¿Cada proyecto eLearning es un mundo verdad? En muchas de las ocasiones el cliente necesita una montaña rusa y opta por un columpio, o…, quiere una montaña rusa por el precio de un columpio y pasa lo que pasa…
Y también pasa, reconozcámoslo, que no damos con la tecla y no conseguimos “entender” al cliente, cierto?
En estos escenarios los roles del bueno, el feo y el malo se reparten 🙂
Los diferentes estados de ánimo, el tipo de tareas que desempeñamos y como las llevamos a cabo pueden resultar la mar de interesantes…
Ilusión inicial ante un nuevo proyecto, se lo cuentas a tus padres, a tu pareja, incluso a tu niño de 2 meses…
¡»Proyectazo» en el que voy a participar!
Comenzamos recopilando, analizando y planteando información de manera obsesiva. Locura inicial…
Requerimientos técnicos, enfoque, storytelling, … Y quieren el proyecto terminado ya, como no! ¿Dónde encaja esto? Mejor lo dejo como estaba…
Te picas, disfrutas, te llevas el trabajo a casa…, y disfrutas también!
¿Quién no se ha llevado a casa la creación de 15 manifiestos scorm multilingües por ejemplo? No hay quien te quite de delante del ordenador, ya te va pasando factura…
Primera entrega, el “mijita” de tu jefe encuentra infinitos detalles a modificar antes de la entrega…
¿De dónde han salido?
Y cuando los corriges y se lo envías al cliente…, encuentra infinitos detalles a modificar!
Arrrgggg!!
Entre tu envío y las correcciones del cliente pasa un tiempo también infinito… ¿Pero no tenían prisa? En este tiempo adelantas parte de la siguiente fase del proyecto, pero más relajado, algunas veces hasta «acarajotao»…
¿Eeeehh? ¿Qué había que entregarlo? ¿Qué había que hacerlo como? ¡Ay omá!
Menos mal que siempre tenemos a un optimista y buena gente que aporta el flow necesario…
No pasa nada, cambia esto y esto, te da tiempo a entregar todo… Seeee
Mientras, tu jefe dando caña con las horas y la dedicación al proyecto.
Te quedan 35 minutos para imputar al proyecto, tu sabrás cómo lo haces…, a mi no me quemes. Nooooooo!!
Hablando que quemarse. ¿Y el «quemao»? Corrompiendo al equipo de trabajo…
¿Cómo? Eso lo va a hacer quién yo se… Que paguen, mi categoría es muy inferior y no se corresponde con las tareas que desempeño.
Como decíamos al principio, cada proyecto es un mundo totalmente diferente. Pero seguro que coincidimos en que como mejor se consiguen los objetivos es estando todos a una y consiguiendo ser casi una familia en el día a día. oJúLearning es una prueba de ello, casi todos hemos coincidido en nuestra carrera profesional y nos une el #eLearning, el flow y minimalajo…
Recordad, unas veces se gana y otra se aprende. Éxitos, fracasos, trabajo en equipo, individualismos, toderos, facilidades, clientes que facilitan el trabajo… Intenta aportar valor añadido, ser sexy, knowmad y solidario.
¿Eres o has sido el bueno, el feo o el malo en algún momento? Yo creo que si… 🙂
¿Te consideras una persona solidaria? Muchos piensan que ser solidario es una condición con la que naces, algunos otros, que aunque nos esforcemos «el hombre siempre será un lobo para el hombre». sin embargo, a mi me da que… ¡Somos solidarios inevitablemente! 😉
La verdad es que quizás la solidaridad de pensamiento está demasiado extendida, en detrimento de la solidaridad en acción. ¿No te parece? 😉 Precisamente hoy me apetecía dedicar unas líneas al máximo exponente de la «acción solidaria». Sin duda, estoy hablando del voluntariado.
Al equipo oJú nos ha llegado una invitación a participar en el concurso de posts solidarios y sin poder evitarlo, aquí estamos presentes. (Ya lo decía antes, somos solidarios irremediablemente 😉 )
Personalmente, siempre he estado muy vinculado al movimiento asociativo juvenil y he participado activamente en numerosos proyectos como voluntario. De hecho puedo presumir de haber «disfrutado» de un SVE (Servicio de Voluntariado Europeo) en Cardiff, sin duda una de las mejores experiencias que he vivido. Esta es una alternativa que recomiendo profundamente a todos esos jóvenes que se encuentran algo perdidos en este laberinto laboral actual.
Y aprovechando esta ocasión destacaré algunas de las ventajas de ejercer el voluntariado, ¿te parece? Como se suele decir: «Sé solidario aunque lo hagas por ti» 😉
A través del voluntariado PUEDES:
Viajar y conocer nuevos lugares y culturas
Descubrir tu propia realidad local
Aprender idiomas
Conocer gente
Desarrollarte personal y profesionalmente
Ayudar a otras personas
Formar parte de un proyecto común
Afrontar un reto
Desarrollar tu sensibilidad social
Ser protagonista y agente de cambio
…
Cualquiera de las razones es válida siempre que te impulse a la acción y te haga levantarte del sofá.
Bueno, y si aún así no eres de mucho movimiento, no pasa nada, a lo mejor lo tuyo es el Voluntariado Virtual. Puedes encontrar mucho de ambas modalidades en la web de www.hacesfalta.org de la Fundación HazloPosible.
Para saber todo lo que se cuece en el Voluntariado Universitario pásate por esta web en Universia.
Si quieres fusionar vacaciones con voluntariado, echa un vistazo a la multitud de propuestas de Turismo Solidario que están tan de moda.
Y si eres de los atrevidos aventureros, echa un vistazo a esta iniciativa: Desafío Solidario.
Como puedes ver hay excusas suficientes para elegir entre las diferentes alternativas solidarias, y precisamente en estos tiempos que corren no está de más desarrollar una mayor conciencia social ¿no crees?
Por último, un guiño al Voluntariado Educativo no podía faltar en un blog dedicado al #eLearning 😉
Con la llegada de la Web 2.0 muchas han sido las iniciativas que han permitido emerger a esta marea de voluntarios educativos que cada día se hace más extensa. La aportación de padres, particulares, docentes, investigadores,… ha hecho realidad un fenómeno que se manifiesta en forma de comunidades y que erige al video como recurso esencial de transmisión de conocimiento.
Estas son algunas de las comunidades más populares en la que puedes participar líbremente:
Me despido con una frase y el enlace a un artículo donde se describe este proyecto:[su_quote cite=»María de Pablos, Directora del Campus Solidario de UNIR» url=»http://www.unir.net/universidad-saladeprensa-campus-solidario.aspx»]“el voluntariado educativo online puede acelerar la erradicación del analfabetismo en el mundo”[/su_quote]
[su_note note_color=»#FFEAA8″ text_color=»#4C4C4C»]Tal como habrás podido comprobar, en oJú seguimos reuniendo las principales competencias que debe poseer un auténtico profesional del siglo XXI. Así que ya sabes, además de desarrollar un perfil sexy, comportarte como un verdadero #Knowmad o convertirte en un valiente #todero , no olvides la importancia de sacar a flote tu lado más #solidario.[/su_note]
Al final, nos convencerán. Todo lo anterior estaba mal: centros, docentes, entidades, modelo normativo; Todo sin excepción. Ya lo asumimos: el modelo es lo que no funciona, hay que cambiarlo radicalmente.
Hace un tiempo abordamos el impulso que se dio en 2007 a la FPE y que hizo desarrollar la Ley 5/2002 de las Cualificaciones Profesionales casi en su totalidad. Estos son los post que explicaban un sistema que estaba funcionando:
A Raíz de todo esto, comenzaron los Certificados de Profesionalidad y su importancia y relevancia en todos los sentidos. Por primera vez una formación impartida por entidades privadas y fuera del ámbito educativo, era reconocida por los entes públicos y además, podía reconocerse como competencia adquirida en el ámbito educativo (a nivel de Formación Profesional, Grado Medio y Superior) Aquí tenéis el resumen de todo lo acontecido en 2013 de cara a los certificados:
En 2013 el gobierno inicia una reforma sustancial del Sistema de FPE provocado en parte por los escándalos de fraude y corrupción en los cursos de formación, y por otra motivados por crear un modelo donde sindicatos y patronales no sean juez y parte en el sistema.
Anuncia la implantación de esta reforma como progresiva que culminará en 2015 con una renovación integral. Mientras tanto, a través de las reformas laborales, o de las distintas convocatorias estatales de planes para trabajadores y jóvenes menores de 30 años, ha ido probando las distintas medidas que propone implementar. Una de ellas y, muy significativa ha sido la posibilidad de impartir Certificados de Profesionalidad al “margen del sistema” y con coste para el alumno. Aquí nos hacíamos eco en Ojú:
Las últimas convocatorias han sido tan estrictas y con tantos requisitos que, aunque eran concurrencia competitiva, concurrir a ella ya era de por sí un logro. En este sentido han provocado que los pequeños centros de formación, entidades con poca representatividad se queden al margen de muchas opciones. Detrás de todo, parece que hay una lucha de gigantes que se están rifando el nuevo pastel de la formación:
En el caso de Andalucía, la gestión de la formación de trabajadores (ocupados y desempleados) pasó a manos de Educación una decisión poco acertada y que viene motivada también por las mismas razones que el estatal: caso ERE y el SAE. Esto provoca un parón en la formación de dos años sin convocatorias y prácticamente sin políticas activas de empleo.
Sin menoscabar la buena intención de Educación, todos creíamos que esto no iba a ser buena idea. Ellos tienen su sistema y es tan distinto al de trabajadores que hacer que uno funcione como el otro y viceversa, no tiene sentido. Y efectivamente, el pasado 26 de agosto , motivado por el caso de un sindicato y de un exconsejero de hacienda con el tema de los cursos, el Consejero de Educación anuncia una nueva Ley de integración entre la FP inicial y la FPE (pero si ya teníamos la Ley de las Cualificaciones y la integración de los sistemas a través de la Estatal!) que viene a dar mucha más importancia a los centros públicos y concertados en esto de la formación de trabajadores. Un buen resumen de este anteproyecto de ley lo tenéis en la página de Luisa Sánchez Miranda(@formadoraocup), con un hilo de comentarios muy interesante.
A todo esto, parece que se están haciendo las cosas como siempre, a golpe de Leyes. Si algo no funciona, tiene un error, lo mejor es destrozarlo todo y montar algo nuevo sin consultar, ni sopesar qué ha funcionado. Pensar que fallan los equipos docentes, las metodologías, los centros que lo hacen bien, es un error.
Este aire nuevo que está soplando va a llevarse a muchos profesionales y centros fuera. No se trata de reciclarse, o de estar en constante mejora, o incluso de una resistencia al cambio, es una cuestión de que se llevan el chiringuito a otra parte y los actores comienzan a ser otros. Todos estos cambios han venido con promesas de mejora y eficiencia del sistema, pero como decían los Piratas…
En ocasiones encontramos que la evolución del elearning se encuentra más en aspectos más conceptuales que prácticos, la necesidad de perfilar la terminología relacionada y la necesidad de dar nombre a las prácticas o herramientas hace que tengamos que ir supliendo conceptos por otros más modernos, eso ocurre por ejemplo con el aprendizaje informal, hoy por hoy con la tecnología actual, hablar de aprendizaje informal es muy genérico.
Con la irrupción de las nuevas nuevas tecnologías (dispositivos móviles, acceso continuo a Internet, redes sociales, …) vemos que el aprendizaje informal nos rodea en forma de aprendizaje móvil o mobile learning (m-learning).
Ya existen cientos de actuaciones documentadas sobre la inserción de dispositivos móviles en tareas formativas atendiendo al incremento exponencial de individuos con Internet en el bolsillo, como es natural, la mayoría de acciones documentadas se encuentran patrocinadas y las conclusiones coinciden en que fueron una experiencia maravillosa, supraterrenal que puede sustituir una formación reglada y además ahorrar papel.
No es nuestro objetivo rebatir o dudar, defendemos una educación reglada de calidad y apoyamos a los tantos docentes que día a día se entregan en su labor. Nosotros queremos dar pié a la necesidad de los docentes en reciclarse con esfuerzo, deben entender que los dispositivos móviles con acceso a Internet se va acercando cada vez más a toda la población y además es un factor motivador más que demostrado.
El móvil o tableta como herramienta formativa es una realidad, las aplicaciones móviles hacen que cualquier cosa sea posible en términos formativos.
[su_heading size=»18″ align=»center»]En ojú proponemos: 7 puntos clave para hacer un proyecto m-learning.[/su_heading] [su_service title=»Tema» icon=»icon: book» icon_color=»#4c8379″ size=»30″]No podemos sobreentender lo obvio, y la elección y planteamiento del tema del proyecto es esencial, como el asunto de un correo electrónico, la definición del tema es vital para una mejor asimilación del trabajo.[/su_service] [su_service title=»Descripción» icon=»icon: file-text» icon_color=»#1673a9″ size=»30″]La contextualización del proyecto corresponde a la pertenencia por parte de los destinatarios a saber que se encuentran incluídos en el proyecto. Dependiendo del número deberemos dividir, la categorización del proyecto para con los destinatarios es importante para guardar un orden y a la vez como elemento inclusivo para los destinatarios.[/su_service] [su_service title=»Objetivos» icon=»icon: list-ol» icon_color=»#4f16a9″ size=»30″]A modo de recordatorio de didáctica pura existen varios modos de construir una tabla de objetivos para un proyecto educativo. Podemos dividir las metas a cumplir entre los objetivos más generales y principales de los específicos y concretos. [/su_service]
Personalmente siempre apuesto por la categorización de los objetivos a modo procedimental, cognitivo y actitudinal, porque a mi parecer se ajusta más al desarrollo de la persona para sí misma y para el grupo.
Sobre este asunto deberemos recoger la habilidad del usuario manejándose con los dispositivos, comprobar que realmente ha asimilado la información solicitada y conocer la manera que ha llevado a cabo el destinatario para obtener el conocimiento.
[su_service title=»Guión» icon=»icon: th» icon_color=»#a9169a» size=»30″]Hablando ya de m-learning, el trazado del proyecto empieza aquí, ampliamos ideas, definimos estrategias, construimos una cronología en la que deberemos saber que muy posiblemente los destinatarios sepan más que tú y es probable que tengas que tomar una decisión importante de supresión e inclusión de nuevas acciones. El m-learning se basa en el aprendizaje apoyado en la tecnología móvil, tendrás que construir una secuencia de acciones formativas con dificultad en incremento basado en el tema elegido. Aquí toda ayuda es buena, la colaboración de compañeros, las búsquedas en Internet, las lluvias de ideas, el apuntar cualquier indicio de idea es poco para conseguir unas actividades realmente atractivas para los destinatarios.[/su_service]
Un consejo: No mezcles, no pienses en la tecnología, piensa en la actividad y su relación con el tema, los objetivos y con los destinatarios. Ya habrá tiempo de pensar qué usamos para llevarlo a cabo.
[su_service title=»Desarrollo» icon=»icon: list-alt» icon_color=»#a91631″ size=»30″]En el punto anterior construimos las acciones a llevar a cabo, toca buscar las apps. Existen decenas de buenos artículos que describen apps educativas gratuítas en las que deberemos buscar la que mejor nos venga.
Uno de esos portales es Eduapps donde podremos además de acceder a aplicaciones contrastadas, acceso a foros y proyectos curriculares.
Portal de colaboración entre profesores sobre aplicaciones móviles y acciones en el aula con dispositivos.
Otra web interesante es la de Educación 3.0 una revista digital especializada en nuevas tecnologías en donde veremos la aplicación del aprendizaje móvil a distintos proyectos así como recomendaciones y novedades.
Revista para el aula del siglo XXI
[/su_service]
Un consejo: Tendrás que probar varias, no te quedes con la primera.
Haz la búsqueda de app en un ordenador no utilices el dispositivo móvil para navegar entre app de la tienda store. A través del navegador podremos utilizar tanto el Google Play como el App Store de IOs, será más fácil encontrar aplicaciones relacionadas o visitar los comentarios y puntuaciones de otros usuarios para conocer su posible viabilidad.
Otro consejo: Utiliza la tecnología ebook para los contenidos más necesarios y fundamentales.
[su_service title=»Cómo evaluar» icon=»icon: gavel» icon_color=»#9ea916″ size=»30″]La evaluación es otro punto teórico amplio que depende mucho de la base del proyecto, es decir, qué objetivos se quieren cumplir y el que paga es el que decide.
Si tienes flexibilidad a la hora de puntuar, realiza una evaluación a través de dispositivos móviles que recoja la información típica pero de forma fiable. Sino, tendremos que ir al método tradicional tal y como lo quiere la administración.[/su_service]
Un consejo: La posibilidad de capturar pantallas en los dispositivos móviles hace fácil la difusión de imágenes de lo que se ve en pantalla. Utilizar un simple Whatsapp para enviar una imagen de captura de pantalla con la información requerida se hace en menos de 10 segundos y es eficaz… Modificar una imagen de una captura de pantalla es complicado para un usuario normal por lo que arroja cierta fiabilidad.
Por otro lado las redes sociales permiten muchas posibilidades de envío de documentos, grupos cerrados, chat que se guardan, etc… Puedes visitar este otro artículo de oJúlearning sobre funcionalidades de Facebook en tono académico.
[su_service title=»Saca conclusiones» icon=»icon: puzzle-piece» icon_color=»#2ba916″ size=»30″]Como siempre, las conclusiones te harán caer en miles de errores encontrados durante el proyecto, no es un problema, es una mejora. Problema sería no dejar constancia y reincidir en el mismo error. [/su_service]
Un consejo: Trata con los destinatarios si ya conocían las herramientas, si reconocen haber sido proactivos, en definitiva sin han aprendido algo y si quieren aportar mejoras. Estoy convencido que en este campo, los docentes están más perdido que los discentes, eso para algunos y algunas es motivo de inseguridad, para otros y otras, de aprendizaje.
El mundo cambia, estamos a merced de la evolución tecnológica porque somos conscientes, para bien o para mal, del cambio tan brutal que está sufriendo la historia de la humanidad, con los medios de los que disponemos en el mundo educativo, no hay más remedio que darle al coco para adaptar estos nuevos cambios en generaciones que crecen de una manera muy distinta a la nuestra. ¡Ojú qué paliza! Más nos gustaría ser investigadores profesionales y documentar y resaltar las virtudes tecnológicas de mejor manera para luego difundirlas.
[su_heading size=»18″ align=»left»]Fuentes y para saber mas[/su_heading]
Siempre que hablo de la vuelta al cole me acuerdo de Verano Azul y ese…. «El final del verano llegó, y tú partirás… » y me entra mucha melancolía. Y ya llevo días pensando, ¿Cómo podemos ayudar a evitar esa famosa y extendida depresión postvacacional?
[su_heading size=»18″]En oJú siempre respiramos en positivo, procuramos empaparnos de buen rollo y afrontar cada estación con energía y entusiasmo… Y ahora que llega la vuelta a la rutina vamos a reflexionar sobre nuestro #eLearningStyle.[/su_heading]
A continuación os dejo algunas reflexiones para volver a trabajar en eLearning y no morir en el intento:
[su_service title=»1 Ponte al día» icon=»icon: book» icon_color=»#5f9bea» size=»60″]
En verano los blogs siguen publicando post interesantes. Si has desconectado durante el verano, ahora tendrás algunas lecturas pendientes. No te agobies, poco a poco te pondrás al día.
Nosotros te hacemos una recomendación de lo más interesante que se ha publicado en estos meses:
En eProform nos han hablado de Hangouts y accesibilidad, entre otros temas interesantes.
En Shift eLearning han hecho un decálogo de mandamientos eLearning y nos han hablado mucho de diseño.
Y en OjúLearning hemos hablado de Marketing, tutoría eLearning, Realidad Aumentada, Mooc y gamificación, trabajo en equipo, etc.
Un post o dos diarios será un buen ritmo de lectura… Nada de querer leerlo todo seguido porque entonces no asimilarás bien la información. Como dicen en Marruecos «la prisa mata amigo!!»[/su_service]
Vuelta al cole y con ello la oferta formativa en alza. Si tienes pensado formarte en alguna materia específica, es el momento de buscar cursos. Pero si no es un objetivo prioritario, aunque siempre está ahí, te dejamos esta lista de 240 cursos universitarios, online y gratuitos que inician en septiembre que ha publicado Wwwhat’s new
Pon un MOOC en tu vida y aprende algo nuevo [/su_service]
[su_service title=»3 Busca tus motivaciones» icon=»icon: smile-o» icon_color=»#c2301c» size=»60″]
Tener determinadas aptitudes puede servir para ser más proclive al éxito. Saber gestionar las emociones, mantener la calma y tener inteligencia emocional son factores que inciden poderosamente en el éxito.
Como nos decía Frances Miralles, en El País hace unos días, tenemos que reprogramar actitudes. Concretamente nos explicaba como centraremos en desactivar cinco vicios mentales que sobrecargan nuestra vida y que entorpecen la realización personal.
Recuerda que hay tres tipos de motivaciones intrínseca, extrínseca y trascendente. Aplícatelas todas!! [/su_service]
[su_service title=»4 Gestiona bien el tiempo» icon=»icon: clock-o» icon_color=»#bf5fea» size=»60″]
Como dicen los compañeros de @Gremyo_ES , gestionar el tiempo, eso que parece sencillo al decirlo, pero difícil al llevarlo a la práctica. Sin duda uno de los primeros pasos que hay que dar para ser más productivo es organizarse las tareas y el tiempo. Seguro que todos o casi todos los días te harás estas preguntas: ¿Cuántas cosas tengo pendientes y nuevas? ¿Cómo me organizo hoy? ¿Qué hago primero, lo importante o lo urgente?… Esto es algo que puede llegar a agobiar y al final no hace lo que tenías pensado y dejas las cosas a medias, en definitiva que no eres productivo.
Mira esta infografía verás como todo te resulta más fácil
Gestiona tu tiempo de una manera eficiente, céntrate en lo que realmente necesitas y ¡conseguirás ser mucho más productivo![/su_service]
Es importante también tratar de mantener una actitud proactiva con respecto al trabajo y a nuestro propio futuro más inmediato. Está en nuestra mano tratar de entender la vuelta a la rutina no como un martirio sino como una oportunidad para emprender nuevos proyectos profesionales y personales.
Márcate la estrategia de pautar objetivos asequibles a corto y medio plazo, así como los pasos necesarios para su consecución. Este es el truco para enfrentarnos a nuevos retos con energía y optimismo.
En este interesante post puedes encontrar una lista de tareas para conseguir tus objetivos. [/su_service]
Seguro que tienes otros muchos consejos que aportar, ¿Qué nos cuentas?
En nuestro día a día nos solemos encontrar con campañas de sensibilización que pretenden transmitir una serie de valores que ayudan a mantener conductas ejemplares, o en muchos casos, a evitar comportamientos negativos para la comunidad. Nos referimos a campañas que comúnmente consideran temas de salud, medio ambiente, tráfico,…
Sin duda, se tratan de acciones específicas, normalmente lanzadas a raíz de ciertas tendencias o como resultado de “males” endémicos que se pretenden erradicar. En cualquiera de los casos, destacan por mantener un discurso educativo implícito y por enfocarlo en un mensaje claro, reflexivo y sobre todo significativo.
Para ello se suelen emplear técnicas publicitarias o más bien propagandísticas, que al igual que el Marketing cada vez se centran más en los medios sociales. Este tipo de técnicas o enfoque, que comúnmente se usan con fines comerciales, pueden adaptarse fácilmente a escenarios educativos para perseguir resultados formativos. ¿Te atreves a probar? 😉
¿Cómo elaborar una acción formativa con una visión “marketera”?
En primer lugar te recomiendo que eches un vistazo a los siguientes artículos de Marketingdirecto.com para que te pongas en la piel de un auténtico marketero:
Seguidamente, puedes comenzar a diseñar tu plan de actuación. Recuerda que la finalidad educativa puede residir tanto en el resultado de la acción (sus fines) como en su proceso de elaboración. Así que puedes exprimir al máximo esta experiencia haciendo partícipe a los estudiantes o planificándola como una actividad de clase si eres docente.
A continuación rescatamos los 6 puntos básicos que debes valorar para definir cualquier proyecto de este tipo:
1. Temática – ¿Qué pretendemos?
Este primer punto, aunque resulta evidente debemos definirlo muy explícitamente, ya que resulta muy importante tener presente en todo momento qué queremos comunicar. De esta forma evitaremos perder la perspectiva y terminar vistiendo de bonito una campaña formativa con poco fundamento. Una buena práctica suele consistir en plasmar a modo de lista los objetivos que perseguimos con esta acción.
Una de las temáticas más recurrentes para sacarle partido a este enfoque marketero podría ser cualquier campaña de educación en valores, por ejemplo: Reciclaje, Donación de sangre, Consumo responsable,…
2. Justificación – ¿Por qué?
Este segundo punto nos ayudará a dotar de sentido, importancia y solidez al proyecto que tenemos en la cabeza. La justificación y fundamentación de lo que queremos hacer es la base que sustenta cada uno de los elementos que componen el plan de actuación.
Servirá para implicar al público objetivo y como motor para el resto de agentes que participen en la acción.
3. Público – ¿A quién nos dirigimos?
Llegados a este punto, nos toca definir un público de alcance. En escenarios educativos, este puede ir desde una clase, a un centro, pasando por una institución (universidad por ejemplo) hasta públicos más globales.
No olvidemos que el alcance de la acción debe de ir en consonancia con la temática y su fundamentación.
4. Medio – ¿Dónde?
Nos comenzamos a meter de lleno en el diseño de la acción. Una vez analizados los 3 primeros puntos nos será más fácil escoger el medio o los medios más adecuados para asegurar el impacto de nuestra actuación y acercarnos al máximo hacia la consecución de nuestros objetivos. (ver tipos de medios de comunicación)
Es muy importante valorar la relación calidad/cantidad del mensaje. No por escoger un medio que nos permita llegar a más gente, descuidemos la intensidad del impacto mediático o el fundamento del mensaje.
Una realidad actual provocada por el impulso de las redes sociales y la web 2.0 multiplica la capacidad de VIRALIDAD de los contenidos. Valorar el impacto viral de nuestro mensaje puede llevarnos a un éxito rotundo de alcance final.
Para meternos en situación recomiendo encarecidamente que echéis un vistazo a las 7 mejores campañas de publicidad del mundo en 2013. Aquí podemos descubrir cómo se aprovecha al máximo el medio en correspondencia con la temática.
5. Enfoque – ¿Cómo?
El enfoque y el tipo de lenguaje que empleemos será clave para conectar con el público.
Aquí entra en juego la creatividad, el ingenio y la experiencia. Hay muchas maneras de contar una misma historia, pero en función de las circunstancias siempre algunas resultan más acertadas que otras. Descarga aquí el ebook gratuito “Técnicas y recursos creativos” de la UOC, si quieres alguna guía de referencia o visita el blog de www.creativosonline.org si necesitas inspiración. Y si aún sigues necesitando más ayuda acude a “12 recursos del creativo cuando no se te ocurre nada” 😉
Por último, no te pierdas este ejemplo muy gráfico y divertido de la aplicación del tipo de lenguaje adaptado al público: «Si te lo explican con fútbol»
6. Temporalización – ¿Cuándo?
Finalmente, tras haber trabajado en los 5 puntos anteriores, llega el momento de concretar cuándo llevaremos a cabo la acción y durante cuánto tiempo.
Decidir el momento adecuado puede ser obvio en muchos casos y clave en otros tantos. Realiza un pequeño análisis prospectivo tomando casos exitosos similares o examinando agenda de eventos para coincidir o no con alguno de ellos.
Por último, recuerda los objetivos iniciales para no perder el enfoque y baraja las diferentes alternativas posibles de duración y/o repetición de acciones. ¿Merece la pena reflejar el mensaje en una serie de acciones? ¿Una acción puntual podría incitar más a la reflexión?
Desde oJú esperamos haberte acercado a la versión más pedagógica del marketing, ahora es el momento de ponerte manos a la obra con todos estos consejos… ¡Suerte!
Por supuesto, si has trabajado con algún asunto similar o has vivido alguna experiencia relacionada con la fusión de estos ámbitos, agradeceríamos sacaras un minuto para contárnosla.
Aquí estamos de nuevo tras unas merecidas vacaciones, con las pilas muy cargadas, y dispuesta a compartir una propuesta de actuación tutorial en eLearning.
Como muchos ya sabéis, en estos meses pasados he publicado un recetario de eLearning, con tres recetas muy apetitosas:
Estos tres post contenían orientaciones básicas para la docencia en la modalidad de eLearning, facilitando las tareas que el tutor debe realizar al inicio del curso, durante y a su finalización.
Aquí os mostramos todas ellas:
Con estas tres infografías podéis tener un protocolo de actuación tutorial básico que os ayudará en las tareas de apoyo, guía y asistencia al alumnado durante un curso de eLearning.
¿Completamos entre todos este protocolo de actuación?
¿Qué son los simuladores virtuales? ¿cuántos tipos de simuladores podemos encontrarnos? ¿Sustituyen a la práctica real? ¿Sirven para cualquier tipo de formación? ¿Es rentable tener un simulador complejo?
La intención de hoy continuar descubriendo los simuladores virtuales al hilo del post Simulado la realidad como medio de aprendizaje de @danporras donde nos hacía un acercamiento y descripción según el ámbito donde se aplicaban y siempre teniendo en cuenta su aplicación en entornos de aprendizaje. Es obvio que en la formación profesional las prácticas siempre han sido el punto fuerte , pero a su vez, según que familia profesional, se ha convertido en algo difícil de reproducir por varias cuestiones:
Por la Maquinaria o tecnología a simular. Un ejemplo claro lo tenemos en una Grúa Pórtico de cualquier puerto. Es una maquinaria muy costosa y están continuamente trabajando en la estiba y desestiba de la mercancía portuaria. Parar una de estas para que un alumno pueda realizar sus prácticas es casi inviable. Menos cuando se trata de 15 alumnos por curso.
Por las condiciones concretas a reproducir. Si seguimos con el ejemplo en el ámbito de la mar. Para abandonar un barco por incendio, hundimiento o cualquier otra situación de emergencia se siguen unos protocolos de actuación muy estrictos y definidos que garantizan el éxito de la maniobra. Según la causística anterior, si hay tempestad o si hay fuerte viento, la maniobra seguirá protocolos distintos. Reproducir condiciones extremas es algo que con un simulador se puede hacer sin ningún tipo de riesgo para el alumno.
Los simuladores formativos constituyen recursos multimedia educativos que facilitan la adquisición de conocimientos a través de la experiencia en situaciones que, por varios factores imposibilitan un aprendizaje en contexto real.
Este post, además de definir los simuladores virtuales según las competencias que desarrollan en los alumnos, pretende reconocer el trabajo de los técnicos y técnicas de formación que trabajan en la investigación y la elaboración de herramientas para el aprendizaje así como el de expertos en RV y RA que tenemos en nuestro país y que muchas veces no suenan o no se les toma en valor porque, lo que hacen, proviene de aquí y no de países punteros en tecnología.
Para ello me basaré en los proyectos de investigación que he realizado junto al Instituto de Robótica de Valencia, grupo ARTEC y FOREM-A a lo largo de estos años en las acciones complementarias de la FPE. Agradezco especialmente a Marcos Fernández, coordinador del grupo, Manolo Pérez, Jesús y Josevi, que me hayan dado la oportunidad colaborar con ellos y sobre todo, de aprender todo lo que sé sobre robótica y simulación gráfica.
Simuladores de Procedimiento
[box type=»info»] Abandonar un barco . Para ello se necesita un equipo definido y coordinado con una serie de procedimientos y rutinas aprendidas; aparece un fuego en cubierta y un tripulante avisa por radio: se inicia un protocolo. Todos acuden al puesto de control y se ponen los chalecos. Otros buscan a los pasajeros para embarcarlos en los botes rápidos, mientras otros avisan al puesto de control de la situación del abandono…[/box]
Son rutinas que deben estar bien aprendidas por los tripulantes, para en el caso de darse, no haya lugar a error. Estos simuladores no han de reproducir una habilidad o destreza especial por parte del alumno, lo que se le pide es que realice una secuencia lógica que ayude a saber si ha aprendido el protocolo a seguir. El valor añadido que aportan los simuladores a la práctica es poner al alumno en la situación y crear un entorno lo más cercano posible a la realidad.
Para ello nosotros creamos ENSISAM en el 2005 con un casco de Realidad Virtual al estilo del “nuevo” oculus rift y un guante interactivo con el que se ordenaban las distintas órdenes de los procesos a seguir:
[su_vimeo url=»http://vimeo.com/3848636″]
Más tarde desarrollamos este mismo simulador, pero lo evolucionamos a trabajar en entornos colaborativos. Aquí la novedad fue que sustituimos la parte del casco (no dió buenos resultados entre los alumnos, se mareaban mucho) por pantallas semi-inmersivas. Con una cámara y sensores conseguíamos geoposcionar al alumno y captar sus movimientos. Las acciones, esta vez en vez de marcarlas por el guante, se adaptó un mando de la Wii para ello. Nació ENSISAM II:
[su_vimeo url=»http://vimeo.com/3969285″]
Simuladores de Habilidades.
Estos simuladores son más complejos ya que deben poder simular y medir la habilidad/destreza que tiene el alumno en una tarea concreta. Son simuladores mucho más complejos, ya que además de software necesitan hardware muy avanzado y complejo para poder reproducir, por ejemplo, los movimientos. Los más conocidos son los de conducción, o manejo de maquinaria profesional. En nuestro caso, en 2010 comenzamos con la elaboración de un Simulador de Grúas portuarias de estiba y desestiba que simulaba las grúas pórticos en el puerto de Sevilla.
[su_vimeo url=»http://vimeo.com/18753842″]
Hoy en 2014 el simulador cuenta con más de 8 grúas simuladas en lo que se conoce un simulador de 6 grados de libertad que permite reproducir un movimiento en el espacio casi total ya que está dotado de una cabina con mandos reales de máquinas y sujeta a seis motores servo que la mueven sincronizadamente con las 6 pantallas que le dan un nivel de integración casi total y lo hacen único en toda España.
Otros proyectos en los que ha trabajado ARTEC y que los he seguido muy de cerca ha sido ESTRIBOR, un simulador de bote de rescate para situaciones de emergencias desarrollado por la fundación FIREM:
[su_vimeo url=»http://vimeo.com/7701203″]
Viendo todo este recorrido, me es gratificante haber formado parte de este equipo y de estos proyectos que nada tienen que envidiar a la vanguardia tecnológica de los países más «top» en Realidad Virtual e informática en tiempo real. También es de agradecer que estos simuladores estén en Andalucía y se utilicen en la formación de trabajadores de mar y puerto.
Todos los que trabajamos en las Tics, sabemos que para ser competentes tenemos que actualizarnos de forma permanente debido a la constante evolución de la tecnología. En este nuevo escenario de crisis económica los planes de formación en las empresas han sufrido recortes importantes, obligando a veces a los propios trabajadores a autoformarse.
Por otro lado, las compañías de software necesitan de una comunidad de usuarios numerosa y bien formada, compuesta por clientes que sepan sacar el máximo provecho a sus productos. Evitando críticas y malas valoraciones de sus soluciones, sobre todo si obedecen al desconocimiento o mal uso del mismo.
Si fusionamos estas dos necesidades empresas y clientes, podemos entender porque ciertas compañías comoSAP, AdobeyMicrosoft han apostado por implementar Moocs para formar a sus potenciales usuarios y clientes, aparte de los tradicionales medios de divulgación y formación, entiéndase, videotutoriales, faqs, manuales, e incluso formaciones presenciales y/o virtuales,….
Bien, creado el ambiente ideal para este post, comenzamos… Au!
Vamos a crear un equipo de trabajo, heterogéneo, que fluya…, con el que poder afrontar proyectos con todas las garantías y además poder aportar valor añadido. ¡Música para los oídos de cualquier cliente! 😉
La música puede dar nombre a lo innombrable y comunicar lo desconocido. Leonard Bernstein
Nos montamos en el autobús, nos vamos de gira! 🙂
Manager – Equipo comercial
Se encarga de buscar conciertos y negociar las condiciones. Suelen tener “bonus” por el número de conciertos conseguidos… Capaz de vender a su grupo como nadie
Dirección musical – Dirección de proyecto
Encargado del apoyo al equipo comercial, la planificación y seguimiento del proyecto. Cabeza pensante y canalizador de ideas del equipo de trabajo.
Debe servir a los componentes del equipo de trabajo, satisfacer sus necesidades, además de sacar todo su potencial. Y estar atento a los posibles errores que se puedan producir, aportando los recursos necesarios y, si es necesario, remangarse y ser uno más.
Marca el tempo y se asegura que todo suena fino fino… Este perfil se adapta a cualquier tipo de estilo y realiza multitud de giras, tocando en todo tipo de “plazas” Por supuesto, la Pedagogía está al frente de la dirección musical. Diseño instruccional y evaluación siempre presentes.
Percusión – Programación
Detrás de todo proyecto necesitamos un apoyo rítmico, que se adapte a los compases necesarios. Pulso, acento, compases binarios, terciarios y cuaternarios, corcheas y semicorcheas… Incidencias con scorm, implementación en diferentes LMS, demostraciones en HTML5…
Cuerda – Diseño gráfico
Pueden cambiar la apariencia de cualquier tema. Con unas guitarras rítmicas podemos obtener un soniquete homogéneo y similar que podemos exportar y adaptar a otras canciones. Si es necesario, con un solo pueden crearse piezas específicas que den un salto de calidad a nuestro proyecto. Por ejemplo, se pueden realizar plantillas como “churros” cambiando colores corporativos y logo para personalizar una píldora de Storyline o diseñar y crear un avatar que sea el que guíe al alumnado por el contenido de un curso.
Técnico de Sonido – Calidad
Responsables de ecualizar todo, todo debe sonar perfectamente…. Antes de entregar el producto final debe pasar por el filtro de los técnicos.
La voz cantante
Normalmente es el vocalista… Todo está preparado para que la voz haga acto de presencia. Experto en contenidos, diseñador instruccional… Puede haber duetos, en un curso online que necesite de un experto en el contenido y un dinamizador.
Puede ser que en ocasiones “la voz cantante” no tenga al vocalista como protagonista del proyecto. Podemos tener versiones instrumentales en el que la percusión tenga más peso, por ejemplo en el desarrollo de un módulo para Moodle…
Si dentro del grupo tenemos algún miembro sexy y/o knowmad ya sería la leche… 🙂
¿Qué os parece? ¿Suena bien? ¿Incluiríais algún instrumento más? ¿Habéis trabajado en equipos similares o sois “toderos”? ¡Feliz verano!
