El pasado 2 de abril fue el día mundial de Arduino, una cita a nivel mundial que se celebra simultáneamente en distintas ciudades del mundo y a la que oJúLearning tenía muchas ganas de asistir.
Casi de rebote, nos llegó la feliz noticia (esa difusión la tendrán que mejorar) que en Sevilla se iba a organizar el #ArduinoDaySevillla. El evento se desarrollaba en el Edificio CREA y estaba organizado por la asociación Kiwibot y colaboraba el Ayuntamiento de Sevilla.
Nada más llegar la acogida fue estupenda y el ambiente que se respiró allí fue de lo mejor. Al llegar nos encontramos con una serie de exposiciones de varios colaboradores mostrando sus artilugios: coches, brazos robóticos, juguetes educativos, impresoras 3D, etc.
Kiwibot, la Asociación, nos presentó un shield (escudo) que se acopla a un arduino y nos premite conectar de golpe sensores y actuadores facilitando el trabajo y desarrollo de máquinas como el Kiwibot, un coche programado y construido en arduino con una estructura de madera o plástico impreso en 3D.
VoidCreate (alumnos de 1 de bachiller) nos trajeron un ejemplo de impresión 3D y el control de un brazo deslizador con Arduino. Singular Devices mostró kit educativo para aprender a programar bajo el entorno de Scratch a niños pequeños. Vimos un sintetizador de música elaborado por el profesor de física Segundo Álvarez o un Brazo robótico de bajo coste (menos de 50 euros!) elaborado por Juan Cruz y ayudado por una alumna de arquitectura en el FabLab de Sevilla. Los chicos de LeanTec nos mostraron qué se puede hacer con sus kits y nos trajeron la posibilidad de tener elementos electrónicos para complementar arduino a bajo coste en su tienda.
Después de jugar con todos los cacharros, de conversar e intercambiar impresiones con los participantes, dieron paso a unas charlas que trataron de acercar arduino y todas sus posibilidades al público en general, Os dejamos en este enlace todas las ponencias.
A las personas ya nos aburren los cursos, talleres, charlas… Queremos vivir verdaderas experiencias de aprendizaje. Entretenidas, significativas y eminentemente prácticas e interactivas. ¿No crees?
Aprendizaje más cerca del ocio que del trabajo, entendido como placer, no como obligación.
Queremos disfrutar aprendiendo… este es nuestro nuevo hobby: “Aprender”[/su_note]
Cuando buscamos una experiencia de aprendizaje, no queremos límites. Queremos disfrutar de un proceso integral, sin barreras de tiempo o espacio, como la vida misma. Queremos integrar toda esta experiencia en nuestros canales habituales, impregnarnos de este aprendizaje tanto física como digitalmente.
Las experiencias de aprendizaje pueden ser de todo tipo:
Inmersivas: Como viajar, comunicarse con profesionales o personas concretas, interaccionar con el medio, palpar, sentir…
Simuladas: Te trasladan a escenarios ficticios y alcanzas un grado de interacción virtual.
Guiadas: Te orientan mediante indicaciones para que puedas conseguir unos objetivos.
Creativas: Fomentando el diseño y desarrollo de ideas, soluciones o artefactos.
Integrales: Sumando un conjunto de situaciones de aprendizaje que afecten a varias facetas de la persona.
¿Cómo se diseña una auténtica experiencia de aprendizaje?
[su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#2f2f2f»]Del mismo modo que trabajan los UX Designers (Diseñadores de experiencia de usuario), centrándonos en el protagonista. En nuestro caso, poniendo el foco en los aprendientes, más bien, metiéndonos en su pellejo.[/su_note]
Visualiza el aprendizaje que quieres que experimenten tus estudiantes, describe los aspectos esenciales (objetivos, contenidos, etc), comienza a darle forma y enriquécelo con alguno de los siguientes consejos:
[su_service title=»Persigue un aprendizaje práctico y vivencial» icon=»icon: suitcase» icon_color=»#769cb9″ size=»48″]Genera actividades que involucren a los participantes, enfocadas hacia la acción y la implicación. No dejes de leer el siguiente artículo: «Aprendizaje Vivencial: ¿Por qué tanto empeño en defender las dinámicas y las historias?» [/su_service]
[su_service title=»Intenta conseguir una experiencia única y original» icon=»icon: star» icon_color=»#769cb9″ size=»48″]Prueba a hacer las cosas de otra manera, plantea retos y situaciones poco comunes para generar mayor impacto. Cambia el orden habitual de los procesos y descoloca a los participantes. Garantiza el éxito de este aprendizaje con una experiencia inolvidable. Te serán de ayuda algunas de estas… «Claves Para Ofrecer Formaciones Inolvidables«[/su_service]
[su_service title=»Juega con el Factor Sorpresa» icon=»icon: gift» icon_color=»#769cb9″ size=»48″]Al hilo del consejo anterior, si logras sorprender de alguna forma, además de captar atención, marcarás diferencia. No te pierdas esta joya de nuestra compañera AzaharaTic: «The Wow Factor en eLearning» con algunos trucos basados en la gamificación.[/su_service]
[su_service title=»Genera emociones» icon=»icon: heart» icon_color=»#769cb9″ size=»48″]Implica emocionalmente a los participantes, tócales la fibra y mantén un flujo contínuo que facilite su atención y entusiasmo. Te serán muy útiles estas 5 recomendaciones que Marce nos trajo en su estupenda entrada: «Un poquito de Flow».[/su_service]
[su_service title=»Hazle cómplice de su aprendizaje» icon=»icon: users» icon_color=»#769cb9″ size=»48″]No olvides diseñar una experiencia de aprendizaje flexible donde todos los participantes tengan voz y voto. Sin posibilidad de decisión resulta muy difícil conseguir un aprendizaje significativo. Bríndales oportunidades, ofrece diferentes alternativas, que escojan y construyan su propio itinerario. Te será interesante este artículo: Cinco iniciativas para convertir a tus alumnos en protagonistas de su propio aprendizaje [/su_service]
[su_service title=»Intenta que trascienda» icon=»icon: rocket» icon_color=»#769cb9″ size=»48″]Que no se quede solo ahí, en una sesión que acaba en un determinado momento o finaliza cuando llegamos a la última página. Debe ayudar a generar nuevas cuestiones, debe propagarse por todo el ecosistema de aprendizaje y acabar siendo útil. Puedes seguir leyendo este artículo de David Álvarez: Nuevos Ecosistemas de Aprendizaje para la Formación de los Profesionales del s. XXI[/su_service]
[su_quote cite=»Richard Strauss» url=»https://es.wikipedia.org/wiki/Richard_Strauss»]La voz humana es el más bello instrumento, pero es el más difícil.[/su_quote]
[su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#2f2f2f»]La voz humana es el instrumento más natural que existe para comunicarnos. Por su familiaridad, flexibilidad, timbre y facilidad de uso, se convierte en el instrumento más utilizado a lo largo de la historia en cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje.[/su_note]
Casi al principio…
Desde la antigüedad el vehículo de transmisión de conocimientos ha sido la palabra hablada. Los textos y escritos sólo tenían un sentido guardador y de perdurabilidad del conocimiento más que de instrumento de aprendizaje.
Ya en la Grecia de los filósofos, la palabra se transmitía en Gimnasios, Academias, Foros, Mercados, etc. Desde hace mucho en Universidades, Colegios, y Escuelas. A lo largo de la historia, el conocimiento mostrado a través de la palabra ha sido el rey, el más acreditado y el que ha garantizado la enseñanza y aprendizaje real.
Apareció el eLearning…
¡Espera! antes el autoestudio, disciplina reservada a estudiosos y monjes disciplinados que se dedicaban a profundizar y conocer a través de la palabra escrita. Posteriormente, cuando el acceso al conocimiento fue más universal apareció la formación a distancia como modalidad de aprendizaje donde la palabra escrita se convertía en la herramienta clave para el proceso. Los carteros llevaban a nuestros hogares los tomos para ser estudiados y devolvíamos los éxamenes,
La evolución de esa formación a distancia hasta nuestros días la conocemos todos: El eLearning y como tal, comenzó a tener los mismos problemas que ella: la falta de la voz, ese instrumento familiar y natural que nos lleva a una comunicación que genera confianza, tranquilidad y fiabilidad,contribuyó significativamente a crear una imagen de una formación no tan buena como la presencial. Una formación de segunda que no conseguía “sustituir” al escenario de dos personas interactuando a través del lenguaje hablado.
El problema no era el contenido, sino cómo y con qué se transmitía. La industria del eLearning a principios de siglo (je je je,por el 2000 ¡qué no somos tan viejos!) para contrarrestar esta carencia, desarrolló toda una estructura multimedia compleja que pasaba por la creación en Flash y otros lenguajes de escenarios virtuales e interfaces dignos de los mejores juegos de entonces.
La evolución del eLearning…
La voz apareció de nuevo en el escenario del aprendizaje a distancia. Se trataba hacer sentir al alumnado como si estuviese en una clase presencial. Cualquier curso que se preciara, tenía una voz que narraba o permitía transcribir el texto que aparecía en pantalla basado y diseñado para la accesibilidad principalmente.
Esta locución (una voz en off o narración pasiva) estaba presente en todo momento y al final terminaba convirtiéndose en una pesadilla para quien estaba delante de la pantalla intentando enterarse de los contenidos. No sabía si prestar atención a quién hablaba o a los contenidos que iban apareciendo en pantalla. Al final, en la práctica se desactivaba la voz y se continuaba leyendo. Esto, para los diseñadores instruccionales era temible. Por un lado por la inversión económica que suponía hacer una locución de calidad, y por otro, el hecho de no estar dando con la tecla.
Aunque ese no era el camino, se siguió diseñando ese formato de curso online durante mucho tiempo (hoy, todavía es lo más demandado por las empresas y las Administraciones). La voz, impulsada por la industria del eLearning se estandarizó en todos los paquetes de contenidos y se servía de diversas maneras: con locutores reales, con texto leído por el sistema operativo (Loquendo OMG!) e incluso salieron soluciones de autoría de contenidos con su propio conversor de texto en voz (Text to Speech) como Captivate.
eLearning todavía más evolucionado…
Como la gente seguía pidiendo voz, hubo que dar una vuelta de tuerca y los que nos dedicábamos al diseño instruccional tuvimos que idear nuevas técnicas para hacer la voz más útil en los contenidos. En realidad fue una conceptualización más profunda y lógica a la vez que una madurez profesionalización del sector. Se pasó de la voz pasiva a la voz activa, aparecieron los personajes y las historias (¡esto del storytelling no es nuevo!) que a través de su voz, con frases cortas y mensajes directos contaban algo más de lo que decían los contenidos escritos.
Con la mejora de la banda ancha se pudo incluir el vídeo en los contenidos y eso ayudó bastante a suplir la carencia de no tener a esa persona que nos transmitía a través de su voz el conocimiento. A finales de la década de 2000 veíamos cantidad de contenidos apoyados con una persona que, a modo de presentador, nos iba contando el contenido. La técnica utilizada era la del Chroma Key.
y llegaron los MOOC´s…
En esa constante búsqueda de la similitud con la clase presencial y la búsqueda de la voz como herramienta, hemos llegado a los MOOC´s, un cambio al concepto de elearning tradicional, y que sigue tratando en su concepto llevar la clase presencial a la pantalla del alumno a distancia. Son profesores que generalmente se graban en vídeo y dan una clase sobre un tema concreto transmitiendo a través de la palabra su conocimiento.
Sigue siendo comunicar con palabras, y teniendo la imagen y el audio como elementos principales. A este respecto, y siendo un poco malillos, podríamos pensar que la época multimedia con escenarios y con complejos itinerarios de aprendizaje habría fracasado y se habría vuelto a una versión más modernizada de la clase tradicional… jejeje..
Reflexión
Ahora tenemos un ecosistema de aprendizaje (quedaros con esta palabreja) online muy evolucionado y complejo que busca tener experiencias de aprendizaje basadas en las emociones. Podemos aplicar nuevas técnicas como la gamificación, o recrear entornos virtuales con la realidad virtual, pero siempre está presente que el hecho de comunicar con voz entre dos personas será la base para que nuestra formación tenga éxito.
¿Qué pensáis? ¿Creéis que la voz es tan importante en la formación online?
[su_quote cite=»Octavio Paz» url=»http://haciajapon.blogspot.com.es/p/cultura.html»]Japón ni antes ni ahora ha sido para nosotros una escuela de doctrinas, sistemas o filosofías, sino una sensibilidad. Nos ha enseñado, no a pensar con la razón, sino a “sentir con el corazón”. Así, Japón es una ventana que nos muestra otra imagen del hombre, otra posibilidad de ser…[/su_quote]
[su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#2f2f2f»]Marzo y abril -sobre todo abril- representan fechas especiales para Japón ya que tiene lugar la fiesta popular del Hanami, una de las celebraciones más esperadas, consistente en la contemplación de la floración del cerezo con la familia y amigos; momento idóneo para dejarnos inspirar por algunos conceptos provenientes de la cultura japonesa que a buen seguro nos ayudarán en nuestro día a día:[/su_note]
GANBARU: la virtud del esfuerzo y la superación. Sin duda uno de mis favoritos. En la cultura japonesa, es más importante el esfuerzo, el haberlo intentado con todas tus fuerzas que el éxito en sí. Tal y como podemos leer en esta entrada de Japonismo (*), aquí lo destacable no solo radica en el esfuerzo individual, sino en el compromiso real con el resto de la sociedad, dando por hecho que uno lo va a dar todo. Cuando diseñamos una acción formativa, somos conscientes de que con casi total probabilidad no saldrá como teníamos planificado. La meta es que nuestro equipo de trabajo perciba que se ha hecho todo lo posible, y que efectivamente así sea. Personalmente, nunca me han gustado las personas que siguen la senda del «mínimo esfuerzo», y creo que Ganburo simbolizaría a la perfección su antónimo.
KINOKUBARI: aunque a veces pueda parecernos lo contrario, en Japón prima la identidad grupal a la individual, lo cual provoca la inquietud por agradar, por sentirse integrado. Para ello, se esfuerzan bastante en identificar las necesidades de los demás y adelantarse a ellas. ¿Traducido al eLearning? Conozcamos los objetivos de aprendizaje del alumnado, sus necesidades, deseos, sus obstáculos. Los foros de dudas y unas poderosas FAQ allanarán el camino. Por supuesto, esto no basta, el seguimiento formativo permitirá detectar la necesidad de nuestra actuación.
REI: cabría traducirlo de muchas maneras: agradecimiento, gratitud, recompensa, cortesía, buenos modales, inclinación, reverencia… En esencia, va referido a «hacer las cosas bien», a la cortesía, a los buenos modales. Aquí lo tenemos claro, bienvenida sea la Netiqueta o lo que es lo mismo, las «buenas formas» en la red. En este enlace encontraréis una infografía sobre el comportamiento en los foros de discusión y aquí el artículo que la contenía (en el extinto y enriquecedor portal de eProform).
DATSUZOKU: podríamos entenderlo como «sorpresa» o «escapar de lo ordinario». Me encanta esta concepción, ya que confío totalmente en el poder didáctico de la sorpresa. Aquí tenéis una infografía que diseñé hace unos meses para un artículo también para eProform. En ella se proponen algunas sugerencias para incorporarla al (e)aula.
GAMAN: llevamos meses planificando el proyecto formativo y elaborando el material, el cual incluye algunas presentaciones de herramientas. A pocas horas «del estreno» procedemos a la implementación del contenido en la Plataforma (sí, sería ideal hacerlo con mayor antelación, pero en la mayoría de ocasiones no es posible, qué os voy a contar). Después de dos horas «subiendo» material, el administrador de la plataforma nos comunica que por cuestiones técnicas hemos de suspender el proceso hasta nuevo aviso. Ah, y que deberemos comenzar desde cero. Esto no es todo, al día siguiente, descubrimos que una de las herramientas ha mejorado sus prestaciones, cambiando la interfaz por completo. ¡Habrá que crear la presentación de nuevo! ¿Dejamos que cunda el pánico? En Japón no lo harían 🙂 para ello cuentan con Gamano la capacidad para aguantar con dignidad las adversidades. Esto no significa que no se sufra o no se sienta impotencia, pero desde luego, enfocar la energía erróneamente no es lo más inteligente. Además, imaginemos que estamos trabajando en equipo, perturbar al resto solo empeoraría las cosas. Este concepto va muy en relación con el de armonía social o WA, que veremos a continuación.
WA: puede resultar especialmente controvertido, veamos las razones. Traducido como «armonía» tal y como se adelantaba, simboliza un principio transversal en la cultura japonesa. Me gusta la frase que utiliza Laura de Japonismo para describirlo: «si un clavo sobresale, se golpea hasta que queda al mismo nivel que el resto», haciendo referencia a cómo esa armonía se provoca -aquí podríamos percibirla como algo hipócrita- para no pertubar la armonía del grupo evitando compartir en ocasiones las verdaderas opiniones. Creo que podríamos aplicarlo en lo referente al respeto, a evitar el conflicto y a actuar no solo pensando en nosotros, sino en el proyecto común. Con respecto al alumnado, contar hasta diez cuando demos con una mala práctica o una exigencia injusta. La profesionalidad debe prevalecer ante el orgullo, y ahí la asertividad y la empatía tienen mucho trabajo por delante.
Hasta aquí una primera aproximación a la cultura japonesa desde la perspectiva el aprendizaje en línea; en la segunda entrega nos centraremos en la estética y belleza japonesa como piedras angulares de su cultura y algunos valores más. Quisiera deciros «sayōnara» compartiendo un haiku y unas preciosas imágenes para transportarnos allí en primavera. Arigatou 😉
[su_quote cite=»Yosa Buson» url=»https://poesiajaponesa.wordpress.com/2015/10/22/yosa-buson-28/»]No se hable más: es preciso vivir la primavera[/su_quote]
(*) Sin duda, mi blog referente sobre Japón. Gran parte de este artículo está inspirado en sus entradas. Una gozada para los que nos sentimos atraídos por esta cultura.
[su_quote]Mi vicio es la creatividad y mi cura la inspiración[/su_quote]
El mes pasado nuestro compañero Edu Vázqueznos regaló un estupendo y superpráctico post con una lista de recursos extremadamente útiles, y la semana pasada un servidor os traía 3 ejemplos de gran calidad. ¡No se quejaréis de cómo os cuidamos!
En este afán de búsqueda de recursos inspiradores esta semana os volvemos a traer más cosillas interesantes. Concretamente una lista de 7 8 sitios webs donde encontrarás todo tipo de ejemplos de contenidos y proyectos elearning. Esperamos que sea de vuestro agrado.
eLearning Awards: Este site recoge la lista de los galardonados a los premios que se conceden cada año en Reino Unido. Si eres un poco curioso podrás localizar los proyectos por los que han sido premiados en cada categoría. La pena es que aquí no publiquen al menos algún contenido visual o enlaces.
eLearning SuperStars: Fantástico recopilatorio de cursos elearning de todo tipo. La mayoría de ellos elaborados con Elucidat: Una herramienta de autor británica que publica contenidos en HTML5.
eLearning Examples: En este espacio encontrarás un recopilatorio bastante variado, curioso y en ocasiones bastante friki 😉 Su autor es David Anderson, el mismo de eLearning Heroes que añadimos a continuación.
eLearning Brothers: Este popular servicio de plantillas y recursos eLearning nos ofrece una muestra de contenidos generados con algunas de las herramientas de autor más conocidas. (Gracias a Marce por su sugerencia)
Blog de Cathy Moore: En su blog Cathy nos muestra enlaces a todo tipo de recursos (graficos interactivos, simulaciones…) A veces puedes encontrar auténticas antiguallas, pero aún así resulta un recopilatorio bastante interesante.
SmartBuilder: En esta rincón encontrarás todo tipo de juegos interactivos y lecciones muy bien ordenados por categorías. Eso sí todos estos recursos han sido generados con esta otra herramienta de autor californiana. Otra más para la lista 😉
Principled Technologies: Por último, un muestrario de ejemplos elearning, lástima que no sean demos interactivas, pero al menos podrás visionar videos demostrativos.
¿Qué te ha parecido? ¿Nos pasas un enlace a tu portfolio? ¿Tienes otro sitio interesante que añadir a la lista?
[su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#2f2f2f»]Finalmente, esperamos que hayas podido sacar ideas para diseñar tus contenidos cada vez más dinámicos e interactivos, pero no solo te quedes con los ejemplos que has visto. Aquí te dejamos este mensaje motivador que esperamos te haga ponerte las pilas ;)[/su_note]
A unos días de recoger las notas del segundo trimestre de vuestros hijos llegan los nervios, la intranquilidad y el pensar ¿cómo hago para ayudarles con sus estudios?
Está claro que para evitar malas calificaciones hay que trabajar desde el primer día del curso, pero queremos ayudaros a que las malas notas mejoren y la situación cambie.
El primer consejo es que os toméis las notas de vuestros hijos con calma, llegan unos días de descanso y la casa no puede convertirse en una trinchera de combate. Así que os recomendamos que os toméis todos estos días para meditar sobre las pautas que os damos, y que vayáis estableciendo normas, horarios, plan de estudios, etc. con vuestros hijos.
Habla con tu hijo de sus malas notas, estableced juntos el planning y trabajad el método de estudios ¡El que quiere puede!. El lunes después de las vacaciones empieza la rutina y no deben quedar dudas, si sois constantes notaréis mejorías en el último trimestre.
Allá van un decálogo de pautas que os ayudarán mejoraran los hábitos de estudio de vuestros hijos:
¿Qué os parece? Me encantaría que me fuerais contando cómo lo vais aplicando, si os surgen dudas, si incluis algunas técnicas nuevas, etc. Entre todos podemos ayudarnos mucho 😉
Desde oJúLearning tenemos el placer de presentaros ELEARNIA 2016, el 2º Encuentro de Tecnologías Emergentes en eLearning. Organiza eLearning Media, con la colaboración de la Universidad de La Rioja.
ELEARNIA vuelve el 8 de Abril en La Rioja, como en ELEARNIA 2015 estamos seguros de que volverá a ser el punto de encuentro nacional con las tecnologías emergentes en eLearning, abierto a universidades, empresas y gobiernos que quieren conocer en un mismo evento las mejores soluciones, experiencias y buenas prácticas alrededor de las mismas.
Un lugar excelente para aprender y también para relacionarse con clientes y usuarios en una cita obligada ya con carácter anual.
[bctt tweet=»#ELEARNIA vuelve el 8 de Abril en La Rioja. Encuentro nacional sobre tecnologías emergentes de #eLearning»]
Se celebrará los días 8 y 9 de abril en La Rioja, exactamente en el edificio Científico Tecnológico de la UR, sito en la calle Madre de Dios, 51.
La Universidad de la Rioja abrirá el evento con una pequeña introducción de lo que la tecnología está proporcionándoles. David Puente, de eLearning Media, continuará dando la bienvenida a los asistentes y deseando un feliz día de ELEARNIA.
10.00 Ponencia: Kaltura y su estrategia global de vídeo para Educación
Ponentes: Anna Dutton (Webconference), Tom Shemer.
Anna Dutton es la responsable del sector educativo en Kaltura para Europa y Africa. Nos hablará del reto que tiene Kaltura en nuestro país, mostrando la importancia del vídeo en las universidades y en las escuelas de negocio mas importantes del Mundo.
Tom Shemer, Customer Success de Kaltura nos mostrará las novedades de Kaltura (exámenes en vídeos, webcasting…) y lo que está por venir, incluyendo su nueva interfaz.
Clientes invitados:
La Universidad de Nebrija ha estado preparando sus mas de 27TB de vídeos para almacenarlos en Kaltura y distribuirlos por sus diferentes canales, priorizando el campus virtual a través de Bb Learn.
InternetAcademi nos explicará porqué eligió Kaltura para reemplazar la solución de Amazon.
Javier Gregori, responsable de Ingenieros de Soluciones de Bb en EMEA, nos hará su habitual paseo por las novedades de Bb entre las que destacará el adelanto de Bb Learn Ultra, las novedades de Moodlerooms y los avances de Blackboard Collaborate Ultra.
Clientes invitados: Reuniremos a varios clientes que poseen la solución completa de LMS y Webconference para que nos cuenten el proceso de lanzamiento/formación/éxito y la importancia de tener un ecosistema fuertemente cohesionado.
Contaremos el caso de una importante universidad española que ha visto en Moodlerooms la solución ideal para tener un Moodle escalable y soportado 100%, explicando qué problemas tenían antes y cuáles son los hitos principales a cubrir con Moodlerooms.
14.30 Almuerzo
16.00 Extendiendo y personalizando Blackboard. Grades Journey y Multiorganización con Learn.
Alberto Ruiz, nuestro experto en integraciones y desarrollos, explicará los trabajos mas importantes realizados durante el último año con clientes. Junto a Ester, explicará el nuevo Blackboard Roster (Listado de alumnos y asistencias) así como las posibilidades prácticas del nuevo Grades Journey.
Ester Muñoz se centrará en cómo disponer de un entorno personalizado, tanto en apariencia como en idioma.
17.30 El «+» de eLearning Media: Forma+ y soporta+
eLearning Media considera que un cliente bien informado, formado y soportado, es un cliente contento. Creemos que este es el motivo por el cual año tras año confían en nuestras soluciones. Como diría un mensaje publicitario: Nuestra mejor preventa es la mejor postventa. Ester, Lale y Eduardo os comentaran sus experiencias y harán de esta sesión un momento especialmente agradable.
18.00 Late Nite Labs: Laboratorios virtuales.
Ponente: Patrick Kerin (Customer Support Specialist en Late Nite Labs).
Late Nite Labs es una solución de laboratorios virtuales de Química, Microbiología y Biología increiblemente realista y completamente integrable en el LMS. Patrick nos demostrará en qué consiste a través de un espectacular ejemplo.
18.30 Turning Technologies y clickers. Usos y buenas prácticas.
Ponente: Kathryn McMath (Business Development Manager, International Sales at Turning Technologies)
Cliente invitado: Universidad de Castilla la Mancha
La Universidad de Castilla la Mancha es cliente de Turning, suministrando clickers para votaciones de sus consejos y suministrándolos en modalidad de préstamos para sus profesores y estudiantes. Nos explicará su plan de puesta en marcha.
19.00 Clausura y visita al Centro de Cultura del Rioja.
La finalización del día será en el Centro de Cultura del Rioja, muy próximo al lugar de celebración de ELEARNIA. Es un magnífico lugar para concluir un día provechoso en cuanto a novedades e información, y también lo es para disfrutar de la compañía. Tendremos la ocasión de conocer y tener nuevas experiencias ajenas al eLearning pero igual de apasionantes y sabrosas ¿quién puede resistirlo?
La actividad incluirá la visita guiada a sus bodegas y una cata de 3 vinos de la región. No puedes perdértelo.
PROGRAMA DÍA 9 DE ABRIL
Para quienes hayan confirmado a la organización su asistencia (a la hora de abonar la inscripción), el Sábado 9 de Abril se visitarán dos prestigiosas bodegas de la región. Saldremos desde la puerta del edificio del evento en microbús y pasaremos una jornada entre viñedos (entre bodegas, mas bien).
Saldremos en autobús a las 10.30h desde la misma puerta del edificio en el que se celebró el evento el día anterior.
Iremos a las Bodegas de Campo Viejo para una visita guiada con cata al finalizar la misma.
Finalmente iremos a las Bodegas de Ysios (muy conocidas porque su arquitecto es Calatrava) con una cata final de 2 vinos.
INSCRIPCIÓN
Conoce todas las nuevas tendencias del eLearning, haz importantes contactos y por qué no, brinda con todo un Rioja, en su propia cuna, en una jornada inolvidable, a un precio sorprendente.
Coste del evento día 8 de Abril: 50€.
Coste del evento día 8 + actividades día 9: 100€
Para inscribirte, tras completar el siguiente formulario, se te enviará a una nueva ventana en la que deberás realizar el pago. La inscripción no será completa hasta que hayas completado el pago.
¡oJú! Otro cursito elearning de siguiente, siguiente… Un poco más de lo mismo… ¡Qué hartura, de verdad! ¡Qué ganitas de ver algo diferente!…
Naaaada, no tires la toalla, ya estamos aquí para salvarte de un suicidio inminente. 😉
Para aquellos que andan un poco desencantados y necesitan algo de inspiración… Sí amigossss, hay gente por ahí que apuesta por proyectos diferentes. Hay gente que invierte tiempo/dinero en ilusionarnos con joyitas como las que paso a mostraros. Prestad atención y disfrutad.
Mucho más que un simulador (Photoskop)
Se trata un nuevo proyecto creado para aprender fotografía de una forma visual e interactiva. Se han inspirado en simuladores de fotografía tipo CameraSIM (que ya mencionamos en aquel post Simulando la realidad como medio de #aprendizaje) y están creando una librería de lecciones interactivas altamente didácticas.
A tener en cuenta…
No solo es un curso, es toda una iniciativa, con filosofía colaborativa y ganas de hacer las cosas bien.
Cualquiera puede contribuir en este proyecto (fotógrafos, redactores, diseñadores, desarrolladores y traductores)
Se basa en aprendizaje visual, directo, inmediato, interactivo.
Sintetiza la esencia del Learning-by-doing
[su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#2f2f2f»]Me encanta todo el proyecto en general y especialmente porque han encontrado una forma estupenda de enseñar fotografía ajustando perfectamente el tipo de recurso didáctico a la temática en cuestión. Sin duda ha sido un gran descubrimiento. Nada más conocerlos me he puesto en contacto con ellos para colaborar en traducción y demás aportaciones ;)[/su_note]
Cómo aprender jugando (The Blood Typing Game)
Realmente se trata de un juego interactivo, sencillo y divertido, basado en avance por ramificación. Lo he seleccionado entre otros por su diseño basado en ilustraciones animadas y por su condición de juego educativo, o como suelen llamar: Game Based Learning 😉 . Creo que, sin duda es un excelente ejemplo que puede ayudarnos a entender cómo podemos transformar un contenido didáctico en un juego interactivo.
A tener en cuenta…
Es un gran ejemplo de juego educativo
Muy práctico e interactivo
Contiene diferentes modalidades de juego, como competición o reto.
[su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#2f2f2f»]Como inconveniente añadiría que al ser un diseño de hace unos años está hecho en flash y por ejemplo no es multidispositivo. Aunque como ya sabemos sería posible replicarlo en HTML5 y adaptarlo a las necesidades actuales. Seguro que ejemplos como este nos sugieren muchas ideas a la hora de diseñar contenidos o escenarios.[/su_note]
Una auténtica aventura (LifeSaver)
Si comenzamos diciendo que este «Crisis Simulator» ha sido premiado con un BAFTA, comprenderás fácilmente el alcance de este proyecto y su calidad cinematográfica. Aunque no solo me han cautivado su espectacular interpretación y fotografía. Su experiencia de usuario e interactividad permiten sumergirte de lleno en la historia y ponerte en la piel de su protagonista. Sin duda una producción altamente profesional de la que podemos empaparnos para poder extraer componentes aplicables a nuestros humildes diseños 😉
A tener en cuenta…
Una aventura gráfica inimitable. Impactante e inmersiva.
Posee un hilo argumental trasladado al expectador/jugador
Contiene componentes de juego (sistema de puntos, contador…)
Al ser un «simulador» se basa en aprendizaje experiencial
Contiene un escenario ramificado basado en la toma de decisiones
[su_note note_color=»#e4e4e4″ text_color=»#2f2f2f»]A primera vista me recordó al vídeo curso interactivo de español para principiantes de la BBC: «Mi vida loca» que hace años me cautivó. Aunque he de reconocer que LifeSaver (también al ser más actual) está a un nivel muy alto de diseño y producción. Desde luego, ambos son claros ejemplos de las posibilidades que ofrece el empleo de recursos propios de otras disciplinas, el cine en este caso, con fines educativos.[/su_note]
¿Qué te han parecido estos ejemplos? Seguro que conoces muchos otros que también te fascinan. ¿Los compartes con nosotros?
[bctt tweet=»El diseño es el método de juntar forma y contenido. El diseño es simple, por eso es tan complicado. Paul Rand» via=»no»]
En marzo del 2012 decíamos…
El diseño gráfico en eLearning es un aspecto muy importante que debemos cuidar a la hora de presentar nuestro contenido, por ejemplo…
Elegir una gama de colores atractiva y amable
Seleccionar una tipografía adecuada
Decidir entre usar fotografías o imágenes de cliparts
Mostrar elementos de navegación utilizando iconos y texto
…puede hacer sentir al alumnado “a gusto” interactuando con el curso. Por supuesto, esto no te asegura el éxito de una acción formativa. Un buen diseño debe ir de la mano de un buen contenido que enganche y de una buena metodología.
[bctt tweet=»”La gente ignora el diseño que ignora a la gente.” Frank Chimero»] (más…)
[su_quote cite=»Jim Rohn»]La actitud determina la elección, y la elección determina los resultados[/su_quote]
Muchos de nosotros nos encontramos estos días en la difícil tarea de elegir colegio para nuestros hijos e hijas. A quienes tenemos churumbeles cercanos a cumplir 3 años se nos ha activado la alerta de búsqueda de la mejor opción educativa que acompañará a nuestros hasta 4 de ESO. Casi nada ¿eh?
imagen extraída de lavozdegalicia.es
En estos días la mayoría de colegios tienen jornadas de puertas abiertas e incluso se ha organizado en Sevilla la feria de los Colegios (existe en Madrid, Barcelona, Valencia…) donde, vendedores de pócimas educativas mágicas, cuentan las bondades y virtudes de su centro, equipo docente, oferta extra escolar y servicios.
En el otro extremo estamos los padres que, ávidos de información y de cualquier dato/estímulo que nos haga decantarnos por un centro donde dejar a nuestros hijos, sea garantía de éxito en la carrera educativa que van a comenzar. Con nuestras ideas, prioridades e intereses, acudimos a las citas e interactuamos con los participantes. En este sentido permítanme definir unos estereotipos de progenitores:
“Los enteraos” Aquellos padres que se las saben todas: normativa, trucos y truquillos. Valoran los casos del resto de padres que preguntan, emiten juicios categóricos de si tienes o no oportunidad de acceder. Vamos, un enterao en toda regla.
“Los logísticos” Aquellos padres donde la prioridad es la logística del transporte y cuadre del niño/a en su puzle diario. Saben qué colegio tiene mejor acceso, aparcamientos, volumen de tráfico, rutas alternativas…. Se complementan muy bien con los enteraos.
“Los ahorradores” Aquellos padres que se centran en el coste económico de los materiales, AMPAS, comedores y extraescolares. Lo más importante es saber si el cheque libro está operativo, si tienen gastos “extras” que no se hayan presupuestado y que supongan sorpresas a lo largo del curso. Les interesa mucho lo que los logísticos le aportan.
“Los guays” Aquellos padres donde supuestamente todo lo anterior… les da más o menos igual. Preguntan sobre el Proyecto Educativo, si tienen tal o cual idioma, si los profesores se reciclan, si se trabaja la coeducación, la educación medioambiental o la programación. Estos padres normalmente se suelen ver como “bichos raros” por el resto de padres. No suelen llevarse muy bien con los enteraos.
En la realidad, aunque a uno le gustaría ser guay (de hecho creo que es lo que debería primar en la elección), lo otro tenemos que tenerlo en cuenta también. Así, mezclando a todos en oJú os vamos a dar unos consejos :
[su_heading size=»16″ margin=»10″]Ser una gran oJúMamá o oJúPapá eligiendo colegio[/su_heading]
1.- Público, privado o concertado…
El factor económico va a influir determinantemente, pero también la filosofía y el modelo sociopolítico. Yo en mi caso, soy defensor de la Escuela Pública, estudié y me forme en el Sistema Público, pero en la zona geográfica que me toca, existen también opciones de colegios concertados no religiosos formados por cooperativas de profesorado que están haciendo una labor educativa muy activa en los términos de padres guays y muy superior a lo que los públicos que me corresponden están haciendo…
Vaya dilema, sobre todo moral. Pero bueno, es algo que habrá que valorar y poner foco en quién va a recibir y que tipo de educación va a recibir.
Otro factor importante si vas a elegir uno distinto al público. En los privados y concertados esto está muy presente. Si quieres que tus hijos e hijas tengan una educación religiosa, o con un marcado carácter político, o de otra índole, tendrás que enterarte muy bien sobre estos aspectos.
[su_note note_color=»#76b6c8″ text_color=»#f6f5f5″]Nosotros como oJúPadres queremos que sean idearios basados en el respeto mutuo entre iguales, cuidado y sensibilización medioambiental, con visión de cara a futuro y con la idea de formar hombres y mujeres con capacidad de emprendimiento y actitud crítica.[/su_note]
3.- Participación en la Sociedad.
Para mi un colegio dinámico no es el que tiene más o menos actividades extraescolares. Es un colegio que es capaz de abrir sus puertas a la sociedad. Hacer partícipes no solo a los padres y madres, sino a toda la comunidad que le rodea: comercios, empresas, asociaciones, agrupaciones, etc. Un colegio con las puertas abiertas y voluntad de colaboración con su entorno.
[su_note note_color=»#76b6c8″ text_color=»#f6f5f5″]Formar una comunidad de aprendizaje que fomente la participación a todos los niveles del entorno que rodea al centro educativo. El colegio se convierte para los oJúPadres en un centro dinamizador social y educativo.[/su_note]
4.- El Proyecto Educativo.
Aquí el Currículo Oficial tiene mucho que ver, a menos que tengáis valorado algún colegio oficial de otro país u otras opciones. Lo que está claro que una cosa es lo que se deba enseñar y otra el cómo se lleve a cabo. Así, el proyecto educativo de centro será primordial para elegir uno u otro. Los métodos tradicionales de aprendizaje están dejando paso a otros más actuales como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) o el Aprendizaje Basado en Número (ABN).
[su_note note_color=»#76b6c8″ text_color=»#f6f5f5″]Hoy casi todos los colegios públicos y concertados hablan de tener integrado una de estas metodologías en sus aulas. Lo que tenemos que ver como buenos oJúPadres es ser críticos en la visita de jornadas de puertas abiertas y detectar que realmente lo tienen implementado y no es un adjetivo de moda.
Cuando vamos al centro, nos fijamos en las instalaciones, condiciones higiénicas, adaptaciones especiales, luminosidad, estado de los materiales y elementos, etc. Un entorno con aspecto viejuno con aspecto desaliñado no es motivante para nadie y menos, para nuestros hijos que vienen de un entorno confortable. Tristemente hay muchos colegios públicos que en este aspecto fallan por ser antiguos y por la política de recortes.
[su_note note_color=»#76b6c8″ text_color=»#f6f5f5″]Como oJúPadres, a parte de lo anterior, también queremos tener espacios comunes donde se pueda fomentar la cooperación, la cocreación, el debate y la oratoria. Espacios como huertos, speakers corner´s, sala de robótica, viveros de proyectos cooperativos, etc. [/su_note]
6.- La tecnología.
Hoy, todos los colegios disponen de tecnología. Al menos, pizarras digitales, proyectores multimedia, ordenadores e incluso tablets. Pero no es lo mismo educar para consumir que educar para utilizar y adaptar la tecnología a nuestras necesidades. La tecnología debe ser herramienta de aprendizaje en la escuela, pero también debe ser una asignatura clave para desarrollar a personas en el futuro.
[su_note note_color=»#76b6c8″ text_color=»#f6f5f5″]Así, a los oJúPadres nos gustaría ver que en los centros, la tecnología, la programación, la robótica son elementos transversales que se integran dentro del proyecto educativo y dotan a los alumnos de competencias que van a ser claves y determinantes cuando salgan a la realidad laboral[/su_note]
[su_heading size=»16″]Esperamos que te hayan servido estos consejos. Y tú, ¿tienes algún otro consejo para ayudar a elegir colegios?[/su_heading]
