo y reflexionar sobre ellos y su calidad.

    Me refiero al Ordenador o PC como herramienta fundamental e imprescindible para crear, gestionar y ser productivos en nuestro trabajo de Diseñadores Instruccionales. Siempre estamos hablando del software de autoría, de aplicaciones que realizan una u otra funcionalidad, pero

    [su_note note_color=»#346086″ text_color=»#fefee3″]¿Nos hemos parado a pensar lo importante que es tener una buena máquina para gestionarlos?[/su_note]

    Es lógico ¿verdad?, Un ejemplo: una empresa de transportes, puede invertir en el mejor software de gestión, o el mejor de seguimiento de paquetes, incluso un planificador de rutas como ninguno, pero si al final tiene una flota de furgonetas viejas, con ruedas muy gastadas y con necesidad de pasar por el taller cada 3 meses, el rendimiento de toda esa inversión se viene abajo y el trabajo no resulta eficiente ni eficaz.

    Pues a nosotros nos pasa lo mismo. Podemos tener un super software corriendo en una máquina de hace años. Esto se traduce en una serie de problemas negativos en nuestro trabajo:

    • Compatibilidad de componentes. El software cada vez más exige mucha potencia en el hardware lo que conlleva que tengamos que cambiar con cierta frecuencia si queremos que las últimas versiones sean compatibles con nuestros equipos y vayan fluidas.
    • La rapidez de procesado. Esta exigencia se traduce en rapidez de procesado. Un ejemplo, al trabajar con una imagen y un editor, los tiempos de respuesta pueden variar significativamente. Esperar casi un minuto a que nuestro PC abra la imagen, y perder casi 15 o 20 segundos en el guardado después de cada cambio puede convertir una tarea estimada de 2 minutos en otra de casi una hora. Por lo tanto dejamos de ser eficientes.
    • La multitarea. Nuestro día a día se traduce en tener varios programas abiertos: procesadores de texto, de autoría de contenidos, de vídeo, de imagen, etc. Si no tenemos un equipo a la altura, la multitarea no tiene sentido y lo que iba a ser algo rápido, puede convertirse en una eternidad. Provoca desesperación y frustración,
    • Herramienta equivocada. La moda son los portátiles, casi todos tenemos uno y son muy cómodos. Casi todos, hemos sustituido los ordenadores sobremesa por portátiles. Al final te encuentras en el sofá de tu casa, haciendo malabares con el ratón y con el portátil en tu regazo. Mal vamos, cada herramienta sirve para lo que sirve y para diseñar, crear y trabajar horas y horas, un portátil no es lo más recomendable. La comodidad y la confortabilidad es fundamental para trabajar y producir eficazmente.

    En oJúLearning no nos gusta quedarnos en el problema, siempre os proponemos soluciones y claves para ello, aprovechando que el otro día decidí cambiar mi PC , actualicé mis conocimientos  informáticos y me puse manos a la obra,   os traigo es una guía de recomendaciones para un PC eLearning potente y eficaz.

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    Esta guía no pretende ser una guía técnica al más puro estilo gamer, para eso os aconsejamos ir a profesionales de la informática que sí conocen qué componentes o marcas son mejores. Nuestra guía pretende ser un punto de partida para tener claro que necesitamos.

    Sobremesa versus Portátil

    Aquí la cuestión la tengo clara. Trabajamos con diseño, con programas que requieren de nosotros comodidad y tiempo de uso prolongado. Un portátil es eso, algo portable para otras tareas, así que he de elegir un PC Sobremesa.

    Al elegir el sobremesa, las opciones de configuración se multiplican exponencialmente y tenemos que hilar bien según nuestras necesidades. Una recomendación, no lo compres configurado, hazlo tú en una de las múltiples tiendas online o de tu barrio.post01.fw

    El monitor

    No es algo a lo que se le preste mucha atención, y para nosotros es fundamental. No vale la más barata o la que venga con la oferta. Lo primero, pulgadas. Yo me decantaría por 24” o 28” y a partir de ahí hablamos. Tened en cuenta los tiempos de refresco, ángulos de visión y modos de visión.

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    La placa el microprocesador y la memoria RAM

    Este es el “trío lalala” y la potencia bruta que te facilitará todo lo anterior. Aquí lo mejor es ponerte en manos de alguien que controle bastante y sepa cual es la mejor combinación. Déjate asesorar y tendrás una «bestia» de equipo.

    Como máxima general, no escatimar dinero en el procesador y la placa, ya que de esto dependerá la vida de nuestro equipo. Yo me decantaría al menos por un procesador i5 y con una frecuencia de 3,3 Ghz y con una placa que soporte DDR4, USb 3. y discos SSD. Todo esto va a darnos velocidad de procesado.

    Sobre la memoria. Es la clave para mi en cualquier dispositivo informático. Es lo que te permite la multitarea, el poder pasar de una a otra sin enterarse o renderizar un video en tiempo real. Aquí no escatiméis, no se os ocurra poner 8GB, de 16GB para arriba y si es 32GB mucho mejor. Os dará rapidez de tarea y respuesta a tus necesidades.

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    La tarjeta gráfica.

    Tema peliagudo, ¿dejo la integrada del microprocesador o compro una a parte? Si editas mucho vídeo y trabajas con formato fullHD, la necesitarás. En cambio, si el vídeo es algo menos habitual en tu trabajo, puedes probar con la integrada que traen los microprocesadores (no tienen nada que envidiar y soportan bastante bien casi todas nuestras tareas, si lo combinamos con suficiente memoria RAM) En caso de necesitarla, estarás en un problema, pues puede costarte igual o más que un ordenador completo, jeje. No se te ocurra poner una con menos de 4Gb de memoria de procesado, tendrás que cambiarla en poco tiempo y tu inversión habrá sido errónea.

    Discos duros

    Va a depender mucho de tu estilo y lugar fijo de trabajo. Yo te recomiendo tener uno para el sistema y aplicaciones SSD (los hay muy económicos de 120 GB o 250 GB), van super rápidos y combinado con lo anterior, hacen que tu sistema operativo arranque en menos de 5 segundos. Está claro que tener almacenamiento conectado a la placa irá mucho más rápido que todo lo que conectes por USB, así que te recomendaría tener como extra un disco de 1 o 2 TB montados en SATA (bastante menos rápidos que el SSD).

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    Periféricos

    Al final, siempre nos regalan el teclado y el ratón, nos dan el más barato y cuando llevamos un tiempo con ellos entre dolores de muñeca y teclas rotas… no acordamos de quien nos hizo el regalo varias veces a lo largo del proyecto. Mi recomendación es gastarnos un poco más y tener un buen teclado ( a mi me gustan los mecánicos, aunque suenan mucho) y un buen ratón que trabaje en diversas superficies.

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    Estas son las recomendaciones más generales, en una próxima guía descargable trataremos más a fondo estos aspectos e incorporaremos más opciones de configuración.

    Agradecer al Manager César del club de e-sports  CLUB ICARUS por haberme ayudado con la configuración.

    Os dejamos con la infografía completa

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  • Innovación docente en Formación Profesional para el Empleo, ¿es posible?

    Innovación docente en Formación Profesional para el Empleo, ¿es posible?

    Hace ya algún tiempo que Celia Ruiz Flores publicó en su blog un artículo en el que reflexionaba sobre el motivo por el que los docentes de Formación Profesional para el Empleo, a diferencia de sus homólogos del sistema educativo, no apuestan por introducir técnicas y metodologías innovadoras en las acciones formativas que imparten, y los que sí lo hacen no suelen compartir sus experiencias y resultados.

    Con gran acierto, Celia expone diferentes motivos que provocan esta situación. Algunos de ellos:

    [su_note note_color=»#16a085″ text_color=»#fefee3″]

    • Ausencia de oferta formativa especializada sobre innovación metodológica.
    • Escasa competencia digital docente.
    • La discontinuidad profesional del formador.
    • Inexistencia de redes o comunidades de aprendizaje y colaboración entre docentes de FPE.
    • Nula incentivación desde la propia administración que fomente la implementación de nuevas metodologías en la FPE y que con bastante frecuencia suele confundir con llenar las aulas de ordenadores y pizarras virtuales.

    [/su_note]

    Resulta evidente que los profesionales de la docencia de la FPE presentan unas particularidades que los diferencian de los docentes de la formación reglada, pero no me cabe la menor duda de que en el terreno de la innovación didáctica podemos (y debemos) aprender mucho.

    Hay que tener claro que no existen metodologías buenas o malas, por lo que la selección de las mismas dependerá en buena medida del tipo de contenidos a impartir, del perfil del alumnado y sus necesidades o los recursos disponibles. La metodología didáctica constituye un elemento esencial de cualquier programación formativa, no en vano será clave para despertar la motivación del alumno y alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos.

    Como formador, encontrar la llave exacta que abra la puerta de la motivación del alumnado debe ser una obsesión. Retomando el símil con la docencia en la educación reglada, a poco que indagues en la red puedes comprobar que existe una continua experimentación de nuevas técnicas y metodologías didácticas buscando el santo grial de todo proceso pedagógico: la motivación del alumnado.

    Es cierto que las características del aprendizaje del alumnado de FPE presentan unas marcadas connotaciones derivadas de la edad adulta, por lo que no es comparable con las características de aprendizaje de los alumnos de la reglada, pero…

    [su_note note_color=»#16a085″ text_color=»#fefee3″]

    • ¿Ello supone que no podamos ni debamos innovar desde un punto de vista pedagógico?
    • ¿Acaso los alumnos de FPE no necesitan tener un plus de motivación que les ayude a encarar con mayores garantías de éxito su proceso de enseñanza-aprendizaje?
    • ¿De verdad que no es necesario motivar a nuestros alumnos, muchos de los cuales se encuentran en dramáticas situaciones derivadas del desempleo?

    [/su_note]

    Como formador no me cabe duda de que conseguir motivar al alumnado FPE es vital. Introducir técnicas y metodologías innovadoras pueden ser el mejor aliado para tener discentes motivados, y hoy lo tenemos más fácil que nunca gracias a las TIC, las cuales abren un horizonte casi infinito de posibilidades didácticas y donde el único límite es nuestra imaginación.

    Es en este campo donde podemos y debemos aprender de los compañeros de la educación formal y las experiencias metodológicas innovadoras que han implementado en las aulas desde hace algunos años, las cuales pueden servirnos de inspiración para darle una vuelta de tuerca y llevarlas al terreno de la FPE.

    A continuación repasaremos algunas de estas técnicas y metodología,

    Flipped Classroom (Clase del revés)

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    Según la propia web del proyecto, se trata de un «modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula».

    Puede ser una metodología de trabajo muy interesante en un curso de FPE donde las competencias relacionadas con el «saber hacer» y el «saber ser» cobran una especial relevancia, permitiéndonos dedicar las sesiones de aula a los aspectos más prácticos de la formación.

    [su_youtube_advanced url=»https://www.youtube.com/watch?v=OYJ-PQ7b_0w» width=»420″ height=»340″]

    Muy recomendable visitar la sección de la web «experiencias«, donde podrás conocer de primera mano una gran variedad de experiencias docentes que han aplicado esta metodología de muchas formas y utilizando una gran variedad de recursos.

    Gamifica tu aula

    Imagen 2Gamifica tu aula: De la mano de la gran Ojú Azahara TIC, he tenido la suerte de conocer esta comunidad de profesores gamificadores. La gamificación «es una herramienta pedagógica que consiste en emplear la psicología del juego, sus mecánicas y dinámicas en entornos no lúdicos como una clase».

    Obligatorio pasar por su sección de «recursos» para acceder a una gran variedad de herramientas que nos ayudarán a adentrarnos en el apasionante mundo de la gamificación. Por supuesto, no hace falta decir que seguirle la pista a Azahara TIC es vital si quieres subirte al carro de los juegos en el aula.

    [su_youtube_advanced url=» https://www.youtube.com/watch?v=rdzjUhRBlq0″ width=»420″ height=»340″]

    Whatsapp (WOOC)

    Imagen 3WOOC: «Whatsapp open online course»: Sí, has leído bien, Whatsapp como recurso didáctico, ¿quién iba a decirlo? Muy interesante para desarrollar píldoras formativas, trabajar una temática concreta de un módulo o unidad formativa, etc., ya que se trata de una herramienta que en mayor o menor medida manejamos a la perfección en nuestro día a día.

    Os recomiendo leer esta experiencia WOOC para aprender un poquito más sobre esta metodología en docentes innovadores.

    Metodología BYOD

    Imagen 4La metodología BYOD, «Bring Your Own Device» (Trae tu propio dispositivo): consiste en permitir a los estudiantes llevar y utilizar en el aula sus propios dispositivos móviles para trabajar a través de diferentes herramientas o aplicaciones multiplataforma. Entre las principales ventajas encontramos aquellas relacionadas con la economicidad, ya que se utilizan los propios dispositivos de los alumnos, evitando así que el centro de formación realice una inversión previa en la adquisición de dispositivos.

    Por último, os invito a que visualicéis este original video de Isabel García-Velasco, una docente de educación formal apasionada por la innovación metodológica con la que seguro te picará el gusanillo de la innovación:

    [su_youtube_advanced url=»https://www.youtube.com/watch?v=cGRAvNYASNs» width=»420″ height=»340″]

    ¿Y vosotros, conocéis alguna experiencia innovadora que podamos llevar al terreno de la FPE? ¡Os animamos a compartirla!

    imagen de portada: pixabay


    Foto bio colorFernando Valenzuela Illana

    Inquietantemente inquieto. Licenciado en Ciencias Políticas. Consultor, coordinador, formador y tutor de formación. Especialista en Formación Profesional para el Empleo. eLearning. Atrapado por las TIC y todo lo que huela a 2.0. Diseño gráfico/Web y Marketing Online.

    Email: hola@fernandovalenzuela.es
    web: fernandovalenzuela.es
    Twitter: https://twitter.com/nando_val


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  • La videollamada como recurso educativo… ¿Por dónde empezar?

    La videollamada como recurso educativo… ¿Por dónde empezar?

    [su_quote cite=»‘Citizen Kane’ (Película)» url=»https://es.wikiquote.org/wiki/Citizen_Kane#cite_note-MF-1″]Hay dos tipos de personas: las que consiguen lo que quieren y las que no se atreven a conseguir lo que quieren.[/su_quote]

    Si hace un par de semanas valorábamos las ventajas del uso de la videollamada como recurso educativohoy nos disponemos a dar nuestro primer paso adelante. ¿Por dónde empezamos? ¿Te atreves?

    ¿Qué aplicaciones podemos usar?

    Por suerte el ámbito de las videollamadas ofrece innumerables soluciones de diferente índole y alcance. En sus comienzos Skype tomó las riendas de esta herramienta de comunicación y hoy en día sigue siendo líder, especialmente tras su reciente adquisición por Microsoft. Aun así existen muchas otras alternativas como Hangout de Google, Join.me, … Consulta comparativas y selecciona la que mejor se ajusta a tus necesidades. Aquí te paso algunas:

    ¿Cuál escogemos?

    Lo ideal sería escoger la aplicación más versátil y que mejor se adapte al uso que deseamos. Aunque a veces es necesario alternar entre varias. Para ayudarte a decidir te listamos algunas características a valorar:

    • Accesibilidad: Recuerda que debe estar al alcance de cualquiera.
    • Multidispositivo: Ten en cuenta las ventajas que conlleva una herramienta que pueda ser usada en cualquier lugar y desde cualquier dispositivo.
    • Trabajo colaborativo: Es altamente beneficioso poder compartir escritorio o presentaciones. Así la comunicación se enriquece y de esta forma los participantes podrán compartir y aprender conjuntamente.
    • Nº de participantes: A veces es interesante poder realizar reuniones o encuentros online grupales. Valora este requisito. (Actualmente Skype permite 25 participantes simultáneos y Hangout On Air te deja hacer una retransmisión en directo, sin límite de espectadores)

    ¿Qué tipos de interacciones podemos realizar?

    Al principio hablábamos de videollamadas y mencionamos otros tipos de variantes, y es que este tipo de herramientas pueden ser usadas con diferentes niveles de participación. Aquí te mencionamos las más habituales:

    • Clase – clase: Se trata de una videollamada a dos.Normalmente se proyecta la imagen en pantalla, se activan altavoces y cada clase nombra a un portavoz que tiene acceso al micrófono (este puede ir cambiando)
    • Clase – Invitado: Se puede hacer de dos maneras. Como en el caso anterior, una llamada a dos, en una parte la clase y en otra el invitado o ponente. O bien, realizando una videoconferencia mediante la cual cada estudiante se conecta a la sesión. En esta ocasión no tendrían que estar físicamente en el aula.
    • Grupo clase: Normalmente solemos llamarla reunión online o videomeeting. Se trata de una videollamada grupal pensada para trabajar en equipo. En estos casos resulta muy apropiado emplear una aplicación que permita compartir escritorio o documentos.
    • Grupo clase – grupo clase: Sería una variante del caso anterior y suele emplearse en proyectos colaborativos. Mediante este tipo de reuniones los estudiantes pueden trabajar primero con su equipo y luego discutir e intercambiar impresiones con otro equipo.
    • Estudiante – Estudiante: Quizás el caso más habitual. Se trata de una videollamada sencilla entre dos partes, perfecta para el aprendizaje por parejas.

    Bueno, ya conocimos las ventajas de este singular recurso educativo y hoy hemos visto cómo ponernos manos a la obra. Finalmente, en el próximo post, daremos por concluida esta serie con ejemplos de uso que seguro inspirarán tus clases. Esperamos tus propuestas, ¿nos cuentas tus casos de éxito?

    Foto de cabecera: eduvirtual.info

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  • Checklist para preparar una clase

    Checklist para preparar una clase

    La semana pasada el gran  Berto Pena publicó un post titulado «Descarga mi Checklist para preparar mejor la Semana Siguiente» que me resultó muy inspirador. Varios días después estoy aquí compartiendo con vosotros un checklist para ayudaros a preparar una clase y tenerlo todo bajo control sin que no se olvide nada.

    En la preparación, y la posterior impartición de una clase, entra en juego la motivación del docente, las habilidades didácticas y dotes comunicativas y, por qué no decirlo, la simpatía innata. Pero también es necesario un método y una dinámica que te facilite el desarrollo de la tarea.

    [su_box title=»El plan de clase, tal como ha sido empleado universalmente, consta de las siguientes partes:» style=»soft» box_color=»#8596a8″ title_color=»#ffffff» radius=»1″]

    • Presentación.
    • Definición de objetivos y contenidos, que deben ser:
      • concretos y claros.
      • de alcance inmediato, esto es, asequibles dentro del tiempo limitado de la clase.
      • vinculados con las adquisiciones que los alumnos deben hacer (y nunca con la cantidad de materia o de actividades del profesor).
    • Metodología didáctica. Por ejemplo:
      • Prueba preliminar para indagar los conocimientos básicos. Motivación inicial mediante preguntas.
      • Exposición oral reforzada por demostraciones gráficas en la presentación.
      • Breves interrogatorios para sondear al final de los principales puntos del tema. Solución de problemas de los alumnos.
      • Corrección del trabajo de los alumnos.
      • Actividades de los alumnos: trabajo en equipos, indagación de web, etc.
    • Medios didácticos y técnicos que serán necesarios utilizar en clase.
    • Evaluación del aprendizaje.[/su_box]

    Para hacerte reflexionar y que no quede nada a la improvisación he realizado esta lista que facilita estas cuestiones.

    Como nos argumenta Berto Pena, un “checklist” te ayudará a tres cosas importantísimas:

    1. Tener una guía clara para no perderte: al ser un guión, no tienes que recordar lo que tienes que revisar, qué detalles vigilar, qué cosas pedir… Se te escaparán menos cosas. Seguramente ninguna.
    2. Ir por delante de tus cosas: vas por delante de tus tareas, evitas imprevistos, eliminas posibles cuellos de botella. La anticipación tiene sus frutos.
    3. Eficiencia y Agilidad: al disponer de un guión no te rompes la cabeza y haces tu revisión más rápido, pero sin caer en errores. Y a medida que lo repitas y repitas irás ganando en velocidad y pericia. Tu habilidad irá a más.

    [su_button url=»https://drive.google.com/file/d/0B9sWnysTCQLTVjVFQVFsNThvaGc/view?usp=sharing» target=»blank» style=»stroked» background=»#2671a4″ size=»9″ center=»yes» icon=»icon: globe»]Descarga el checklist[/su_button]

     

    [su_quote cite=»Berto Pena» url=» http://thinkwasabi.com/2016/05/descarga-mi-checklist-para-preparar-mejor-la-semana-siguiente/»]Y naturalmente puedes coger de esta checklist lo que te interese. Quitar, poner… adaptarla a tus necesidades. Pero puede ser un buen punto de partida para tu propio guión. Decides tú.
    [/su_quote]

    Y tú, ¿cómo organizas tus clases? ¿Tienes algún método o truco para compartir con nosotros?

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  • ¿Qué ventajas tiene el uso de la videollamada como recurso educativo?

    ¿Qué ventajas tiene el uso de la videollamada como recurso educativo?

    [su_quote cite=»Albert Einstein»]Yo no enseño a mis alumnos, solo les proporciono las condiciones en las que puedan aprender.[/su_quote]

    Las escuelas del siglo XXI están de enhorabuena. Gracias a la constante innovación y a los imparables adelantos tecnológicos, por fin sus puertas pueden ser abiertas fácil y cómodamente al exterior. Pueden dejar que fluya el aprendizaje más allá de sus 4 paredes, cumpliendo así con el deber pedagógico de ofrecer a sus estudiantes las mejores alternativas de enseñanza que estén a su alcance.

    ¿Cómo es posible todo esto?

    De muchísimas formas. Lo único que necesitarás es empeño y entusiasmo para aplicar técnicas educativas que en muchos casos ya conoces, pero quizás aún no sabes cómo exprimir al máximo con la ayuda de las TIC.

    ¿Estás preparado? Pues vamos a ello 😉

    Hoy te traemos el primero de una serie de post mediante los cuales mostraremos varias ideas y consejos para poder enriquecer tus clases gracias a una herramienta concreta, cada vez más empleada en nuestro día a día: la videollamada, o cualquiera de sus variantes webinar, videoconferencia, videomeeting…

    ¿Qué podemos aprender mediante esta herramienta?

    Uno de los usos más frecuentes es la videollamada para practicar idiomas y a diario profesores de todo el mundo la emplean en sus clases de lengua extranjera. Sin embargo, sus múltiples posibilidades permiten usarla transversalmente en cualquier asignatura como veremos en el siguiente post.

    [su_note note_color=»#cee2ee» text_color=»#4e4e4c»]

    ¿SABÍAS QUE… Puedes aprender idiomas fácilmente desde casa y sin gastarte ni un solo euro?

    Italki1Además del éxito de apps móviles como Duolingo, como ya nos contó nuestra compañera Nuria, últimamente está de moda el aprendizaje mediante charlas en vivo con personas de cualquier parte del mundo. Una de las plataformas con más pegada está siendo ITALKI. Se trata de una enorme comunidad de usuarios internacionales que permite encontrar compañeros con quien intercambiar conversaciones, normalmente un tiempo en cada idioma. Además también tienes la posibilidad de encontrar un profesor experto y pagar por sus clases mediante una moneda virtual propia. O viceversa puedes ofrecerte como profesor de español por ejemplo, si estás cualificado y presentas tu documentación.

    [/su_note]

    ¿Qué ventajas tiene el uso de la videollamada con fines educativos?

    Este medio de comunicación puede convertirse en un recurso educativo excelente si lo empleamos adecuadamente. Para ello es muy importante conocer todo su potencial. A continuación te mostramos cuáles son sus puntos fuertes:

    • Posee un alcance global. Permite ponerte en contacto con cualquier persona del planeta en unos segundos. Los estudiantes pueden compartir e intercambiar experiencias con otros iguales residentes otros países, provocando así un enriquecimiento intercultural.
    • Es una excelente herramienta de comunicación. Favorece la conversación o debate y por lo tanto impulsa la capacidad de generar aprendizaje. Es ideal para practicar idiomas, habilidades sociales, oratoria, …
    • Favorece el trabajo colaborativo. Gracias a su componente comunicativo y a la posibilidad de compartir y visionar documentos conjuntamente, los estudiantes pueden aprender cooperativamente.
    • Permite la ubicuidad. Algunos se atreven a definir la videollamada como el medio de transporte del futuro, ya que en unos instantes te traslada a cualquier parte. De alguna manera, parte de nosotros viaja en cada sesión 😉 El avance en la tecnología móvil permite ahora conectarse por videoconferencia desde tu tablet o smartphone, con todas las ventajas que ello conlleva. Por ejemplo, antes en las videollamadas solo veíamos fondos estáticos con cuadros y estanterías, sin embargo ahora la videollamada puede ser en movimiento. Esto posibilita el visionado en directo de escenarios o lugares difícilmente accesibles.

    Conociendo todas estas ventajas si aún no usas este recurso con fines educativos seguramente ya se te hayan pasado por la cabeza varias ideas. ¡No te preocupes! En próximos posts te ayudaremos a sacarle provecho a esta herramienta en tus clases.

    … Y si no te puedes esperar y te apetece seguir leyendo sobre este tema, te recomendamos aquel post de:

    «Skype como herramienta educativa: 3 usos que te sorprenderán» 😉

     

    Foto de cabecera: successfulschools.net

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  • Liberada la versión eXeLearning 2.1

    Liberada la versión eXeLearning 2.1

    [su_note note_color=»#f46a0f» text_color=»#fefee3″]¡Esto es dar vida a un software libre que estaba olvidado!

    ¡eXeLearning 2.1 ya está aqui![/su_note]

    El equipo de INTEF y otras entidades  liderado por Antonio Monje, está haciendo un trabajo tremendo con la versión de eXeLearning.

    Por si no lo conocéis, eXeLearning es un software libre de autoria de contenidos desarrollado inicialmente por un equipo liderado por el gobierno Neozelandés, que se quedó parado y la gente de INTEF decidió seguir con su desarrollo para poder dar herramientas que facilitaran la labor de los docentes españoles. Lo que comenzó como un recurso limitado y desactualizado, se está convirtiendo en una herramienta robusta y con muchas posibilidades.

    Desde oJú les hemos seguido la pista muy de cerca siempre y no nos hemos perdido ninguno de sus pasos y actualizaciones ya que suponen un referente en este sector. Con esta actualización eXeLearning creemos que ha alcanzado su madurez y se convierte en una alternativa seria a otras herramientas de software propietario.

    Hoy han sacado la versión estable 2.1 que viene cargada de novedades:

    1. Publicación automática en el espacio PROCOMúN. Permite realizar una compilación que directamente se almacene en este repositorio.
    2. Salida Responsive. Ahora los contenidos se adaptan a cualquier dispositivo y se mejora la organización responsiva del contenido.
    3. Mejoras en los estilos. Gestionar y diseñar nuevos estilos a aplicar a nuestros cursos ahora es mucho más fácil. Está más organizado y es más intuitivo.
    4. Nuevas funcionalidades en el editor muy al estilo de WordPress (acordeón, slider, etc.). El editor sigue siendo TinyMCE pero con las últimas actualizaciones, lo que le da al texto resultante un aspecto mucho más acorde con los tiempos y elementos de diseño.

    Si quieres conocer en profundidad los cambios y probar las nuevas funcionalidades, aquí te dejamos el enlace del blog

    Infórmate y descarga la nueva versión

    exelearning.net

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  • Arquitectura del aprendizaje

    Arquitectura del aprendizaje

    Desde hace unos años el eLearning está asistiendo a un boom tecnológico similar al que ocurrió en 2000 con la incorporación de Internet como plataforma de comunicación e implantación de la formación a distancia. Por aquel entonces muchas empresas se dedicaron a generar contenidos, se crearon muchos de los LMS que conocemos actualmente y arrancaron muchos proveedores de formación on-line para empresas que hoy son auténticas multinacionales de formación.

    El desarrollo del eLearning como disciplina o modalidad de aprendizaje le debe mucho a la formación en el entorno empresarial, al menos en nuestro país. Desde 2004 hasta nuestros días la industria del eLearning ha crecido al amparo de la formación de empresas y formación de trabajadores. Tal y como conocemos este modelo de aprendizaje en las empresas, está llegando al final de sus días y creo que motivado por:

    El propio modelo. El hecho de proporcionar un contenido a una persona servido en un paquete diseñado y soportado en una plataforma tradicional LMS no es lo que se demanda actualmente. Los propios usuarios demandan modelos más sociales, ubicuos y abiertos que faciliten adquirir el conocimiento en otros escenarios. En 2013 aprender en cualquier parte ya era una tendencia.

    Las malas prácticas. Las irregularidades en la formación, los cursos de mala calidad, las formaciones desiertas y todo un elenco de malas prácticas que acompañaron al boom han hecho que la opinión pública no confíe en el verdadero eLearning. Se toma como una disciplina sin rigor y muy poco considerada, nada más lejos de la realidad.

    La evolución tecnológica. La tecnología ha cambiado mucho más rápido que el eLearning corporativo. En estos últimos años han aparecido herramientas, tecnologías que permiten enfocar el aprendizaje online desde otra perspectiva. Pero lo que es más importante, los usuarios a los que va destinada la formación están más acostumbrados a trabajar con tecnología. Ya decíamos que el eLearning estaba siendo eclipsado.

    Bajo mi punto de vista, creo que el aprendizaje on-line ha alcanzado su madurez y se ha convertido en algo serio y real pero no nos damos cuenta:

    [su_note note_color=»#ed7248″ text_color=»#f5f5f5″]En la formación de empresas, cuando preguntas por la experiencia de tener formación online, casi todos coinciden en que no tiene sentido y la ponen de vuelta y media. Sin embargo, todos apoyan y dan gran valor al aprendizaje  que realizan con videos de youtube, MOOC´s o blogs y redes sociales.[/su_note]

    Irónico, ¿verdad? Al final intentas dar un aprendizaje formal, serio y bien estructurado y el trabajador no lo valora como el que ellos mismos diseñan en función de sus demandas y necesidades al más puro estilo PLE vs LMS.

    Es hora de que la empresa se adapte a esta situación. Hoy más que nunca, tener una estrategia de formación en la empresa es imprescindible y necesaria para la supervivencia. Los cambios, tan continuos, tan disruptivos, requieren de trabajadores muy capacitados para afrontarlos. Tener un departamento de formación (o una estrategia formativa clara y alineada con la misión de la empresa) estructurado y que sepa dar respuesta más allá del mero reparto anual  de formación obligatoria y estandarizada, contribuirá al éxito.

    Arquitectura de Aprendizaje

    Para ello, se necesita de una Arquitectura de Aprendizaje compleja como comentan en el blog de Bersin, división de Deloitte para la formación y talento de los recursos humanos en las empresas.

    [su_note note_color=»#75cfad» text_color=»#4e4e4c»]Se trata de un mapa de recursos y herramientas y necesidades de aprendizajes que se agrupan y organizan entorno a una estrategia definida. Esto permite a todos los actores implicados: formadores, gestores, alumnos saber qué tipos de problemas en la empresa va a resolver, cómo van a resolverlos, qué herramientas que necesitarán.[/su_note]

    Muy al estilo de las universidades corporativas, pero con una vuelta de tuerca más. Convertir cualquier experiencia de aprendizaje (dentro o fuera) que tenga el trabajador en un elemento más del puzle que revierta en su perfil competencial y que además esté alineado con la estrategia de la empresa. Aunque se atienda a lo ubicuo, sea flexible y pueda aceptar elementos externos a la empresa, una arquitectura de aprendizaje que delimite perfectamente todo lo que interviene en la formación y lo define en guías de aprendizaje que están disponible.

    Arquitectos del aprendizaje empresarial

    Toda obra arquitectónica, debe tener un buen profesional que diseñe, calcule y ejecute el proyecto para que se lleve a cabo en las condiciones que se ideó. Desde oJúLearning defendemos que los departamentos de formación de las empresas actuales deben estar ocupados por profesionales que conozcan bien las herramientas, metodologías, paradigmas que giran entorno al mundo de la formación de personas adultas.

    Tenemos que reivindicar el papel de este perfil en la empresa y huir del  perfil generalista de recursos humanos que además de seleccionar a candidatos, negocia con una consultora de formación al peso la cantidad de cursos que van a tener este año, también gestiona los cursos obligatorios que la normativa les indica o gestiona las nóminas de los trabajadores.

    Necesitamos profesionales que sepan lo que implica la formación en estos tiempos y que sepan sacar todo el partido a la oportunidad que nos está brindando la tecnología hoy día: BigData, livestreaming, gamificación, etc.

    La persona responsable de la formación en la empresa debe ser como un arquitecto. Tener una visión global pero a su vez concreta de lo que está ocurriendo en el proceso.  Y, ¿qué perfil profesional debe tener? Aquí la discusión está servida ya que suele ser un puesto que ocupan economistas, psicólogos, ingenieros, profesionales sin cualificación definida, o pedagogos laborales “como opción de oficio”.

    Tu que piensas, ¿cómo debería ser un responsable de formación en la empresa?

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  • Anteproyecto Ley de Formación Profesional de Andalucía

    Anteproyecto Ley de Formación Profesional de Andalucía

    El pasado Lunes la Junta de Andalucía ponía a disposición de la ciudadanía el Anteproyecto de Ley de Formación Profesional en Andalucía. Con esto pretende crear un marco legislativo autonómico que de calidad y relevancia al Sistema integral de Formación integrado por: la FP Reglada, FP para el empleo, el Instituto de las Cualificaciones y la Orientación Profesional e información, cada una con sus respectivas iniciativas.

    [su_box title=»Consulta a la Ciudadanía» style=»soft» box_color=»#8596a8″ title_color=»#06764d» radius=»4″]Como viene siendo habitual en la Junta de Andalucía, pone a consulta pública normas que, a su criterio, tienen relevancia para la población. A esto, cualquier ciudadano o entidad puede realizar alegaciones a este documento para que sean tenidas en cuenta antes de ser sometida para su aprobación en el Parlamento Andaluz con su redacción definitiva.[/su_box]

    En oJú seguimos siempre muy de cerca todo lo referente a la formación profesional y hemos hablado bastante de este sistema.

    [su_spoiler title=»Para saber más de la FP» style=»fancy» icon=»caret-square»]

    [/su_spoiler]

    Ya en 2014 este mismo Anteproyecto de Ley estuvo sometido a consulta y generó más controversia y disconformidades que apoyos y elogios. En su momento hubo incluso intenciones de impugnar y llevar al anticonstitucional el texto ya que violaba el derecho de los trabajadores a la formación profesional par el empleo a través de la cuota que se paga en las nóminas. Para entendernos, la ley pretendía destinar esos fondos finalistas a la gestión y ejecución de la FP Reglada y así financiar y dimensionar los Centros Públicos y concertados. Todo esto fue fruto del díscolo cambio de competencias en materia de FPE a la Consejería de Educación.

    Esta que traen hoy, parece ser (no la he analizado en profundidad) que desaparece la controversia de la financiación y se ajustan a la Ley 30/2015 estatal. Por lo demás y a rasgos generales pone énfasis en cuestiones interesantes como el emprendimiento, los colectivos preferentes, la formación dual y la orientación integral.

    Esperemos que esta Ley obtenga el consenso de todos los agentes implicados y contribuya a una mejora real del sistema y a una eficiencia en la gestión de la propia Administración.

    Esta es la web de consulta donde podéis descargar el anteproyecto de ley y para el cual nos dan sólo 7 días para hacer alegaciones (hasta el 25 de este mes). Normalmente suele estar en consulta 1 mes; parece que esta la quieren tramitar de urgencia…

    Así que si tenéis algo que decir, todavía estáis a tiempo.

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  • eLearning a la japonesa (2ª parte)

    eLearning a la japonesa (2ª parte)

    こんにちは  Konnichiwa! Regresamos con la prometida segunda parte de «eLearning a la japonesa». Si en la anterior entrega descubrimos Ganbaru, Kinokubari, Rei, Datsuzoku, Gaman y Wa, hoy haremos lo propio con otros conceptos. Ya que una persona dedicada al aprendizaje virtual puede desempeñar diversos roles, los clasificaremos en función a algunos de ellos:

    Consultoría de proyectos eLearning

    [wc_fa icon=»level-up» margin_left=»» margin_right=»»][/wc_fa] NEMAWASHI o «Preparar el terreno» 

    Este concepto se centra en el trabajo previo a la propuesta de cambio de un trabajador en la empresa.  Proviene de una expresión agrícola que significa «remover las raíces» o «preparar el terreno» (traducción propuesta por Japonismo de manera muy acertada). Parecer ser, que estas negociaciones pueden llevar semanas, y consisten en ir compañero por compañero exponiendo la propuesta y «convenciendo» de la idoneidad de la misma.

    Reflexionando sobre Nemawashi, creo que se podría aplicar perfectamente a la fase en la que contactan con tu consultoría o formativa para proponerte una colaboración, o viceversa. Desde un primer momento se establece un proceso de intercambio de información, de establecimiento de requisitos que no siempre se materializa. Este proceso puede durar semanas o incluso meses, encontrando entre las principales trabas cuestiones relativas al presupuesto. Llamadas telefónicas, correos, etc. Toda una aventura que requiere de altas dosis de paciencia.

    Diseño de contenidos

    [wc_fa icon=»tree» margin_left=»» margin_right=»»][/wc_fa] IKEBANA o el arte floral japonés:

    Pensar en Japón es pensar en el amor por la belleza, por el detalle estético. El conocido como Ikebana, sería el arte del arreglo floral. En el siguiente vídeo, Rikako Yano muestra la importancia de la «flor viva» en el Ikebana, donde pueden incluirse elementos artificiales, pero ha de haber también elementos vivos. Regresando al eLearning, me recuerda la importancia de la personalización del contenido que se desarrolla, alejándose el mero «reciclaje» o «recopilación» ajena de recursos. Resulta imprescindible en la creación de contenido aportar valor, considerando el tipo de alumnado que participará en la formación y ofreciéndoles un contenido de calidad. Atención al minuto 8:00, donde destaca la importancia de que el arreglista floral se adapte al «carácter» de la flor, igual un diseñador instruccional debe hacerlo al aprendiz. 

    También la armonía juega un papel clave, y seguro que también habéis recordado el equilibrio necesario en la estructuración de la información y la riqueza de formatos.

    [youtube https://www.youtube.com/watch?v=9OQaVL7d4b4]

    [wc_fa icon=»paper-plane-o» margin_left=»» margin_right=»»][/wc_fa] ORIGAMI o papiroflexia japonesa:

    Paciencia, delicadeza, originalidad… simbolizan este arte llegado a Japón desde China en el S.VI. Consiste en crear figuras solamente con la ayuda de las manos y fde papel.  Lo interesante, es que más allá de su valor estético, puede ayudarnos también a mejorar nuestra competencia matemática y nuestra creatividad, entre otras competencias.

    Aplicándolo a nuestra materia, debemos analizar la relación calidad/tiempo/presupuesto del proyecto y cuidar el diseño en la medida en la que sea posible, pero sobre todo, de manera justificada. Es decir, si invertimos tiempo en diseñar una infografía, un diagrama o en crear un vídeo, que sea porque pedagógicamente tiene sentido.

    Coordinación/tutorización de un curso eLearning/MOOC

    [wc_fa icon=»book» margin_left=»» margin_right=»»][/wc_fa] KūKI YOME: ‘¡lee el aire!’

    Kūki yomenai (空気読めない), lit. ‘no saber leer el aire’. ¿Qué expresión más curiosa, verdad? Creo que todos hemos vivido este momento, cuando hemos tenido problemas para darnos  cuenta de ciertas cosas. Por ejemplo, al no saber identificar la comunicación no verbal o siendo inoportunos con algún comentario. Lo que se conoce coloquialmente como «meter la gamba». Si en Japón este aspecto cobra gran importancia por el valor otorgado al «grupo», en el aprendizaje a distancia no es menos importante. Pero… ¿cómo lee un tutor on-line el aire a distancia? Ay amigos, qué complicado. 3 consejos aplicaría aquí: precaución antes de manifestar opiniones, identificación de trolls y estar abierto a pedir perdón (será inevitable).

    [wc_fa icon=»heart» margin_left=»» margin_right=»»][/wc_fa] MONO NO AWARE o «toque humano»

    Traducido como sensibilidad o empatía, nos ayuda a mantener viva la capacidad para emocionarnos. Sirva de ejemplo su «devoción» por la contemplación del florecimiento de los cerezos, el hanami. Y es que, cada vez somos más conscientes de la importancia de las emociones en el proceso de aprendizaje. En relación a la formación on-line, tiempo atrás publiqué esta infografía titulada «Human Touch en eLearning», por si apetece consultarla.

    [wc_fa icon=»gift» margin_left=»» margin_right=»»][/wc_fa] ZōTō o «Agradecimiento en diferido»

    En España, al igual que en otros países, tenemos la costumbre de abrir los regalos en el mismo momento en que se entregan, y bueno, dependiendo de nuestra dote artístico-teatral seremos más o menos habilidosos para ocultar nuestra decepción ante algún detalle que no sea de nuestro agrado. En Japón, prefieren ahorrarse ese momento y abrirlos en la intimidad de su casa. Así que, como no veré vuestra reacción, me atrevo a compartiros este vídeo con el gran maestro Yoda como protagonista, dedicando un «hasta luego» a esta cultura que tanto nos permite aprender… ¡Que lo japo te acompañe!

    [youtube https://www.youtube.com/watch?v=U5B71d1OR_M]

    Bibliografía:

    El concepto de mono no ware. Japonismo

    Kūki yomenai o la importancia de saber «leer el aire». Japonismo

    Nemawashi o cómo preparar cambios en el mundo empresarial. Japonismo

    Imagen de cabecera: Origami de mbeo. Flickr

     

     

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  • El poder del live streaming: 5 usos didácticos de Periscope

    El poder del live streaming: 5 usos didácticos de Periscope

    Sin duda, Periscope está de moda. Esta app, para retransmitir vídeos y compartirlos en directo, está causando sensación. Y ya hemos hablado en varias ocasiones de la potencialidad del vídeo en la enseñanza, así que hoy nos preguntamos ¿Por qué no incorporamos Periscope en nuestras experiencias educativas?

    La pasada semana Beatriz Vélez publicaba un completo post sobre esta app y yo, que ya la usaba desde el verano pasado para hacer algunas retransmisiones musicales, pensé ¿y por qué no utilizarlo en el ámbito educativo?. En este post vamos a dar una serie de ideas para aplicar esta app en el ámbito educativo.

    Pero empecemos por el principio, ¿Qué es Periscope?

    Beatriz nos contaba…

    [wc_box color=»primary» text_align=»left»]

    Es una app para smartphones que nos permite retransmitir en directo y compartir los vídeos con otros usuarios bien a través de la propia app o bien a través de Twitter, red social a la que pertenece la plataforma de vídeo streaming. Además, se permite la interacción de los espectadores a través de corazones o de un chat en vivo.

    Periscope nace el 26 de marzo de 2015 sólo para ios (aunque en mayo ya estaba disponible para android) y a día de hoy, con tan sólo un año de vida, se han emitido más de 200 millones de vídeos y, cada día, se visualizan elequivalente en horas a 110 años, una barbaridad, ¿no os parece?

    periscope redes sociales rrss social media beitavg

    [/wc_box]

    Y, ¿Cómo funciona Periscope?

    http://www.slideshare.net/BeatrizVlezGarca/cmo-funciona-periscope-60619210

    ¿Qué ventajas tiene el vídeo en educación?

    Ya Dani Porras nos contó en su post «¿Por qué triunfa el vídeo en eLearning?» que «la especie humana se guía por la vista y nuestra vida transcurre en plano-secuencia. Por eso, para cuestiones formativas integramos mejor la imagen. Y nos presentaba las siguientes ventajas del vídeo:

    • Contenido enriquecido. Resulta un aporte de contenido inigualable.
    • Audiovisual. Bien implementado cualquier video puede convertirse en una auténtica experiencia sensorial.
    • Dinámico. Lo dinámico capta más la atención y se retiene más, por lo que es perfecto para la docencia
    • Abierto y flexible. Puede ser usado de mil maneras, como hemos visto antes en la lista de tipos de video contenidos.
    • Ideal para creativos. Ofrece innumerables posibilidades y resulta muy atractivo tanto en el proceso de creación como de visionado.
    • Viral. Hoy en día hay muchas formas de compartirlos y se difunden fácilmente por las redes sociales.
    • Significativo. En dosis pequeñas, el video tiene un potencial ilimitado para captar la atención, enganchar y transmitir contenidos y/o sentimientos.

    ¡Vamos al grano! Usos didácticos de Periscope

    Con toda esta información ya estamos convencidos de la potencialidad de aplicar Periscope en nuestros procesos educativos, pero ¿Cómo podríamos utilizarlo?

    A continuación os propongo 5 posibles usos didácticos, son algunas propuestas, pero podemos sacarle mucho más partido si pensamos y compartimos:

    Infografía usos didácticos de Periscope

    Si ya estáis convencidos os animo a seguir @perisocpe_lab un espacio donde explorar y compartir las posibilidades de periscope, y prometo algún retransmisión desde la feria bailando sevillanas (@nuvallejo).

    ¡Larga vida al vídeo!

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