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4 app’s que harán tus vacaciones más felices

Llega mi época preferida, esa en la que cumplo parte de los sueños que he ideado a lo largo del año. Hacer una maleta y escaparse. Da igual si son pequeñas escapadas o si es todo un mes porque cada instante se disfruta de una forma especial.

Pero ¿qué papel ocupan los móviles en los días de descanso?. No tienen porque ser nuestros enemigos y en el post de hoy voy a enseñarte 4 apps que pueden mantener tu mente activa y fomentar la creatividad de mayores y pequeños durante las vacaciones. [bctt tweet=»Hora de relajarnos y disfrutar con la tecnología.» username=»ojulearning»]

Instagram

Los que me seguís ya sabéis que es mi App de cabecera. Me divierte dedicar cada día un ratito a pasear por las galerías que sigo, aprender y viajar sin moverme del sofá.

En vacaciones es un gran aliado porque, además de que puede convertirse en tu álbum compartido, te permite localizar la fotos en el mapa del mundo y es bonito ir llenándolo. Además puedes realizar búsquedas en la zona y así descubrir lugares con encanto que solo conocen los lugareños.

Os dejo capturas de mi mapa de fotos de Instagram una general y otra que muestra un ejemplo de mi último viaje por Rumania:

FiftyThree

Paper de FiftyThree es una de las app que me tiene más enganchada este verano. Es una app de sketching que te permite dibujar desde el móvil o la tablet. Una gran aliada para aquellos que como yo no paramos de dibujar o si quieres hacer anotaciones sobre fotografías.

Me tiene tan entusiasmada que he empezado una serie de #FotosIlustradas donde hago dibujos en mis fotografías y quedan divertidos resultados. Una forma de dar rienda suelta a nuestra creatividad veraniega.

Google Maps

Esta App resulta tan obvia que realmente no sé si debería estar en esta lista, ya que todos la tenemos muy integrada en nuestro día a día. Pero cuando viajo, además de utilizar el mapa, aporto como Local Guides ya que voy marcando los lugares que visito y haciendo reseñas de algunos de ellos para mejorar la experiencia del lugar y de futuros visitantes.

Además contribuir con reseñas o fotografías en Google Maps trae ventajas, os dejo más información sobre este tema.

Snapchat

En mi último viaje he contado mis peripecias con Snapchat y me he divertido enormemente con ello. Esta app móvil permite retransmitir en directo lo que está sucediendo, a la vez que se pueden mandar imágenes, links e información adicional. Así, de manera natural, sin retoques, mostrando la realidad tal y como es.

Importante: una de sus últimas actualizaciones ha incluido dos novedades interesantes para cuando estamos viajando. Por un lado, el “Modo viaje” para ahorrar datos móviles. Así se cargan los snaps e historias sólo cuando se pulse el botón (antes se cargaba de manera automática). Para ponerlo en este modo, hay que ir administrar y después a servicios adicionales. Así reduciréis la cantidad de datos que gasta la aplicación. Y por otro, Snapchat «Recuerdos» que es la nueva forma de guardar y compartir capturas antiguas en cualquier momento, con lo que podemos almacenar todos los videos de un viaje y recuperarlos siempre.

Espero que os haya sido de utilidad y estaré encantada de recibiros por cualquiera de estas app como @nuvallejo o Nuria Vallejo. Y para terminar ¿qué app’s utilizas tú cuando viajas?

AC repair in Beverly Hills, CA

12 julio, 2016
MineCraft y la Educación

[bctt tweet=»Una herramienta o recurso sirve para educar si lo utilizamos en un proceso estructurado y didáctico» username=»ojulearning»]

Hace tiempo que la comunidad educativa anda revolucionada con el famoso juego Minecraft. A todos nos suena, pero a veces no tenemos claro en qué consiste. Básicamente se trata de un juego de construcción donde un personaje va depositando bloques de materiales para crear estructuras e interactuar con el medio.

El universo minecraft se ha extendido tanto que han salido mundos paralelos de diversa índole y con finalidades muy dispares. Igualmente, han salido funcionalidades y aplicaciones que han hecho mods totalmente distintos a lo que pretende el juego.

Cuando entras por primera vez da la impresión de un juego poco trabajado y con un aspecto retro al más puro estilo de los 80 con personajes y entornos pixelados. Comparado con la tendencia hiperrealista de entregas como Halo o Call of Duty, no te explicas como un juego de este calibre puede tener tanto éxito y sus compras van por más de 200 millones en todo el mundo.

Cuando comienzas a jugar por primera vez, te das cuenta de la genialidad del juego y de sus posibilidades, y que lo realmente interesante es la dinámica del juego y lo que se puede hacer con él y con otros jugadores. Aquí está el éxito de Minecraft, puedes hacer lo que quieras y puedes utilizarlo para lo que quieras.

La comunidad educativa ha entendido esto perfectamente y lo utiliza en aulas y colegios para la educación. De hecho Microsoft, la nueva propietaria acaba de lanzar una versión educativa de Minecraft.

[su_youtube url=»https://www.youtube.com/watch?v=hl9ZQiektJE» width=»400″]

Por otro lado, la comunidad de youtube es la que más eco se ha hecho de esta herramienta y hay gran cantidad de canales dedicados a este juego. Desde tutoriales a canales de streaming para ver partidas online como ya comentábamos en oJú.

En este universo youtuber, hay dos gamers que destacan Adam Clarke y Johan Kruger que además de entretener, han creado Wonder Quest, «uno de los shows de más éxito en la plataforma de vídeos, nacido en abril de 2015 y que ya acumula más de 60 millones de visualizaciones».

[su_youtube url=»https://www.youtube.com/watch?v=aC_zpK0G18E» width=»400″]

Se trata de una serie online guionizada y producida para resultar educativa y divertida al mismo tiempo, ofreciendo así a los niños y niñas la posibilidad de entender materias como las ciencias, las matemáticas o la tecnología (pero también el arte o valores) a la vez que se entretienen.

Como vemos, otra iniciativa interesante e innovadora que surge de minecraft.

¿Conoces otras aplicaciones o usos de minecraft en la educación?

Artículo inspirado en Wonder Quest, los youtubers de Minecraft que educan a los niños de primaria
AC repair in Beverly Hills, CA

8 julio, 2016
LLegué, vi y aprendí
Así podríamos resumir una experiencia de aprendizaje efectiva y satisfactoria. ¿No?

Sin embargo, en educación, aunque muchos se empeñen, no concebimos ese “llegar y pegar”. Todo lo contrario, nos gusta pensar en el origen y en el transcurso, precisamente porque la esencia de nuestra evolución se basa en un proceso continuo de mejora. Lo aprendido nunca es un resultado final, es simplemente el anticipo de lo que queda por aprender.

[su_quote cite=»René Descartes»]Lo poco que he aprendido carece de valor, comparado con lo que ignoro y no desespero en aprender.[/su_quote]

De hecho, curiosamente ya no es necesario ni siquiera«llegar»(veni) para «ver» (vidi) y «vencer» (vici) pues podemos hacerlo tranquilos y tirados en la tumbona mientras tomamos el sol en nuestra piscina 😉

Porque… ¿Cómo estamos programados?

Somos seres que aprenden irremediablemente de su interacción con otros y con el medio. El aprendizaje suele fluir naturalmente como herramienta que asegura nuestro desarrollo y perfeccionamiento tanto individual como colectivo. Este logro surge de un mejoramiento cognitivo, a través de nuevos conocimientos y habilidades, y toda superación se logra en la búsqueda de mejores propósitos.

Pero… ¿Qué ocurre cuando se fuerza el aprendizaje?

Cuando perdemos esa frescura de aprender con ilusión, cuando olvidamos la satisfacción de aprender o cuando este se convierte en obligación. ¿Qué ocurre?

Pues todo hace indicar que ese «aprendizaje» pierde efectividad 🙁

La creencia popular lleva a pensar que este momento llega con el paso de los años, pero más bien es al revés, perder la ilusión por aprender hace que nos anclemos en el pasado y que nos cueste adaptarnos al presente.

La opinión de la Coruña

Entonces… ¿Cuál es la verdadera esencia del aprendizaje?

Quizás sea el “aprender sin más”: por gusto, porque te apetece, por curiosidad, por entretenimiento, por placer o por el mero hecho de interactuar.

Infografía de vector diseñado por Freepik

Por tanto, el análisis de qué nos lleva a aprender y de qué manera lo hacemos, puede ayudarnos a descubrir aquellos indicadores que activan este impulso natural.

Si no es por una de estas razones quizás nos empeñamos en “enseñar sin sentido”, cuando deberíamos estar despertando intereses y sembrando ilusiones. ¿No crees?

Algunas lecturas relacionadas
AC repair in Beverly Hills, CA
5 julio, 2016
La miga de la FPE en Andalucía, por enésima vez.
[su_note note_color=»#37886b» text_color=»#e7e7e7″]Ya era hora, ¿Verdad? Por fin en Andalucía salió la tan ansiada, tan esperada, tan aclamada y tan retrasada Orden que regula el nuevo escenario de FPE en Andalucía. [/su_note]

Después de 5 años sin convocatorias, y tras retraso de un mes sobre lo previsto, el 7 de Junio de 2016 el Gobierno Andaluz reguló la FPE, tras sucesivas reformas del modelo de Formación Profesional para el Empleo que han tenido lugar en el ámbito estatal y que han provocado, entre otras causas, que Andalucía no tenga formación subvencionada desde 2011.

Aquí está la nueva orden FPE Andaluza.

Después de casi un mes de su publicación, vamos a entrar en valoraciones que seguramente afectarán al futuro de muchos de los que estamos aquí y leemos este blog. A mi criterio, las razones técnicas (no voy a entrar en las políticas) que han llevado a este cambio han sido fundamentalmente 2:
- Adaptarse a la Ley 30/2015 que a nivel estatal regula la FPE . Una reforma de calado que cambia el modelo anterior y está pendiente de los desarrollos de cada una de las iniciativas que se contemplan en ella. Ultima hora: Con el panorama político recién acontecido hoy seguirá con la hoja de ruta que tenía prevista y no habrá modificaciones como proponían algunos partidos políticos (estaban a expensas de lo que ocurriese hoy).
- Adaptarse a la Ley de la Hacienda Pública Andaluza. Es la razón de que veamos la ley como la vemos: con ese cuadro resumen. Básicamente trata de adaptarse a las concesiones de subvención a través de la concurrencia competitiva. Además la norma se articula con una norma base (la que nos ocupa) acompañada siempre de un cuadro resumen con criterios y apartados comunes a todas las normas de la Junta. Posteriormente lo que queda es que al amparo de estas bases salgan las convocatorias.
Bueno y, ¿Qué trae de nuevo la norma?

[su_youtube url=»https://youtu.be/rgyQs5-NPic» width=»400″]

Lo primero que llama la atención es que es una norma que en breve tendrá que ser modificada profundamente. Y diréis, vaya…¿ tras 5 años y ahora hay que modificar? me temo que sí y por varias razones:
- La Ley 30/2015 traerá bastantes reformas profundas en el desarrollo de las iniciativas. Esto conlleva modificaciones de calado que probablemente terminen creando una nueva orden.
- La actual Orden, no tiene el calado suficiente y eso lo vemos en que no ha derogado a su antecesora la Orden de 23 de Octubre de 2009 en la mayoría de sus articulados.
- Ha sido más un ajuste a su ley de hacienda Pública que una reforma del sistema de FPE en Andalucía.
Otra novedad es que el articulado deja paso a un Cuadro Resumen para poder tener el beneplácito de Hacienda y que no le paren la norma antes de llegar a BOJA. Si leemos más detenidamente los puntos de este cuadro la verdad es que nos encontramos con una copia exacta de lo que se dice en la Ley 30/2005 que no trae mejoras o particularidades de gran calado y que puedan responder exclusivamente al tejido productivo Andaluz.

Siguiendo con el cuadro resumen, algunas otras novedades son:

Las acciones para desempleados, que en la estatal permite la participación de personas empleadas, en el caso andaluz no se da esa posibilidad: el 100% deben ser personas desempleadas. Y para las acciones de ocupados la participación de desempleados baja de un 40% a un 20%.

Tiene carácter de norma marco y deja abierto muchos aspectos. Eso hace que sea muy general y que las concreciones se produzcan en las futuras resoluciones de convocatoria.

En materia económica, las bases no regulan cuánto se destinará a cada línea. Lo único que hace es dejar abierto a varios tipos de financiación que pueden ser: de Presupuestos Generales del Estado, del FSE o propias.

Para este año concreto, según los datos del Ministerio a Andalucía le corresponden 127 millones de euros para desempleados y 23 millones para trabajadores, que esperemos no se tengan que devolver como otros años. Aquí tenéis la información contrastada de las asignaciones presupuestarias: BOE, página 26. Así que esperemos que en las resoluciones contemplen ese importe.

Bien, y ¿como van a repartir ese dinero entre las entidades?

Pues para eso han puesto en el cuadro resumen un sistema de baremación que bajo mi punto de vista, es de lo más farragoso y mezcla churras con merinas. No tiene desperdicio:
- Tratan a las entidades y empresas de formación como potenciales delincuentes (sean o no lo sean). No digo que todas hayan sido buenas, pero en la profesión hay muchos profesionales que están viendo afectada su valía y profesionalidad al respecto.
- Mezclan criterios que en formación para los trabajadores no tiene mucho sentido si los comparamos con desempleados. No podemos utilizar los mismos criterios para formar a personas desempleadas que para formar y reciclar a personas que están trabajando, las necesidades son distintas. Esperemos que concreten en las convocatorias y este cuadro le permita eso.
- Hay una clara intención de limitar el porcentaje de participación en la subvención. Esto es positivo, ya que va a permitir que entren en la concurrencia competitiva más actores. Y esto hará que el mercado se dinamice.
- Aparecen criterios de calidad pero, ¿los correctos para un proyecto formativo? ¿basta con tener sólo un sello de calidad en la gestión ISO? Mal vamos. ¿Dónde quedaron aspectos como el proyecto pedagógico, la metodología usada, la incorporación de nuevas tecnologías como herramientas de aprendizaje, experiencia docente, valoraciones del alumnado?
Y ¿a la hora de justificar el gasto? ¿cómo se hace?

Este es un tema estrella, ya que tantos quebraderos de cabeza ha dado en los Juzgados y ahora por última, en la famosa Comisión de Investigación, ¿cómo lo van a hacer?

Parece ser que aquí ha cambiado algo ya que la norma se extiende y ofrece bastante información de qué es justificable y cómo ha de imputarse. Se agradecería una guía de justificación, ordenada, clara y con los criterios esos de baremación incluidos y las consecuencias de no cumplirlos, pero algo es algo.

Lo único que no ha cambiado es la forma de pago. Siguen pensando pagar cuando ellos comprueben y cierren el expediente en vez de como se hace en el resto de comunidades: cuando la entidad justifique (esté bien o mal el expediente que en tal caso ya detraerán). Esta situación es lo que ha hecho que la mayoría de empresas de formación no hayan subsistido estos años con expedientes abiertos durante años y años (algunas desde 2009) y que han ido acarreando deudas y deudas con sus proveedores por los impagos de la la Administración.

Bueno, bueno, y ¿para cuándo?

Miren el cuadro resumen y lo mismo se os quitan las ganas de bailar. Según sus plazos tienen un mes desde que se publique para que las entidades soliciten y ¡6 meses para resolver! (¡Qué complicado debe ser resolver!). Hagamos las cuentas y veremos como en el mejor de los casos, formación para 2017 (ojalá me equivoque).

[su_note note_color=»#37886b» text_color=»#e7e7e7″]Contando con que las Resoluciones de Convocatoria salgan a principios de Julio, osea, YA! Debe pasar un mes de solicitud (principios de agosto) y tras este mes, tendrán para resolver hasta 6 meses, hagan la cuenta (vaya, se meten en otro año presupuestario, qué mala suerte…). Períodos de reformulaciones, de definitivas y plazos administrativos insalvables, mucho me temo que en 2016, o corren mucho o nos quedamos sin formación.[/su_note]

Así que, o se ponen las pilas o la FPE, tan necesitada para adaptar el tejido productivo a los cambios y reajustes volverá a llegar tarde a nuestra comunidad.

Disculpad por el post un poco denso y duro de leer (os he puesto gifs con la intención de hacerlo más llevadero), pero es la interpretación que me sale después de tanto tiempo. Ah! y una cosa que se me olvidaba, ahora con las competencia de seguimiento de las acciones eLearning transferidas otra vez a la Comunidad Autónoma.. ¿que van a hacer con sistemas tan dispares?

AC repair in Beverly Hills, CA
27 junio, 2016
Docente, la Red está infoxicada, desinfoxícala.
En el mundo del marketing 2.0 existe un perfil profesional para nada demodé: el content curator, dicho en castellano clásico: curador de contenidos.

Seguro que te suena el tema, de lo contrario ya estás tardando en pasar por este post que sobre la materia publicó Edu Vázquez en esta “ojúcasa” allá por el 2012 (ahí es nada) y que me parece interesante rescatar para realizar una humilde y respetuosa curación de su contenido orientándolo al área de la formación y, especialmente, de la docencia.

En el citado artículo se define al curador de contenidos como “…un Intermediario crítico del conocimiento que busca, agrupa y comparte de forma continua lo más relevante en su ámbito de especialización (separa el grano de la paja) ”

Desde un punto de vista estrictamente formativo, podemos concluir que el proceso de curar contenidos lo llevamos haciendo toda la vida, sólo que no le habíamos puesto nombre y apellidos. ¿A caso un/a docente, formador/a, tutor/a,… no es (o debería serlo) un intermediario crítico del conocimiento que busca información constante para preparar las clases, contenidos, materiales didácticos, recursos, etc., con el objetivo de compartirlos entre el alumnado para facilitar su proceso de aprendizaje?

No hace mucho que para preparar contenidos y materiales didácticos recurríamos exclusivamente al material bibliográfico tradicional, sí, los libros o manuales en formato papel de toda la vida o algún documental de TV (esto ya era una innovación) y aunque aún continúan siendo materiales de indudable valor pedagógico, no podrás negar que hoy el primer sitio al que acudes para buscar información, materiales y recursos es al vasto océano de Internet y como en el océano, pues hay de todo… hasta basura, por desgracia.

Por este motivo, en formación, es el/a formador/a, tutor/a él/a encargado/a de enfrentarse a la titánica tarea de buscar, filtrar, seleccionar y reeditar la información, labor que conocemos como proceso de curación de contenidos y como todo proceso, debe ser sistematizado.

Aunque existe una gran variedad de teorías y procedimientos acerca de la mejor forma de realizar la curación de contenidos, me parece muy interesante la propuesta realizada por Javier Guallar y Javier Leiva Aguilera en su libro “El Content Curator”, quienes dividen el proceso en cuatro “sencillas” fases:

Fase 1: Buscar la información. ¿Dónde?

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[wc_tab title=»En Google»]

Aunque existen otros buscadores, Google fue, es y seguirá siendo el rey, por lo que es importante aprender a utilizarlo de una forma eficiente. El propio Google nos da las claves para ello: todos los trucos para buscar en Google.

Te recomiendo utilizar el sistema de alertas de Google: Google Alert, con el que podrás monitorizar, en tiempo real, qué se está publicando en la red en torno a una temática concreta. Basta con acceder a la aplicación y crear la alerta, a partir de ese momento recibirás en tu bandeja de entrada de correo todo lo que sobre ello se publique. Es muy sencilla de utilizar, pero te dejo este completo tutorial de Nerea Nieto para ComputerHoy para que puedas familiarizarte cómodamente con la herramienta.

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[wc_tab title=»En las Redes Sociales»]

Aunque no lo creas, los medios sociales constituyen otra fuente inagotable de información. En la gran mayoría de redes se utilizan los «hashtag» como método para aglutinar la información en torno a temáticas concretas que crean los propios usuarios (Sí, el símbolo “#” seguido de una o más palabras) y que nos facilitan mucho la tarea a la hora de buscar contenido relevante en torno a una temática determinada.

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Fase 2: Seleccionar/filtrar la información. ¿Cómo?

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[wc_tab title=»En Google»]

Ya sea a partir de las diferentes búsquedas que hagas en la red a través del buscador o bien a través del sistema de alertas de Google Alert, encontrarás infinidad de webs o blogs que a buen seguro desearás “seguir” de forma regular. Así, cada vez que haya una actualización en ellas (por ejemplo, que publiquen nuevos post o noticias), podrás consultarlas desde una misma herramienta sin necesidad de tener que pasar diariamente por cada web o blog (lo que te haría perder un tiempo muy valioso). Para ello, puedes utilizar un lector RSS que te permitirá tener centralizada y actualizada toda la información de los sitios webs que consideres aporten, de forma habitual, contenidos relevantes sobre tus áreas de especialización o interés. Yo utilizo feedly, también una herramienta gratuita de Google muy fácil de utilizar, pero por si acaso, aquí tienes un buen videotutorial de educatutos que te ayudará a dominarla.

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[wc_tab title=»En las Redes Sociales»]

Utilizando «hashtags» encontrarás un buen puñado de cuentas a las que seguir. Sin embargo, en redes como Twitter, el timeline es asombrosamente rápido, por lo que es imprescindible crear listas temáticas que aglutinen a usuarios que sigas y publiquen contenidos sobre una o varias categorías para perderte lo menos posible. En redes como LinkedIn o Facebook es fundamental identificar y seguir grupos relevantes.

Para seleccionar o filtrar la información en redes sociales, también es interesante utilizar alguna de las muchas herramientas que existen, lo que sin duda te facilitará el trabajo. La más popular es hootsuite. Desde ella puedes monitorizar hashtag, listas…

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Fase 3: Poner en valor los contenidos.

Probablemente la fase más apasionante y quizás la más complicada y creativa. Ahora se trata de caracterizar tus propios materiales, contenidos o recursos partir de la avalancha de información que sobre un tema determinado manejas. Se trata de darle tu toque personal y añadir valor a los contenidos, no más ruido.

En esta fase entran en juego tu creatividad y habilidad para desenvolverte con diferentes herramientas para desarrollar infografías, presentaciones innovadoras, video tutoriales, animaciones, ilustraciones, etc.

Algunas herramientas para profanos:
- Para crear infografías: EDIT.org, pictochart, Canva, easel
- Para crear presentaciones novedosas e interactivas y animaciones: Genially, Prezi, Rawshorts, Slides, ZooShow, Wideo, Powtoon, Moovly.
- Para crear video tutoriales: CamStudio, Webinara, Krut, Jing, screancast-o-matic.
- Para editar vídeos: VEED.IO
Fase 4: Difusión del contenido al público objetivo.

Es decir, a tus alumnos. Por supuesto, la difusión del contenido curado va a depender, en buena medida, de la modalidad de impartición de la acción formativa, ya que no es lo mismo hacerlo de forma física en el aula que de forma telemática a través de un entorno virtual de aprendizaje, por lo que es vital conocer bien las características de la modalidad formativa de la acción formativa, así como el perfil de tus alumnos para garantizar una correcta difusión de los contenidos.

En definitiva, la curación de contenidos debe ser una función que el docente ha de asumir como propia, por lo que entre sus competencias debemos incluir:
- La capacidad para gestionar grandes volúmenes de información, siendo capaz de identificar contenidos y recursos verdaderamente valiosos, fiables y actualizados.
- Contar con habilidades de comunicación propias de la formación presencial y online para transmitir la información.
- Tener las competencias digitales básicas para desenvolverse en el mundo 2.0.
Pero ahí no queda todo. Si nosotros, como docentes, tomamos la red como principal fuente de información y recursos, también lo hacen nuestros alumnos, por lo que es imprescindible enseñarles a ser curadores de contenidos, y es que incluso, de una forma consciente o inconsciente, van a tener que curar contenido a lo largo de toda su vida profesional, después de todo, nos encontramos en la era de la información y la gestión del conocimiento, así que manos a la obra y… ¡a curar contenidos!

imagen de cabecera extraída de: pixabay.com
AC repair in Beverly Hills, CA
24 junio, 2016
Verbena eLearning: recibiendo al verano
¡A ponerse guapas y guapos, que esta noche hay verbena! – Mi abuelo-.

Con qué cariño recuerdo la ilusión de mi abuelo en aquellas noches veraniegas de verbena. Y es que la semana que viene cargada de celebraciones. El próximo 21 de junio dará comienzo el verano 2016 a las 00.34 hora peninsular española. Y además, este año viene con sorpresa ya que hacía 70 años que no coincidía con la luna llena. Pocos días después se celebrará la popular verbena de San Juan, en la noche del 23 al 24 junio. Ya sabemos que su celebración suele ir acompañada de diversos rituales para atraer la buena suerte y dejar atrás los malos momentos.

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Saltar por encima del fuego para protegerse, quemar a los «juanillos», celebrar la «Fiesta del agua agua y el jamón», sumergirse en el agua «x» veces durante la noche, etc. Representan algunos de los ritos. He pensado que se presenta el momento idóneo para hacer balance de la actividad profesional anual y activar el proceso de mejora. Dado que son fechas donde los proyectos comienzan a darnos algo de tregua y la bandeja de correo no se encuentra tan colapsada, reflexionemos y echemos al fuego lo que ya no aporta, dando la bienvenida al verano y a nuevos procesos, recursos, inspiraciones. etc. Vamos allá:

[wc_fa icon=»fire» margin_left=»» margin_right=»»][/wc_fa] A la hoguera:

Sustituida ya la ropa de invierno por la de verano-¡sí, reto superado, aunque prefiero mil veces subir un curso entero de Moodle ;-)! se da el momento perfecto para analizar qué herramientas me han resultado más prácticas durante los últimos meses y cuales se van a la hoguera.

Después de utilizar durante mucho tiempo Screencast-O-Matic creo que en cuanto finalice el periodo PRO no voy a renovar. En las últimas grabaciones he encontrado un empeoramiento de la calidad y la imposibilidad de exportar directamente a YouTube y a otras plataformas. Se supone que debería funcionar, pero no lo hace. Una pena, ya que llevaba tiempo utilizándolo.

Este será el primer mes en el que tras años de uso no renueve mi cuenta en PiktoChart. Aunque su variedad plantillas e iconos me ha sido de mucha utilidad, me sigue faltando interactividad. Especialmente después de descubrir Genial.ly, una herramienta made in Spain que está causando furor, y con razón.

¡No a la pérdida de tiempo innecesaria! Aunque al final los planes salgan bien, como nos anunciaba el compañero Edu, resulta imprescindible desconectar lo suficiente cada semana y no acumular cansancio físico o mental. Para ello es clave encontrar un equilibrio entre la productividad y la calidad del trabajo. Por estos mundos, ya sabemos que los imprevistos representan una constante, y temporalizar tareas de manera óptima resulta harto improbable. Afinaremos mejor si aprendemos a priorizar lo verdaderamente importante. Un ejemplo de buena práctica lo encontraríamos en la Metodología SCRUM. En el Taller de ideas de Conecta13 hemos incorporado esta metodología (adaptada, ya que su enfoque se orienta al desarrollo de software) para trabajar los proyectos. Por el momento seguimos ajustándola, aunque ya comenzamos a disfrutar de sus beneficios.

[wc_fa icon=»upload» margin_left=»» margin_right=»»] Bienvenida a:
- Inspiración gamificadora: a gamificar, efectivamente se aprende gamificando, pero para gamificar y/o poner en práctica el aprendizaje basado en juego hemos de disponer de un banco de recursos potente donde encontrar inspiración. Los juegos de mesa son una excelente opción para actualizarse, conociendo así nuevas mecánicas de juego, y disfrutando con la investigación. En el último pedido lúdico me traje a casa los siguientes juegos (pronto publicaré en mi blog información más detallada y experiencias):
  - 1960: la carrera hacia la casa blanca
  - Swish
  - Mafia cosa di capo
  - Virus
  - Mindmaze: de todo un poco
  - La versión Cine y música de Timeline (ya tenía «inventos»)
- Tableta digitalizadora: siempre he apostado por la personalización en la creación del contenido digital. Y una de opciones para conseguirlo es el dibujo. Ya sea para un banner, para ilustrar un proceso o para realizar un esquema, mostrar creaciones propias representa un plus de calidad. Además, siempre me ha gustado dibujar, aunque no le he dedicado el tiempo que quisiera. Como auto-regalo de cumpleaños anticipado me he hecho con una de estas tablets. Se aventura una elevada inversión de tiempo para hacerme con ella, pero apetece ¡ya os contaré!
- Ikigai: la síntesis del libro «Ikigai: los secretos de Japón para una vida larga y feliz» ya aventura la necesidad de un motivo para existir, de una gran pasión. Disfrutar del día a día de y de la vocación supone toda una fortuna; pero una fortuna que ha de ir trabajándose. Estas próximas semanas las dedicaré a reflexionar sobre cómo he avanzando este año y sobre qué metas quiero conseguir durante los próximos meses. ¿Qué materias despiertan mi curiosidad? ¿Descubrirlas me ayudará a convertirme en una mejor profesional? ¿Qué flaquezas debo fortalecer? ¿Qué experiencias me apetece vivir? ¿Cómo puedo aportar más a los equipo de trabajo en que participo?
[su_box title=»¡Feliz verbena eLearning!» style=»soft» box_color=»#8596a8″ title_color=»#ffffff» radius=»1″]Me despido pues, deseando que disfrutes de una grata verbena, de la luna llena, y de un refrescante y renovado baño que te permita seguir disfrutando y aprendiendo.[/su_box]

via GIPHY
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Imagen de cabecera: Fuegos Artificiales San Juan 2014 Playa de Las Canteras en Las Palmas de Gran Canaria de "El coleccionista de instantes: imagen y vídeo". CC BY-SA 2.0
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20 junio, 2016
Los diez mandamientos de toda Webconferencia

[su_note note_color=»#dcdcdc» text_color=»#343434″]Sí, ya están aquí y han llegado para quedarse. Poco importa si eres un nativo o un inmigrante digital (Prensky, 2001), esta es la nueva realidad a la que todo docente debe enfrentarse: la Webconferencia.[/su_note]

Hablamos de nuevos canales comunicativos que generan su propio entorno socio-digital donde la audiencia reclama su propio espacio de expresión personal. Desde el punto de vista docente es un entorno comunicativamente muy complejo pero atractivo. En este nuevo contexto, las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) conforman dichos canales.

Bienvenidos a la “tercera ola” (Toffler, 1979). Ya por aquella época, este autor se planteaba procesos como la globalización. Vivimos en la era de la información. Suena bonito ¿eh? Pero también es la era de la saturación. Las metáforas se adaptan a la nueva realidad, nuevos lenguajes se desarrollan y nos llevan a considerar que cuantas más aplicaciones online usemos, mejor será nuestra práctica docente. Sin embargo, debemos seleccionar aquellas que se adapten a las necesidades de nuestros usuarios, en nuestro caso los estudiantes. Un empleo masivo de herramientas TIC no se convierte en sinónimo de complicidad entre los interlocutores. (más…)
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16 junio, 2016
Visual Thinking en eLearning
¿Qué es y en qué consiste Visual Thinking?

Últimamente está de moda eso del Visual Thinking ¿pero qué es? Es una forma de expresar ideas mediante de textos, dibujos e imágenes que establecen distintos tipos de relaciones entre ellos.

El objetivo del Visual Thinking o Pensamiento Visual es hacer más comprensible aquello que queremos expresar por medio de la imagen. Formalmente, el pensamiento visual utiliza técnicas de dibujo y de toma de notas que permiten a la persona tratar esa información

Según Víctor Cuevas, el pensamiento visual parte de la constatación de que a una gran parte de las personas, algunos autores hablan de un 60%, usan la vía visual como vía preferente para aprender. Por otra parte, parece que el sentido de la vista sería uno de los más potentes en la percepción del mundo, siendo el responsable de hasta un 75% en la adquisición de la información siendo el resto de los sentidos responsables del 25% restante.

Mapa visual de @garbinelarralde

¿Cómo se hace?

Según Dan Roam, experto en visual thinking y autor del libro “Tu mundo en una servilleta” el proceso del Pensamiento Visual tiene estos sencillos pasos, aunque el proceso no tiene porque ser lineal:

1. Mirar. Absorbemos la información visual, recopilamos y seleccionamos lo que nos encontramos frente a nosotros.

2. Ver. Seleccionamos lo que consideramos interesante y agrupamos esa información a través de las relaciones entre los elementos y pautas

3. Imaginar. Interpretamos y manipulamos los elementos para descubrir nuevas pautas

4. Mostrar. Cuando se encuentre una pauta y se comprenda, debe mostrarse a otras personas para obtener feedback.

Más ideas para elaborar mapas mentales que nos da Raquel Martín….
1. Te recomendamos tener cerca un papel, una lapicero, goma de borrar y colores, muchos colores, te recomendamos usar al menos, 6 colores diferentes.
2. Partir siempre de una imagen central
3. Utiliza tres o más colores por cada imagen central. Con ellos escaparás de la monotonía monocromática, dará vida a tus imágenes haciéndolas atractivas y estimulará tu creatividad.
4. Añade efectos tridimensionales siempre que puedas a las imágenes y a las palabras. Harán que las ideas destaquen, sean más fáciles de recordar y de comunicar. Muy especialmente deberíamos hacerlo con las ideas y conceptos clave.
5. Utiliza la sinestesia. Siempre que puedas, refuerza un concepto con el máximo número de sentidos (color, sensaciones, movimiento, tacto, gusto,…)
6. Es recomendable variar el tamaño de las letras, las ramas y las imágenes. Así, con los cambios de tamaño son la base para la jerarquización, diferenciando categorías y subcategorías en varios niveles.
7. Ordena, jerarquiza y separa
8. Es conveniente que realces las letras para dar importancia a las ideas
9. Usa líneas para unir las ideas con la idea principal u objetivo
10. Utiliza muchas pistas para recordar al hacer asociaciones: imágenes, símbolos, color, posición, movimientos, dibujos,…
11. Todas las ideas deben estar asociadas entre sí
12. Se creativo, diviértete, dale toda la importancia al mapa mental
13. No pongas límite, si tu papel se acaba, coja una nueva hoja y péguela a continuación. ¡Recuerda que la mente no se guía por el tamaño de un papel
Algunas aplicaciones en eLearning

Hace un par de semanas, nuestro compañero Pepe Soriano, nos adelantaba el Visual Thinking como una clave para enganchar al alumnado de eLearning y nos proponía las siguientes aplicaciones a los cursos online:
- Infografías. Es una de las tendencias en la publicación de contenidos en internet. Muy útil para organizar y mostrar la información de una forma más accesible.
- Imágenes relevantes. A veces acompañar un texto con una imagen relevante es suficiente para mejorar la retención y reforzar el contenido que queremos destacar.
- Mapas conceptuales o esquemas. Como los anteriores, facilitan la organización de las ideas y conceptos y además los jerarquiza.
- Videos. Actualmente existen diferentes aplicaciones que permiten producir videos con elementos gráficos sencillos que recrean dibujos a mano alzada. Los gifs han vuelto a estar de moda.
- Líneas del tiempo. Es otro de los elementos que facilitan la organización de la información a través de la vista. Existen varias páginas web que facilitan la realización de líneas del tiempo.
7 claves para enganchar a tus alumnos en los cursos eLearning

Aplicaciones y herramientas para hacer Visual Thinking

Ya hemos dado en anteriores post algunos consejos para hacer las mejores infografías y hoy os recomendamos las web de picktochart y canva.

Y para realizar notas visuales y mapas os recomendamos Paper y Haiku Deck.

[su_box title=»Personas inspiradoras en Visual Thinking» style=»soft» box_color=»#8596a8″ title_color=»#ffffff» radius=»1″]Si aún así no os atrevéis a coger el lápiz y dibujar, os recomendamos seguir a estas personas inspiradoras en Visual Thinking para motivaros a dar el paso: @dibujario @mirenlasac @garbinelarralde @egapegaztegela[/su_box]
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13 junio, 2016
¿Qué tal tu productividad semanal?

Después de un fin de semana agotador toca comenzar la semana… ¿Se parecen vuestras semanas a esta que relatamos a continuación?

[su_service title=»Lunes» icon=»icon: coffee» icon_color=»#769cb9″ size=»46″][/su_service]

Pues eso…, cumpleaños, comuniones, bodas, … ¿Cuesta trabajo levantarse?

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Un poco de café y abrimos el correo…

Consultas, emails indescifrables, peticiones insólitas, … ¿De dónde salen tal cantidad de correos y de tipologías tan variadas?

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Después del susto te relajas, demasiado… Lunes, lunes, lunes… ¡LUNES! ¡HAY QUE ESPABILAR!

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[su_service title=»Martes» icon=»icon: bullhorn» icon_color=»#769cb9″ size=»48″][/su_service]

Sin darte cuenta te plantas en el martes… ¡¿Martes ya?! Tienes pendiente las tareas del martes y el 70% de las del lunes.

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Una de las tareas del lunes era la de tener preparado un post para publicar en tu blog, así que te esmeras para tenerlo listo. Ainssss, era para el lunes…, Mailchimp está programado para enviar el correo a las 18:00 ¡¡Que no llegas!!

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¡Llegaste! Después del éxtasis de la entrega y publicación, a procrastinar se ha dicho…

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[su_service title=»Miércoles» icon=»icon: send» icon_color=»#769cb9″ size=»48″][/su_service]

Tienes reunión a primera hora con tu equipo de trabajo por webconferencia, dejas a los peques en el cole y debes regresar a tiempo, vas al límite…

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Te juegas la vida para llegar, y más de la mitad de la reunión os la pasáis jugando: sonidos, pelucas, fondos… ¡Jajaja! ¿A que sabéis de lo que hablo? Cuanto daño han hecho esos complementos a la productividad…

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[su_service title=»Jueves» icon=»icon: space-shuttle» icon_color=»#769cb9″ size=»48″][/su_service]

Te comprometes a terminar todas las tareas pendientes que has acumulado durante la semana ¡El procrastinar se va a acabar! Seeee, eres una máquina, hoy lo terminas todo… Peeeeeero, la montaña de trabajo es infinita. Por más que lo intentas, no avanzas…, pareces que vas a llegar, pero no…

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Y además, debes atender llamadas telefónicas y responder correos importantes… Vas a tener que terminar por la noche en casa. ¡¡Noooooooooooooorrrgggghhhggg!!

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[su_service title=»Viernes» icon=»icon: car» icon_color=»#769cb9″ size=»48″][/su_service]

Después de trabajar en casa hasta tarde, y dejarlo todo listo…, llegas el viernes a la oficina…

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Aún en ese estado, entregas a tiempo y cumples los objetivos marcados para la semana, te vas para casa con buen sabor de boca… ¡Te encanta que los planes salgan bien! 😉

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Durante el post hemos preservado la identidad de personas, empresas, cargos, etc, … Todo parecido con la realidad es pura coincidencia.
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31 mayo, 2016
7 claves para enganchar a tus alumnos en los cursos eLearning
[su_note note_color=»#dcdcdc» text_color=»#343434″]Se calcula que en el 2025 el 75% de los trabajadores en las empresas habrán nacido entre 1980 y 1995. Son los llamados millenials. Esta generación se caracteriza por buscar soluciones rápidas a los problemas que les surgen y no ser “fieles” a la marcas y empresas. Su objetivo vital es crear un mundo mejor y trabajar en algo que se sientan orgullosos (y si no es el caso se inventarán “su” trabajo). Ante esta situación necesitamos que los cursos eLearning y la formación en la empresa de estas personas sean contenidos atractivos, que provoquen curiosidad y que sean recordados. Necesitamos que los cursos eLearning creen engagement.[/su_note]

Cuando hablamos de engagement nos referimos a compromiso o motivación, a la interacción humana y los sentimientos positivos hacia algo o alguien. En educación podemos hablar de motivación, emoción y mejoras en el proceso de aprendizaje. Este tipo de formación nos permitirá mejorar la productividad de la empresa y además se reducirán los porcentajes de abandonos en los cursos. En el siguiente artículo vamos a desgranar 7 claves para crear enganchar a tus alumnos en los cursos eLearning.

1. Tutorización proactiva y PAT

Aunque el protagonista de los cursos eLearning es el alumnado, los tutores puede ayudar a personalizar el aprendizaje. Una de las formas es a través de las tutorías proactivas: las acciones del docente se adelantan a los posibles problemas (de contenido, de planificación, de gestión o de orientación), realizan un seguimiento personalizado de cada uno y permite atender a la diversidad de los alumnos. La tutorización proactiva se plasma en el Plan de Acción Tutorial (PAT). Con este documento los docentes planificamos nuestras acciones, nos aseguramos la coherencia entre la tutorización y la organización. El PAT debe incluir mensajes, avisos de seguimiento, recordatorio de eventos… En cada nueva edición el PAT se adapta y mejora.

2. M-learning

Los usos de los dispositivos móviles en la formación se han generalizado. Éstos permiten conectividad, ubicuidad, creación de conocimientos… Pero no debemos centrarnos en el diseño responsive adaptado a las pequeñas pantallas (o no tan pequeñas), lo importante sigue siguiendo el contenido y una metodología adecuada.

¿Qué características debe tener un contenido m-learning?
[su_quote cite=»Pere Marqués, Director DIM-UAB»]Los dispositivos digitales, son instrumentos útiles que permiten “hacer más cosas”, pero no garantizan los aprendizajes.[/su_quote]

3. ABP

Cuando hablamos de ABP podemos hablar del “Aprendizaje Basado en Problemas” o del “Aprendizaje Basado en Proyectos”. Los dos son metodologías que fomentan el aprendizaje significativo, el trabajo colaborativo y la autonomía del alumnado. Mientras que el aprendizaje tradicional es lineal: se expone lo que se debe aprender / se aprende / se aplica lo aprendido. En el ABP es un aprendizaje cíclico: se presenta el problema o producto / se identifican las necesidades de aprendizaje / se aprende a través de la búsqueda / se resuelve o presenta el producto y se vuelve a punto de partida.

¿Cómo podemos aplicar el ABP al eLearning?
4. Gamificación

Cuando hablamos de gamificación nos referimos a aplicar dinámicas y estrategias del juego al proceso de aprendizaje. El juego es un principio pedagógico muy antiguo, incluso antes de que María Montessori le otorgara la importancia necesaria en la infancia. Con la gamificación motivaremos al alumnado para alcanzar los objetivos del curso. Se puede realizar a través de logros, recompensas, puntuaciones… Pero no debemos olvidar que se trata de una estrategia planificada y no una simple inclusión de juegos en un curso eLearning. Un ejemplo de gamificación para aprender idiomas es Duolingo en su versión web o en sus versiones para dispositivos móviles.

¿Cómo aplicar la gamificación al eLearning?
5. Storytelling

La humanidad ha transmitido su cultura, valores y conocimientos a través de historias. De eso trata el storytelling: aportar sentido a datos, valores y experiencias usando nuestro pensamiento narrativo. En el storytelling debemos contar historias con un propósito en el que el relato sea un medio y no un fin. Las personas nos sentimos atraídas por las buenas historias y eso es una forma de motivar a nuestros alumnos.

¿Cómo aplicamos el storytelling al eLearning?
- Crea un problema (aquello que el alumnado debe aprender).
- Usa diferentes arquetipos: el héroe, el malo, el proveedor, la princesa o la recompensa, el ayudante…
- Utiliza una estructura básica de 6 pasos:
  - Situación inicial
  - Introducción a un problema. Algo rompe la armonía.
  - El protagonista reacciona. Obtiene nuevos conocimientos que puede aplicar.
  - Hay obstáculos y sucesos que van provocando cambios.
  - Clímax. Se resuelve el problema y se obtiene la recompensa.
  - Vuelta a la normalidad (nueva situación tras solucionar el problema).
- Crea personajes relevantes. Que el alumno se identifique con ellos.
- No olvides los objetivos del curso en la historia.
- Simplifica la historia. Un texto largo o sobrecargado hace desconectar.
- Usa temas universales: amor, miedos, el bien, el mal…
6. Realidad virtual y realidad aumentada

La realidad aumentada y la realidad virtual están consideradas en el último Horizon Report como una tendencia en la tecnología educativa a implantarse en 2 o 3 años.

La realidad aumentada es aquella en la que se superpone una “capa” con información o datos digitales. Por tanto, mientras vemos la imagen real también observamos datos virtuales. Un ejemplo las Google Glass.

Mientras que la realidad virtual es aquella que simula la realidad y es totalmente inmersiva. Es decir, todo lo que vemos está generado por ordenador sin ver imágenes “reales”. Entre los productos más conocidos en este sector se encuentran las Oculus Rift de Facebook o las Google Cardboard.

Ventajas de estas tecnologías en el aprendizaje.

La RV al ser inmersiva tiene una gran capacidad para crear experiencias de aprendizaje totalmente innovadoras. Se puede usar para:
- Simulación de procesos (operaciones, manipulación de alimentos, entrenamientos coches, motos, aviones…).
- Visitas virtuales a lugares (museos, edificios, viajes “en el tiempo”…)
- Una experiencia más práctica, interactiva y significativa.
- El alumnado no necesita formación previa.
- Monitorización en tiempo real.
Algunas herramientas y ejemplos que podemos destacar son:
- Layar: permite ver códigos QR y AR según tu geoposicionamiento.
- Aurasma: con esta app podemos ver y crear códigos de AR.
- Quiver: descargas dibujos para colorear que luego se convierten en animaciones 3D usando la app).
- Cardboard Cámera: con la que crear imágenes panorámicas con sonido.
- Roundme: permite crear imágenes en 360º para poder visualizarlas después con unas gafas de VR.
- Skectchfab: tiene una galería con más de 400.000 elementos en 3D, algunos descargables.
7. Visual Thinking

La última idea que mostramos para motivar y crear engagement en eLearning es el pensamiento visual o visual thinking. Se trata de una forma de procesar la información a través de elementos visuales, es decir expresar ideas mediante gráficos. Esta técnica usa los dibujos, las notas, conectores, gráficos e imágenes para comprender la información. De esta manera retenemos mejor los contenidos, los conceptos complejos y organizamos mejor las ideas.

¿Cómo aplicamos el visual thinking al eLearning?
- Infografías. Es una de las tendencias en la publicación de contenidos en internet. Muy útil para organizar y mostrar la información de una forma más accesible.
- Imágenes relevantes. A veces acompañar un texto con una imagen relevante es suficiente para mejorar la retención y reforzar el contenido que queremos destacar.
- Mapas conceptuales o esquemas. Como los anteriores, facilitan la organización de las ideas y conceptos y además los jerarquiza.
- Videos. Actualmente existen diferentes aplicaciones que permiten producir videos con elementos gráficos sencillos que recrean dibujos a mano alzada. Los gifs han vuelto a estar de moda.
- Líneas del tiempo. Es otro de los elementos que facilitan la organización de la información a través de la vista. Existen varias páginas web que facilitan la realización de líneas del tiempo.
Aquí puedes encontrar las 7 claves resumidas en la siguiente infografía (haz clic para agrandar):

[su_note note_color=»#dcdcdc» text_color=»#343434″]Estas que acabamos de ver son algunas de las propuestas para crear cursos eLearning que motiven a nuestros alumnos, que les permitan tener experiencias de aprendizaje significativo y con altas dosis de motivación para evitar el abandono del curso. ¿Tienes otras propuestas interesantes para aumentar la motivación en los cursos eLearning?[/su_note]

[su_heading size=»18″]Este artículo es un resumen de un webinar que puedes consultar en:

Elearning con engagement: 7 ideas para crear cursos[/su_heading]

AC repair in Beverly Hills, CA
25 mayo, 2016