El I Encuentro Informal de eLearning con Acento Andaluz surge de la inquietud de un grupo de profesionales del eLearning (ojuLearning.es) por conocer qué se está haciendo sobre esta materia.
De esta curiosidad compartida, nace la idea de organizar un encuentro mediante el cual poder reunir a todas aquellas personas interesadas por esta disciplina que tanto amamos, el eLearning!
En Ojú utilizamos un Repositorio de Objetos de Aprendizaje y queremos compartir con vosotros nuestra experiencia.
Antes de comenzar nos gustaría aclarar por qué utilizamos un ROA (Repositorio de Objetos de Aprendizaje) y no un RC (Repositorio de Contenidos) o una Biblioteca Digital.
Un repositorio está ideado para almacenar todo tipo de recursos. Un Repositorio de Objetos de Aprendizaje te permitirá almacenar pequeñas unidades de aprendizaje que pueden estar relacionadas entre sí y que podrán utilizarse en conjunto o por separado: contenido, actividades o evaluaciones.
Del mismo modo que no utilizas un CMS (Content Management System) en vez de un LCMS (Learning Content Management System) para la administración de tus materiales, no deberías utilizar un Repositorio de Contenidos en vez de un Repositorio de Objetos de Aprendizaje.
En un Repositorio de Contenidos podrás incluir metadatos que cataloguen y organicen el contenido guardado, en un Repositorio de Objetos de Aprendizaje los metadatos marcan la diferencia. Podrás definir el usuario final, el nivel de conocimientos, el tipo de recurso, la dificultad y un largo etcétera. En este enlace lo entenderás claramente.
Mediante los metadatos a incluir obligatoriamente podrás estandarizar los objetos subidos y asegurar que los recursos de aprendizaje cumplen unos mínimos.
Si guardas tu contenido en un Repositorio de Objetos de aprendizaje:
Veamos un ejemplo para no tener ideas abstractas. Actualmente utilizamos IntraLibrary, y como es el repositorio que mejor conocemos, lo utilizaremos en este post.
Intralibrary es un Repositorio de Objetos de Aprendizaje con clientes en todo el mundo que, como hemos visto más arriba, ayuda a mantener tus recursos clasificados, localizados y disponibles para su utilización.
En intraLibrary puedes cargar diferentes tipos de recursos:
En la bilioteca, los recursos se organizan por taxonomías.
Puedes realizar búsquedas de diferentes formas:
Para trabajar en el repositorio los usuarios se agrupan y el grupo se asocia a una secuencia de trabajo con unos pasos concretos que deben realizarse si se quiere publicar el contenido.
Una secuencia puede estar formada por los siguientes pasos: cargar el archivo, editar los metadatos, dar una licencia de uso, relacionar los recursos y publicar en el repositorio.
Para que no haya errores, cuando un usuario tiene reservado un recurso, ningún otro podrá trabajar con él.
Dentro de un grupo puede haber diferentes perfiles de grupo. Si la secuencia se divide en fases, se podrá asignar cada fase a un perfil.
En este vídeo verás cómo se completa una secuencia de trabajo.
Cada recurso subido está definido por unos metadatos. En intraLibrary puedes crear un Perfil de Aplicación que defina qué metadatos serán obligatorios, opcionales, recomendados o no recomendados y sin uso.
Los metadatos se dividen en bloques. Ponemos algunos ejemplos en cada uno:
Un repositorio te ayudará a compartir contenido. ¿Y si no quiero compartirlos todos? Los permisos que tendrán los usuarios sobre los archivos subidos vendrán definidos por la colección en la que incluyas el recurso.
IntraLibrary se integra con la plataforma (LMS) que utilices lo que facilita mucho las cosas.
Un Repositorio de Objetos de Aprendizaje da para mucho más que un post. Si quieres completar la información sobre el potencial de intraLibrary pulsa en este enlace. El enlace pertenece a eLearning Solutions: Distribuidor de intraLibrary en España.
AC repair in Beverly Hills, CAMoodle nos provee de una serie de funcionalidades (gestión de alumnos y cursos, manejo de roles, subida y descarga de archivos, foros, etc) que son interesantes poderlas utilizar en otros entornos, combinadas con ERPs, sistemas de RRHH, portales, desde aplicaciones en dispositivos móviles …
Ésta es la principal funcionalidad de los servicios web que Moodle proporciona en su versión 2.0 y que, supongo, se irán añadiendo y actualizando en posteriores versiones. Además de ésta, tienen otras funciones, por ejemplo para la integración de aplicaciones externas dentro de Moodle a través de IMS LTI, pero esto daría para otro post.
Ya que había pensado en este artículo como algo práctico, finalizo la presentación y «nos metemos en el ajo«. Para comenzar a usar los servicios web primero hay que configurar varios parámetros en Moodle, que explico en el siguiente vídeo:
Podremos usar cualquiera de los protocolos que admite Moodle: XML-RPC, SOAP, REST y AMF, para la comunicación.
En éste ejemplo trabajaremos con XML-RPC.
1º Necesitamos de las librerías Zend XML-RPC y las importamos:
require_once ‘Zend/XmlRpc/Client.php’;
2º Creamos dos cursos y la variable params, que será un array, para enviarla en la llamada al cliente XML-RPC:
$course1 = new stdClass();
$course1->fullname = ‘curso de prueba 1’;
$course1->shortname = ‘curso1’;
$course1->categoryid = 1; //Miscelanea$course2 = new stdClass();
$course2->fullname = ‘curso de prueba 2’;
$course2->shortname = ‘curso2’;
$course2->categoryid = 1; //Miscelanea$courses = array($course1, $course2);
$params = array(‘courses’ => $courses);
3º Montamos la URL de llamada (usando el token generado):
$moodleurl = «http://localhost/moodle202»;
$token = «xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx»;$serverurl = $moodleurl . «/webservice/xmlrpc/server.php» . ‘?wstoken=’ . $token;
4º Instanciamos el cliente enviando la URL como parámetro
$xmlrpcclient = new Zend_XmlRpc_Client($serverurl);
5º Ejecutamos el método call pasando la función que vamos a utilizar y que configuramos previamente en el vídeo, y los parámetros:
$function = ‘moodle_course_create_courses’;
try {
$createdcourses = $xmlrpcclient->call($function, $params);
} catch (Exception $e) {
var_dump($e);
}
Ya solo queda comprobar que se han creado los cursos correctamente.
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Estando en plena Feria de Abril, entre copita y copita, estuve debatiendo que sería más difícil si emborracharse a base de rebujito o hacer una aplicación para móvil sin programar una sola línea de código.
Pues al final acabe al día siguiente con un poco de resaca e intentando hacer una aplicación para Android a través de Dreamweaver CS5 gracias a la extensión PhoneGap que incluye.
La conclusión a la que llegué es que desarrollar una aplicación móvil para Android con Dreamweaver CS5 es como el rebujito.
En resumen, llegué a las siguientes conclusiones mientras desarrollaba la aplicación para Android con Dreamweaver CS5:
Menos mal que hay un plugins de Phonegap para Eclipse que facilita muchísimo las cosas.
Bueno, ahora que ya no tenemos resaca de feria, seguiremos evolucionando la aplicación, entre Dreamweaver y Eclipse, eso sí, sin nada de alcohol.
Saludos.
AC repair in Beverly Hills, CA
Podemos decir que a día de hoy el eLearning es una realidad en las Universidadades públicas andaluzas. Cuentan con plataformas LMS (Moodle, WebCT, Blackboard), denominadas Aulas Virtuales. En ellas, se cuelgan asignaturas, contenidos, e incluso cursos de postgrado para llevarlos a cabo en la modalidad blended learning, en muchas ocasiones, e eLearning en otras.
Después de haber indagado sobre la situación actual del eLearning en nuestras Universidades, me topé con un gran artículo de investigación de la Revista Electrónica de Tecnología Educativa Edutec-e: “Situación del e-learning en las diferentes Universidades Públicas Andaluzas (nº 31, Febrero 2011”). En base a ella mostraré algunos datos que me parecen significativos.
En primer lugar, partimos de que la formación virtual despierta desde hace unos años un gran interés en todas la Universidades públicas andaluzas. Aunque el 2003 fue el despunte definitivo con la configuración de servicios estables al profesorado y creación de plataformas o entornos virtuales donde disponer de contenidos para formación online o semi-presencial. Incluso, actualmente, existen centros específicos como el “Secretariado de Recursos Audiovisuales y NNTT” en la Universidad de Sevilla, o el centro integrado de tecnologías de la información de la Universidad de Cádiz. Aunque la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (UPO) también cuenta con otro centro específico e incluso un Laboratorio Multimedia donde los docentes pueden trabajar cápsulas de aprendizaje, contenidos multimedia, etc.
El funcionamiento de esta modalidad educativa se centra, en la mayoría de universidades, a contribuir en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje con la creación de un Campus o Aula Virtual donde se dispongan contenidos bien de apoyo a la docencia presencial o completamente online. Esto supone un reto muy importante para la docencia…poder crear contenido, darle forma y , sobre todo, poder exponerlo al alumnado utilizando como herramienta las NNTT.
Pero, ¿tienen los docentes la formación necesaria para llevar a cabo un proceso de enseñanza eLearning? ¿Podemos hablar de autonomía?
AC repair in Beverly Hills, CA
Recuerdo cuando estudiaba en la facultad de CC. de la Educación de Sevilla que me compré mi primer ordenador, un Pentium III con un móden de 56K. Ya Google existía y empezaba a vislumbrarse la existencia de un nuevo mundo aún muy abstracto y sin cuajar del todo, ni pensar en algo parecido a una red social. Ojú!.
Hoy día, tengo un móvil con más potencia que aquel ordenador, un Smartphone que permite acceder a contenido en Internet cómodamente, sobretodo videos.
Acercándonos ya al campo de la formación, se habla mucho del m-learning (mobile learning) como complemento que no sustituto al e-learning, estos aparatos están perfectamente capacitados para reproducir contenido on-line y ya se empiezan a ver los primeros cursos gratuítos para su descarga a modo de prueba de algunas compañias de formación y algunas aplicaciones (app) relativas a procesos formativos.
De momento la pega más importante es la limitación abusiva que las compañías de telecomunicaciones hacen de tu acceso a Internet desde tu terminal móvil no dando todo lo que pueden dar de sí estos aparatos puesto que un punto muy fuerte de estos aparatos es la visualización cómoda y rápida de videos, así como de su publicación.
AC repair in Beverly Hills, CA¡Pues ya queda menos! 🙂
La compañía americana Rapid Intake está desarrollando un software de autor que nos facilitará la creación de contenidos didácticos para móviles. El resultado mostrado en sus demos, y que si quieres, puedes reproducir en tu smartphone, resulta bastante acertado.
Hace un par de meses, en blog de Jorge Diéguez pudimos leer unas primeras referencias a esta herramienta. Por aquel entonces todavía aparecía el correspondiente banner mencionando el «Coming soon». En estos momentos parece que esta solución está más cerca de ver la luz y puedes solicitar convertirte en uno de sus beta testers (yo aún sigo esperando :-S)
Todavía no se sabe mucho de la interfaz de esta APP, de sus ventajas o de sus carencias, pero al menos nos hace entrever la posibilidad de:
Básicamente, esta solución para móviles ofrece el mismo potencial y recursos que solemos usar en nuestros actuales cursos para «pantallas grandes».
Otra cosa será la adaptación del contenido, y el uso de este tipo de recursos aplicados a un nuevo enfoque formativo. Hasta el momento solo pienso en el «mobile learning» como excelente complemento, nunca como sustitutivo. Sin embargo, la invasión de los ipads y demás tablets auguran nuevos cambios para el mercado del eLearning.
¡Ojú! ¡Esto no para! 😉
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Gartner ya ha publicado el Magic Quadrant para Corporate Learning System de este año. Es una representación gráfica de las soluciones de e-learning corporativo en y durante un período de tiempo específico atendiendo a criterios propios definidos por Gartner y sondeados mediante encuestas a 99 clientes (principalmente de América del Norte, Europa y la región Asia / Pacífico).
No voy a entrar en el detalle del informe porque es completísimo y haría falta más de un post, por lo que voy a compartiros una imagen comparativa de la situación en Septiembre del 2009 frente a la actual, Abril del 2011. Para posteriormente, centrarme en nuestro amigo Blackboard, que sitúa en el cuadrante de Niche Players.
Fuentes: Gartner (Marzo 2011), Blog Blackboard
Podrían sacarse multitud de opiniones e interpretaciones, e invitamos desde este humilde blog, pero grande en entusiasmo y ganas, a que todos a aquellos lectores que conozcan las distintas soluciones que aparecen en el informe, que lean los puntos fuertes y precauciones de cada solución, y compartan con nosotros su inestimable opinión. A través de este enlace podéis acceder al informe completo.
Porque para bien o para mal es la solución comercial con la que trabajamos día a día. Por ello vamos a ponernos el gorro de WebCT o la pizarra de Blackboard y convertirnos en «Blackboarianos».
Blackboard se ubica en el cuadrante de Niche Players, que se caracterizan por, o bien no han logrado una amplia base de clientes o la falta de algunos de los módulos disponibles en una completa CLS.
A estas soluciones les falta una presencia sustancial en el mercado CLS, algunos porque se centran en determinados sectores o mercados geográficos, y sus productos de aprendizaje suelen ser los componentes opcionales de sus ofertas de productos más amplios.
El reto más importante para estas soluciones es invertir en la fabricación de sus productos más sólidos, y en su comercialización para que sean más competitivos.
Blackboard ha tenido un éxito creciente de su negocio en el sector público, pero todavía tiene poca penetración en el sector privado.
Desde Oju entendemos que la consecuencia que después de 2 años Blackboard siga ubicado en el mismo cuadrante, es resultado de que tradicionalmente Blackboard ha sido una solución centrada en el ámbito público, académico, como universidades, instituciones académicas….Pero tiene poca presencia en el mundo empresarial.
La liberación del producto Blackboard Learn, sigue adoleciendo de falta de adaptación a algunos requerimientos necesarios en el ámbito corporativo, como:
Sin embargo, se ha avanzado mucho y bien con la nueva release en:
En concreto en el ámbito de España, las necesidades de integración de los ERP o SIS con Blackboard, se ha solventado gracias a desarrollos a medida de los partner, sirva como ejemplo la integración de SIS propios a través del estándar IMS o la conectividad de SAP con Blackboard mediante buildings block desarrollados a medida.
Todo indica que Blackboard está siendo más sensible a los requerimientos del entorno corporativo, y esto debe dar sus frutos a corto/medio plazo, queda mucho camino por recorrer pero estaremos muy atentos…
AC repair in Beverly Hills, CA
El pasado día 4 de Febrero publique un post con las principales app móviles para Moodle y Blackboard y hoy me he llevado una grata sorpresa, Moodle está preparando su propia app para mobiles. Aquí tenéis el estado de desarrollo, algunas capturas y lo más importante de todo, promete «Development: Mobile app»
Ya metido en el grano, he descubierto que no es la única app para Moodle, existen una gran variedad y cada una de ella con sus virtudes y defectos:
Toca esperar si superaran la App para Ipad de Blackboard 😉 espero que si.
Aquí tenéis una captura:
Espero que no se demore mucho en el tiempo.
– Jezú
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